第09講選必《陳情表》《項脊軒志》一輪復習

目錄

01考情分析?備考策略..........................................................................1

02知識導圖?思維引航..........................................................................1

03考點突破?考法探究..........................................................................6

04熱考題型?解題策略........................................................................12

05真題感悟?命題洞見.........................................................................18

學習目標：

語言建構與運用：誦讀作品，感受作者，梳理文本。

感受兩篇文章的語言藝術，感受作者的人生追求。

思維發展與提升：體會古人的家族和親情觀念。

全面、辯證看待作者身上所體現的“忠”和“孝”。

審美鑒賞與創造：品味文中所蘊含的動人情感與藝術技巧，掌握通過細節傳情的寫作手法。

借鑒文章“說真話，抒真情”的寫作手法進行寫作。

文化傳承與理解：感受親情，珍視親情，傳承孝道。

【學習重難點】學習文章表達真摯情感的方法，并將其運用在寫作中。

一、作者介紹

【互學?質疑】

1.從《陳情表》中你讀出了一個的李密，他追求的是什么？

明確：（1）①正直、不愿委曲求全。侍奉曹魏，所以以陳情為名，不愿仕宦曹魏是實；

②恭謹孝順。為了侍奉祖母棄孝廉，秀才，郎中等官職。認為應該報養祖母的大義，照顧年老的祖母;

③聰明、識時務。蜀國滅亡之后，他沒有以死表示忠心，而是用另一種方式婉言拒絕新朝廷給他的官

位以表中忠心，以感人肺腑的語言解釋了需要報恩奉養老祖母，不愿意從侍曹魏的原因。

④戰戰兢兢、謹小慎微、思維縝密的李密。

⑤命運多舛、家族單薄的李密。

（2）供養祖母終老的強烈愿望（盡孝）；追求名節，矜守名節，古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”。

魏晉文人名士最重氣節。（辯證看待）

2.從《項脊軒志》中你讀出了一個的歸有光，他的追求的是什么？

（1）①伉儷之間琴瑟相諧的歸有光。②立志讀書、光耀門楣的歸有光。③志趣高潔的歸有光。

（2）追求讀書入仕①改造“項脊軒”：重視讀書活動；②自我期許：希冀積極用世。

追求“至情”的家庭倫理觀念①從家族關系看：反對分崩離析；②從至親命運看：渴望親情天倫;

1.李密（224年一287年），犍為武陽（今四川彭山）人。晉朝文學家。幼年喪父，母何氏改嫁，由祖

母撫養成人。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚于鄉里。初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡，晉武帝召為太子洗馬,

李密以祖母年老多病、無人供養而力辭。歷任溫縣令、漢中太守。后免官，卒于家中。著有《述理論》十

篇，不傳世。其生平見載《華陽國志》、《晉書》，代表作為《陳情表》。

2.歸有光，明代散文家。字熙甫,號震川,又號項脊生,世稱震川先生。昆山人。嘉靖進士，官至

南京太仆寺丞。他反對擬古，提倡直抒胸臆，強調真情實感。他的這種文風，發揚了唐宋古文的優良傳統,

后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”-代表作品：《項脊軒志》《寒花葬志》《先妣事略》。

“項脊軒”是歸有光的書齋名。歸有光的遠祖歸隆道曾在昆山項脊涇居住，故作者自號項脊生，又把自己

的書齋題名為“項脊軒”，含有懷宗追遠之意。

一生郁郁不得志，但在散文創作方面有很深的造詣。他反對明朝中期前后七子的“文必秦漢，詩必

盛唐”的擬古主義主張，自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”，提倡“獨出與胸臆”，強調真實感

情，發揚了唐宋的優良傳統。

他善于把日常生活和家庭瑣事引到古文中來，“不事雕琢而自有風味”，風格樸實，感情真摯，被譽

為“明文第一”,當時他被人稱為“今之歐陽修”。代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》等。

1506年1歲生于江蘇昆山

1510年5歲開始讀書

1513年8歲喪母

1528年23歲娶妻魏氏

1533年28歲喪妻

1540年35歲中舉人徙居嘉定讀書、講學

1565年60歲中進士任湖州府長興縣令

1568年63歲任順德府通判管糧運、水利

1570年65歲任南京太仆寺丞管皇家車馬

1571年66歲病逝

3.李密與歸有光相同之處：家境相似，都是出身于艱難的家庭。李密是“門衰祚薄晚有兒息。外無

期功強近之親，內無應門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊?！睔w有光出生后家道已衰。

不同之處：（1）理想不同。李密把“孝”作為自己的最終目標；歸有光把“澄清天下，振興家業”為

自己的理想。（2）結局不同。李密等劉氏死后，服喪滿，應征為太子洗馬、尚書郎，出為河內溫令，因其

自恃才能長望內轉，因不遂所愿而懷怨，被免官。歸有光違反專制官僚政治運作規律的做法激怒了他的上

司與地方強權勢力，受到排擠，后因身體急劇惡化，離開人世。

二、寫作背景

1.《陳情表》寫作背景：蜀亡后，公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉

王朝。當時東吳尚踞江左，晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，

對蜀漢舊臣采取懷柔政策，授予官職以示恩寵。

以文學見稱、曾多次出使東吳、歷職郎署的李密當然被列為籠絡對象，征召李密為太子洗馬。然而，李

密對蜀漢念念于懷，更何況司馬氏是以陰謀、屠殺的方式篡奪取得天下。李密以一亡國之臣，對出仕新朝

就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。這就使李密進退兩難。于是作《陳情表》表達當時的處境，希望

