部編版八年級語文下冊第三單元知識點梳理（精品版）

一、課文內容梳理

《桃花源記》是作者借虛構的故事表現自己的社會理想。文章開端，

先以美好閑靜、"芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出一個

質樸自然的化外世界。這個幻想中的桃源世界，對生活在虛偽黑暗、戰

亂頻繁、流血不斷的現實世界中的人們來說，無疑是令人神往的。作者

的簡凈筆觸，恰如其分地表現出桃花源的氣氛，使文章更富有感染力。

當然，這種理想的境界在當時現實中是不存在的，只是作者通過大同社

會的構想，藝術地展現了大同社會的風貌，是不滿黑暗現實的一種精神

寄托。

《小石潭記》是柳宗元"永州八記”的第四篇，全文不足二百字，

卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對小石潭秀麗

景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境。

《核舟記》使用從中間到兩頭，先整體后局部，從正面到背面的空

間順序和總-分-總的敘述順序介紹了"核舟"的形象，表現了作者對

王叔遠精湛技術的贊美和對民間藝術的贊揚。反映了我國古代雕刻藝術

的偉大成就。作者用生動簡潔的語言描繪了"核舟”上栩栩如生的人物

形象和景物的特點，贊美了刻舟者的精巧技藝，同時也高度贊揚了中國

古代勞動人民的勤勞與智慧。

《關雎》寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之

不得的痛苦和求而得之的喜悅，展現一幅蕭瑟冷落的秋景。全詩籠罩了

一層凄清落寞的情調，給人以隔霧觀花、若隱若現、朦朧縹緲之感。”朦

朧"和"距離"正是這首詩的動人之處。

《兼葭》是一首懷念情人的戀歌。作者的思念對象可望而不可即，

中間阻隔千重，詩人因而思心徘徊，不能自抑其無限惆悵的心情。

二、課內文言文梳理

9.桃花源記

（一）課文字詞詳解

晉太元中，武陵人捕魚①為業。②緣溪③行，忘路之④遠近。⑤忽

逢桃花林，①為業:作為生計。為，作為。②緣：沿著，順著。③行：

前行，這里指劃船。④遠近：偏義詞，這里指遠。⑤忽逢：忽然遇到。

①夾岸數百步，中無②雜樹，③芳草④鮮美，⑤落英⑥繽紛。漁人

⑦甚①夾（詞）:沿，靠。②雜：別的。③芳：指花。④鮮美：新鮮美好。

⑤落英：落花。一說，初開的花。⑥繽紛：繁多的樣子。⑦甚：很，非

常。

①異之，復②前行，欲③窮其林。①異:驚異，詫異。這里是"對……

感到驚異”的意思。②前：向前。③窮：盡。

①林盡水源，便②得一山，山有小口，③仿佛④若有光。便⑤舍船，

從口入。①林盡水源:林盡于水源，意思是桃林在溪水發源的地方就到

頭了。盡，到了盡頭。源，源頭。②得：看到。③仿佛：隱隱約約，形

容看不真切。④若：好像。⑤舍（sh。:離開。

①初極狹，②才③通人。復行數十步，④豁然開朗。土地平⑤曠，

屋⑥舍①初:開始。②才：僅僅、只。③通：通過。④豁（hub）然開朗:

形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。豁然，開闊敞亮。開朗，開闊明亮。

⑤曠：寬闊。⑥舍(sh4):房屋。

①儼然，有良田、美池、桑竹之②屬。③阡陌交通，①儼(y%)然:

