五年級上數學教案3的倍數北師大版五年級上數學教案3的倍數北師大版一、課題名稱教材章節：北師大版五年級上冊數學教材第三章《數的認識》第四課時詳細內容：認識3的倍數二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠理解3的倍數的意義，掌握3的倍數的特征，并能正確判斷一個數是否是3的倍數。2.過程與方法目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的觀察能力、操作能力和合作能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，培養學生認真觀察、積極思考的學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解3的倍數的特征。重點：掌握3的倍數的特征，并能正確判斷一個數是否是3的倍數。四、教學方法1.啟發式教學：通過提出問題，引導學生思考，培養學生的思維能力。2.操作活動法：通過讓學生動手操作，培養學生的動手能力和實踐能力。3.小組合作法：通過小組合作，培養學生的合作意識和團隊精神。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、教具盒（內有數字卡片、骰子等）學具：計算器、筆、紙六、教學過程1.導入新課（1）出示數字卡片，讓學生觀察，提問：“你們能發現這些數字有什么特點嗎？”（2）引導學生發現這些數字都是3的倍數。2.講解新課（1）課本原文內容：“一個數如果是3的倍數，那么它的各個數位上的數字相加的和也是3的倍數。”（2）具體分析：教師講解3的倍數的特征，舉例說明，如：12、15、18等都是3的倍數，因為它們的各個數位上的數字相加的和都是3的倍數。3.隨堂練習（2）學生獨立完成，教師巡視指導。4.課堂小結七、教材分析本節課通過引導學生觀察、操作、交流等活動，讓學生理解3的倍數的意義，掌握3的倍數的特征，并能正確判斷一個數是否是3的倍數。八、互動交流1.討論環節：2.提問問答步驟和話術：（1）教師提問：“這個數是3的倍數嗎？為什么？”（2）學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：2.答案：33是3的倍數，因為3+3=6，6是3的倍數。56不是3的倍數，因為5+6=11，11不是3的倍數。78是3的倍數，因為7+8=15，15是3的倍數。90是3的倍數，因為9+0=9，9是3的倍數。102是3的倍數，因為1+0+2=3，3是3的倍數。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過啟發式教學、操作活動法、小組合作法等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的環境中掌握3的倍數的特征，達到了教學目標。2.拓展延伸：（1）讓學生調查生活中哪些物品的價格是3的倍數。（2）讓學生回家后，與家長一起用所學知識解決生活中的實際問題。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我認為需要特別關注的：1.導入新課的環節選擇合適的導入材料：我選擇數字卡片作為導入材料，因為它們直觀、易于操作，能夠引起學生的興趣。提出問題：我會提出一個引導性問題：“你們能發現這些數字有什么特點嗎？”這樣的問題能夠激發學生的思考，為后續的學習打下基礎。引導學生發現規律：在學生觀察數字卡片后，我會引導他們發現這些數字都是3的倍數，從而自然地引入新課主題。2.講解新課的環節課本原文內容的呈現：我會將課本原文內容清晰地呈現給學生，確保他們能夠理解3的倍數的定義。具體分析：我會通過舉例說明3的倍數的特征，如：12、15、18等都是3的倍數，因為它們的各個數位上的數字相加的和都是3的倍數。這樣可以幫助學生更好地理解抽象的概念。教學方法的選擇：我會采用啟發式教學，通過提出問題引導學生思考，幫助他們建立起自己的知識體系。