獲得理解。

2.《項脊軒志》寫作背景：明朝建立了更加完備的科舉考試制度，讀書是改變家族命運、實現人生價

值的捷徑。歸有光也不例外。項脊軒恰恰是這個讀書之地。而他的祖父和父親都沒有功名，做了一輩子平

民百姓。追憶祖宗的榮耀，直面現實的慘淡，歸有光不甘心家道中落，急切希望通過博取功名，從而光耀

祖宗，重振門庭?？墒?，待到作續文時，已落榜六次，文中已看不到對前途的樂觀憧憬了。另外，歸有光

的祖上曾有過五世同堂的記錄，他祖父的高祖，死前留有遺訓：“吾家自高、曾以來，累世未嘗分異。傳

至于今，先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遺言，切切不能忘也?！睔w有光的人生經歷與他對感情的看

重密切相關。久試不第，使他在家鄉備受嘲諷與冷遇，對周圍環境形成畏懼與隔閡，這使得他更加珍視家

人的感情，由外轉內尋求生存空間。

三、文體介紹

1.“表”是中國古代臣子向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。戰國時統稱“書”。漢代，這類文字

被分為四個小類，即章、奏、表、議。章以謝恩；奏以彈劾;表以為情;議以執異（表示不同主張）。另

外“疏”：逐條陳述，是古代大臣進言陳事、議論朝政的一種文書。

《出師表》“忠”

《陳情表》“孝”

2.“志”是古代一種敘事、抒情的文體，靈活運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，來記人

敘事，描摹對象，抒發懷抱。

“志”與“記”相似，但二者仍有區別：“記”通常用以記事或物，“志”則大都用以記錄人物事跡,

如墓志、人物志等?！俄椉管幹尽冯m是記“軒”，但內容偏重人物事跡，因此以“志”為篇名。

四、文化常識

1.古人諱言“死”

（1）天子：崩、山陵崩、千秋、晏駕（2）諸侯：薨

（3）大夫：卒（4）士：不祿

（5）庶人：死（6）長輩：見背

（7）父母：丁憂（丁艱）、怙恃（無父“失怙”、無母“失恃”）孤露、棄養

2.象笏：象牙制的手板。古代品級較高的官員朝見君主時執笏，供指畫和記事。笏多以象牙、玉制成。

3.束發：男孩15歲時束發為髻，成童。

4.察舉制

我國古代選拔官吏的一種制度，它確立于漢武帝元光十年（公元前134年）冬。察舉制不同于先泰時

期的世襲制和隋唐時建立的科舉制。它的主要特征是由地方長官在轄區內隨時考察、選取人才并推薦給上

級或中央，經過試用考核再任命官職。考察名目：“孝”“廉”“賢良方正”“賢良文學”“秀才”等。

5.授予官職的字

（1）表示任職

任、征、授、拜、舉、起、簡、進、拔、辟、賜、選、復、仕、遷、除（左除表降級）

（2）表示升官

升、陟、擢、力口、提、晉、遷（升級、降級、平調三種情況）

（3）表示降職、免職

貶、謫、出、罷、黜、放、奪、免、竄

（4）表示調動

調、轉、徙、改、補、累遷（多次）、出、放、入

（5）表示兼職

領、判（高位兼低職）、攝、權、假（暫時代理）、行、署（代理官職〉、兼（同時掌管）、知、主（無

官職變動，表掌管執掌）

（6）表示退休辭宮

告老、請老、乞骸骨、致仕、解官、乞身、移病、謝病

2025年備考策略

1.《古文觀止》評價《陳情表》“至性之言，自爾悲惻動人?！秉S宗羲評價《項脊軒志》“一往情深，

每以一二細事見之，使人欲涕?！眱善n文都有打動人心的至情至性，他們是如何抒發自己的深情，二者

有何不同？從“情”出發，體會文中所蘊含的深厚情感及其抒情藝術。

2.文貴情真，不必寫驚天動地的大事，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的細節，

說真話，書真情，以情動人，定能寫出富有真情實感的好文章。研讀兩篇文章的品味文中所蘊含的動人情

感，品悟不同的抒情方式，掌握通過細節傳情的寫作手法。

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任務驅動?攻重點

整體感知，梳理文本

活動1.復習《陳情表》，重溫李密的至情至孝。

祖母情深似海

動之以情

圣上恩重如山

以孝治天下

豈敢盤桓，有所希冀

生當隕首，死當結草示之以忠

活動2.復習,重溫歸有光眷戀家園之情

眷戀家園親情濃

一間書齋項脊軒，舊南閣子也

二種感情項脊軒，舊南閣子也

三世變遷祖輩、父母輩、自己

四位女性先大母、嫗、先妣、妻

修葺項脊軒諸父異爨

五件事情

老嫗憶母大母勵志回憶亡妻

梳理《陳情表》文本內容。

作者向誰陳情？陳什么情？

向晉武帝陳情。

陳什么情：①對祖母的孝情；②對晉武帝的忠情；

③對自己內心因身世凄苦而產生的苦情、悲情

④對自己進退兩難、不能做到忠孝兩全而產生的為難之情、惶恐之情。

活動二：梳理《項脊軒志》文本內容，體悟歸有光眷戀家園之情。

1.清?梅曾亮說“借一閣以寄三世之遺跡”，圍繞“一閣”寫了哪些“物事人情”來表現眷戀家園之情?

