語文園地

1.判斷對錯，對的打“，'，錯的打“X”。

(1)小學生要多讀課外書，最好什么書都讀，這樣能開拓我們的視野。()

(2)讀課外書時，我們可以選擇與課文有關的，如，學了《我的“長生果”》，

就可以去讀讀巴金的《家》。

()

(3)我們可以對比著來選擇課外書，如，學了法布爾的《昆蟲記》，就可以讀

讀布封的《動物素描》。

()

2.讀一讀，還可以把書比作什么？照樣子，寫一寫。

書是師，最可親；誨不倦，更熱心。書是友，常交流；天下事，共探求。

書是鏡，可照人；讀好書，不染塵。書是橋，兩岸伸；連中外，通古今。

3.讀句子，把句子排成一段連貫的話。

()所以，我們在讀書前要學會辨別什么書可以讀，什么書不要讀，這樣

才不會落人“溫柔的陷阱”。

()讀書有益，讀書可以增長知識。

()若讀了一些偽書、壞書，不但不能長見識，反而會教唆你做壞事。

()但是，書讀多了，有時反而易瞻前顧后，不敢出手。

()還有，書也有好壞之分。

4.賞書法，填一填。

讀右圖，這幅碑文是《九成宮醴泉銘》的局部，是初唐著名

書法家的作品。他的楷書用筆,筆力剛勁，

點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形,各部分之間穿

插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既端莊，又險勁生動。

5.讀一讀，補一補。

觀書有感（其一）觀書有感（其二）

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。蒙沖巨艦一毛輕。

向來枉費推移力，

6.課外閱讀。

讀書

怎樣讀書，在這里，是個自決的問題；我說我的，沒勉強誰跟我學。

第一，我讀書沒系統。不懂的放下，沒趣味的放下，不客氣。我不能叫書管

著我。

第二，讀得很快，而不記住。書要都叫我記住，還要書干嗎？書應該記住自

己。對我，最討厭的發問是“那個典故是哪兒的呢？”“那句書是怎么來著？”

我永不回答這樣的考問，即使我記得。我又不是印刷機器養的，管你這一套！

讀得快，因為我有時候跳過幾頁去。不合我的意，我就練習跳遠。書要是不

服氣的話，來跳我呀！

第三，讀完一本書，沒有批評，誰也不告訴。一告訴就糟：“嘿，你讀《啼

笑因緣》？”要大家都不讀《啼笑因緣》，人家寫它干嗎呢？一批評就糟：“尊

家這點意見？"我不惹氣。讀完一本書再打通兒架，不上算。我有我的愛與不愛，

存在我自己心里。我愛念什么就念，有什么心得我自己知道，這是種享受，雖然

顯得自私一點。

再說呢，我讀書似乎只要求一點靈感。“印象甚佳”便是好書，我沒工夫去

細細分析它，所以根本便不能批評。“印象甚佳”有時候并不是全書的，而是書

中的一段最入我的味；因為這一段使我對這全書有了好感；其實這一段的美或者

正足以破壞了全體的美，但是我不去管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。

第四，我不讀自己的書，不愿談論自己的書。我準知道，書是別人的好。別

人的書自然未必都好，可是至少給我一點我不知道的東西。自己的，一提都頭疼!

自己的書，和自己的運氣，好像永遠是一對兒累贅。

第五，哼，算了吧。

(摘自老舍《讀書》，有改動)

(1)關于怎樣讀書作者從哪些角度展開論述的？

(2)談談最后一段中“哼，算了吧”這句話有什么樣的含義和作用？

參考答案

1.(1)X(2)V(3)V

2.示例：書是燈，放光明；指方向，照航程。

3.51423

4.歐陽詢方整豎長平正

5.問渠那得清如許為有源頭活水來