ADDINCNKISM.UserStyle《學前兒童心理學》教學大綱課程代碼12110002課程中英文名稱學前兒童心理學Pre-schoolChildren'spsychology開課學期2學分/學時3/48課程類別專業主干課程適用專業/開課對象學前教育（師范）專業本科先修/后修課程先修課程：普通心理學后修課程：學前教育學開課單位教師教育學院一、課程性質、教學目標和畢業要求學前兒童心理學是研究學前兒童基本心理規律的科學。本課程是發展心理學的一個分支學科。通過本課程學習，掌握幼兒認知、情緒、語言、社會性、人格方面的發展特點和規律，掌握不同年齡幼兒身心發展特點和規律，了解幼兒心理發展的個體差異及應對策略，掌握促進幼兒身心發展的策略與方法，成為一名能根據幼兒心理發展特點和規律開展教育教學活動的幼兒教師。教學目標1．知識方面通過本課程學習，使學生能全面把握課程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區別與聯系。通過概念和理論學習，學生進一步掌握幼兒身心發展的規律和特點。2．能力方面能運用本課程中的基本概念、基本原理、基本方法，分析和解決一般的理論問題或實際問題。能夠把學習的原理、原則、方法等運用到具體情境中，運用所學習的理論來分析、說明、解決學前教育中的實際問題，不斷提高自身的理論水平和實踐能力。通過個案分析，學生初步了解幼兒心理發展的個體差異及應對策略。3．情感態度價值觀方面具有熱愛幼兒、熱愛幼教事業的興趣和情感；具有科學的兒童發展觀以及濃厚的觀察和研究幼兒的興趣；有良好的心理素養和個性品質；具備熱愛幼教事業的專業情懷。能利用各種學習機會，轉變職業角色，形成專業態度和倫理，促進自身專業發展。二、課程目標對畢業要求的支撐關系本課程重點支撐以下幾個畢業要求，其中課程對畢業要求2-1形成中支撐M，對畢業要求3-2形成強支撐H，對畢業要求6-1形成強支撐H。畢業要求指標點2-1［專業認同］具有主動從教、終身從教的意愿，具備成為稱職幼兒教師的專業知識和專業技能；利用有效資源主動學習各項專業技能，有自我學習和提高的意識，熟悉幼兒園環境，認同幼兒園教師的職業價值和專業性。畢業要求指標點3-2［幼兒發展知識］熟知不同年齡段幼兒身心發展規律和學習特點，掌握了各領域的基本知識，注重各領域之間的整合，了解特殊需要幼兒及0-3歲幼兒的保教常識。畢業要求指標點6-1［全面育人］樹立幼兒整體發展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。本門課程的教學目標與畢業要求指標點對應關系如下表所示：課程畢業要求、教學目標和達成途徑畢業要求指標課程教學目標支撐度達成途徑指標點3-2.熟知不同年齡段幼兒身心發展規律和學習特點，掌握了各領域的基本知識，注重各領域之間的整合，了解特殊需要幼兒及0-3歲幼兒的保教常識。教學目標1H1.課堂教學2.線上作業3.期末考核1指標點6-1.樹立幼兒整體發展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。教學目標2H1.課堂教學2.課程論文13.期末考核24.線上作業指標點2-1.具備了解國內外學前教育教師專業發展現狀與趨勢；認識到兒童智慧的價值及其與幼兒教師專業發展的關聯；具有明確的專業發展意識和終身學習意識，能利用各種保育教育研究活動，促進自身專業發展。教學目標3M1.課堂教學2.課程論文23.期末考核2三、教學內容、基本要求與學時分配教學內容教學要求對應課程目標（一）學前兒童心理發展概述1.教學內容（1）兒童心理發展概述（2）兒童心理發展的流派（3）兒童心理發展的研究方法2.教學重點（1）兒童心理發展概述（2）主要理論流派及其主要觀點3.教學難點（1）兒童心理發展的研究方法理解兒童心理發展的概念，掌握兒童心理發展的主要理論流派的代表人物和主要觀點。課程目標1（二）兒童心理發展的基本理論問題1．教學內容（1）兒童心理發展的特點（2）兒童心理發展的年齡特征（3）兒童心理發展的影響因素2.教學重點（1）兒童心理發展的特點（2）兒童心理發展的年齡特征3.教學難點（1）兒童心理發展的影響因素理解兒童心理發展的物質基礎；理解遺傳的作用、機制、胎內環境的重要性以及大腦對心理發展的重要性，掌握兒童心理發展的年齡特征。課程目標1（三）學前兒童生理的發展1．教學內容（1）學前兒童的身體發育（2）學前兒童神經系統結構和機能的發展2.教學重點（1）學前兒童的身體發育特點（2）學前兒童神經系統結構和機能的發展3.