整齊的樣子。②屬：類。③阡(qidn)陌(mb)交通：田間小路交錯相通。

阡陌，田間小路。交通，交錯相通。

雞犬①相聞。②其中往來③種作，男女衣④著，⑤悉如外人。①相

聞：可以互相聽到。②其中：那里面。③種(zhbng)作：耕種勞作。④著

(zhuo):穿著。⑤悉：全，都。

①黃發垂髻，②并③怡然④自樂。①黃發垂髻代的。)指老人和小孩。

②并：一起。③怡然：安適愉快的樣子。④自樂：自得其樂。

見漁人，①乃②大驚，問所③從來,④具答之。便⑤要還家，⑥設

酒殺雞①乃:于是，就。②大：很，非常。③從來：從……地方來。④具：

詳細。⑤要(y臺。)：同"邀"，邀請。⑥設：準備，設置。

作食。村中聞有此人，①咸來②問訊。自③云④先世避秦時亂，率⑤妻

子⑥邑人①咸(xi臺n):全，者L②問訊：詢問，打探消息。③云：說。④

先世：祖先。⑤妻子：妻子兒女。⑥邑人：同鄉的人。

來此①絕境，不②復出③焉，遂與外人④間隔。問今是何世，⑤乃不知

有漢，⑥無論魏晉。①絕境:與人世隔絕的地方。②復：再，又。③焉：

于之，從這里。④間隔：隔絕、不通音訊。⑤乃：竟然，居然。⑥無論：

不要說，更不必說。

此人一一為①具言所聞，皆②嘆惋。余人各復③延至其家，皆出酒

食。停數日，④辭去。①具言:詳細地說。②嘆惋：感嘆。③延：邀請。

④辭去：辭別離開。此中人①語云："②不足③為外人④道也。"①語

（yu）：對……說，告訴。②不足：不值得，不必。③為：向，對。④道：

說。①既出，②得其船，便③扶④向路，處處⑤志之。⑥及郡下，⑦詣

太守，說⑧如此。①既:已經。②得：找到。③扶：沿著、順著。④向：

先前的。⑤志：做記號。⑥及：至L⑦詣（yi）：拜訪。⑧如此：像這樣（的

事情）。

太守①即②遣人隨其往，③尋向所志，④遂迷，不⑤復⑥得路。①

即：立即。②遣：派遣。③尋向所志：尋找以前所做的標記。所志，所

做的標記。志，做的標記。④遂：終于。⑤復：再。⑥得：找到。

南陽劉子驥，①高尚②士也，聞之，③欣然④規往。未⑤果，⑥尋

病終。后遂無⑦問津者。①高尚:品德優異。②士：對男子的美稱。③

欣然：高興的樣子。④規：打算，計劃。⑤果：實現。⑥尋：隨即，不

久。⑦問津：問路。這里是"訪求、探求”的意思。津，渡口。

（二）重點句子翻譯

1.緣溪行,忘路之遠近。（漁人）順著溪水（劃船）前行，忘記了路的

遠近。

2.夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（在溪流的）兩岸

幾百步，其中沒有別的樹，芳草新鮮美好，落花紛紛。

3.漁人甚異之，復前行，欲窮其林。漁人對此感到十分驚異，再往

前走，想要走到那片林子的盡頭。

4.林盡水源，便得一山。桃林在溪水發源的地方就到頭了，（漁人）

便看到了一座山。

5.土地平曠，屋舍儼然。土地平坦開闊，房屋很整齊的樣子。

6.有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。有肥沃的土地，

美麗的池塘，桑樹竹子之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫的聲音可

以互相聽到。

7.其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髻,并怡然自樂。

在那里（人們）來來往往，耕種勞作，男女的穿戴衣著，都像桃源外的人。

老人和孩子們個個都安閑快樂。

8.便要還家,設酒殺雞作食。（村人）就邀請（他）回到酒己）家里，備

酒殺雞做食物（來款待他）。

9.村中聞有此人，咸來問訊。村里（的人）聽說有這個人，都來打聽

消息。

10.自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（村人）自己說（他們

的）祖先為了躲避秦時的戰亂，帶領妻子兒女和同鄉的人來到這個與人世

隔絕的地方。

11,不復出焉,遂與外人間隔。（從此）不再從這里出去，于是就同

外界的人隔絕了。

12.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（村人）問現在是什么朝

代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。

13.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。這個人向（桃花源中人）詳細地

說了他所聽到的，（村人）都感嘆、惋惜。

14.余人各復延至其家，皆出酒食。其他的人各自又都（把漁人）邀

請到自己家中，都拿出酒食（來款待他）。

15.此中人語云："不足為外人道也。"村人告訴（他）說："（我們

這個地方）不值得對外邊的人說。"

