專題20天上的街市

知識講解

1.作者簡介

郭沫若（189升1978）,原名郭開貞，四川樂山人。作家、歷史學家。他是我國新詩的奠基人

之一，是繼魯迅之后文化戰線上又一面光輝的旗幟。主要代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈

原》《蔡文姬》等。

2.故事背景

1921年，五四運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰時期。面對這樣的黑暗現實，郭沫若感

到極大的憤怒、苦悶、感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求，在這種情況下，

寫下了《天上的街市》。

「街燈7

天r在景X卜虛實結合

上明星

IJ追求光明理想

的

街A渴望自由幸福

市,j物品----珍奇I聯想

街市2牛郎織女----閑游）想象

專題練習

一.選擇題（共5小題）

1.下列加點字的字音、字形全對的一項是（）

A.炫耀（xudi）稱職(chMg)爵位(jue)

B.恩般(ci)勛章(xUl)卷差(qii)

C.陛下（bi）較量（lidig）呈報（chdi）

D.縹緲（mi"）氣概（ka）摻和(chdi)

【分析】此題考查學生對字音和字形的理解識記。

【解答】A有誤。“稱職”的準確讀音“ch&i”，注意“炫耀”的讀音。

B準確。注意“勛章”的讀音。

C有誤。“較量”的準確讀音“lidig”，“呈報”的“呈”讀作"chdig”。

D有誤。“氣概”的“概”讀作“gd”。

故選：Bo

2.下列詩句和原文完全一致的一項是（）

A.街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍器。

B.不信，請看那朵流星，是他們提著燈蘢在走。

C.我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市。

D.那淺淺的天河，定然是不深寬廣。

【分析】本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯

的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，

尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。

【解答】A.有誤，“器”應寫作“奇”；

B.有誤，“蘢”應寫作“籠”；

C.正確；

D.有誤，“深”應寫作“甚”；

故選：Co

3.對下列句中加點詞的詞性判斷正確的一項是（）

（1）遠遠的街燈陰①了，好像閃著無數的陰②星（2）當③它駛過頂空的子午線，便蒙緣

④地扯下了帆。

A.動詞形容詞介詞形容詞

B.動詞名詞介詞形容詞

C.動詞形容詞連詞副詞

D.名詞動詞連詞介詞

【分析】本題考查詞性的判斷。解答此題要了解各詞性的突出特點。

【解答】細讀句子，①“明”是“亮”的意思，是動詞；②“明”修飾“星”，是形容詞;

③“當”是介詞；④“緩緩”修飾動詞“扯”，表示緩慢，是形容詞。

故選：Ao

4.下列句中加點的詞語解釋有誤的一項是（）

A.我想那孥紗的空中。（飄忽不定）

B.定然是世上沒有的季亨。（珍貴而奇異）

C.街市上陳列的一些物品。（整齊地擺出物品供人看）

D.當它卸下批個杼的白銀。（光亮晃動不定、忽明忽暗）

【分析】此題考查的知識點是詞語的含義。

【解答】A有誤。“縹緲”在句子的意思是“隱隱約約，若有若無”。

B正確。“珍奇”寫出了物品的珍貴奇異。

C正確。“陳列”寫出了物品整齊地擺出。

D正確。“閃爍”寫出了光亮晃動不定、忽明忽暗。

故選：Ao

5.依次填入下列橫線處的詞，恰當的一項是（）

①自然界某些轉眼就—的活動，在石頭上也留下了痕跡。

②研究小行星為—太陽系起源和演化這一重大課題提供了許多寶貴的線索。

③飛船進入—的軌道后，先繞著地球飛行，以觀測它是否正常，能否向月球飛行。

A.消亡探討預備B.消逝探討預定

C.消逝探測預定D.消亡探測預備。

【分析】考查學生準確用詞，根據句子內容考慮與其后內容搭配問題，填空后要讀一讀，

看句子是否通順，從詞義、情感色彩、適用范圍來判斷詞語是否表達準確

【解答】此題解答，可結合語境分析，結合空格后所述事物的分析理解作答。“消逝”是

去而不復返的意思；而“消失”指事物形象漸漸減少以至于不存在，文中內容是指活動。

“探討”是沒有目標的探索和討論，結合語境分析選擇“探討”符合原意。“預定”表示

預先規定，與時間、計劃、地點等相聯系，閱讀句子可知飛船進入的應該是預先規定的軌

道。綜上所述正確答案是B。

故選：B?