教學難點（1）無條件反射、條件反射了解學前兒童的身體發育的特點和規律，理解學前兒童神經系統結構和機能的發展特點。課程目標1（四）學前兒童感知覺的發展1．教學內容（1）學前兒童感知覺的發展概述（2）學前兒童感覺的發展（3）學前兒童知覺的發展（4）學前兒童觀察力的培養2.教學重點（1）視覺敏度、視崖實驗（2）學前兒童觀察力的發展3.教學難點（1）學前兒童動作的發展（2）學前兒童觀察力的培養理解學前兒童的感、知覺發展的規律，掌握學前兒童觀察力的培養方法。課程目標1（五）學前兒童注意的發展1．教學內容（1）學前兒童注意發展概述（2）學前兒童注意的發生與發展（3）學前兒童注意的分散2.教學重點（1）學前兒童注意的發展特點（2）學前兒童注意的規律3.教學難點（1）學前兒童注意的品質（2）學前兒童注意的分散及防治措施理解學前兒童注意發展特點和規律，掌握小中大班幼兒注意發展的特點，能運用幼兒注意的特點和規律組織教學。課程目標1（六）學前兒童記憶的發展1．教學內容（1）學前兒童記憶發展概述（2）學前兒童記憶的發展2.教學重點（1）記憶發生的指標（2）學前兒童記憶的類型3.教學難點（1）3-6歲兒童記憶的特點及培養（2）幼兒元記憶、記憶策略的發展了解學前兒童記憶發展的特點和規律，理解學前兒童記憶發展的年齡特征。課程目標1（七）學前兒童想象的發展1．教學內容（1）學前兒童想象發展概述（2）學前兒童想象的發展2.教學重點（1）無意想象的表現及特點（2）幼兒再造想象和創造想象3.教學難點（1）想象與思維的關系（2）學前兒童創造想象的培養了解學前兒童想象發展的特點和規律，理解學前兒童想象發展的趨勢和特點。課程目標1（八）學前兒童思維的發展1．教學內容（1）學前兒童思維發展概述（2）學前兒童思維的發展特點（3）學前兒童概念的發展（4）學前兒童判斷和推理的發展（5）學前兒童理解的發展2．教學重點（1）幼兒具體形象性思維的特點（2）學前兒童掌握概念的類型及特點3．教學難點（1）學前兒童掌握數概念的發展特點（2）學前兒童判斷和推理的發展特點（3）學前兒童理解的發展特點了解兒童的前閱讀能力的發展規律，熟悉早期閱讀活動的內容和形式，初步掌握早期閱讀活動的設計和實施。課程目標1（九）學前兒童情緒情感的發展1．教學內容（1）學前兒童情緒情感發展趨勢（2）學前兒童情緒情感的發展特點（3）學前兒童基本情緒的發展（4）學前兒童情感的發展2.教學重點（1）學前兒童情緒自我調節的特點（2）學前兒童良好情緒的培養3.教學難點（1）兒童情緒發生和分化的有關理論（2）學前兒童情緒自我調節了解學前兒童情緒情感發展的一般特點和規律，理解學前兒童基本情緒和情感的類型及其發展特點。課程目標2課程目標3（十）學前兒童個性的發展1.教學內容（1）學前兒童個性傾向性的發展（2）學前兒童氣質的發展（3）學前兒童性格的發展（4）學前兒童能力的發展（5）學前兒童自我意識的發展2.教學重點（1）學前兒童個性傾向性的發展（2）學前兒童個性形成和發展（3）學前兒童自我意識的發展3.教學難點（3）學前兒童性格的發展（4）學前兒童能力的發展（5）學前兒童自我意識的發展了解學前兒童個性傾向性發展的一般特點和規律，理解學前兒童氣質、性格和能力發展的特點。理解學前兒童自我意識發展的特點。課程目標2課程目標3（十一）學前兒童社會性的發展1．教學內容（1）學前兒童的親子交往（2）學前兒童的同伴交往（3）學前兒童的社會性行為2.教學重點（1）學前兒童的移情能力（2）依戀發展的階段3.教學難點（1）學前兒童的親社會行為（2）學前兒童的攻擊性行為了解學前兒童親子交往、同伴交往的一般特點和規律，理解學前兒童社會性行為發展的影響因素。掌握學前兒童的社會性行為訓練的具體方法。課程目標2課程目標3總學時48學時，其中理論48學時。建議自主學習25小時。學時分配如下：教學內容理論學時實踐學時合計學前兒童心理發展概論66學前兒童心理發展的理論66學前兒童生理的發展33學前兒童感知覺的發展66學前兒童注意的發展33學前兒童記憶的發展33學前兒童想象的發展33學前兒童思維的發展66學前兒童情緒情感的發展33學前兒童的社會化33學前兒童個性的發展66合計4848自主學習內容建議時間（小時）嬰兒成長日志5嬰幼兒的成長研究—動作發展5嬰幼兒的成長研究—認知發展5嬰幼兒的成長研究—語言發展5嬰幼兒的成長研究—情感發展5合計25四、課程教學方法課程教學目標的實現主要通過課堂教學、作業練習、課堂討論等途徑實現，輔以課后學生的自主學習等形式。