16.未果，尋病終。后遂無問津者。（但愿望）沒有實現，不久（他）

因病去世。此后就（再也）沒有人訪求（桃花源）了。

（三）課文分析

1.漁人行蹤：發現桃花源——拜訪桃花源——離開桃花源一一再尋

桃花源。

2.世外桃源描述：①景色優美，土地肥沃，資源豐富；②人人各盡

所能地參加勞動，老人和孩子都生活幸福、愉快；③風俗淳樸，人與人

之間都極其融洽友好；④沒有剝削，沒有動亂，平等、和諧、自足的幸

福生活。

3.對陶淵明寫世外桃源的評價：作者在文中虛構了一個寧靜安樂的

世外桃源，那里沒有壓迫，沒有戰亂，人人安居樂業，自由安樂，彼此

和睦相處。①這是一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了陶淵

明的社會及政治理想，也反映了當時人民的美好意愿。②"桃花源"是

個虛構的理想社會，既反映了人民反對剝削壓迫、反對戰爭的愿望，也

批判了當時的黑暗現實，具有一定的積極意義。③但在當時的階級社會

中這只是一個不能實現的空想，也是作者隱逸、逃避現實的思想反映。

4.【感受桃花源的美麗】桃花源美在何處？桃林美，土地美，屋舍

美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美。

【感受桃花源的神秘】桃花源神秘在何處?①桃林神秘：夾岸數百步，

中無雜樹。②山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。③林中人神秘：乃不

知有漢，無論魏晉。④結局神秘：不復得路，探訪未果。

【感受桃花源中的幸福】桃花源中的幸福表現在何處？①望

怡然自樂（和平安定、豐衣足食）。②男女：往來種作（沒有戰亂，安居樂

業）。③漁人（側面烘托）：村中人殺雞作食，皆出酒食（民主平等，民風淳

樸）。

5.漁人離開桃源后，還寫太守與劉子驥先后探訪未果的情形的作用

是什么?①讓一位真實的歷史人物出來作證，故事更顯得亦真亦幻，增

添傳奇色彩。②暗示這是一個虛構的無法實現的理想世界。

6.本文的哪兩件事能說明桃花源是虛構的？作者虛構這樣一個地方

的目的是什么？①尋向所志，遂迷，不復得路。②未果，尋病終。描繪

無剝削壓迫，自食其力，自給自足，和平寧靜，人人自得其樂的社會，

同當時的黑暗社會形成鮮明對照，表達了作者和廣大勞動人民對美好生

活的向往和對理想社會的追求。

10.小石潭記

（一）課文字詞詳解

①從小丘②西行百二十步，隔③篁竹，④聞水聲，①從:自，由。②

西：名詞作狀語，向西。③篁（huWng）竹：竹林。④聞：聽到。

①如鳴瓊環，心②樂之。③伐竹④取道，⑤下見小潭，⑥水尤清冽。

①如鳴源I環：好像佩帶的珊I環碰撞發出的聲音。源I、環，都是玉飾。鳴，

發出聲響。②樂（⑹：以……為樂，形容詞的意動用法。之：代水聲。③

伐：砍伐。④取：這里指開辟。⑤下：名詞作狀語，向下，在下面。⑥

水尤清冽（I滄）：水格外清涼。尤，格外。冽，涼。

①全石以為底，②近岸，③卷石底以出，④為垠，⑤為嶼，①全石

以為底：以整塊的石頭為底，此句為倒裝句"以全石為底"。以為，作

為。②近岸：靠近潭岸的地方。近，靠近。③卷(quWn)石底以出：石底

周邊部分翻卷過來，露出水面。卷，翻卷。以，而。④為垠(chi):成為

水中高地。⑤為嶼(yCi)：成為小島。

①為蝮，為巖。②青樹③翠蔓，④蒙絡搖綴，參差披拂。①為?(ka

n):成為不平的巖石。②青樹：青蔥的樹木。③翠蔓：翠綠的藤蔓。④

蒙絡搖綴(zhui)，參差披拂：(樹枝藤蔓)蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，

隨風飄拂。

潭中魚①可百許頭，②皆③若空游無所依，④日光下澈，影布石上。

①可百許頭：約有一百來條。可，大約。許，表示約數。②皆：全，者

③若空游無所依：好像在空中游動，什么依靠也沒有。空，在空中。④

日光下澈，影布石上：陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。下，

向下照射。澈，穿透。布，照映。

①怡然不動，②俶爾遠逝，③往來④翕忽，似與游者相⑤樂。①借

然：靜止不動的樣子。②俶(chCi)爾遠逝：忽然間向遠處游去。俶爾，忽

然。逝，離開。③往來：來來往往。④翕(xi)忽：輕快敏捷的樣子。翕,

迅疾。⑤樂：逗樂。

潭①西南②而望，③斗折蛇行，明滅可見。其岸④勢⑤犬牙差互，

⑥不可知其源。①西南:向西南。②而：連詞，連接狀語和動詞，不譯，

表修飾。③斗折蛇行，明滅可見：(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿

蜒前行，時隱時現。斗，像北斗星一樣。蛇，像蛇一樣。明滅可見，時

而看得見，時而看不見。④勢：形勢，形狀。⑤犬牙差(ci)互：像狗的牙

齒那樣交錯不齊。犬牙，名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。差，交錯。⑥

不可知：不能夠知道。

坐潭上，①四面竹樹②環合，③寂寥無人，④凄神寒骨，①四面:

