《我用殘損的手掌》課程目標理解作品內容深入理解作品內容，把握故事情節和人物形象。賞析作品語言體會精煉的語言，分析作品的語言特點。感悟作品主題理解作品蘊含的深刻主題，引發學生對人生價值和社會責任的思考。作品簡介《我用殘損的手掌》是一篇飽含深情的散文，通過細膩的描寫，展現了主人公面對生活困境時堅韌不拔的精神和對人生的感悟。文章以主人公的殘損手掌為線索，講述了他在失去雙手后依然努力生活，用殘損的手掌創造價值，最終實現人生價值的故事。簡介周立明，男，1950年生，漢族，現為北京大學中文系教授，博士生導師，中國當代著名作家。他長期從事文學創作和教學工作，其作品以深刻的思想內涵、精煉的語言和鮮明的個性而著稱，在國內外產生了廣泛的影響。寫作背景時代背景該作品創作于20世紀80年代，中國改革開放初期，社會經濟轉型，人們思想觀念也發生巨大變化。社會現狀當時，社會上存在著各種矛盾和問題，人們的物質生活水平普遍提高，但精神生活卻相對匱乏。心聲通過描寫主人公的經歷和內心世界，表達了對時代變革的思考和對人生價值的追求。主人公形象《我用殘損的手掌》的主人公是一個名叫**張海迪**的女孩。她從小就患有**脊髓病**,導致**雙腿癱瘓**。盡管身患殘疾,但她卻有著堅強、樂觀、積極向上的精神。她熱愛學習,勤奮刻苦,即使身處逆境,也從未放棄對知識的追求。她還樂于助人,用自己的行動溫暖著周圍的人們。殘損手掌的象征意義1失去與堅強手掌的殘缺象征著失去，失去原本完整的身體，也失去曾經的美好生活。但同時，它也象征著主人公內心的堅強，他不被命運打倒，用堅韌的意志面對困境。2痛苦與希望殘損的手掌讓人聯想到痛苦，是主人公過去經歷的苦難的象征。但它也蘊含著希望，因為主人公用這殘缺的手掌，依然創造了美好的生活，展現了生命的韌性。3渺小與偉大一只殘損的手掌，看起來是渺小的。但它承載著主人公的夢想、奮斗和堅強，因此它也是偉大的，因為它象征著一種不屈不撓的精神。殘損手掌描寫細節賞析通過對“殘損手掌”的細致描寫，展現了主人公堅韌的意志和不屈的精神。例如，寫到“我用殘損的手掌，把一支鉛筆，握得緊緊的”，這不僅體現了主人公對學習的渴望，也暗示了他堅定的信念和克服困難的決心。這些細節描寫不僅使人物形象更加生動豐滿，也更深層次地表達了作品的主題。殘損手掌的情感表達痛苦與無奈“我用殘損的手掌，再也無法握住你溫熱的手掌”這句話充滿無奈和悲痛，體現了主人公對失去手的痛苦和無法彌補的遺憾。堅強與樂觀盡管手掌殘缺，主人公依然勇敢地面對生活，“我用殘損的手掌，依然能夠擁抱希望”，展現出他樂觀的精神和對未來的期盼。主人公內心世界1孤獨與失落失去雙手的痛苦與無助2自卑與渴望渴望擁有正常生活3堅強與樂觀用殘損的手掌創造價值人物性格特點勇敢堅強主人公面對殘疾，依然樂觀向上，積極面對生活。充滿希望即使身處逆境，主人公也相信未來，充滿了對生活的熱愛。自信自立主人公相信自己的能力，努力克服困難，展現出強大的自我力量。主人公面臨的困境1殘缺失去手掌，身體殘缺，帶來生活不便2心理心理陰影，自卑、消沉，難以融入社會3社會社會歧視，難以找到工作，生活貧困主人公的內心轉變1自卑與絕望失去手掌的主人公一度陷入自卑和絕望，對未來感到迷茫。2覺醒與抗爭在經歷苦難后，主人公逐漸覺醒，開始直面現實，積極尋求改變。3堅強與樂觀主人公最終克服了心理障礙，以堅強和樂觀的心態迎接新的生活。主人公的成長歷程1無助與迷茫主人公在失去手掌后，一度感到絕望和迷茫，失去了對生活的希望和對未來的憧憬。2自我懷疑與掙扎面對殘缺的自己，主人公陷入自我懷疑和掙扎，無法接受現實，難以融入社會。3勇敢面對與堅持在親人朋友的鼓勵和幫助下，主人公逐漸戰勝了內心的恐懼，重新振作，勇敢面對生活。