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業評價、課程考核和達成度評價（一）學業評價和課程考核學業評價內容考核環節考核/評價細則對應課程目標課程作業20%課程論文1（10%）完成3500字以上課外拓展閱讀的有關兒童心理發展理論的讀書報告，根據課程論文要求以百分制評分。課程目標2課程目標3課程論文2（10%）完成3500字以上有關青少年心理發展相關的個案分析報告，根據課程論文要求以百分制評分。課程目標2課程目標3線上學習40%視頻學習（20%）每次課有30分鐘左右的視頻學習任務點需要完成。需要在課前和課后完成。課程目標1課程目標2課程目標3章節學習（20%）結合相關章節內容，設計了相關知識點的學案，要求學生在課前和課后瀏覽和閱讀，以輔助本章節的自主學習。課程目標1課程目標2課程目標3章節作業（30%）結合相關章節內容，設計了相關知識點的章節測驗，每節課需要完成線上的章節作業，按照百分制評分。課程目標1課程目標2簽到（15%）在學習通平臺的簽到次數為記分依據。課程目標2課程目標3討論互動（15%）在討論發言和回答問題作為記分依據。分小組合作互動和討論。課程目標2課程目標3期末考核40%期末考核要考核學生對本課程概念和理論的掌握，分析和解決問題的綜合能力。課程目標1課程目標2課程目標3綜合成績100%課堂作業（20%）+線上學習（40%）+期末考核（40%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程評價在強調形成性評價與過程性評價統一的基礎上，側重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結合的原則，強調實踐操作，結合學生在線學習、討論互動、課程論文及小組合作學習情況，著重考查學生掌握學前兒童心理學的基本概念、基本原理、基本方法，分析和解決學前教育中的一般的理論問題或實際問題。能夠把學習的原理、原則、方法等運用到具體情境中，運用所學習的理論來分析、說明、解決實際問題。（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=（總評成績中支撐該課程目標相關考核環節平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標相關考核環節目標總分）課程總目標達成度=（該課程學生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環節目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1課程論文1A1*平時權重A2*平時權重課程目標1達成度=（A2*平時權重+B2*平時權重）/（A1*平時權重+B1*平時權重）期末考核1B1*平時權重B2*平時權重課程目標2課程論文2C1*平時權重C2*平時權重課程目標2達成度=（C2*平時權重+E2*平時權重）/（C1*期末考核2E1*平時權重E2*平時權重平時權重+E1*平時權重）課程目標3期末考核F1*平時權重F2*平時權重課程目標3達成度=（F2*平時權重+G2*期末權重）/（F1*平時權重+G1*期末權重）線上學習G1*期末權重G2*期末權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續改進1.根據課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結合課程論文和線上學習作業完成情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況和作業的批改進行及時反饋，尤對于作業質量差的學生要及時要求本人改正。3.結合期末閉卷考試情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程教學目標和所支撐的畢業要求指標點達成。4.吸收教學測評、教學督導、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學內容、方式、方法和學業評價標準、體系等進行完善。七、教學資源資源類型資源教材羅家英主編．學前兒童發展心理學[M]．北京：科學出版社．2011年6月參考書1.周念麗編．學前兒童發展心理學[M]．上海：華東師范大學出版社．2011年6月2.默里·托馬斯著．兒童發展理論[M]．上海：上海教育出版社．2009年12月3