四周。②環合：環繞合抱。③寂寥（|年。）：寂靜寥落，靜悄悄的。④凄神

寒骨：感到心情凄涼，寒氣透骨。凄，使動用法，使……感到凄涼。寒,

使動用法，使……感到寒冷。

①悄愴幽邃。②以③其境過④清，不可⑤久居，①悄9百。）愴（chu臺

ng）幽邃（sui）:幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。悄愴，憂傷。幽邃，幽靜

深遠。②以：因為。③其境：這里的環境。④清：凄清。⑤久居：長時

間停留。居，停留。

①乃記②之而③去。①乃:于是，就。②之：指代游小石潭這件事。

③去：離開。

①同②游③者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。④隸①同:共同，一起。

②游：游玩。③者：……的人。④隸（11）：追隨、跟隨。

①而②從者，崔氏二③小生，④曰恕己，曰奉壹。①而:表修飾。

②從：動詞，跟隨。③小生：年輕人。④曰：名叫。

（二）重點句子翻譯

1.隔篁竹，聞水聲，如鳴瓊環，心樂之。隔著竹林，（就能）聽到水

聲，好像（人身上）佩帶的海I環碰撞發出的聲音，（我）心里對此感到十分高

\\/

2.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。砍倒竹子，開辟出一條小路,

往下露出一個小潭，潭水格外清涼。

3.全石以為底，近岸，卷石底以出。（潭）以整塊的石頭為底，靠近

潭岸的地方，石底周邊部分翻卷過來，露出水面。

4.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙

蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

5.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,日光下澈，影布石上。潭里

的魚大約有一百來條，都像在空中游動，什么依靠也沒有。陽光照到水

底，魚的影子映在水底的石頭上。

6.怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。（魚）呆呆地（愣在那里）一動不

動，忽然間向遠處游去，來來往往，輕快敏捷。

7.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。向水潭的西南望去，（看到

溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。

8.其岸勢犬牙差互，不可知其源。溪流兩岸的形狀像狗的牙齒那樣

交錯不齊，不能夠知道溪流的源頭（在什么地方）。

9.坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。坐在

潭邊，四周有竹子樹木環繞合抱，寂靜寥落，空無一人，（那氛圍）令人感

到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。

10.以其境過清，不可久居，乃記之而去。因為它的環境過于凄清，

不能長時間地停留，于是記下當時的情景便離開了。

（三）課文分析

1.本文是按什么順序來寫的？文中突出表現了小石潭的什么特點？

作者對小石潭的感受是什么？本文按游蹤順序來寫：發現小潭一一潭中

景物一一小潭源流一一潭中氣氛一一記錄同游者。文中突出表現了小石

潭全石為底、潭水清澈、游魚活潑、源流曲折、環境凄清的特點。感受：

①發現小潭一一"心樂之"，愉悅的心情。②觀魚時一一"似與游者相

樂"，愉悅的心情。③觀魚后一一"凄神寒骨，悄愴幽邃"，抑郁憂傷

的心情。從中可以看出作者借山水求解脫而最終又無法解脫的痛苦。他

寄情山水，也是為了擺脫抑郁的心情。此刻過于清冷的環境更激起他"凄

神寒骨，悄愴幽邃”的情感。

2.本文主旨：本文描繪了小石潭的石、水、魚、樹，著意渲染了寂

寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發了作者被貶后在寂寞處境中

悲涼凄愴的心緒和貶居生活的孤凄悲涼。

3.王國維在《人間詞話》中寫道："一切景語皆情語。"你能說出

作者觀魚時是怎樣的心情嗎？游覽到最后又是怎樣的心情？他為什么會

有這樣的心境？（-"樂"一"憂"怎么解釋？）作者參與改革失敗被貶,

心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這

