《生活萬花筒》教學設計

一、文本分析

本次習作主題是《生活萬花筒》，對習作能力的要求是：寫T牛事，把事情

寫清楚。作為習作單元，編排了兩篇習作例文：《我家的杏熟了》《小木船》，

兩篇文章都貼近學生生活，也是習作知識的補充，為學生習作提供了可借鑒的范

本。習作部分安排了三個板塊。第一版塊提出了習作任務，提示選材的范圍，列

舉《捉蚊趣事》《他收到了禮物》等八個習作題目，幫助學生打開思路，選擇習

作素材。第二板塊提供了表格工具，幫助學生梳理事情的起因、經過、結果，即

厘清了表達順序。第三版塊對習作修改提出要求，引導交流分享，根據同學的建

議進行修改，提升習作質量。

二、學情分析

關于寫事，學生是有一定經驗的。二年級就開始嘗試按時間順序寫昆蟲奇妙

的經歷。三年級，編寫過三次童話故事，寫過T牛簡單的事。本次習作，是在上

一個單元認識了寫事要有順序的基礎上進行的。經過這些學習，學生已經掌握了

一些寫事的方法。

本次習作明確提出"按一定順序寫事，把事情發展過程中的重要內容寫清楚"

的要求，顯然，學生習作能力的發展點，定位在學習運用把重要內容寫清楚的方

法,以及如何確定事情中的重要內容。

三、教學目標

1.能進一步體會寫事情要交代清楚時間、地點、人物、起因、經過、結果,

知道要按一定順序寫事，把事情發展過程中的重要內容寫清楚。

2.能夠按照一定的順序把一件事寫清楚。

四、教學難點

能夠按照一定的順序，通過寫重要情形中"看到的、聽到的、想到的〃或"怎

么想、怎么說、怎么做〃，把重要內容寫清楚。

五、教學過程

第一課時

(一)課時目標

1.能進一步體會要按一定順序寫事，清楚交代起因、經過、結果。

2.能夠按照一定的順序把一件事情寫清楚。

(二)教學過程

1.喚起回憶，打開寫作思路

(1)導入：同學們，今天我們要一起走進期待已久的習作〃生活萬花筒〃。

經過前面的學習，相信你一定積累了不少把一件事寫清楚的方法。習作分享的舞

臺已經搭建好了，到了你大顯身手的時候啦。

(2)談話打開思路：我們的童年五彩繽紛，就像萬花筒一樣，每天都會發

生各種各樣的事，有的是我們親身經歷的，比如學包餃子；有的是我們看到的,

比如一場精彩的拔河比賽；還有的是我們聽說的，比如公園有條明星魚。它們讓

我們感到有趣、驚險、開，煩惱……所以也讓我們難以忘記，想一想：哪件事

給你留下了最深刻印象？也可以打開書看看，書中列舉的這些事情，有沒有引起

你相關的回憶？

(3)引導學生交流分享，總結：可以寫親身經歷的事，也可以寫看到的事,

聽說的事。這些事會帶給我們不同的感受。

(4)在學習單的第一欄寫下要分享的故事的題目。(出示書中表格)