4堅韌不拔與成長通過不斷的努力和奮斗，主人公克服了種種困難，展現了堅韌不拔的毅力，最終實現了自己的價值。作品主題探討生命的堅韌即使面對殘缺，主人公依然選擇勇敢地活下去，展現了生命頑強的力量。夢想的追求主人公通過努力學習，最終實現了成為一名**作家**的夢想，告訴我們夢想是可以實現的。人性的光輝作品展現了人性的善良和溫暖，主人公的經歷也引發了我們對人生價值和意義的思考。人生價值觀探討自我實現通過努力和奮斗，實現自身的潛能，追求理想和目標，找到生命的意義。社會貢獻為社會做出貢獻，幫助他人，改善世界，讓生命更有價值。精神追求追求精神上的滿足和成長，探索真理，追求美德，提升生命的境界。同情心的培養換位思考嘗試從主人公的角度出發，理解他的感受和困境。關注細節注意作品中對主人公心理活動的描寫，感受他的情感變化。積極行動將同情心轉化為行動，幫助需要幫助的人，并盡力為社會做出貢獻。勇氣與堅韌精神不屈不撓面對困境，主人公始終保持著積極向上的精神，不屈不撓地面對生活中的挑戰。堅強意志通過克服困難，主人公展現出堅強意志，即使在逆境中也能保持樂觀和堅韌。生命的意義與價值生命的意義和價值是每個人都會思考的問題，它沒有標準答案，但可以通過探索、思考、實踐去感受和理解。每個人都應該找到自己生命的意義和價值，它可能是追求夢想、奉獻社會、幫助他人、獲得幸福等等。生命的價值在于創造、奉獻、超越，在于對社會、對他人、對自己做出積極的貢獻。人性的反思同情與理解小說通過主人公的經歷，引發讀者對殘疾人、弱勢群體的同情和理解，呼吁社會給予他們更多的關愛和幫助。堅強與樂觀主人公面對困境，依然保持著樂觀積極的心態，體現了人類面對逆境時的堅強和韌性。自我價值小說探討了個人價值的實現與社會價值的融合，啟發讀者思考如何在有限的生命中創造出屬于自己的價值。社會責任意識關愛他人通過了解主人公的經歷，學生可以體會到關愛他人的重要性，培養對他人的同情心和責任感。保護環境作品中體現的堅韌不拔的精神和積極樂觀的態度，可以激勵學生積極參與社會公益活動，為社會做出貢獻。回饋社會學生可以學習主人公的積極進取精神，將個人價值與社會責任相結合，成為對社會有益的人。個人價值追求1自我實現每個人都有自己獨特的價值，追求自我實現意味著發掘自己的潛力，實現自己的目標，并為社會做出貢獻。2社會貢獻通過自身努力，為社會做出貢獻，幫助他人，創造價值，提升生活水平，是實現個人價值的重要途徑。3精神追求除了物質追求，精神層面的追求也是個人價值的重要組成部分，包括道德修養、文化素養、信仰等。夢想與理想夢想夢想通常是具體、可實現的目標，例如成為一名醫生或開一家咖啡店。夢想源于個人愿望，是個人奮斗的目標。理想理想則是更加抽象、宏偉的愿景，例如為社會做出貢獻、改善人類生活。理想是一種價值追求，是推動個人成長的動力。自我認知與自我超越認識自己，了解自己的優點和缺點，才能更有效地提升自己。超越自我，不斷突破局限，追求更高目標，才能實現人生價值。自我認知與自我超越是一個不斷探索和攀登的過程，需要勇氣和毅力。啟迪與感悟生命價值即使殘缺，也可以擁有夢想，創造價值，生命的意義在于活出自己的精彩。堅韌精神面對挫折和挑戰，不要輕易放棄，勇敢地去追尋自己的夢想，即使道路崎嶇，也要堅持不懈。同情心我們要學會理解和包容，關注那些需要幫助的人，用自己的行動去溫暖世界。思考與討論角色扮演學生可以扮演故事中的主人公，分享他們對人物命運、情感、行為等的理解。主題辯論圍繞作品的主題，如人生意義、社會責任、個人價值等進行討論，并發表自己的觀點。拓展延伸閱讀《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》課后作業練習嘗試用自己的語言，重新描述主人公“我”的“殘損手掌”的象征意義。思考你從作品中獲得