種抑郁的心情，尋求短暫的快樂。他喜歡清脆悅耳的水聲，因而"心樂

之"，觀魚時他覺得魚"似與游者相樂"，心情是愉悅的；但這種快樂

畢竟是暫時的，看到小石潭凄清的環境，不禁觸景傷懷，憂傷、凄涼的

心境便會自然流露出來，心中無比悲痛。這從"寂寥無人，凄神寒骨，

悄愴幽邃"一句中可以看出。

4.作者描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫？運用了

什么修辭方法?抓住溪身的曲折、蜿蜒及岸勢的參差不齊來寫，運用了

比喻的修辭方法。就溪身而言，作者形容它像北斗星那樣曲折，這是靜

止的；就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。—這里

用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。

5.請說說"潭中魚可百許頭，皆若空游無所依"一句的妙處。正面

寫了游魚，側面寫了潭水的清澈透明。字面只寫魚，對水只字未提，但

水清魚靜的優美畫面卻展現在了讀者面前。

6.文中側面描寫水清澈透明的語句：①全石以為底。②皆若空游無

所依。③日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。（全石、

游魚、陽光、影子）

7.文中寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：怡然不動，俶爾遠

逝，往來翕忽，似與游者相樂。

8.文中描寫溪流曲折悠遠的語句：斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬

牙差互，不可知其源。

11.核舟記

（一）課文字詞詳解

明有①奇巧人曰王叔遠，能②以③徑寸之木，④為宮室、器皿、人

物，①奇巧人:指手藝奇妙精巧的人。奇巧，奇妙精巧。奇，奇妙。②

以：用。③徑寸：直徑一寸。④為：做。這里指雕刻。

以至鳥獸、木石，①罔不②因③勢④象⑤形，各具⑥情⑦態。⑧嘗

⑨貽余核舟一，①罔（w3nq）:無。②因：順著、就著。③勢：（原來的）

形狀。④象：模擬。⑤形：形象。⑥情：神情。⑦態：姿態。⑧嘗：曾

經。⑨貽：贈。

①蓋大蘇②泛赤壁③云。①蓋:表示推測的句首語氣詞。②泛：泛

舟，坐著船在水上游覽。③云：句末語氣詞。

舟首尾長約八分①有②奇，高③可二黍④許、中⑤軒敞⑥者為艙，

①有（y6u）:同"又"，用來連接整數和零數、余數。②奇?：零數、余

數。③可：大約。④許：上下。⑤軒敞：高、寬敞。⑥者：……的地方。

①箸篷②覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。③啟窗而觀，④雕

欄⑤相望焉。閉⑥之，①箸篷:用箸竹葉做的船篷（名詞作狀語）。②覆：

覆蓋。③啟：開。④雕欄：雕刻著花紋的欄桿。⑤相望：（左右）相對。⑥

之:代"窗"。

則右刻"山高月小，水①落石出"，左刻"清風②徐來，水波不③

興"，④石青⑤夥⑥之。①落:水位下降。②徐：慢慢地。③興：起。

④石青：用石青（名詞作狀語）。⑤梭：用顏料等涂上。⑥之：代"字的凹

處"。

船頭坐三人，中①峨冠②而多③髯者④為東坡，佛印⑤居右，①峨

冠（guan）:高高的帽子。②而：表并列。③髯（dn）:兩腮的胡子，也泛

指胡須。④為：是（判斷動詞）。⑤居：處。

魯直居左。蘇、黃①共閱一②手卷。東坡右手③執④卷端，左手撫

魯直背。①共:一起，同時。②手卷：只能卷舒而不能懸掛的橫幅書畫

長卷。③執：拿。④卷端：指手卷的右端。

魯直左手執①卷末，右手指卷，②如有所語，東坡③現右足，魯直

現左足，①卷末：指手卷的左端。②如有所語：好像在說什么似的。語，

說話。③現：露出。

各①微側，②其兩膝③相比④者，各⑤隱卷底衣褶中。佛印⑥絕⑦

類彌勒，①微側：略微側轉（身子）。②其：代“蘇、黃"。③相比：互相

靠近。比，靠近。④者：……的地方。⑤隱：隱藏。⑥絕：極，特別。⑦

類:像。①袒胸露乳，②矯首昂視，神情與蘇、黃③不屬。①袒:裸露。

②矯0后。）首昂視：抬頭仰望。矯，舉。昂，仰。③不屬（sh。）:不相類

似。屬，類。

①臥右膝，②設右臂③支船，而豎④其左膝，左臂掛念珠⑤倚之一

一珠可⑥歷歷數也。①臥:臥倒。②設（q（j）：同"屈"，彎曲。③支：

支撐。④其：代"佛印"。⑤倚之：（左臂）靠在左膝上。⑥歷歷：分明可

數的樣子。

舟尾橫①臥一②楫。楫左右舟子各一人。居右者③椎髻仰面，①臥:

