九年級化學下冊第九單元溶液實驗活動5一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制教學實錄設計（pdf）（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級化學下冊第九單元溶液實驗活動5一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制

2.教學年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習如何配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液。教材內容主要包括：了解溶液的概念、溶質質量分數的定義，掌握配制氯化鈉溶液的步驟和方法，以及進行相關實驗操作。通過本節課的學習，使學生能夠熟練地配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液，并能夠運用所學的知識解決實際問題。二、教學目標

1.讓學生掌握溶液的基本概念，理解溶質質量分數的定義和意義。

2.培養學生進行溶液配制的實驗操作能力，掌握氯化鈉溶液的配制步驟。

3.引導學生通過實驗探究，分析溶液配制的誤差來源，提高實驗結果的分析和評價能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液。具體包括溶液的定義、溶質質量分數的概念、氯化鈉溶液的配制步驟、所需儀器和材料，以及實驗過程中的注意事項。

2.重點難點：

-重點：

a.理解溶液和溶質質量分數的定義。

b.掌握氯化鈉溶液的配制步驟和方法。

c.能夠準確計算和稱量所需的氯化鈉和水的質量。

d.熟練使用實驗儀器，如天平、量筒、燒杯等。

-難點：

a.精確計算溶質質量分數，確保配制的溶液符合要求。

b.控制實驗誤差，如稱量誤差、量取誤差等，以保證實驗結果的準確性。

c.實驗過程中的安全操作，避免溶液濺出或誤操作造成危險。

d.分析實驗結果，對配制過程中的問題進行診斷和修正。

本節課將圍繞這些內容進行教學，旨在使學生能夠獨立完成一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制，并能夠對實驗過程和結果進行有效分析。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用講授法介紹溶液的基本概念和溶質質量分數的定義，確保學生理解理論基礎。

-運用討論法引導學生探討氯化鈉溶液配制的實際操作步驟，激發學生的思考與參與。

-利用實驗法讓學生親手操作，通過實踐活動來加深對溶液配制過程的理解和掌握。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示溶液配制的動態過程，增強學生的直觀感受。

-運用教學軟件模擬實驗操作，幫助學生預測和解決可能出現的問題。

-通過實物展示和實驗演示，使學生在真實環境中學習和體驗實驗操作。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示生活中的實際案例，如“如何正確配制飲料”，引發學生對溶液配制的興趣，讓學生思考日常生活中的溶液配制與化學實驗的聯系。

-目的：激發學生的學習興趣，引出本節課的主題，為講解溶液配制的方法和原理打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解溶液、溶質、溶劑、溶質質量分數等基本概念，通過展示不同濃度的氯化鈉溶液樣本，幫助學生直觀理解。

-演繹推理：介紹氯化鈉溶液配制的標準步驟，通過演繹推理的方式，解釋每一步驟的科學依據。

-歸納推理：通過分析多個氯化鈉溶液配制的案例，引導學生歸納出配制溶液的一般規律和注意事項。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些溶液配制的計算題和操作題，讓學生在課堂上獨立完成，以檢驗學生對溶液配制知識的掌握情況。

-小組討論：組織學生討論實驗中可能出現的誤差來源，以及如何減少這些誤差，培養學生的團隊合作能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析實驗室中溶液配制的實際案例，讓學生運用所學的知識解決實際問題，提高學生的實踐能力。

-實驗操作：讓學生親自動手進行氯化鈉溶液的配制實驗，通過實踐活動深化對理論知識的理解。

5.課堂總結

-知識梳理：對本節課的知識點進行梳理，強調溶液配制的步驟、注意事項和實驗誤差的控制。

-學生反饋：鼓勵學生分享實驗中的體驗和遇到的問題，以及如何解決這些問題，促進學生的反思和知識內化。六、教學反思與改進

這節課學生對于溶液的基本概念和溶質質量分數的理解比較到位，但在實際操作過程中，我發現一些學生對稱量和量取的精確度掌握得不夠好，導致配制的溶液質量分數有偏差。下次我會更加注重實驗操作的細節指導，比如強調使用天平時要校零，量筒讀數時視線與液體凹液面最低點保持水平。

