古詩詞誦讀3春夜喜雨（教學實錄）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩詞誦讀3春夜喜雨》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：1課時

本節課選自2023-2024學年統編版語文六年級下冊第二單元第3課《古詩詞誦讀3春夜喜雨》，內容包括唐代詩人杜甫的《春夜喜雨》一詩，通過詩意的描繪展現了春雨的美好和對農事的祝福。二、教學目標

1.讓學生理解并背誦《春夜喜雨》這首詩，掌握其中的意象和情感表達。

2.培養學生通過古詩詞感受自然美和人文情懷的能力，提高語文審美鑒賞力。

3.引導學生通過分析詩歌的語言和結構，提升文學鑒賞和批判性思維能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了古詩詞的基本知識，如詩歌的節奏、韻律和基本表達手法。

-學生對杜甫的生平及其詩歌風格有一定的了解。

-學生在前面的課程中已經接觸過一些描繪自然景物的古詩詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩詞有較高的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻味。

-學生具備一定的文學理解能力和審美鑒賞能力，能夠理解詩歌的基本情感。

-學生在學習過程中傾向于通過小組討論和合作來加深對詩歌的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在理解《春夜喜雨》中的一些古漢語詞匯和表達上遇到困難。

-學生可能難以把握詩歌中的深刻寓意和藝術特色。

-學生在分析詩歌結構和修辭手法時可能感到困惑，需要教師的引導和幫助。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將《春夜喜雨》的朗讀音頻、唐代風格的背景圖片以及詩歌意境相關的視頻片段整合到教學中，幫助學生更好地沉浸在詩歌的情境中。

2.閱讀材料：準備與《春夜喜雨》主題相關的拓展閱讀材料，如其他描寫春雨的詩詞，以及關于杜甫的其他詩歌，以增強學生對詩人及其作品的理解。

3.在線工具：利用在線古詩文解析工具，幫助學生自主查詢不熟悉的詞語和詩句的背景資料，以及使用互動式白板軟件，讓學生在課堂上實時參與詩歌解析和討論。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：上課開始，教師通過播放春雨的聲音和展示春夜雨后的圖片，營造一種寧靜而美好的氛圍。隨后，教師簡要介紹《春夜喜雨》的創作背景，引導學生關注詩歌中的自然景象和情感表達，激發學生的學習興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師帶領學生朗讀《春夜喜雨》，注意詩歌的節奏和韻律。

-教師逐句講解詩歌的意義，解釋生僻字詞和古漢語用法，幫助學生理解詩句。

-分析詩歌中的意象和修辭手法，如“好雨知時節”、“潤物細無聲”等，讓學生感受詩歌的美。

-討論詩歌表達的情感，探討詩人對春雨的喜愛和對農事的關心。

-學生分組，每組選擇詩歌中的兩句進行深入分析和討論，準備在實踐應用環節分享。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：每組學生根據討論的結果，設計一份關于《春夜喜雨》的海報，包括詩句、意象的描繪和個人的感悟。學生需要將詩歌的意境用圖畫和文字表現出來，同時要注意版面的美觀和創意。完成后，每組學生展示他們的海報，并簡要介紹他們的設計理念和詩歌理解。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在本節課中的收獲，總結《春夜喜雨》的主要內容和藝術特色。教師強調古詩詞的朗讀、理解和創作的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，多感受生活中的美好。最后，教師布置相關的課后作業，如創作一首關于春雨的詩歌或寫一篇關于《春夜喜雨》的讀后感，以加深學生對課程內容的理解和記憶。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節課中，學生對《春夜喜雨》的朗讀和背誦表現出較高的熱情，但在深入理解詩歌意境和修辭手法方面仍有不足。部分學生在分析詩歌時，對于意象的把握不夠準確，對于詩人情感的理解也較為表面。

2.教學改進：今后的教學中，我計劃增加學生對詩歌背景知識的介紹，幫助他們更好地理解詩歌的情感和歷史背景。同時，將更多地采用小組合作和討論的方式，鼓勵學生主動探索和分享，以提高他們對詩歌意象和修辭手法的理解能力。此外，我將設計更多富有創意的實踐活動，如讓學生嘗試自己創作詩歌，以加深他們對古詩詞的體驗和欣賞。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集春夜雨后的自然風景圖片，如潤濕的花草、清新的街道等，用于導入新課，讓學生直觀感受《春夜喜雨》中的自然景象。

-視頻素材：剪輯一段春雨的視頻，配合詩歌的朗讀，讓學生在視覺和聽覺上同時體驗詩歌的意境。

-音頻素材：準備《春夜喜雨》的朗讀音頻，以及古箏、古琴等傳統樂器的背景音樂，增強學生對詩歌音韻美的感受。

閱讀材料：

-詩歌文本：提供《春夜喜雨》的原文及注釋，讓學生能夠深入理解詩句的含義。

-相關詩詞：選錄其他描寫春雨的古典詩詞，如唐代韓愈的《早春呈水部張十八員外》等，作為課堂拓展閱讀材料，幫助學生對比分析不同詩人對春雨的描繪。

-背景資料：收集關于杜甫的生平介紹、詩歌創作背景等資料，幫助學生了解詩人的創作動機和情感來源。

實踐工具：

-詩歌分析表：設計一份詩歌分析表格，包括詩句、意象、修辭手法、情感表達等欄目，供學生在課堂上記錄和分析詩歌內容。

-創作筆記本：鼓勵學生準備一本專門的筆記本，用于記錄自己在學習過程中的感悟、仿寫練習和個人創作。

教學活動設計：

-詩歌朗讀會：組織一次詩歌朗讀會，讓學生在課前準備并展示對《春夜喜雨》的朗讀，通過生生互評的方式，提高學生的朗讀技巧和表達能力。

-意象繪畫：安排一次繪畫活動，讓學生根據《春夜喜雨》中的意象創作繪畫作品，將抽象的文字轉化為形象的視覺藝術，加深對詩歌意境的理解。

-詩詞仿寫：布置一道仿寫作業，要求學生嘗試以《春夜喜雨》為藍本，創作一首描繪自然景象的詩歌，鍛煉學生的創作能力。

-課堂討論：在課堂上設置討論環節，讓學生就詩歌中的情感表達、修辭手法等方面進行小組討論，促進學生的思維碰撞和深度學習。

評估與反饋：

-詩歌背誦檢查：通過隨機抽取學生背