眷戀家園親情濃

一間書齋項脊軒，舊南閣子也

二種感情喜悲

三世變遷祖輩、父母輩、自己

四位女性先大母、嫗、先妣、妻

1.修葺項脊軒2.諸父異爨

五件事情

3.老嫗憶母4.大母勵志5.回憶亡妻

2.“然余居于此，多可喜，亦多可悲”概括在項脊軒中的感受，圍繞此寫了五件事，請分析其中的悲

與喜。

可喜的事：一是項脊軒煥然一新的面貌；二是項脊軒中的幽靜氣氛。

可悲的事：一是叔父、伯父分家，大家庭分崩離析，零落衰??；二是老嫗的深情回憶和指點，引發作

者對亡母的懷念；三是祖母生前對自己的愛撫、教誨和期望，歷歷在目，有負祖母期待的悲嘆之情；四是

婚后生活的的回憶，睹物思人，悼念亡妻。

任務驅動?破難點

聚焦祖孫情，理解孝內涵。

兩篇課文都涉及到祖孫之情，請你找到描寫祖孫之情的相關語句，完成下表。

相關語句表現方式、藝術手法表達的情感

1.祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養

2.而劉夙嬰疾病，常在床葬，臣侍直接抒情、直抒胸臆俸養祖母終老的強

《陳情表》湯藥，未曾廢離。融情于事（贍）烈愿望

3.但以劉日薄西山，氣息奄（盡孝）

奄.....母孫二人，更相為命，是

以區區不能廢遠。

1.大母過余曰：“吾兒久......大

類女郎也？”語言、動作懷念祖母

《項脊軒2.比去，以手闔門，自語日細節描寫承擔家族使命，

志》3.頃之，持一象笏至，曰（含蓄）振興家族，

4.瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號功業未成的愧疚之

不自禁情

總結：

（1）孝的內涵不同：《陳情表》奉養親人一一養口體（伺候在身邊，照顧衣食住行）

《項脊軒志》振興家業一一養心智（遠走高飛，有所成就，讓父母以此為榮）

（2）抒情手法不同：

《陳情表》直接，顯而明，《項脊軒志》含蓄，隱而深；

《陳情表》語言簡練概括，《項脊軒志》重視細節。

品深情語段（細節）

請閱讀以下幾則文字，簡析其令人感動的原因。

學生分組交流討論，老師點評，補充。

1.“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終

余年。母、孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠?！币灰弧蛾惽楸怼?/p>

（敘述議論，從李密的行止來看，他對祖母確實很孝順，以孝辭命也并不只是在晉朝。《陽華國志》

記他在蜀國時就“事祖母以孝聞，其侍疾則泣涕側息，日夜不解帶，膳飲湯藥，必過目嘗口。本郡禮命，

不應”。在上《陳情表》獲免出仕之后，他在家一直侍奉祖母以終其天年，直到祖母去世。《陳情表》里

反復說自己必須留在祖母身邊不能遠離，是實情。）

補充資料：

晉武帝讀完奏章后，喟然長嘆：“密不空有名者也！”并“嘉其誠款，賜奴婢兩人，使郡縣供其祖母

奉膳?！?/p>

蘇軾云：讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。

總結：說真話，抒真情，以情動人。

2.嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。"嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒

寒乎？欲食乎？'無從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。

（簡析：寫母親聽到大姐“呱呱而泣”時，用手指輕輕叩打南閣子的門扉說：“兒寒乎？欲食乎？”

極普通的動作描寫，“扣”字寫出母親動作的小心翼翼，害怕驚擾孩子，極平常的生活話語，生動地描寫

了母親對孩子的慈愛、關切之情，讀來如見其人，如聞其聲，倍感真切?！罢Z未畢，余泣，嫗亦泣”，悲

戚的感情是很自然的生發的。母親的音容笑貌，于他來說已是模糊不清，然而這份母愛卻能抵達內心，令

他失聲痛哭。）

3.余自束發讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”

比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此物祖

太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

（簡析：寫祖母的一段文字，簡潔細膩，繪聲傳神，“大類女郎”，“兒之成，則可待乎”一兩句話;

“比去，以手闔門”，“頃之，持一象笏至”一兩個動作，“頃之”表示時間很短，祖母很快就把笏板拿

來，說明她內心的激動。祖母是一個小腳老太太，如此迅速，足見其激動，平淡的敘述背后蘊含著感人的

情懷，老年人對孫子的牽掛、贊許、鞭策的復雜感情，描繪的惟妙惟肖。）

4.庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。一一《項脊軒志》

（簡析：語言委婉含蓄，將抽象情感寄托于具體物象易產生移情共鳴。一存一亡，一榮一死的強烈撕

扯感，動人心魄。物是人非，睹物思人，情意難忘。寥寥數筆，繪出了夫妻之間的一片深情。語氣助詞的

表情達意。令人不由感慨：“樹猶如此，人何以堪！”只說樹在生長，不說人在思念，它所產生的藝術效

果則是：不言情而情無限，言有盡而意無窮。）

補充資料：

材料一：予讀震川文為女婦者，一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕。（黃宗羲）

材料二：震川之述老嫗語，至瑣細,至無關緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！保旨偅?/p>

