教學設計課題《人的呼吸》課型新授課?章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內容分析本課教學內容分三個部分：第一部分，感受呼吸的存在。這是一個思維聚焦活動，借此豐富對呼吸活動的感性認識，在此基礎上開展后續學習。認識呼吸系統的組成并了解呼吸器官的作用及工作流程，對呼吸系統建立初步認識。第二部分，通過在兩種氣體中倒入澄清石灰水，比較吸進的和呼出的氣體有什么不同。第三部分，認識氧氣和二氧化碳對于生命活動的重要意義，簡單地認識氧氣與二氧化碳的循環過程。學習者分析學生已經知道人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在。他們對空氣和呼吸有一定的了解，但缺乏對呼吸器官的名稱、位置、形狀和功能的系統了解??？梢酝ㄟ^游戲、實驗和討論等方式，激發學生的學習興趣。學生已經積累了一些簡單的科學探究方法和經驗，能夠進行一些基本的觀察和實驗操作?，可以通過實驗、觀察和討論等方式，幫助學生理解呼吸器官的名稱和功能。學習目標確定科學觀念：了解并描述呼吸系統的組成、各器官作用及系統的工作流程科學思維：通過觀察呼吸器官模型認識呼吸器官；通過實驗和閱讀了解呼吸與空氣間的關系?？茖W實踐：會用澄清石灰水來比較吸進的空氣和呼出氣體的區別。態度責任：能夠有意識地關注人的呼吸，提高對人體生命活動的研究興趣。學習重點難點重點：能夠描述人體呼吸系統的組成、各器官作用及系統的工作流程。難點：通過實驗比較吸進和呼出的氣體有什么不同。學習評價設計評價任務評價標準表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆認識呼吸器官在游戲過程中，能將呼吸現象與身體變化聯系起來。能基本能不能比較吸入和呼出的氣體按照活動步驟合作完成實驗內容。分析實驗現象，得出結論。能基本能不能自然界的氧循環。觀看視頻，集體討論，得出自然界中的“氧循環”的方式，以及氧氣對于生命的重要意義能基本能不能6.學習活動設計教師活動學生活動主題情景：學校制作仿生機器人，三年級負責搜集呼吸和消化系統知識。同學們熱情高漲，開始學習消化和呼吸系統。首先，我們先了解呼吸系統。人的呼吸器官有哪些？它們的作用分別是什么？環節一：認識呼吸器官同學們，我們的日常活動離不開呼吸。比如潛水運動員必須背著氧氣瓶進行呼吸。老師出示圖片。現在我們一起做一個小游戲了解一下呼吸吧！教師出示規則：學生分成三個小組，進行游戲。在規定時間內進行探究，討論得出結論。最先完成任務的小組獲勝。1.將食指放在鼻前，深呼吸，將上述動作重復幾次，有什么感受。2.將手放在胸下方，深呼吸，將上述動作重復幾次，有什么感受。學生交流，討論，得出答案。參考：1.將食指放在鼻前，深呼吸時，有氣體進、出鼻腔的感覺。將食指放在鼻前，能感受到氣體的進出。通過鼻子能感受到呼吸的存在。2.深呼吸時，有氣體進、出腹部的感覺。兩手放在胸下方，深呼吸時會感覺到身體的起伏，即吸氣時胸廓擴大，呼氣時胸廓縮小。通過胸下方能感受到呼吸的存在?，F在我們一起來看一段視頻吧！教師出示視頻：《呼吸器官及作用》那么，人體的呼吸器官有哪些？作用分別是什么？教師出示卡片，組織學生進行討論，形成初步答案。1.人的呼吸器官有:鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。2.它們的作用：（1）鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。（2）咽與鼻腔、口腔、喉相通。咽喉能讓氣體進入氣管，對吸入的空氣有溫濕度調節和清潔作用。（3）氣管是圓筒形的管道，上接咽、喉，下端分為左、右支氣管。。