3.隨堂練習的環節學生獨立完成：我會讓學生獨立完成練習，以便我能夠了解他們的掌握程度。巡視指導：在學生練習的過程中，我會巡視課堂，對有困難的學生進行個別指導。4.課堂小結的環節提醒學生：我會提醒學生在日常生活中注意觀察，嘗試運用所學知識解決實際問題。5.作業設計的環節答案的設計：我會為學生提供詳細的答案，以便他們能夠對照檢查自己的作業。課題名稱：北師大版五年級上冊數學教材第三章《數的認識》第四課時——認識3的倍數一、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠理解3的倍數的意義，掌握3的倍數的特征，并能正確判斷一個數是否是3的倍數。2.過程與方法目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的觀察能力、操作能力和合作能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，培養學生認真觀察、積極思考的學習習慣。二、教學難點與重點難點：理解3的倍數的特征。重點：掌握3的倍數的特征，并能正確判斷一個數是否是3的倍數。三、教學方法啟發式教學、操作活動法、小組合作法。四、教具與學具準備多媒體課件、教具盒（內有數字卡片、骰子等）、計算器、筆、紙。五、教學過程1.導入新課（1）出示數字卡片，提問：“你們能發現這些數字有什么特點嗎？”（2）學生觀察，自由發言。2.講解新課課本原文內容：“一個數如果是3的倍數，那么它的各個數位上的數字相加的和也是3的倍數。”具體分析：解釋3的倍數的定義。通過實例說明3的倍數的特征，如：12、15、18等都是3的倍數，因為它們的各個數位上的數字相加的和都是3的倍數。3.隨堂練習（2）學生獨立完成，教師巡視指導。4.課堂小結六、教材分析本節課通過引導學生觀察、操作、交流等活動，讓學生理解3的倍數的意義，掌握3的倍數的特征，并能正確判斷一個數是否是3的倍數。七、互動交流討論環節：提問問答步驟和話術：（1）教師提問：“這個數是3的倍數嗎？為什么？”（2）學生回答，教師點評。八、作業設計作業題目：答案：33是3的倍數，因為3+3=6，6是3的倍數。56不是3的倍數，因為5+6=11，11不是3的倍數。78是3的倍數，因為7+8=15，15是3的倍數。90是3的倍數，因為9+0=9，9是3的倍數。102是3的倍數，因為1+0+2=3，3是3的倍數。九、課后反思及拓展延伸反思：本節課通過多種教學方法，讓學生在輕松愉快的環境中掌握3的倍數的知識，達到了教學目標。拓展延伸：（1）讓學生調查生活中哪些物品的價格是3的倍數。（2）讓學生回家后，與家長一起用所學知識解決生活中的實際問題。重點和難點解析1.導入新課的環節我會精心選擇數字卡片作為導入材料，因為它們直觀、易于操作，能夠吸引學生的注意力，并且能夠幫助他們通過視覺和觸覺來感知數字。在提出問題“你們能發現這些數字有什么特點嗎？”時，我會確保我的語氣既開放又鼓勵，讓學生感到他們的觀察和想法都是被重視的。我會引導學生從數字卡片中發現規律，比如3的倍數的特點，這樣不僅能夠幫助他們建立數學概念，還能夠培養他們的觀察能力和邏輯思維。2.講解新課的環節在呈現課本原文內容時，我會用簡潔明了的語言解釋3的倍數的定義，確保學生能夠理解其含義。通過實例說明3的倍數的特征時，我會選擇一些學生熟悉的數字，比如12、15、18，這樣他們能夠更容易地理解和記憶。我會通過板書或多媒體展示，將數字的各個數位上的數字相加的和與3的倍數之間的關系清晰地呈現給學生，幫助他們建立數學模型。3.隨堂練習的環節我會設計一些具有代表性的練習題，讓學生判斷是否是3的倍數，并要求他們說明理由，這樣能夠幫助他們鞏固所學知識。在學生獨立完成練習的過程中，我會巡視課堂，對有困難的學生提供個別指導，確保他們能夠跟上教學進度。我會鼓勵學生互相討論，通過合作學習來解決問題，這樣不僅能夠提高他們的解題能力，還能夠培養他們的團隊合作精神。4.