材料三：震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風云疏淡。（姚鼐）

總結：細節憶親人，淡筆寫雅景，簡潔記瑣事。

寫法借鑒：說真話，抒真情，以情動人；述細節，記瑣事，平淡中見真情。

【展學?辨析】

技法遷移，借鑒文章“說真話，抒真情”的寫作手法進行寫作。

讀寫結合，仿照《項脊軒志》與佳作，合理想象，為《陳情表》添加能夠表現祖孫情深的細節描寫，

要求細致、感人，100字左右。

1.佳作欣賞：選自高考滿分作文《踮起腳尖》

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱而緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然

停下。過了好一會兒，才慢慢聽到一絲輕微的金屬碰撞的轉動聲。門，悄然開了，“輕點，孩子睡著了”，

這是母親的聲音。我能感受到她正惦著腳尖向我走來。

沒有聲音。我卻能感受得到，那個輕輕地腳步，正一步步地溫暖我的心。“又踹被子了！”略帶嗔怒

而心疼的語氣。母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，掖了液被角，又抽身慢慢地離去……自始至

終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出任何較大的聲響，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強忍著不發出聲音，淚水卻一行行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，只知道

被子濕了一大片。

2.學生習作分享展示。

例：寒冬深夜，我躺在祖母臥榻旁的小床上，似睡非睡間想到，這個冬天對于她來說又是難熬的季節。

輾轉難眠間，聽見一聲壓抑低啞的咳嗽，我輕聲地問：“祖母，是不是冷了？”走到她的床邊，我看見她

窩在層層厚重被子里的蒼蒼白發，伸手給她掖了掖被角。“快去睡吧，天冷，別受涼，我好得很?！弊婺?/p>

翻了個身，黑夜中她眼神溫暖，如同多年前寒冷透骨的夜晚她摟我在懷中時一樣，只是暗淡了許多。

補充（課件）

1.名作欣賞：畢淑敏的《孝心無價》

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許

是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味,

也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬計的金錢,

也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

2.在2020年春節團拜會上，習近平總書記提出：“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大

變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風?！绷暯街飨l表講話提出新二十四孝，

在十九大報告中提出激勵人們向上向善、孝老愛親。

【互學?質疑】

任務一：探究《陳情表》高超的語言藝術

1.李密如何陳情？完成以下表格。

動之以情（2）曉之以理（3）示之以忠：①抬他貶己，甘愿俯首；先盡孝，后盡忠

如何陳情效果文本依據

①敘悲情：人生成長苦悲情（1段）

②敘孝情：祖母無私撫育祖孫情（1段）

以情動人最是直擊人心③表忠情：圣上恩重如山、感恩君主寵命優渥情（2、3段）

④表為難、惶恐情：進退兩難、誠惶誠恐（2、3、4段）

①盡孝與盡忠孰先孰后有矛盾

以理服人最是讓人信服②找依據（治國理念），“以孝治天下”

盡孝與盡忠兩全其美，最高明的說理方法，巧妙消釋了與晉武帝的對

立關系；不僅沒有抗旨，反而是遵旨而行，恰恰擊中晉武帝的軟肋，

讓對方無言以對。

抬他貶消除對方戒備①27個“臣”字自稱積極示好②亡國賤俘謙辭不斷自我貶低

己，

甘愿俯首

提供方讓對方省心、提出了一個具體方案一一先盡孝，后盡忠，等祖母百年之后再做官。

案，放心這一方案不僅讓晉武帝吃了一顆定心丸，也給自己留下了進退有據的

供君選擇出路

2.結果如何？如果你是晉武帝會不會同意李密辭官,在家奉養祖母？

同意

①李密如此感人的陳情，應該可以打動他；（情真）

②多次征召表現出自己求賢若渴,籠絡人心的目的已達到；（意達）

③“以孝治天下”，樹立李密這個典范，更好地在全國推行“孝道”；（世治）

④準許李密的請求，顯示出作為皇上的寬容大度。更何況李密已經做出承諾。（恩宏）

任務二、總結兩篇文章的藝術特色

一、《陳情表》寫作技巧

1.善用四言：

①“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不

行，零丁孤苦，至于成立……”

語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。

②“煢煢孑立，形影相吊?！?/p>

抓住細節作傳神描繪

2.對偶句

①外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。

內外對舉，都強調一個“無”字，把自己舉目無親，后代尚小，無人終養祖母的困苦境地形象生動表

現出來了，讓人覺得急切而無可置疑。

②前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。

前后對舉，恰當地表達了自己深受圣朝恩寵的感激。

③臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。

“臣”與“祖母”對舉，突出一個“無”字，強調自己與祖母相依為命的現實。

運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得強烈，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，使文章的感情倍感熱切,

更具說服力。

3.比喻句：

①劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。

以落日喻壽命即將終了，貼切的刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，極大引發讀者的

同情。

②烏鳥私情，愿乞終養。

以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表。

③臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。(似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態溢于言表)

④州司臨門，急于星火。(“急于星火”用比喻形容情勢緊迫，形象生動)

4.語言表達切合身份，恭敬而得體

作為一篇向皇帝進呈的表文，《陳情表》語言表達切合身份，恭敬而得體，這得益于作者恰當地使用

一些表達敬意和自謙的詞語，如以“伏惟”“蒙”“謹”等詞語表達“恭敬”之意。

(1)反復自稱“臣”，表明自己的身份。

(2)用“赴命”表明自己身份低微。

(3)用“猥以微賤，當侍東宮”，其中用“猥”這一謙辭，抬高對方；用“侍”表明自己身份。

(4)用“奔馳”表明自己獲得賞識后的感激涕零之情。

(5)說自己曾經在蜀漢任職為“少仕偽朝”，表明自己曾經不識時務。

(6)“愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志”，言辭畢恭畢敬，謹慎小心，表達忠心和驚懼之情。