另外，雖然學生們在小組討論中表現出了合作精神，但有些討論內容偏離了主題，今后我會在討論環節加入更具體的問題引導，確保討論更聚焦于溶液配制的核心知識點。

我還注意到，在課堂總結時，學生的反饋并不夠積極。未來我會嘗試在課堂結束前留出更多時間讓學生自由提問，鼓勵他們表達自己的疑惑和想法，這樣既能加深他們對知識點的理解，也能讓我及時了解他們的學習狀態。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計并整合關于溶液、溶質、溶劑和溶質質量分數的PPT課件，其中包含清晰的圖表、實驗步驟和關鍵知識點，以便于教師在授課時使用，同時也便于學生復習和預習。

2.實驗案例：收集不同濃度氯化鈉溶液配制的實驗案例，包括實驗目的、所需材料、操作步驟和可能遇到的問題，以及相應的解決方法，供學生參考和學習。

3.視頻資源：制作或搜集溶液配制實驗的操作視頻，展示正確的實驗流程和技巧，以及如何避免常見的實驗錯誤。

4.文章閱讀：提供與溶液相關的科普文章和學術文章，幫助學生擴展知識面，理解溶液在日常生活和科學研究中的應用。

在線學習平臺：

1.互動教學：利用在線學習平臺，進行遠程教學和實時互動，通過視頻會議、聊天室等功能，讓學生即使不在課堂也能參與討論和學習。

2.作業與測試：在平臺上布置課后作業和在線測試，學生可以隨時提交作業，系統自動評分，及時反饋學生的學習進度和理解程度。

3.資源共享：教師可以在平臺上上傳教學資源，學生可以隨時下載，方便學生自主學習。

4.討論區：設置在線討論區，鼓勵學生就課程內容和實驗操作中的疑問進行交流，教師也可以參與討論，提供指導。

技術支持：

1.教學設備：確保教室內的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響等）正常運行，滿足教學需求。

2.網絡環境：提供穩定的網絡連接，確保在線教學和資源訪問的流暢性。

3.技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，包括教學軟件的使用、網絡資源的應用等，提升教師的信息技術應用能力。

4.技術維護：安排專業的技術維護團隊，對教學設備和網絡環境進行定期檢查和維護，確保教學活動的順利進行。八、教學評估與改進

在完成一定溶質質量分數的氯化鈉溶液配制教學后，我會通過多種途徑對學生的學習成效進行評估。觀察學生在課堂上的參與度，比如他們是否積極提問和回答問題，能否遵循實驗步驟正確操作，以及他們在小組討論中的表現。作業完成情況也是評估的重要方面，我會檢查學生提交的作業是否按時完成，答案是否準確，以及是否能夠運用所學知識解決問題。

此外，實踐活動參與度也是我關注的重點。學生在實驗操作中的表現，包括他們是否能夠獨立完成實驗，實驗結果是否準確，以及他們對于實驗過程中遇到問題的處理方式，都是評估學生學習效果的重要指標。

根據這些評估結果，我會調整教學策略和方法。如果發現學生在某些知識點上掌握不夠扎實，我會在后續的教學中加強對這些知識點的講解和練習。例如，如果學生在溶液配制的計算方面存在困難，我會設計更多的練習題，讓學生在課堂上或課后進行練習，以鞏固他們的計算能力。

同時，我會關注學生個體差異，對于那些學習有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持。這可能包括一對一的指導，或者是為他們提供額外的學習材料，以便他們能夠在自己的節奏下學習和進步。

在教學方法上，我也會做出相應的改進。如果學生在實驗操作中表現出不熟悉或者操作不規范，我會在下一次實驗課前增加操作演示和講解，確保學生理解每一步的操作要點。我也會鼓勵學生在實驗中多思考、多提問，培養他們的探究精神和解決問題的能力。

另外，我會定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求。這樣的交流可以幫助我更好地了解學生的學習狀態，從而提供更加個性化的教學方案。通過這些評估和改進措施，我相信能夠不斷提高教學效果，幫助學生們更好地理解和掌握溶液配制的知識和技能。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在學生進行小組討論和實驗操作時，我會密切觀察他們的參與度和合作情況，及時給予針對性的反饋，指出他們的優