StarterUnit1課時教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、教學背景

授課內容：StarterUnit1Myname'sGina

授課年級：七年級

教材版本：人教版（2024）七年級英語上冊

教學目標：學生能夠正確拼讀和書寫本課單詞，掌握基本的自我介紹和詢問他人姓名的交際用語，并能運用所學知識進行簡單的對話。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語詞匯和語法知識，對英語課堂活動有積極參與的興趣，但針對健康生活方式的話題，學生的詞匯量和表達方式較為有限。

2.內容規劃：結合課本StarterUnit1的內容，設計以下教學活動：通過詞匯復習和擴展，讓學生學會描述健康生活方式的詞匯；通過聽力練習，讓學生理解并模仿健康生活方式的對話；通過角色扮演和小組討論，讓學生練習使用健康生活方式相關的表達進行交流。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題為自我介紹，重點在于幫助學生掌握如何用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、學校等基本信息，以及如何詢問他人的姓名。

2.重點難點：

重點：學生能夠正確拼讀和書寫本課新單詞，如name,age,school等，并能運用這些詞匯進行自我介紹。

難點：學生能夠理解并運用詢問他人姓名的交際用語，如"What'syourname?"和"Howoldareyou?"，并能進行簡單的對話交流。此外，難點還在于學生能夠結合語境，使用適當的語法結構來表達自己的信息。通過本節課的學習，學生應能夠流利地介紹自己，并能夠進行簡單的互動對話。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法，如講授、討論、角色扮演等。

2.設計具體的教學活動，包括：

-通過互動游戲“GuessWho”引入新單詞，讓學生在游戲中學習并運用新詞匯。

-開展“Self-IntroductionShow”活動，讓學生分組進行角色扮演，模擬真實場景下的自我介紹。

-使用多媒體輔助教學，展示與主題相關的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

3.確定教學媒體使用，包括PPT展示新單詞和句子結構，以及音頻材料用于聽力練習和跟讀練習。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過播放一段輕松的英語歌曲《Hello》來活躍課堂氣氛，隨后引導學生跟隨歌曲中的歌詞進行自我介紹。隨后，教師用簡單的英語提問：“What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?”來激發學生的興趣，并引出本節課的主題——自我介紹。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

（1）教師展示本節課的新單詞和短語，如name,age,school等，并通過PPT進行講解。同時，引導學生拼讀這些單詞，并學會書寫。

（2）教師通過示例句子，如“Iamtwelveyearsold.IgotoBeijingNormalUniversity.”，教授學生如何運用所學詞匯進行自我介紹。

（3）進行小組討論，讓學生練習自我介紹。教師可以給出一些提示，如姓名、年齡、學校等，鼓勵學生運用所學詞匯進行交流。

（4）播放一段關于自我介紹的英語視頻，讓學生觀看并跟讀，以提高他們的口語能力。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

（1）教師組織學生進行角色扮演，模擬真實場景下的自我介紹。每個學生需要準備一段簡短的自我介紹，并在全班面前展示。

（2）學生兩人一組，互相詢問對方的姓名、年齡和學校等信息，并嘗試用英語進行交流。

（3）教師挑選幾組進行展示，給予評價和反饋。

4.小組活動（約20分鐘）

內容：

（1）教師將學生分成若干小組，每組需要設計一張關于健康生活方式的海報。海報上要包含健康飲食、規律運動、良好心態等元素。

（2）每個小組利用課余時間準備海報，包括收集相關圖片、文字和設計海報的布局。

（3）在下一節課開始時，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

5.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師對本節課的學習內容進行總結，強調自我介紹的重要性以及健康生活方式的重要性。隨后，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的英語口語能力，并養成良好的生活習慣。最后，教師布置課后作業，讓學生回家后嘗試用英語寫一篇關于自己健康生活方式的短文。六、教學反思與改進

教學反思：

1.教學反思：在導入環節，通過播放歌曲和提問的方式，學生的參與度較高，但部分學生對于自我介紹的話題顯得有些拘謹，可能是因為缺乏自信或害怕犯錯。

2.教學反思：在新知學習環節，雖然學生能夠掌握基本的自我介紹詞匯和句型，但在實際運用中，部分學生的語法使用不夠準確，需要進一步的練習和糾正。

3.教學反思：在實踐應用環節，角色扮演活動雖然激發了學生的興趣，但部分學生由于語言能力有限，無法流利地完成對話。

教學改進：

1.教學改進：在導入環節，可以嘗試更多樣化的活動，如使用游戲或故事，以減少學生的緊張感，并提高他們的參與度。

2.教學改進：在新知學習環節，可以通過分組練習和同伴糾正的方式，讓學生在小組互動中提高語法使用準確性。

3.教學改進：在實踐應用環節，可以增加更多情景模擬的機會，同時提供更多的語言支持，如使用提示卡或翻譯輔助，幫助學生克服語言障礙。此外，可以引入更多的激勵措施，如小獎勵或小組競賽，以提高學生的參與積極性和學習動力。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環節，大多數學生能夠積極參與，主動用英語進行交流。

準確性：學生在自我介紹和詢問他人信息的練習中，對基本詞匯和句型的掌握較為準確，但在語法結構和時態上還存在一些錯誤。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠按照要求進行自我介紹的文字練習，但部分學生的句子結構和用詞還需進一步改進。

測試成績：在單元測試中，學生對于自我介紹的基本句型和問答表現出較好的掌握，但在聽力和口語表達方面，仍有提升空間。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反饋課堂活動有趣，希望能夠有更多機會練習口語。同時，部分學生提出希望在語法和詞匯方面得到更多的指導。

教師反思：教師應針對學生的反饋，調整教學策略，增加語法和詞匯的練習，同時繼續鼓勵學生在課堂上積極使用英語，提高他們的語言表達能力。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了如何用英語進行自我介紹，這是一個非常重要的技能，不僅可以幫助我們在英語交流中更好地介紹自己，還