教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《基于“美好教育”的小學低段非書面作業設計研究》一、本課題國內外研究現狀述評，選題的價值和意義（一）國內外研究現狀述評在當前教育改革的大背景下，國內外對于“美好教育”理念的研究和實踐日益深入。在我國，教育部發布的《義務教育課程標準（2022年版）》明確提出了“以學生為中心，促進學生全面發展”的教育理念，強調了非書面作業在學生全面發展中的重要作用。國外方面，非書面作業作為一種創新的教學方式，已經在很多國家得到了廣泛應用，并取得了一定的成效。然而，在小學低段教育階段，非書面作業的設計和實施仍存在一些問題。一方面，教師對于非書面作業的理解和認識不足，導致設計出的作業內容單一、形式枯燥，無法激發學生的學習興趣；另一方面，非書面作業的評價機制不完善，缺乏有效的評價標準和手段，導致作業的效果難以評估。（二）選題的價值和意義本課題以“基于‘美好教育’的小學低段非書面作業設計研究”為題，旨在通過對小學低段非書面作業的深入研究，探索出一套符合“美好教育”理念的非書面作業設計模式，以促進學生的全面發展。本課題的研究具有以下價值：理論價值：本課題的研究將有助于豐富和完善“美好教育”理論體系，為我國小學低段教育改革提供理論支撐。實踐價值：本課題的研究將為小學低段教師提供一套可操作的非書面作業設計模式，有助于提高教師的教學水平和學生的綜合素質。社會價值：本課題的研究將有助于推動我國小學低段教育改革，提高教育質量，促進學生的全面發展，為我國培養更多具有創新精神和實踐能力的人才。二、預期目標本課題的預期目標如下：深入了解“美好教育”理念，分析其內涵和特點，為非書面作業設計提供理論依據。系統梳理國內外小學低段非書面作業設計的研究現狀，總結經驗教訓，為本研究提供參考。設計出一套符合“美好教育”理念的小學低段非書面作業模式，包括作業內容、形式、評價等方面。通過實證研究，驗證所設計非書面作業模式的有效性，為小學低段教育改革提供實踐依據。提出針對小學低段非書面作業設計的改進建議，為我國小學低段教育改革提供參考。三、主要研究內容本課題的主要研究內容包括以下幾個方面：“美好教育”理念的理論研究：深入探討“美好教育”理念的內涵、特點及其在小學低段教育中的應用價值。國內外小學低段非書面作業設計的研究現狀分析：系統梳理國內外相關研究成果，總結經驗教訓，為本研究提供參考。小學低段非書面作業設計模式構建：結合“美好教育”理念，設計出一套符合小學低段學生特點的非書面作業模式，包括作業內容、形式、評價等方面。非書面作業設計模式的實證研究：通過實證研究，驗證所設計非書面作業模式的有效性，為小學低段教育改革提供實踐依據。針對小學低段非書面作業設計的改進建議：根據實證研究結果，提出針對小學低段非書面作業設計的改進建議，為我國小學低段教育改革提供參考。四、擬突破的重點和難點本課題擬突破的重點和難點如下：重點：設計出一套符合“美好教育”理念的小學低段非書面作業模式，包括作業內容、形式、評價等方面。難點：如何將“美好教育”理念有效融入小學低段非書面作業設計中，確保作業內容、形式、評價等方面的創新性和有效性。五、研究方法、技術路線本課題將采用以下研究方法：文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解“美好教育”理念和非書面作業設計的最新研究成果，為本研究提供理論依據。調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解小學低段教師、學生、家長等對非書面作業的需求和期望，為設計非書面作業模式提供參考。實驗研究法：通過實證研究，驗證所設計非書面作業模式的有效性，為小學低段教育改革提供實踐依據。案例分析法：通過分析國內外成功的非書面作業設計案例，總結經驗教訓，為本研究提供參考。本課題的技術路線如下：確定研究目標和內容，制定研究計劃。進行文獻研究，了解“美好教育”理念和非書面作業設計的最新研究成果。進行調查研究，了解小學低段教師、學生、家長等對非書面作業的需求和期望。設計非書面作業模式，包括作業內容、形式、評價等方面。進行實證研究，驗證所設計非書面作業模式的有效性。分析實證研究結果，提出針對小學低段非書面作業設計的改進建議。撰寫研究報告，總結研究成果。六、實施計劃和進度安排本課題的實施計劃和進度安排如下：第一階段（1-3個月）：進行文獻研究，了解“美好教育”理念和非書面作業設計的最新研究成果。第二階段（4-6個月）：進行調查研究，了解小學低段教師、學生、家長等對非書面作業的需求和期望。第三階段（7-9個月）：設計非書面作業模式，包括作業內容、形式、評價等方面。第四階段（10-12個月）：進行實證研究，驗證所設計非書面作業模式的有效性。第五階段（13-15個月）：分析實證研究結果，提出針對小學低段非書面作業設計的改進建議。第六階段（16-18個月）：撰寫研究報告，總結研究成果。七、主要特色和創新點本課題的主要特色和創新點如下：理論創新：將“美好教育”理念有效融入小學低段非書面作業設計中，提出一套符合“美好教育”理念的非書面作業設計模式。實踐創新：通過實證研究，驗證所設計非書面作業模式的有效性，為小學低段教育改革提供實踐依據。方法創新：采用文獻研究、調查研究、實驗研究、案例分析等多種研究方法，確保研究結果的科學性和可靠性。內容創新：設計出的非書面作業模式，包括作業內容、形式、評價等方面，具有創新性和可操作性。總之，本課題以“基于‘美好教育’的小學低段非書面作業設計研究”為題，旨在通過對小學低段非書面作業的深入研究，探索出一套符合“美好教育”理念的非書面作業設計模式，以促進學生的全面發展。本課題的研究將有助于豐富和完善“美好教育”理論體系，為我國小學低段教育改革提供理論支撐和實踐依據。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的