擺著。②楫0D：船槳。③椎（zhui）髻（ji）仰面：束成椎形發髻，仰著臉。

左手倚一①衡木，右手②攀右趾，③若④嘯呼狀。居左者右手⑤執

蒲葵扇，①衡:同"橫"。②攀（b白n）:扳。③若……狀：像……的樣子。

④嘯呼：大聲喊叫。⑤執：拿。

左手撫爐，爐上有壺，①其人②視端容寂，③若聽茶聲然。①其:

那。②視端容寂：眼睛正視著（茶爐），神色平靜。端，正。容，神色。③

若……然：好像……的樣子。然，……的樣子。

①其②船背稍夷，則題名③其上，文曰"天啟壬戌秋日，虞山王毅

叔遠④甫刻"，①其:代"核舟"。②船背稍夷⑨）：船的頂部較平。背，

指船頂部。夷，平。③其：代"船背”。④甫：男子美稱，多附于字之

后。

①細若蚊足，②鉤畫③了了，④其色墨。又用篆章一，文曰"初平

山人"，其色⑤丹。①細:（筆畫）細微。②鉤畫：一鉤一畫（名詞）。③了

了：清楚明白。④其：代"字"。⑤丹：朱紅。

①通計一舟，②為人五；為窗八；為箸篷，為楫，為爐，為壺，為

手卷，①通:總。②為：雕刻。

為念珠各一；對聯、題名①并篆文，②為字共三十③有四。④而計

⑤其長①并:連詞，和。②為：雕刻。③有（y6u）:通假字，同"又".