二.基礎知識（共1小題）

6.讀準多音字。

提：

■示ti

,防di

【分析】本題考查多音字的讀音。根據自己的積累判斷每個加點字的讀音即可。

【解答】答案：

t1dI

三.綜合讀寫（共1小題）

7.課文《天上的街市》多義詞語解釋。

“我想那縹緲的空中”，詩中“縹緲”這個詞：

詞典義：高遠隱約貌。

文章義：隱隱約約，若有若無。

【分析】本題考查學生對詞語的積累及意思的理解能力。解答此題，注意詞語的搭配和

組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；

加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

【解答】答案：

高遠隱約貌

隱隱約約，若有若無

四.默寫（共1小題）

8.作者在《天上的街市》中運用了豐富的想象力，從人間到天上，由物到人，描繪了一幅

理想社會的藍圖。按要求找出相對應的詩句。

（1）在詩人心目中，這個天上社會是非常美麗的：“定然有美麗的街市

（2）在詩人心目中，這個天上社會是極其富足的：“定然是世上沒有的珍奇

（3）在詩人心目中，這個天上社會是自由和幸福的：”那隔著河的牛郎織女，定能夠騎

著牛兒來往

【分析】該題考查的是詩詞的背誦與默寫。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所

學的應背誦并默寫的內容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內容；其次是在默

寫時要注意不要出現錯誤（錯別字、漏字、添字）。

【解答】.（1）定然有美麗的街市（注意“定然”的書寫）

（2）定然是世上沒有的珍奇

（3）那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往（注意“郎”的書寫）

五.古詩詞賞析（共1小題）

9.某班圍繞下面一首詩開展詩歌誦讀活動。活動中有一些問題，請你參與解決。

跌倒

牧也

風，跌倒了

才有了美麗的落葉

云，跌倒了

才有了滋潤大地的雨水

太陽跌倒了

才有了靜謐的夜晚

所以

我們不再害怕跌倒

讓我們在跌倒時

用最美麗的姿勢

站起來

(1)朗讀詩歌要把握節奏，請用為下面詩句標明停頓，(要求：只標一處，標在恰

當位置)

