部編版小學五年級下冊語文教學計劃

一、學情分析

本班現有學生XX人，除個別學生學習有較大困難外，其他

同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率

為100%。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部

分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力

欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平

來看，學生受方言生活環境影響，語感不佳，口頭和書面表達都

有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理

解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾

個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上

課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某

些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除

做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，并且

嘗試利用多種手段提高學生課外閱讀的興趣，逐步提高學生的閱

讀量和閱讀水平。

二、教材分析

統編版五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、

習作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包

括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個

單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排。“單

元導語”為我們點明語文要素，“課文教學”讓我們去落實這些

要素，貫穿方法指導，“交流平臺”幫我們梳理總結，進一步提

煉方法，“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實踐運用。

各內容環環相扣，層層深入。

具體安排如下：

第一單元，人文主題：童年往事；語文要素：體會課文表達

的思想感情。

第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：初步學習

閱讀古典名著的方法。

第三單元，人文主題：綜合性學習，遨游漢字王國；語文要

素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本方法。

第四單元，人文主題：家國情懷；語文要素：通過動作、語

言、神態的描寫，體會人物的內心。

第五單元，人文主題：習作單元，把一個人的特點寫具體；

語文要素：學習描寫人物的基本方法。

第六單元，人文主題：思維的火花；語文要素：了解人物的

思維過程，加深對課文的理解。

第七單元：人文主題：異域風情；語文要素：體會景物的靜

態美和動態美。

第八單元，人文主題：幽默和風趣；語文要素：感受課文風

趣的語言。

三、教學目標

1.識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正、規范。在提高

寫字質量的同時，還可適當提高寫字的速度，繼續養成良好的寫

字習慣。

2,閱讀教學

(1)要基于學生真實的閱讀經歷，通過自主、反復的閱讀實

踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。

(2)不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來帶動閱

讀速度的提高。

(3)不能畢其功于一役，要在課內外閱讀中不斷運用這些方

法，逐步形成閱讀有一定速度的習慣。

(4)識字寫字教學應有別于常規單元，以確保學習方法的整

體性和流暢性。

3.口語交際教學

(1)激發興趣，體現雙向互動。

(2)繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。

4.習作教學

(1)進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練

筆，是習作，不是創作。

(2)培養觀察、思想、表達三種能力。

四、教學措施

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文、用語

文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主

要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良

好習慣的培養：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自

己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句

的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外

閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體

的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開

展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，

推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語

文、運用語文。

4.做好輔優補差工作

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小

優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎

上再上一個新臺階。主要措施有：

(1)作業面批、有錯及時改正。

(2)課堂上優先提問、優先解難。

(3)結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀

生為其結對輔導。

(4)與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。

(5)鼓勵為主，及時表揚。

(6)重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好

行為習慣。

5.培養閱讀興趣，提高寫作能力。

(1)在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情

實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書”，

培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。

(3)指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水

平。

五、教學進度安排

時間教學內容備注

次

1.《古詩三首》（3）2.

2.10—2.16《祖父的園子》（2）

假期讀書交流會（2）

3.《月是故鄉明》（1）4.

2.17—2.23《梅花魂》（1）《口語交際》

（1）《習作》（2）課外閱讀

《語文園地》（2）5.《草

船借箭》（2）

2.24—3.1

6?《景陽岡》（2）課外

閱讀（1）

7.《猴王出世》（1）8.

《紅樓春趣》（1）《口語交

3.2—3.8

際》（1）《習作》（2）《語

文園地》（2）

《快樂讀書吧》（2）《漢

3.9—3.15字真有趣》（2）

課外閱讀（2）

3.16—3.22《我愛你，漢字》（2）9.

《古詩三首》（3）

課外閱讀（1）

10.《軍神》（2）11.《青

3.23—3.29山處處埋忠骨》（2）

課外閱讀（2）

12.《清貧》（1）《習作》

清明節

3.30—4.5（2）《語文園地》（2）

放假1天

課外閱讀（1）

13.《人物描寫一組》（2）

4.6—4.1214.《刷子李》（2）

課外閱讀（1）

《習作例文》（1）《習

4.13—4.19作》（2）15.《自相矛盾》（2）

0

課外閱讀（2）

16.《田忌賽馬》（2）1

4.20—4.267.《跳水》（2）

1

課外閱讀（2）

《習作》（2）《語文園

4.27—5.3地》（2）

2五一放

18.《威尼斯的小艇》（2）

假5天

課外閱讀（1）書法（1）

5.4—5.10

319.《牧場之國》（2）

20.《金字塔》（1）《口

語交際》（1）

《習作》（2）課外閱讀

5.11—5.17（1）《語文園地》（2）

4

21.《楊氏之子》（1）

22.《手指》（2）課外閱

讀（2）書法（1）

5.18—5.24

523.《童年的發現》（1）

《口語交際》（1）

《習作》（2）《語文園

5.25—5.31

6地》（2）課外閱讀（1）

6月1日

6.1—6.7復習（7）

7