2.交流分享，梳理表達順序

(1)回顧寫法：在前面的學習中，我們知道把一件事情寫清楚，需要按一

定的順序寫。回憶本單元學過的兩篇精讀課文，它們是按什么順序來寫呢？

預設1:《麻雀》一課，是按照事情的起因、經過、結果的順序來寫的。

預設2:《爬天都峰》一課是按照"爬山前—爬山中一爬上峰頂后〃的順序

來寫的。

(2)小結：像這樣把起因、經過、結果交代清楚了，整件事情的來龍去脈

就清楚了。你想要寫的事情起因、經過、結果是怎樣的？在學習單上寫下來。

(3)交流評議，看看事情的順序是否清楚。

(4)出示學習單，學生填寫，明確自己的習作順序。

事情

起因

經過

結果

3.運用方法，寫清楚重要內容

(1)回顧寫法：我們不僅要按一定的順序寫事，還要把事情發展過程中的

重要內容寫清楚。本單元我們學習了哪些把重點內容寫清楚方法？

預設1:可以像《麻雀》一樣，把看到的、聽到的、想到的寫下來，活靈活

現地展現當時的情形。

預設2:還可以和《爬天都峰》一樣，抓住重要情形時怎么想、怎么說、怎

么做的，把過程寫清楚。

預設3:在〃初試身手〃中，學習了用上表示動作的詞語，把做事的過程寫

:主木木

/月XE。

(2)學生進行第一次習作，找準表達困難。

①出示習作要求：用上學習的方法，把事情的經過寫清楚。

②學生完成習作，教師巡視了解習作情況。

③出示問題習作，學生評價。

(3)出示微課，引導學生直觀感受怎樣將事情寫清楚

微課說明：學生在認識方法到運用方法之間，有一段實際距離，一是不清楚

在什么地方可以用哪些方法導致寫不清楚。二是不切實際的為用方法而用方法,

顯得啰唆，不真實。微課通過聯系習作例文《我家的杏熟了》，示范怎樣綜合運

用方法。

(4)學生修改習作

①出示評價標準，學生自行修改習作。

②對照評價標準，互評。

③交流分享從親身經歷的、看到的等不同類型的習作。

4.課堂小結：把一件事情寫清楚，要綜合運用學到的方法。寫清楚一件事,

是人與人之間溝通、交流、分享信息的重要方式。記錄下我們成長路上這些有意

思的事情，就是在記錄我們的成長。

第二課時

(一)課時目標

1.會從〃順序清楚""過程清楚"兩方面欣賞同學的習作。

2.能在交流展示中增強習作自信心,體驗成功表達的樂趣。

3.修改自己的習作，把重要內容寫清楚。

(二)教學過程

1.復習導入，明確學習任務

(1)復習導入：上節課，我們寫了一件印象深刻的事，知道既要做到順序

清楚也要做到過程清楚。在寫清楚重要內容時，要根據表達需要靈活運用方法。

(2)明確任務：這節課,我們一起來交流交流，通過修改加工，進一步提

高習作質量，為大家分享更精彩的故事。

2.佳作賞析，體驗表達樂趣

(1)欣賞題目

①先來看看大家都寫了哪些事情。PPT出示部分習作題目。

②學生交流發現：

有的題目能揭示故事內容：《拔河比賽》《學游泳》《電梯驚魂記》……

有的題目看不出故事內容：《我為自己喝彩》《廚房蒸滋味》……

③小結標題是文章的眼睛，兩種方式都可以。可以把題目起得有意思一些，

喚起讀者的好奇心。

(2)欣賞片段

①出示部分優秀片段，學生欣賞交流：是怎樣將過程寫清楚的，推薦值得欣

賞的地方。

預設1:按一定的順序寫事。

預設2:交代清楚了時間、地點、人物、起因、經過、結果。

預設3:把看到的、聽到的、想到的寫下來，展現了重要的情形。

預設4:準確使用動詞，把過程寫清楚了。

②出示整篇習作讀評,如：

第一次做生意

暑假到了，爸爸媽媽答應我可以去兒童跳蚤市場擺攤，我高興極了。

爸爸媽媽忙著自己的事情，我的心里也打起了小算盤：家里的文具玩具那么

多，喜歡的舍不得賣，不喜歡的估計也賣不出去，怎么辦呢？我把書櫥打開，又

把幾箱玩具都倒了出來，打算精挑細選。經過一個下午的挑選，我終于把商品準

備好了，用一個儲物箱裝好，又把家里的野餐墊放了進去，用來擺放商品。最后，

我還找爸爸媽媽幫我換了一些零錢。這下萬事俱備，就等開業啦！

吩星星，盼月亮，最后盼到可以去跳蚤市場啦！

我按商品的種類，把他們一擺好，然后坐下來，把裝錢的盒子放在懷里。

要知道，剛才擺商品的功夫，已經讓我累得腰都直不起來了。現在，趁還沒有生

意上門，趕緊休息休息，順便再熟悉熟悉他們的價格。其實，我在心里還在演習

著，別人怎么問，我就怎么回答，要按照媽媽教我的方法才巴自己的商品夸一夸，

才能讓顧客高高興興的買走。

“這本書多少錢？"一個和我差不多大的男生問。生意上門了，我連忙說道：

"這個……這個……”這個是多少錢來著？我一激動連價格都忘記了，上門的生

意不能讓他跑了呀。"五塊！"我趕緊說道。"五塊？好，我買了。"他拿出五

塊錢遞給我。啊？這么容易就賣掉了？這第一筆生意很輕松呀。這下我信心十足

啦。

接著來了一個牽著小孫子的婆婆，他們看上了我的磁力片積木玩具。我說：

"這個二十塊。"婆婆一手牽著小孫子，一手在積木箱里劃來劃去，說："二十

塊，好貴喲。你這又不是新的，新的才好多錢嘛！你這一共好多片嘛,還齊不齊

哦？你看這個顏色，看起也舊了。買回去還要洗，消毒。哪里值得二十塊嘛，十

塊，十塊！最多十塊，賣了哈。"說完就開始掏錢包。我眼前就看她嘴巴不停地

翻動，一堆話往我耳朵里灌進來。好像她句句都在理，我竟然沒有反駁的機會。

就這樣，磁力片積木玩具被她十塊錢買走了。哎，那可是我仔細清理過，完好無

損的玩具呀。

媽媽說：“你現在明白了吧，越是挑剔的顧客，越是真心想買的哦。〃說來

真是有道理，這下，我可不能被他們唬到了。接下來的交易，我就從容多了。過

了沒多久，有很多顧客經過討價還價買走了大部分商品，可我的嗓子也快冒煙了，

賺錢可真不容易。

到收攤的時候，我一清點，我竟然賣出了六十多元。我把剩下的商品一清

理好，又放回收納箱里。

回到家里，雖然有些累，但我也覺得很開心，期望還可以繼續來跳蚤市場。

③師生合作，發現習作的閃光點，找到不足之處：事事都詳寫，習作沒有重

點。

2.例文引路，豐富寫作經驗

①我們來讀讀習作例文《小木船》，看看能得到哪些啟發。這篇例文寫了一

件持續時間很長的事，重點寫了哪些內容？那什么內容作者寫得很簡略？

預設1:重點寫了“我〃和陳明友誼破裂的過程和"我"和陳明和好的過程。

預設2:〃我〃和陳明從友誼破裂到和好之間有一段很長的時間，但這個時

間段寫得非常簡單。

②小結：這個時間段雖然發生了很多的事，但都與〃小木船’’沒什么關系，

所以，作者用了一句話（課件勾畫〃轉眼幾個月過去了〃）交代。如果一寫下

來的話，就是記流水賬了。

③思考：范文《第一次做生意》可以怎樣修改？

預設：重點內容是在跳蚤市場做生意的過程，應該用上前面學習的方法多寫

幾