才有了滋潤大地的雨水

(2)調皮的明明將抄在黑板上詩悄悄擦去了兩句。請根據開頭的四句詩內容和句式的特

點，發揮想象，在線上補寫出兩句。

(3)莉莉朗讀后興奮地說：“特別喜歡最后三句。如果跌倒，我會大笑著站起來，這就是

我的‘最美麗的姿勢'！”請寫一寫，你會以一種怎樣“美麗的姿勢”站起來。

(4)一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在講臺上，怎么也張不開口。請你先寫幾句話，

鼓勵他大膽地把這首詩讀出來。

【分析】第一小題考查句子停頓。第二小題考查仿寫。第三小題和第四小題考查語言表

達。

【解答】(1)本題考查劃分句子停頓的能力。劃分句子停頓可以根據句子的成分，也可以

根據語感。本句是一個動賓短語，“才有了“是動，”滋潤大地的雨水”是賓，據此可劃分

停頓。

(2)此題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，

修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。此題仿寫，可選取大自然中的一個事物，運用擬

人化的手法表達，句式可采用”——跌倒了，才有了——”的形式。

(3)本題考查語言表達。由題意可知，這首詩中的跌倒的意思是遭遇失敗，我們面對失

敗時，不應灰心喪氣，而應始終保持樂觀的心態，用自信去戰勝失敗。據此合理表述即

可。

(4)本題一道標準的勸說題，由題意可知，本題表達的對象自己的是同學，表達的目的

是勸說他大膽的把這首詩讀出來。作答時，先是稱呼，然后用充滿鼓勵性的語言陳述理

由即可。語氣要委婉，便于他人接受。

答案：

（1）才有了您潤大地的雨水（2分）

（2）太陽跌倒了

才有了靜謐的夜晚

（3）示例：我也會一種“最美麗的姿勢”站起來，這個“美麗的姿勢”它帶著自信，帶

著迎難而上不怕困難越挫越勇的精神。

（4）示例：文文，不敢在講臺上誦讀是你人生的一道坎，成功跨過去，你會發現一片燦

爛的天地，那里有你的自信，有你的榮耀。文文，用你“最美麗的姿勢”最美的嗓音大膽

去讀吧，你失去的將是怯懦，收獲的將是成功！（（3分），要有稱呼，要結合本詩，要有

鼓勵性話語。）

六.文言文閱讀（共1小題）

10.課外文言文閱讀

張孝基仁愛

許昌士人張孝基，娶同里富人女。富人惟一子不肖斥逐之。富人病且死，盡以家

財付孝基，孝基與治后事如禮。久之,其子丐于途，孝基見之，惻然謂日：“汝能灌園乎？”