(7)用“隕首”“結草”表達感激涕零之情。

(8)用“犬馬怖懼之情”“謹拜表以聞”表達恭敬之情。

二、《項脊軒志》寫作技巧

1.善于選取生活中的瑣事，表現人物的音容笑貌，寄托深情。

2.作者善于抓住生活中的典型細節。

(1)小鳥啄食、風影移動的景物細節

(2)東犬西吠的場面細節

(3)母親、妻子的動作語言細節

(4)祖母看望、勉勵孫子的場面描寫，細致生動地刻畫出祖母內心的喜悅與對孫子的期許。

3.語言委婉含蓄

“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”

不言情而情無限,言有盡而意無窮

任務三、辯證看待古代文人身上所體現的“忠”和“孝”，提高思辨能力。

活動1：有學者認為李密是以孝順祖母為借口而推辭做官，甚至評價其人格低劣，對于作為孝子的李

密，是忠臣嗎？

【補充材料1］李密在祖母去世服孝期滿后出仕。在任溫縣（今河南溫縣）

縣令時，政令嚴明，政績顯著，剛正見稱。過去，中山諸王每過溫縣，必苛求供給，當地人民以此為

患。李密到任后，中山諸王進過境仍苛求如故。李密以理力爭，使諸王過境不敢苛求，為百姓辦了件好事。

——李密稱得上忠臣、好官

活動2：歸有光是一位忠臣嗎？

【補充材料2］嘉靖三十三年（1554年），倭寇作亂，歸有光入城籌備守御事宜，并寫下《備倭事略》

《論御倭書》《上總制書》等，分析敵情，條陳方略，向當局獻計獻策。水利方面，“夫水為民之害，亦

為民之利，就使太湖干枯，于民豈為利哉！”于是他上書給當時的兵道、知府、知縣，闡述自己的治水主

張。他還搜集當時相關的水利文獻，著《水利論前》《水利論后》等，撰成《三吳水利錄》四卷，是古代

太湖水利研究的重要資料。一一歸有光為民謀利，效忠朝廷

【補充材料3］嘉靖四十四年（1565）,歸有光終于花甲登第。滿腹詩文經義，一心想為國出力的歸

有光雖年已花甲，壯志依舊未衰。因為是三甲，不能官職，只能到僻遠的長興當知縣。他到長興后的第一

件事就是興辦學校，培養后進。第二件事是整治惡吏，平反冤獄。把無辜辦了死罪的三十余人省釋出獄，

為無辜受誣入獄的一百零七人平了反，把魚肉百姓的惡吏和捕卒快手嚴加法辦。在知長興的短短兩年中，

歸有光實實在在為百姓做了幾件好事，深受百姓擁戴。一一歸有光晚年入仕，兢業守職

活動3：感知“孝”的時代性

材料1：從醫多年，李蘭娟身上有很多榮譽。不過回到家鄉，李蘭娟自始至終只強調一個身份：“我是

紹興人!我是紹興的女兒,我的根在這里。”從2018年開始，每年母親節，李蘭娟都會與同為中國工程院院

士的丈夫鄭樹森，以及其他鄉賢名醫一起,來到老家夏履鎮,為父老鄉親開展免費義診。說起這些,李蘭娟

覺得理所當然：“我是共和國培養出來的院士。我從小家庭困難,靠黨和政府的助學金才完成初中、高中

和大學學業。可以說，沒有黨和人民的培養，就沒有我的今天，這是我作為紹興女兒應盡的一份孝心?！钡?/p>

水之恩涌泉相報，李蘭娟用各種方式反哺社會。她和丈夫一起捐資，聯系社會各界力量成立了“樹森?蘭

娟院士人才基金”，設立“樹蘭醫學獎”“樹蘭醫學青年獎”等，獎勵和提攜在醫學科研和臨床領域取得

突破性創新成果的杰出科技人才。一一選自《李蘭娟：反哺社會,為家鄉父老盡孝心》

材料2：黃旭華《對國家的忠就是對父母最大的孝》

【“孝”的時代性小結】這些時代的精英和楷模，都在用自己的事跡行動告訴我們什么是，并且如

何去權衡和踐行“忠”和“孝”。他們已經跨越了個人的和家庭的“忠”和“孝”，而是放眼社會和國

家，乃至全世界，比如習近平總書記提出的“構建人類命運共同體”。這便是新時代的“孝”。

【課堂小結】

親情彌珍貴，“孝”字值千金！從李密和歸有光身上，我們看到了人性中的光輝一一“孝”。在大家

一步步的探究學習中，我們又看到了他們身上日月可鑒的耿耿忠心！同學們，我們是不是感受到“忠”與

“孝”更多的時候是相輔相成的呢？李密的“盡孝”也是在踐行君王“孝治天下”的國策，既為“孝”也

為“忠”。歸有光書齋苦讀，是為有朝一日踏上仕途，經世致用；功成名就也是光宗耀祖，繼志述事。多

少歷史人物因為“忠”“孝”二字，在歷史的長河里熠熠生輝，“忠”“孝”二字值千金!