④而：但。⑤其：代"核舟"。

①曾不盈寸。②蓋③簡桃核④修狹者為之為喜，⑤技亦⑥靈怪矣哉！

①曾（z?ng）不盈寸：竟然不滿一寸。曾，竟然。盈，滿。②蓋：原來。

③簡：挑選。④修狹者：長而窄的桃核。修，長。⑤技：技藝。⑥靈怪：

神奇。

（二）重點句子翻譯

1?罔不因勢象形，各具情態。全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各

種事物的）形象，個個具備神情姿態。

2.嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（他）曾送我一個核舟，（刻的）

是蘇軾泛舟游赤壁（的情景）。

3.中軒敞者為艙，箸篷覆之。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箸

竹葉做成的船篷覆蓋著它。

4.啟窗而觀，雕欄相望焉。推開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右

相對。

5.中峨冠而多髯者為東坡。中間（戴著）高高的帽子、（長著）濃密胡

子的人是蘇東坡。

6.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。他們的互相靠近的兩膝，各自

隱藏在手卷下邊的衣褶里。

7.佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。佛印

極像彌勒佛，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相類似。

8.左臂掛念珠倚之一一珠可歷歷數也。左臂掛著（一串）念珠，靠著

左膝——念珠可以清清楚楚地數出來。

9.其人視端容寂，若聽茶聲然。那人的眼睛正視著（茶爐），神色平

靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。

10.而計其長曾不盈寸。可是計算它的長度竟然不滿一寸。

11.蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！原來是挑選長而

窄的桃核刻成的。哎，技藝也真神奇啊！

（三）課文分析

1."核舟"的精湛技藝主要表現在哪些方面？體積小，刻的東西多，

刻得極為精致，人和物各具情態，有意境。

2.核舟介紹順序：船艙一一船頭一船尾一一船背，空間順序。

3.文章先寫核舟的正面，次寫它的背面寫正面先寫舟的中間部分，

次寫船頭，最后寫船尾。分析這樣安排寫作順序的原因。一是核舟的中

間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又竟然可以打開、

關閉，由此說起能夠引發讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》

《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當年泛舟游

赤壁時的優美環境。

4.《核舟記》的結尾處詳盡地說明了核舟上所刻的內容。《口技》

結尾處也有這么一段："撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺

而已。"兩文均用數字結尾，作者的意圖相同嗎？為什么？相同。結尾

都用列數字的方法，都是為了表現藝人技藝之高超。

5.王叔遠為什么在小窗上刻上"山高月小，水落石出""清風徐來，

水波不興”這些文字，而不是諸如花草鳥獸之類的內容？為了和核舟"大

蘇泛赤壁"的雕刻主題相吻合，使作品有一定的意境，有無限的想象空

間。

12.《詩經》二首

《關雎》關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差存菜，

左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾

轉反側。參差花菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差存菜，左右

若之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

難點化解，美點追蹤：全詩可分為三章。首章為第一節，以灘頭水畔

的一對雎鳩鳥的叫聲起興，引出男主人公的一片情思。"窈窕淑女，君

子好逑"一句統攝全詩。第二章為第二、三兩節，此章以纏綿俳惻之情，

直率地寫出男子追求心上人未果，日夜不安、苦悶焦灼的相思之苦。男

子追求不到心上人，便日夜思念她，心上人采摘存菜時"左右流之"的

苗條、優美身姿時時浮現在他眼前，使他夜不能寐，輾轉反側。這一章

既有"悠哉悠哉"的心理描寫，表現男子綿綿情意，思念不絕，又有"輾

轉反側”的動作描寫，突出男子內心狀態的不平靜，把一個深受相思之

苦折磨而不能自已的形象寫得非常傳神。第三章為第四、五兩節，寫男

子因苦惱而成夢，在幻想中得到了心上人，親近她，愛慕她，為她彈琴

鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅于她，歡喜之情溢于言表。情到極處必生幻，第

三章出現了"琴瑟友之""鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面，這不啻是

個戲劇性的轉變。"琴瑟友之"，以彈琴奏瑟，喻其相會相處時的和諧

愉快。"鐘鼓樂之"則是結婚時的熱鬧場面，這無疑是這位害相思之苦

的男子對未來的設想，是他寤寐求其實現的愿望。幻想當然并非現實，

但幻由情生，也是極自然的。這一愛情心理的描寫，極富浪漫情調，也

進一步突出了男子對心上人的愛慕思念之深。

全篇以"求"字為中心，用細膩生動的筆法描繪了男子對意中女子

由"一見鐘情"到"日夜思念"，再到"幻想結合"，將求之不得的焦

慮和求而得之的喜悅表現得淋漓盡致，表現了追求愛情中的苦與樂，感

情熱烈、真摯、率直、淳樸，歌頌了純真的愛情，表現了勞動人民對美

好事物的追求和向上的精神。

《兼葭》蒸葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯回從之，

道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯澗從之，道阻且躋。溯

游從之，宛在水中增。

兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之浚。溯澗從之，道阻且右。溯

游從之，宛在水中讓。

難點化解，美點追蹤："古之寫相思，未有過之《蓊葭》者。相思

之所謂者，望之而不可即，見之而不可求；雖辛勞而求之，終不可得也。

于是幽幽情思，漾漾于文字之間。吾嘗聞弦歌，弦止而余音在耳；今讀

《紫葭》，文止而余情不散。"