答日：“如得灌園以就食，甚幸！”孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之，復謂日：“汝能

管庫乎？”答日：“得灌園，已出望外，況管庫乎？又甚幸也。”孝基使管庫。其子頗馴

謹，無他過。孝基徐察之，知其能自新，不復有故態，遂以其父所委財產歸之。

【注釋】許昌：古地名，在今河南境內。如禮：按規定禮節。就：本義為“接近”，此指

“得到”。馴謹：順從而謹慎。

（1）請用給下面的文字斷句。（限斷兩處）

富人惟一子不肖斥逐之

（2）解釋加點字。

①孝基饞之對…感到奇怪

②其子手于途乞討

③不復有敢態舊的，原來的

④舉以其父所委財產歸之。于是，就

（3）用現代漢語翻譯文中劃線的句子。

①盡以家財付孝基，孝基與治后事如禮。

②遂以其父所委財產歸之。

（4）短文表現了張孝基什么樣的性格特征？（從三個方面回答）

【分析】【參考譯文】

許昌有個讀書人叫張孝基，娶同鄉某富人的女兒。富人只有一個兒子，不成器,

富人便罵著把他趕走了。富人生病將要死了，就把全部的家產都托付給了張孝基。張孝

基按規定禮節為富人辦了后事。過了很久，富人的兒子在路邊乞討，孝基看見了，同情地

說道：“你會澆灌園圃嗎？”富人的兒子答道：“如果能夠通過澆灌園圃來得到食物，就太

幸運了！”孝基便讓他去澆灌園圃。富人的兒子漸漸能夠自食其力，孝基對他的行為變化

感到驚訝。又對他問道：“你能管理倉庫嗎？”富人的兒子答道：“讓我澆灌園圃，已出乎

我的意料，何況管理倉庫呢？那真是太幸運了。”孝基就讓他去管理倉庫。富人的兒子很

順從而謹慎，沒犯什么過錯。孝基慢慢觀察他，知道他能改過自新，不再有舊時的壞習

慣，于是便將他父親所委托的財產歸還給他了。

【解答】（1）本題考查學生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據句意

進行分析。句意：富人只有一個兒子，不成器，富人便罵著把他趕走了。故斷為：富人惟

一子不肖折逐之。

（2）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋

詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

①句意：孝基對他的行為變化感到驚訝。怪：對……感到奇怪。

②句意：富人的兒子在路邊乞討。丐：乞討。

③句意：不再有舊時的壞習慣。故：舊的，原來的。

④句意：于是便將他父親所委托的財產歸還給他了。遂：于是，就。

（3）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是

“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成

分補充完整。

①重點詞：付，交給。如，按照。句意：就把全部的家產都托付給了張孝基。張孝基按規

定禮節為富人辦了后事。

②重點詞：遂，于是，就。以，把。歸，歸還。句意：于是便將他父親所委托的財產歸還

給他了。

（4）本題考查學生概括人物形象的能力。根據文本內容可知，張孝基遇到富家子討飯，

心中可憐他，就讓他來家里灌園，后來看到他已經改過自新了，就把當初的家交重新交

給他，這些都表現了張孝基的信任別人，心胸寬闊，有惻隱之心，懂得教育別人，不看重

錢財。

答案：

（1）富人惟一子/不肖行逐之。

（2）①對……感到奇怪；②乞討；③舊的，原來的；④于是，就。

（3）就把全部的家產都托付給了張孝基。張孝基按規定禮節為富人辦了后事。

②于是便將他父親所委托的財產歸還給他了。

（4）對妻子的不成材的兄弟如此相信，說明他是一個寬容的，有博大的胸懷，信任別人

的人，心胸寬闊、有惻隱之心；考查富家兒子有改過自新的意愿；懂得教育別人，不看重

錢財。

七.現代文閱讀（共1小題）

11.在課文《天上的街市》詩歌的最后一節中，作者看到流星想象到牛郎織女提著燈籠在走。

那么你看到流星會想到什么呢？

【分析】本題考查學生的詩歌閱讀能力。《天上的街市》是現代文學家郭沫若于1921年

10月在日本留學時創作的一首抒情詩，詩人運用了想象的表現手法,把繁星滿天的夜空，

想象成是點著無數街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游,

表達了詩人對自由的向往和對理想社會的企盼之情。全詩風格恬淡，用自然清新的語言、

整齊的短句、和諧優美的韻律，表達了詩人純真的理想。

【解答】本題為開放試題，不要求統一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。看到

天上流星可以聯想到走失的孩子，來自天上的竊賊等。

答案：

可以聯想到它們是一些大的星體走失的孩子。

A.作文（共1小題）

12.走進網絡，擁抱自然，關注特點，研究課題，參加競賽，服務社會，善待他人，學做家

務……生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練

意志，能使心靈得到凈化，智能得到開發……

請以“這也是課堂”為題，寫一篇文章。要求：字數500以上。

【分析】【審題立意】“課堂”一般概念上的理解就是指“學校學習知識的教室”，往“深

處”和“廣處”挖掘還可以理解為：能獲得知識和能力，增長智慧和才干，能給心靈以凈

化，思想以啟迪的“某人”“某事”或“某地點”。“這也”是課堂。“這”是個代詞，構思

時可以賦予“這”以很多具體的內涵，如“生活”、“學校”、“閱讀”、“音樂”、“自然”等

等。“也”表明這不是學生平常上課時的課堂，應該是指給人以教育，使人得到磨煉的“某

人”“某事”或“某地點

【思路點撥】可由學生本人向老師或家長講真心話的形式，委婉地勸告他們不要老是以

“課堂”來束縛限制學生或孩子，阻礙了孩子們的發展，應該讓孩子們到“課堂”以外的

“大課堂”去鍛煉，從而表明了生活是“課堂”的延續，是課堂之外的“大課堂”這一主

題。

【形式創新】可以日記體、標題體或鏡頭體的形式，擷取生活的點滴，體現生活處處是課

堂，人生也是課堂的主題。

【誤區指南】選好材料以后，運用“以小見大”的方法確定切入口，最好從自己親歷的一

些小事入手，這樣容易，以免出現“泛泛談”。

【解答】【例文一】

這，也是課堂

我一直以一個學生的嚴謹的態度審視著自然，看著它不斷變化并從中領悟。我

想人這一輩子都是個學生，而自然，便是課堂。

我喜歡在離家不遠的一座石橋上看日落。每個黃昏，夕陽以一種沉靜、美好的

姿態下落