老占空德?考法埃交

考點突破

《陳情表》《項脊軒志》文言知識梳理

《陳情表》

（一）文言實詞

1.險釁艱難禍患，指命運不好2.夙遭閔兇早年憂患兇喪之事

3.見背棄我而去，指尊長去世4.舅奪母志改變

5.犀臣孤弱憐情6.門衰祚薄福分

7.強近之親勉強算是親近的8.煢煢孑立孤單的樣子孤單

9.形影相用安慰10.夙翠急病纏繞

11.常在床厚草墊子]2.建奉圣朝及、至承奉

13.沐浴清化承受恩澤14.察臣孝廉經考察后予以推舉

15.舌芋不赴命辭謝16.拜臣郎中授宣

17.尋蒙國恩丕么18.除臣洗馬授官

19.具以表凰使上聞、報告20.詔書切峻急切嚴厲

21.速慢逃避怠慢、輕慢22.日等病重

23.猶蒙泠育拴囪24.不泠名節看重、推崇

25.過蒙拔擢提拔、提升26.寵命優渥優厚

27.豈敢盤福猶疑不決的樣子28.有所希冀非分的愿望

29.日厚西山迫近30.氣息奄奄氣息微弱、將要斷氣的樣子

31.更相為命相互32.實所共擘照察、審辨

33.矜愍愚誠憐恤34.聽臣微志任從。這里指應許

35.席劉僥幸希望36.拜表以國使……知道

（二）古今異義

],不行：古：不能走路；今：不可以。

2.成立：古：成人自立；今：機構等存在；理論有依據。

3.沐?。汗牛撼惺芏鳚桑航瘢合丛?。

4.秀才：古：優秀人才；今：科舉中通過院試稱為“秀才”，也叫“生員”，有資格參加鄉試。

5.洗馬：古：官職，即“太子洗馬”，太子的侍從官；今：略。

6.上報：古：報答皇恩；今：登報、向上級報告。

7.奔馳：古：奔走效力：今：奔跑飛馳。

8.告訴：古：申訴苦衷；今：使人知道。

9.狼狽：古：進退兩難的窘狀；今：受窘或困苦的樣子。

10.區區：古：拳拳之情（本文指“自己的私情”）；今：數量少，不重要。

11.辛苦：古：辛酸苦楚；今：身心勞苦。

（三）一詞多義

1.見①慈父如背：我

②二州牧伯所見明知：看見

2.志①舅奪母本：志向

②聽臣微志：心愿

③便扶向路，處處有之：做標記

④尋向之所串：標志

3.?、匍T衰祚厚：淺覆

②日淳西山：迫近

③厚古尊今：輕視、看不起

4.除①除臣洗馬：授宣

②黎明即起，灑掃庭除：臺險

③攘除奸兇：除掉

④即除逆閹廢祠之址以藏之：修整

5.夙①風遭閔兇：星空

②夙興夜寐：星晨

（四）詞類活用

1.是以區區不能廢跡：形容詞作動詞，遠離

2.臣具以表國：動詞的使動用法，使上聞、報告

3.臣欲奉詔奔馳，則劉病目篤：名詞作狀語，一天天地

4.處無期功強近之親，內無應門五尺之僮：名詞作狀語，在外，在家里

5.猥以微蝮：形容詞作名詞，卑微低賤的人

6.沐浴清化：形容詞作名詞，清明的教化

7.臣不勝犬巧怖懼之情：名詞作狀語，像犬馬一樣

8.凡在故者：形容詞作名詞，年老之人，這里為元老、舊臣，年老而德高的臣子

9.矜愍愚雄：形容詞作名詞，誠心

（五）指出下列句子是何種特殊句式

1.今臣亡國賤俘。判斷句。

2.是以區區不能廢遠。賓語前置句。

3.而劉夙嬰疾病。被動句。

4.州司臨門，急于星火。狀語后置句。

5.欲茍順私情，則告訴不許。被動句。

6.是臣盡節于陛下之日長。狀語后置句。

（六）翻譯句子

1.臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。

臣因命運不好，小時候就遭遇了不幸。生下來剛六個月，慈父便棄我而去；到四歲時，舅父又強迫母親改

變守節的志向（逼她改嫁）。

2.臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。

臣小時多病，九歲還不能走路，伶仃孤苦，直到成人自立。

3.外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。

在外面沒有什么近親，在家里又沒有照管門戶的小童.，（臣）孤單無靠地獨自牛活，（只有自己的）身體和影

子互相安慰。

4.而劉夙嬰疾病，常在床薄，臣侍湯藥，未曾廢離。

而祖母劉氏早已疾病纏身，經常臥床不起，臣侍奉她服用湯藥，從來沒有停止（侍奉）而離開過她。

5.猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。

