2024秋四年級語文上冊第五單元第16課麻雀教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《麻雀》是新人教版四年級語文上冊第五單元的第16課，本單元以“愛的力量”為主題，旨在通過描繪親人、朋友之間的關愛，引導學生感悟愛的偉大。本節課以《麻雀》一文為載體，講述了一只老麻雀在危急關頭，為了保護小麻雀而勇敢地與獵狗斗爭的故事，展現了母愛的偉大。教學目標定位為：

1.通過閱讀課文，理解故事內容，體會母愛的偉大。

2.學習生字詞，積累詞匯，提高閱讀理解能力。

3.培養學生觀察、思考、表達的能力，激發學生對生活的熱愛。

4.引導學生關注親人之間的關愛，學會感恩。二、核心素養目標

1.語言素養：培養學生準確、流利地朗讀課文，提升對文本的感悟能力，增強語言表達和文學鑒賞能力。

2.思維素養：激發學生的思維活力，通過分析、比較、推理等方法，深入理解課文中母愛的主題，培養批判性思維和創新思維。

3.文化素養：引導學生了解和尊重自然界的生命，弘揚母愛精神，增強對傳統文化的認同感。

4.情感態度與價值觀：通過感悟母愛的偉大，激發學生關愛家人、尊敬長輩的情感，培養積極向上的人生態度。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內容，掌握了一些基本的閱讀策略，如找關鍵詞、理解上下文等。在詞匯方面，學生已經積累了一定的生字詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生動的故事情節通常有較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。在能力方面，學生能夠進行基本的文本分析和情感體驗。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過朗讀來學習，有的則偏好通過討論和小組合作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解課文深層含義時，部分學生可能會感到困難，如對母愛主題的深刻理解。此外，對于一些生字詞的掌握和運用，學生也可能存在一定的障礙。在課堂互動中，一些內向的學生可能不愿意積極參與討論。四、教學資源

-教科書《新人教版四年級語文上冊》

-課文《麻雀》電子文檔

-多媒體投影儀及電腦

-課文朗讀音頻

-生字詞學習卡片

-課堂互動問答模板

-黑板與粉筆

-小組討論記錄表

-學生作業本與筆五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示麻雀的圖片，讓學生觀察并描述麻雀的特征。

-提問：你們知道麻雀有什么特別的地方嗎？有沒有觀察過麻雀的行為？

-引導學生思考自然界中的親子關系，導入本課主題《麻雀》。

2.新知學習（25分鐘）

-課文閱讀：學生自主閱讀課文《麻雀》，理解故事情節。

-第一輪討論：請學生分享對課文的理解，教師引導學生關注課文中的細節。

-生字詞學習：教師帶領學生學習課文中的生字詞，通過卡片記憶。

-第二輪討論：教師提出問題，如“老麻雀為什么要冒生命危險救小麻雀？”引導學生深入思考。

-聽力訓練：播放課文朗讀音頻，學生跟讀并注意語音語調。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分小組討論課文中母愛的表現，以及自己在生活中如何表達對家人的愛。

-角色扮演：教師選取幾名學生，分別扮演老麻雀、小麻雀和獵狗，進行角色扮演，加深對課文的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：教師給出一個情景，如“如果你是故事中的小麻雀，你會對老麻雀說什么？”要求學生寫一段話。

-分享展示：學生將自己的寫作內容進行分享，教師給予點評和鼓勵。

5.總結與生活聯系（5分鐘）

-教師引導學生思考：課文中的母愛在生活中有哪些體現？自己是否有過類似的經歷。

-學生分享自己的故事，教師總結并強調母愛的重要性。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調母愛的偉大和自然界的生命奇跡。