（4）左、右支氣管伸入肺,并在肺里分成許多更細小的支氣管。氣管和支氣管有清除異物、調節空氣溫濕度和防御等功能。（5）肺在胸腔內，分左肺和右肺，肺里密布著毛細血管，空氣中的氧氣經過肺進入血液，血液中的二氧化碳進入肺，然后排出體外。肺是氧氣和二氧化碳進行交換的場所。我們通過實驗進一步了解呼吸過程吧！組織學生進行實驗，進一步探索。完成游戲。通過游戲讓學生將呼吸現象與身體變化聯系起來的一個過程。集體討論，得出答案。通過示意圖和文字解釋相結合的方式，讓學生初步認識各種呼吸器官以及它們的作用?；顒右鈭D說明：通過游戲讓學生將呼吸現象與身體變化聯系起來的一個過程。人在呼吸時胸腔的變化是比較明顯的，學生也可以感覺到。學生的感受很自然也很深刻，問題的產生也很自然，解決問題的欲望也很強烈。這樣，就有效地激發了兒童的好奇心和探究欲，為以后的探究提供了前提。環節二：比較吸入和呼出的氣體實驗名稱：比較吸入和呼出的氣體實驗材料：兩個相同的塑料袋、澄清石灰水實驗步驟：1.取一個塑料袋，把袋口撐開，袋口朝前在空中迅速移動，然后馬上扎緊袋口，收集空氣。2.向袋中倒入澄清石灰水，搖晃一下，觀察實驗現象。3.另取一個塑料，用手將塑料袋中的空氣擠出。用力吸氣,然后對準塑料袋口呼氣，馬上扎緊袋口。如此反復幾次，直到塑料袋鼓起。4.向袋中倒入澄清石灰水，搖晃一下，觀察實驗現象。教師指導學生完成實驗，記錄實驗現象，分析得出結論。實驗現象：向裝有空氣的塑料袋中倒入澄清石灰水，澄清石灰水不易變渾濁;向裝有呼出氣體的塑料袋中倒入澄清石灰水,會發現澄清石灰水容易變渾濁,有白色沉淀產生。實驗結論：二氧化碳氣體遇到澄清石灰水時，會發現澄清石灰水變渾濁,有白色沉淀產生。我們呼吸時，吸進的是空氣，呼出的是二氧化碳較多的氣體。按照活動步驟合作完成實驗內容。分析實驗現象，得出結論?；顒右鈭D說明：設計實驗是學生開展科學研究的重點和難點，在這個過程中，教師在幫助學生理清研究思路的同時，還要注意鼓勵學生相互質疑、評價，這樣做在尊重學生的同時，給學生提供更多發現的機會。環節三：自然界的氧循環人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出的是二氧化碳，氧氣會不會枯竭？教師播放視頻《自然界的氧循環》氧氣為什么不會枯竭呢？學生討論，得出結論。參考答案：1.地球上，除了人需要氧氣以外，其他動物都需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚也離不開水中的氧氣。2.人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。學生觀看視頻。集體討論得出結論?；顒右鈭D說明：視頻+文字講解，可以清晰直觀地幫助學生了解自然界中的“氧循環”，以及氧氣對于生命的重要意義。7.板書設計第一課時人的呼吸吸氣流程：空氣→鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺部。呼氣流程：人體不需要的氣體→肺部→支氣管→氣管→喉→咽→鼻腔→體外。作業與拓展學習設計一、選擇題1.鼻腔、咽、氣管和支氣管都有調節（）的作用。A.空氣溫濕度B.空氣進氣量C.氧氣濃度2.肺是（）系統的主要器官。A.消化B.呼吸C.循環3.將食指放在鼻前，深呼吸，我們感覺（）。A.很舒服B.呼吸不通暢C.沒什么不同二、判斷題1.氣管和支氣管連接著喉和肺。（）2.肺是氧氣和二氧化碳進行交換的器官。（）3.人呼吸時吸收的是氧氣，排出的是二氧化碳。（）4.植物能產生氧氣。（）5.人離開空氣1秒都不行，只要離開馬上就會死（）參考答案：一、ABB二、√√√√×實踐作業：畫一個人體呼吸系統的圖畫，分小組進行展示。9.教學