像臣這樣卑微低賤的人，承擔侍奉太子的職務，（皇上的恩遇）實在不是臣用生命所能報答的。_____________

6.詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。

（不料）詔書（又下）急切嚴峻，責備臣有意回避、怠慢上命。郡縣長官逼迫，催臣上路；州官登門催促，急

迫過于流星。_______________

7.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。

臣想接受詔命趕路（就職），但劉氏的病一天比一天沉重，想姑且遷就私情，但申訴（苦衷）不被許可；臣目

下實在是進退兩難，處境窘迫。

8.伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。

臣想到圣朝是用孝道來治理天下的，凡是元老舊臣，均受到憐惜養育，何況臣的孤苦，（情況）特別嚴重。

9.且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。

再說臣年輕時曾在偽朝做官，歷任郎官之職，本來就希圖官位顯達，并不想自命清高。___________________

10.今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。

如今臣是卑賤的亡國之俘，極為卑微鄙陋，過分地受到提拔，榮寵優厚，怎么敢猶豫徘徊，另有所圖呢？

11.但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。

只因劉氏（已如）迫近西山的落日，氣息微弱，生命垂危，朝不保夕。

12.臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。

臣的辛酸苦楚，不僅蜀地人士和梁州、益州的長官明白知曉，天地神明實在也都看得清清楚楚。

13.愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。

祈望陛下能憐恤臣的衷情，準許臣（實現）卑微的志愿，使劉氏能僥幸（因此）安盡余年。

（七）成語積累

1.氣息奄奄：形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。

2.煢煢孑立：孤獨無依的樣子。煢煢，孤獨的樣子；

3.形影相吊：只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。

4.日薄西山：太陽接近西山。比喻人己經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。

（A）理解性默寫

1.《陳情表》用“零丁孤苦,至于成立。”兩句表現他孤獨的長大成人。

2.《陳情表》用“門衰祚薄,晚有兒息。”兩句表現他的家門不興旺，福分淺薄。

3.《陳情表》用“外無期功強近之親,內無應門五尺之僮。”兩句表現缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。

4.《陳情表》用“煢煢孑立,形影相吊?！眱删鋵懗隽俗约旱墓聠魏腿鄙傩撵`的安慰。

5.《陳情表》中李密寫他的祖母常年有病不能自理的兩句是“而劉夙嬰疾病,常在床薄”=

6.《陳情表》用“至微至陋,過蒙拔擢?！睂懗隼蠲苌矸蓦m低但卻得到重用。

7.《陳情表》中李密用比喻的手法寫他的祖母在世間的時間很少，已在彌留之際的兩句是“但以劉日薄西

山，氣息奄奄。”

8.《陳情表》中李密用“人命危淺,朝不慮夕。”兩句寫出了他的祖母已活不長隨時可能死亡的狀況。

9.《陳情表》中李密從年齡的角度說明可以暫時不應命的原因的兩句是“是臣盡節于陛下之日長,報養劉

之日短也?！?/p>

10.《陳情表》中晉成公綏《〈烏賦〉序》中的典故寫明人因盡孝心的兩句是“烏鳥私情,愿乞終養。”

11.《陳情表》中用“愿陛下矜愍愚誠,聽臣微志。”兩句要求晉武帝的憐憫他的現狀并應許他的要求。

12.《陳情表》中李密向晉武帝表達他將不惜為國出力和報答皇帝大恩德兩句是“臣生當隕首,死當結草?！?/p>

13.《陳情表》中向晉武帝說明了在前朝任職的目的從而打消晉武帝疑慮的兩句是“本圖宦達,不矜名節。”