課堂小結的環節我會提醒學生，掌握這些特征對于他們在日常生活中解決問題是有幫助的，這樣能夠激發他們的學習興趣。5.作業設計的環節作業題目我會設計得既有挑戰性又符合學生的認知水平，確保他們能夠在完成作業的過程中得到適當的練習。作業答案我會提供詳細的解釋，讓學生能夠通過對比自己的答案來查漏補缺。通過這些重點細節的關注，我相信能夠幫助學生更好地理解3的倍數的概念，提高他們的數學思維能力。在教學過程中，我會不斷調整我的教學策略，以適應學生的學習需求和進度。課題名稱：北師大版五年級上冊數學教材第三章《數的認識》第四課時——認識3的倍數一、教學目標1.讓學生理解3的倍數的意義，能夠識別和判斷一個數是否是3的倍數。2.通過觀察和操作活動，培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。3.激發學生對數學的興趣，培養他們認真思考的學習習慣。二、教學難點與重點難點：理解3的倍數的特征。重點：掌握3的倍數的特征，并能正確判斷一個數是否是3的倍數。三、教學方法啟發式教學、操作活動法、小組合作法。四、教具與學具準備多媒體課件、教具盒（內有數字卡片、骰子等）、計算器、筆、紙。五、教學過程1.導入新課（1）展示數字卡片，提問：“同學們，你們能找出這些數字中哪些是3的倍數？”（2）學生觀察并回答。2.講解新課課本原文內容：“一個數如果是3的倍數，那么它的各個數位上的數字相加的和也是3的倍數。”具體分析：解釋3的倍數的定義。通過實例說明3的倍數的特征，如：12、15、18等都是3的倍數，因為它們的各個數位上的數字相加的和都是3的倍數。3.操作活動（1）分發數字卡片，讓學生進行數字相加的游戲，找出所有3的倍數。（2）學生分組進行活動，教師巡回指導。4.隨堂練習（2）學生獨立完成，教師巡視指導。5.課堂小結六、教材分析本節課通過引導學生觀察、操作、交流等活動，讓學生理解3的倍數的意義，掌握3的倍數的特征，并能正確判斷一個數是否是3的倍數。七、互動交流討論環節：教師提問：“同學們，你們覺得有哪些方法可以快速判斷一個數是否是3的倍數？”提問問答步驟和話術：（1）教師提問：“這個數是3的倍數嗎？為什么？”（2）學生回答，教師點評。八、作業設計作業題目：答案：33是3的倍數，因為3+3=6，6是3的倍數。56不是3的倍數，因為5+6=11，11不是3的倍數。78是3的倍數，因為7+8=15，15是3的倍數。90是3的倍數，因為9+0=9，9是3的倍數。102是3的倍數，因為1+0+2=3，3是3的倍數。九、課后反思及拓展延伸反思：本節課通過多種教學方法，讓學生在輕松愉快的環境中掌握3的倍數的知識，達到了教學目標。拓展延伸：（1）讓學生調查生活中哪些物品的價格是3的倍數。（2）讓學生回家后，與家長一起用所學知識解決生活中的實際問題。重點和難點解析重點和難點解析：1.導入新課的環節我選擇數字卡片作為導入工具，因為它們能夠直觀地展示數字，激發學生的好奇心。我會確保每個學生都能拿到一套卡片，讓他們在課堂上能夠自由地操作。在提出問題“同學們，你們能找出這些數字中哪些是3的倍數？”時，我會用鼓勵的語氣，讓學生感到他們的參與是被期待的。我會引導他們觀察卡片上的數字，并鼓勵他們提出自己的發現。我會準備一些有趣的故事或情境，比如“在古代，人們使用3的倍數來預測天氣”，這樣可以幫助學生將數學與實際生活聯系起來，提高他們的學習興趣。2.講解新課的環節在解釋3的倍數的定義時，我會用簡單的語言，確保學生能夠清楚地理解。我會舉例說明，比如“如果一個數的各個數位上的數字相加的和是3的倍數，那么這個數也是3的倍數”。我會通過板書或多媒體展示，將3的倍數的特征清晰地呈現給學生。我會用不同的顏色標注數位和相加的和，幫助學生視覺上理解這個概念。我會準備一些具體的例子，比如12、15、18，讓學生看到這些數字是如何符合3的倍數的特征的。3.隨堂練習的環節我會設計一些練習題，讓學生判斷數是否是3的倍數，并要求他們解釋理由。這樣不僅能夠檢驗他們的理解，還能夠培養他們的邏輯思維能力。在學生進行練習時，我會鼓勵他們互相討論，這樣