第一章八句：以蓊葭起興，展現一幅河上秋色圖：深秋清晨，秋水

淼淼，蘆葦蒼蒼，露水盈盈，晶瑩似霜。這境界，是在清虛寂寥之中略

帶凄涼哀婉色彩，因而對詩中所抒寫的執著追求、可望難即的愛情，起

到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。

接著展示詩的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追尋河對岸

的"伊人"。這"伊人"是他日夜思念的意中人。"在水一方"是隔絕

不通，意味著追求的艱難，造成的是一種可望而不可即的境界。抒情主

人公雖望穿秋水、執著追求，但"伊人"都縹緲阻隔。可望難即，故而

詩句中蕩漾著無可奈何的心緒和空虛惆悵的情致。

以下四句是并列的兩個層次，分別是對在水一方、可望難即境界的

兩種不同情景的描述。"溯澗從之，道阻且長"，這是述寫逆流追尋時

的困境：艱難險阻無窮，征途漫漫無盡，示意終不可達也。"溯游從之，

宛在水中央"，這是描畫順流追尋時的幻象：行程處處順暢，伊人時時

宛在，然而終不可近也。既逆流，又順流，百般追尋，執著之意可見；

不是困境難達，就是幻象難近，終歸不得，悵惘之情愈深。至此，伊人

可望而不可即的情境得到了具體而充分的展現。

全詩三章，每章只換幾個字，這不僅發揮了重章疊句、反復吟詠、

一唱三嘆的藝術效果，而且產生了將詩意不斷推進的作用。從“白露為

霜"到"白露未晞"再到"白露未已"，這是時間的推移，象征著抒情

主人公凝望追尋時間之長；從"在水一方"到"在水之湄"再到"在水

之;矣"，從"宛在水中央"到"宛在水中城"再到"宛在水中讓"，這

是地點的轉換，象征著伊人的縹緲難尋；從"道阻且長"到"道阻且躋"

再到"道阻且右"，則是反復渲染追尋過程的艱難，以凸現抒情主人公

堅持不已的精神。重章疊句，層層推進。

容易出現的錯別字：注意""內的字。

【理解記憶】

1.小伙子一般都喜歡美麗而又賢惠的姑娘，《關雎》一詩中的"窈

窕淑女，君子好逑”這兩句就是佐證。

2.《蓊葭》中能印證"上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找

追求的詩句是：兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯澗從之，

道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

3.《紫葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子

是：是葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

四、課外古詩詞誦讀

《式微》《詩經?鄴風》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？

式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？

譯文：天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以

還在露水中！天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何

以還在泥漿中！

難點化解，美點追蹤：全詩只有短短二章，都以"式微式微，胡不

歸"起調：天黑了，天黑了，為什么還不回家？詩人緊接著便交代了原

因："微君之故，胡為乎中露""微君之躬，胡為乎泥中"。意思是說，

為了君主的事情，為了養活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟

地在露水和泥漿中奔波勞作。然而，《式微》詩上下二章只變換了兩處

文字，但就在這巧妙的變換中，體現出了作者用詞的獨具匠心。

在藝術上，這首詩以設問強化語言效果。從全詩看，”式微式微，

胡不歸"，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設問。詩人遭受

統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然

要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖

無疑而故作有疑的設問形式，使詩篇顯得婉轉而有情致，同時也引人注

意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣。正是因為這些修辭手法的巧妙

使用，才使《式微》一詩"境界具于詞語之外，愈反復看去，愈覺其含

義無窮"。

【理解記憶】為了君主的事情，為了養活他們的貴體，才不得不終

年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作，正如詩中所言：微君之

故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？

《子衿》《詩經?鄭風》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣

音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。

一日不見，如三月兮！

譯文：青青的是你的衣領，悠悠的是我的思念。縱然我不曾去會你，

難道你不把音信傳？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不

曾去找你，難道你不能主動來？來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。

一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！

難點化解，美點追蹤：這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。

全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以"我"的口氣自述懷人。"青青子

衿""青青子佩"，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這

么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。如今因受阻不

能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛

意不由轉化為惆悵與幽怨："縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音

信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？"第三章點明地點，

寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得

雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。

全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀如在眼前。

這種藝術效果的獲得，在于詩人在創作中運用了大量的心理描寫。詩中

表現這個女子的動作行為僅用"挑""達"二字，主要筆墨都用在刻畫

她的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末

章"一日不見，如三月兮"的獨白。兩段埋怨之辭，以"縱我"與"子

寧"對舉，急盼之情中不無矜持之態，令人生出無限想象，可謂字少而

意多。末尾的內心獨白，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時

間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來，可謂因夸以成

狀，沿飾而得奇。心理描寫手法，在后世文壇已發展得淋漓盡致，而上

溯其源，此詩已開其先。

【理解記憶】

1.“青青子衿""青青子佩",是以戀人的衣飾借代戀人。

2."挑兮達兮，在城闕兮"兩句寫焦急地等待:踮起腳尖，伸長脖

子，看不見戀人的影子，心里很著急，恨不得馬上跑到他的家里去找他。

送杜少府之任蜀州王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存存知，

天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

譯文：雄偉的長安城由三秦之地拱衛，遙望蜀州，只見風煙迷蒙。

和你離別，心中懷著無限情意，因為我們同在宦海中浮沉。只要在世上

還有你這個知己，就是遠隔天涯也像近在比鄰。絕不