陜西省石泉縣九年級歷史上冊第三單元第18課叩響現代文明的大門教學實錄北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：陜西省石泉縣九年級歷史上冊第三單元第18課叩響現代文明的大門

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數：1課時

本節課主要講解第三單元第18課《叩響現代文明的大門》，內容涵蓋兩次工業革命、達爾文的物種起源和牛頓的自然科學成就等，旨在讓學生了解現代文明的發展過程及其對人類社會的深遠影響。二、核心素養目標

1.理解兩次工業革命對現代文明進程的推動作用，培養歷史思維和歷史解釋能力。

2.分析達爾文物種起源理論對生物學和社會發展的影響，增強科學素養和批判性思維。

3.認識牛頓自然科學成就對現代科技發展的基礎性作用，提升科學精神和創新意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生理解以下核心知識：

-第一次工業革命和第二次工業革命的特點及其對人類社會的影響。

例如，要詳細講解瓦特改良蒸汽機如何推動工業發展，以及內燃機的發明如何加速工業化進程。

-達爾文的物種起源理論及其在生物學和社會發展中的意義。

例如，通過討論自然選擇和適者生存的概念，讓學生理解生物進化論的基本原理。

-牛頓的自然科學成就，特別是牛頓三大定律對現代物理學的影響。

例如，通過實例講解牛頓定律在實際生活中的應用，如物體運動和力的作用。

2.教學難點

本節課的教學難點包括以下內容：

-工業革命中技術革新的復雜性和對經濟、社會結構的影響。

例如，學生可能難以理解工業革命如何引起社會階層的變動和城市化進程。

-達爾文物種起源理論中對自然選擇的深入理解和批判性思維。

例如，學生可能難以把握自然選擇機制背后的科學原理及其在生物學中的廣泛應用。

-牛頓三大定律的抽象性和在實際問題中的應用。

例如，學生可能難以將牛頓定律與實際物理現象聯系起來，如拋物線運動和摩擦力的計算。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先介紹兩次工業革命、達爾文的物種起源和牛頓的自然科學成就等基礎知識，然后引導學生進行小組討論，分析這些事件對現代社會的影響。

2.設計案例研究和項目導向學習活動，如讓學生研究某一工業革命時期的具體發明，或探討達爾文理論在當代生物學中的應用，以增強學生的實踐操作能力和深入理解能力。

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片、科學實驗視頻等，幫助學生直觀地理解抽象概念，同時使用互動式白板進行教學，以促進學生參與和互動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示兩次工業革命時期和現代科技成就的圖片或視頻，引導學生思考科技進步對生活方式的改變。

-提問：同學們，你們認為是什么推動了人類生活方式的巨大變化？引出本節課的主題——《叩響現代文明的大門》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發關于兩次工業革命、達爾文物種起源和牛頓自然科學成就的閱讀材料，引導學生快速閱讀并理解文章大意，提取關鍵信息。

-聽力訓練：播放與課程內容相關的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結合閱讀材料，講解重點詞匯和短語，如“工業革命”、“物種起源”、“牛頓三大定律”等，并進行詞匯記憶訓練。

-講授：詳細講解兩次工業革命的重要發明，如蒸汽機、內燃機等，以及它們如何推動工業化進程；介紹達爾文的物種起源理論，強調其生物學意義；闡述牛頓的自然科學成就，特別是牛頓三大定律在現代物理學中的應用。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論兩次工業革命、物種起源理論和牛頓自然科學成就對現代文明的影響。

-角色扮演：選取部分學生扮演歷史人物，如瓦特、達爾文、牛頓等，進行角色扮演活動，讓學生站在歷史人物的角度，闡述他們的發明或理論對現代社會的貢獻。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計思考題：要求學生思考如何將所學的科學理論與實際生活相結合，例如，討論牛頓定律在工程設計中的應用，或物種起源理論在生態保護中的實踐。

-小組分享：每組選取一名代表，分享本組的思考成果，教師進行點評和總結。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調兩次工業革命、物種起源理論和牛頓自然科學成就對現代文明進程的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，提出對課程內容的疑問，教師進行解答。

-布置作業：要求學生撰寫一篇短文，討論本節課所學內容對個人未來學習和生活的影響。

6.課堂延伸（5分鐘，可選）

-推薦閱讀：向學生推薦與課程內容相關的書籍或文章，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀。

-科學實驗：安排一次科學實驗課，讓學生親手進行實驗，體驗科學探究的過程。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于兩次工業革命的歷史背景和影響有了更深的理解，但在理解達爾文的物種起源理論時，一些同學感到有些抽象。我注意到，通過角色扮演的方式，學生們對于歷史人物和科學理論的理解更加生動形象。下次我會嘗試更多的互動活動，幫助學生們更好地消化吸收這些核心知識。同時，我也發現部分同學在制定個人健康生活計劃時，能夠很好地將所學理論與實際結合，這一點我很欣慰。希望在今后的教學中，能夠繼續激發學生的學習興趣，提高他們的歷史思維和科學素養。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-文獻資料：推薦學生閱讀《工業革命史》、《物種起源》和《自然哲學的數學原理》等經典著作，以更深入地了解工業革命、生物進化論和牛頓力學。

-視頻資源：播放關于工業革命發展歷程的紀錄片，如《文明的歷程》；展示有關生物進化論的科普視頻，如BBC的《生命》系列；觀看牛頓生平和科學成就的紀錄片，如《牛頓的奇跡》。

-實物模型：利用模型展示蒸汽機的運作原理，組織學生參觀博物館中的工業革命展品，如紡織機械、蒸汽機車等。

-科學實驗：進行簡單的物理實驗，如牛頓運動定律的演示實驗，讓學生直觀地感受科學原理。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀更多關于工業革命時期的歷史書籍和科學著作，以拓寬知識視野。

-寫作練習：布置學生撰寫關于工業革命影響的小論文，或就達爾文的物種起源理論撰寫讀書筆記。

-實地考察：組織學生參觀科技博物館或歷史遺址，如當地的工業博物館，讓學生實地感受科技發展對社會的改變。

-社會實踐：鼓勵學生參與科學俱樂部或研究小