歸去來兮辭陶淵明CONTENTS01整體感知03文本解讀02文本解讀04知識鞏固01了解文體解析題意020304第一節整體感知作者簡介創作背景解讀詩序課后作業1-1了解文體——辭

“辭”是一種古代文體。起源于戰國時期的楚國，也稱楚辭；又因屈原所作《離騷》是這種文體的代表，故又稱“騷體”。到了漢代，常把辭賦并稱，統稱為賦。這是介于詩和散文之間的一種文體，富于抒情和浪漫氣息，很象詩，但壓韻和句式都較詩自由。比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以“兮”字來幫助和諧語氣，表情達意。一般四句一節，每節表達一個完整的意思，讀后稍作停頓；六字句為主，都按三拍讀。例如：路/漫漫（其）/修遠（兮），吾將/上下（而）/求索。

1-2解析題意歸去來兮辭回去語氣助詞回去吧2-1作者簡介

陶淵明(367-427)一名潛,字元亮,私謚“靖節”，世稱靖節先生,潯陽柴桑（江西九江）人,自稱五柳先生,東晉詩人、辭賦家、散文家,其詩質樸、平淡、自然，我國的第一位田園詩人。散文有《桃花源記》《五柳先生傳》，詩歌有《歸園田居》《飲酒》等。2-1作者簡介歸園田居（其一）少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去十三年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，抱拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。2-1作者簡介

飲酒（其五）結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。——《五柳先生傳》芳草鮮美，落英繽紛。阡陌交通，雞犬相聞。——《桃花源記》2-2創作背景

陶淵明少年時代受家庭和儒教的影響，有“大濟蒼生”的壯志，但當時門閥制度嚴酷，加上陶淵明又非士族出身，因而很難有通過做官來伸展志向、實現抱負的機會。另一方面，當時社會吏治腐敗，政治局面動蕩。他29歲出仕，做的不過是祭酒、參軍等小官。他感到“志意多所恥”和“違己交病”，那種懷戀田園生活、愛慕自然、向往隱逸的思想便日漸濃烈。39歲時，他的思想有了更大的變化。此后，因為生活窘迫，一度擔任彭澤令，在官八十余日，逢郡督郵來縣，屬吏告訴他應束帶接見，他嘆道：“我豈能為五斗米折腰向鄉里小兒！”即日解職而歸，從此結束了仕隱不定的生活，而且永不再出仕。（P36）3解讀詩序

余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生6所資，未見其術7。親故多勸余為長吏，脫然9有懷，求之靡途。會12有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見15用于小邑。于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然20有歸歟之情。何則？質性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然29慷慨，深愧平生之志。猶望一稔（rěn），當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。1.用來夜2.把...作為...3.因為秋季的第二個月P371.擔任2.當作3.制造，釀造被動句式賓語前置句思考：概括序言的主要內容交代寫作緣由和辭官原因質性自然，非矯厲所得。于是悵然慷慨，深愧平生之志。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。饑凍雖切，違己交病。

根本原因？4課下作業1.拍照上傳課堂筆記2.閱讀《人生的愛好者陶淵明》一文3.完成基礎鞏固語言表達第10和11題，訂正后拍照上傳4.熟讀課文，做好預習010203第二節文本解讀課后作業文本解讀作業檢查復習回顧1-1作業檢查1.林語堂對陶淵明的評價：中國