-學生反思本節課的學習過程，分享自己的收獲和感受。

-教師布置作業，要求學生回家后向家人分享《麻雀》的故事，并寫下自己的感悟。六

六、教學反思

這節課通過《麻雀》的學習，學生們對母愛有了更深刻的理解。在課堂上，我看到了他們積極的參與和真實的情感表達，這讓我很欣慰。但我也注意到，在深入理解課文內容和情感表達方面，部分學生還存在一定的困難。接下來，我會根據學生的反饋，調整教學策略，更加注重對學生的個別指導，幫助他們更好地理解課文，感受母愛的偉大。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放關于麻雀的紀錄片片段，展示麻雀的生活習性，以及母愛的自然體現。

-圖片資源：收集不同場景下麻雀的圖片，用于課堂導入和討論環節，幫助學生形象地理解課文內容。

-音頻資源：課文《麻雀》的朗讀音頻，供學生在課堂上跟讀，提高朗讀技巧和語音語調的感知。

2.閱讀材料：

-教材輔助材料：提供與《麻雀》主題相關的補充閱讀材料，如描寫其他動物親子關系的文章，以豐富學生的閱讀體驗。

-延伸閱讀：選擇一些關于動物母愛的故事書籍，供學生在課后閱讀，深化對母愛主題的理解。

3.在線工具：

-在線詞典：利用在線詞典，幫助學生查找生字詞的讀音和意思，增強詞匯學習的效果。

-聽力練習軟件：使用聽力練習軟件，提供更多樣化的聽力材料，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。

4.教學輔助工具：

-生字詞學習卡片：制作生字詞學習卡片，正面為漢字，背面為拼音和詞義，方便學生記憶和復習。

-課堂互動問答模板：設計互動問答模板，用于課堂討論環節，引導學生有序地參與討論。

5.信息化資源：

-電子文檔：提供課文的電子文檔，方便學生在電腦或平板上閱讀和標注。

-教學課件：制作多媒體教學課件，通過圖表、動畫等形式直觀展示課文內容，增強學生的學習興趣。

6.實物資源：

-麻雀模型或玩具：在課堂上展示麻雀模型或玩具，幫助學生更好地理解和感受課文中的角色。

7.學習支持：

-學習小組：組織學生成立學習小組，通過小組合作學習，促進學生之間的交流和互助。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，通過家校本等方式，與教師保持溝通，共同促進學生的成長。

8.作業與評價：

-設計針對性的作業，如課后閱讀、寫作練習等，鞏固課堂所學。

-采用多元化的評價方式，包括口頭評價、小組評價和自我評價，全面評估學生的學習效果。八、教學評估與改進

在完成《麻雀》這一課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、作業的完成質量，以及在實踐活動中對知識的運用來評估他們的學習效果。

在課堂上，我發現大多數學生能夠積極參與討論，對課文的情感表達有了較好的把握。他們在分享對母愛的理解時，能夠結合自己的生活經驗，表達出真摯的情感。但是，也有部分學生在表達時顯得有些局促，可能是因為對課文內容理解不夠深入，或者是自信心不足。

在作業方面，學生的完成情況整體良好。他們在寫作練習中能夠運用課文中的詞匯和句型，但在創造性和深度上還有提升的空間。有些學生在寫作時，內容較為表面，缺乏深入的思考和情感表達。

在實踐活動參與度上，學生們在角色扮演和小組討論中表現出了很高的熱情。他們能夠積極地參與到活動中，通過互動來加深對課文的理解。

根據這些評估結果，我計劃采取以下改進策略：

首先，我會調整課堂討論的方式，增加更多互動環節，如小組合作、思維導圖制作等，來幫助學生更深入地理解課文內容。同時，我會鼓勵那些在表達上較為內向的學生，給他們更多的發言機會，提升他們的自信心。

其次，我會針對作業中的問題，提供更多的寫作指導和反饋。我會讓學生在寫作前進行更多的準備工作，如先進行頭腦風暴，列出關鍵詞和情感要點，然后再開始寫作。此外，我會提供更多的范文，讓學生通過模仿來提高寫