14.《陳情表》中寫李密命運不好小時候不幸的兩句是“臣以險釁,夙遭閔兇?！?/p>

《項脊軒志》

（一）重要實詞

1.歸寧：出嫁的女子回娘家省親。

2.洞然：明亮的樣子。

3.增勝：美景。

4.冥然兀坐：端坐。

5.迨諸父號爨：迨：及，等到。異爨，分灶做飯，意思是分了家。

6.目為墻：己而，隨后不久。

7.先大母：去世的祖母。

8.先妣胡之甚厚：愛護，這里指對待。

9.而母立于茲：你的。

10.過余：至！!我這里來，意思是看我。

1L大類：很像。

]2.比去：等到離開的時候。

13.竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。

14.闔門：關閉。

15.扃牖：關著窗戶。

]6.陽有神護者：恐怕，可能。

17.來歸：嫁到我家來。

18.其制稍異于前：形制，規制。

19.亭亭如蓋：古稱傘。

（二）古今異義

1.內外多置小門墻，往往而是。直義到處。

今義常常：指某種情況時常存在或經常發生。

2.室僅方丈，可容一人居。正義一丈見方。

今義：佛教名詞。一丈四方之室。又作方丈室丈室。即禪寺中住持

之居室或客殿。

（三）詞類活用

1.雨澤下注下，名詞做狀語，向下）

2.余稍為修葺，使不上漏（上，名詞做狀語，從上面）

3.坦埴周庭（垣墻，名詞作動詞，砌上垣墻）

4.嫗，先大母婢也，乳二世（乳，名詞作動詞，用乳汁喂養）

5.此吾祖太常公宣德間執此以萼（朝，名詞作動詞，上朝）

6.庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也（手，名詞做狀語，親手）

7.東犬酉吠（西，名詞做狀語，向西）

8.客逾庖而宴（宴，名詞用作動詞，吃飯、用飯）

9.先是庭中通南北為:《一，數詞用作名詞，一體、整體）

（四）一詞多義

（1）勝

①舊時欄楣，亦遂增勝（形容詞，優美，美好）

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖（形容詞，優美，美好）

③其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢（動詞，戰勝，打?。?/p>

④何可勝道也哉（副詞，盡，完）

⑤日出江花紅勝火（動詞，勝過，超過）

⑥臣不勝犬馬不懼之情（動詞，能承受，能忍受）

（2）過

①軒東故嘗為廚，人往，從軒東過（動詞，經過）

②一日，大母過余曰（動詞，探望）

③則知明而行無過矣（名詞，過錯）

④過而能改，善莫大焉（動詞，犯過錯）

⑤聞大王有意督過之（動詞，責備）

（3）顧

①贏得倉皇北顧（動詞，回頭看）

②顧野有麥場（動詞，看）

③三顧臣于草廬之中（動詞，探問，拜訪）

④大行不顧細謹（動詞，考慮）

⑤顧計不知所出耳（副詞，輕微轉折）

（五）文言句式

1.又雜植蘭桂竹木于庭（狀語后置）

2.雞棲于廳（狀語后置）

3.余自束發讀書軒中（省略句，狀語后置）

4.其制稍異于前（狀語后置）

5.項脊軒，舊南閣子也。（判斷句）

6.嫗，先大母婢也。（判斷句）

7.而母立于茲（狀語后置）

（六）情景默寫

1.在歸有光《項脊軒志》中，借老嫗之口轉述作者母親在門外對子女噓寒問暖的話語是：“兒寒

乎？欲食乎？”

2.歸有光《項脊軒志》中，描寫項脊軒的大小和面積的句子是：“室僅方丈，可容一人居?！?/p>

3.歸有光《項脊軒志》中，描寫項脊軒充滿書香之氣，作者安居室內時而長嘯的句子是：“借書

滿架，偃仰嘯歌。”

4.歸有光《項脊軒志》中，描寫作者這個大家庭的叔父輩分家自立門戶后門墻增多的句子是：“內

外多置小門墻，往往而是?！?/p>

5.《項脊軒志》中，寫作者在修葺之后的項脊軒中獨自靜默端坐，聽自然界各種聲音的句子是：

“冥然兀坐，萬籟有聲。”

6.《項脊軒志》中寫歸有光祖母的祖父曾在宣德年間擔任朝廷官員（太常，寺卿），而如今“疊

家讀書久不效”,兒輩們科舉無望，反以分家為能事。

7.歸有光在《項脊軒志》中寫每月十五夜里項脊軒的環境：”明月半墻，桂影斑駁“風一吹，影

子也跟著搖曳，十分可愛。

8.在《項脊軒志》中，作者用疊詞描摹事物，如用“庭階寂寂”描寫庭院臺階的景象，用“今已

亭亭如蓋矣”描寫了枇杷樹生長的情況。

9.在《項脊軒志》中，描寫了項脊軒庭階上人與自然和諧相處的景象的句子是：“小鳥時來啄食，人

至不去"O

10.在《項脊軒志》中，點明老嫗對作者家中的巨大貢獻以及作者母親對其十分關照的句子是：“乳

二世，先妣撫之其厚?！?/p>

11.《項脊軒志》中描寫項脊軒在修葺之前破、漏的句子是：“塵泥滲漉，雨澤下注"o

12.《項脊軒志》中“珊珊可愛”寫出了作者在三五之夜靜坐于項脊軒中的美好感受。

13.《項脊軒志》中作者歸有光用“桂影斑駁，風移影動”兩句描寫三五之夜庭院中的靜態美和

動態。

14.在《項脊軒志》中，通過描寫作者妻子歸寧后轉述其小妹的話語從而表達作者對亡妻的思念

之情的句子是：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？“

15.《項脊軒志》中以聲襯靜：以“萬籟有聲”襯托環境的幽雅寂靜。

16.《項脊軒志》結尾，作者把極深的悲痛寄寓庭中的枇杷樹，“吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋

矣?！倍梦锼既硕锸侨朔牵谎郧槎闊o限，言有盡而意無窮。

17.在《項脊軒志》中，作者的感情基調由“喜”轉“悲”的過渡句是：“多可喜，亦多可悲?！?/p>

18.在《項脊軒志》中，描寫了北向的項脊軒修葺之前的采光不好的情況的句子是：“不能得日，日過

午已昏。“

19.在《項脊軒志》中，作者歸有光寫到自己對舊項脊軒的改造時，作者“前辟四窗，垣墻周庭”使得

房間的亮度大增，采光極好。

20.在《項脊軒志》中，描寫了作者這個大家庭的叔父輩分家自立門戶后雞狗橫行、人員雜亂的一片蕭

條的句子是：“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。”

21.在《項脊軒志》中，點明家中老嫗身份的句子是：“嫗，先大母婢也。”

22.在《項脊軒志》中，通過描寫大母說作者他日可用太常公曾用之象笏上朝的話，表達了作者考取功

名、振興家室的期待之情的句子是：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之?！?/p>

23.在《項脊軒志》中，描寫了作者“扃牖而居”，時間長了可以根據足音來辨別是何人的句子是：“久

之，能以足音辨人?！?/p>

（七）句子翻譯

L余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。

我稍稍修理了一下使它不從上面漏土漏雨。閣子北面開了四扇窗子，四周圍繞院子砌上墻，用（北墻）

對著南邊射來的日光（使其反照室內）。日光反照，室內才明亮起來。

2.又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楣，亦遂增勝。

又在庭院里錯雜地種上蘭花、桂樹、竹子等植物，往日的欄桿，也就增加了光彩。

3.迨諸父異爨，內外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為

墻，凡再變矣。

等到伯父、叔父們分家，內外設置了許多矮院墻，到處都是。東家的狗（聽到西家的聲音）就對著西

家叫，客人越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，不久后砌成了墻，一共變了兩次。

4.嫗，先大母婢也,乳二世，先妣撫之甚厚。

家中有個老婆婆，曾經在這里居住。這個老婆婆是我去世的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，我母親生

前待她很好。。

5.余自束發讀書軒中，一日，大母過余曰