的詩人2.陶淵明和諧的人格的形成受到了哪些思想的影響：

、

、

。1-2復習回顧1.陶淵明號

、

，

（朝代）詩人，中國第一位

詩人，詩歌風格

、

、

。1-2復習回顧2.翻譯幼稚盈室生生所資

公田之利何則

嘗從人事猶望一稔

仲秋至冬

于是悵然慷慨皆口腹自役情在駿奔2文本解讀2-1解讀第一段

歸去來兮，田園將蕪1胡2不歸！既自以心為形役，奚4（xī）惆悵而獨悲？悟已往之不諫5，知來者之可追5。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏（yáng），風飄飄而吹衣。問征夫8以前路,恨晨光之熹微9。4.介詞，使、讓5.連詞，表修飾，“而”介詞結構后置，“以前路問征夫”大概被動句1.連詞，并列，可不譯2-1解讀第一段歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。三個小節分別寫了什么內容？2-1解讀第一段歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。自責后悔醒悟自恕歸心似箭2-1解讀第一段來者昨非今是出仕歸隱已往迷途恨晨光之熹微對官場的鄙棄，對田園生活的向往背誦第一段2-2解讀第二段

乃10瞻衡宇10，載zài欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就12荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽zūn。引壺觴以自酌，眄mi?n庭柯以怡13顏。倚南窗以寄傲，審15容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策17扶老以流憩qì，時矯18首而遐觀。云無心19以出岫xiù，鳥倦飛而知還。景1翳翳yì以將入，撫孤松而盤桓huán。拿起6.連詞，表承接，來形作名，傲然自得的情懷名詞作狀語2.連詞，表轉折，卻3.連詞，表修飾，不譯4.連詞，表承接，不譯7.連詞，表結果名詞作狀語省略句，候于門使動2-2解讀第二段乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。概括每節內容2-2解讀第二段乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。歸途抵家居室涉園2-2解讀第二段歸途抵家居室涉園歸心似箭流連忘返舒適安逸欣喜若狂歸家后的怡然自得思考本段中哪些意象最能表現作者志趣？意象分析三徑就荒，松菊猶存。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。志趣高潔淡泊明志出仕無心歸則有意孤高堅貞之志，托物言志背誦第二段3課后作業1.拍照上傳課堂筆記2.背誦默寫前兩段，家長簽字后上傳3.完成能力提升部分語言表達習題，訂正后拍照上傳01復習回顧思考探究020304第三節文本解讀文本解讀內容總結主旨概括藝術鑒賞課后作業1-1復習回顧

1.概括正文前兩段段意：

，

。

。1-1復習回顧2.翻譯

既自以心為形役問征夫以前路僮仆歡迎稚子候門

眄庭柯以怡顏云無心以出岫

1-2思考探究第二段中哪些意象最能表現作者志趣？意象分析三徑就荒，松菊猶存。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。志趣高潔淡泊明志出仕無心歸則有意孤高堅貞之志，托物言志2文本解讀2-1解讀第三段

歸去來兮，請息交以絕游。世與我而相違，復駕言4兮焉求？悅親戚之情話5，樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事7于西疇。或命巾車，或棹9孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善12萬物之得時，感吾生之行休13。停止與世人交往賓語前置，求焉意動用法，以...為悅/樂父母為親，其余親人為戚名作動，撫琴/讀書介賓結構后置既...又...源頭形作動8.連詞，表目的9.介詞，把2-1解讀第三段歸去來兮，請息交以絕游。世與我而相違，復駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。田園生活2-1解讀第三段和親戚們談家常彈琴讀書準備勞作駕車出游田園生活悅樂善感歸家后農村生活的樂趣背誦第三段2-2解讀第四段

已矣乎！寓形宇內復幾時！曷16不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉不可期18。懷良辰19以孤往，或植20杖而耘耔。登東皋以舒21嘯，臨清流而賦詩。聊22乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！賓語前置，之何賓語前置，疑奚生死省略句，寓形于宇內2-2解讀第四段

已矣乎！寓形宇內復幾時！曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！2-2解讀第四段

承上而問委心任去留遑遑欲何之自我解答富貴帝鄉反植杖耘耔正卒章顯志樂天安命抒發感想，樂天安命，追求精神自由背誦第四段3-1內容總結一、鄙棄官場、向往田園二、居家涉園、怡然自得三、田間勞作、欣喜感慨四、樂天安命、精神自由歸隱之樂：居室、園