15古詩二首

設計思路：

本課的兩首古詩是《小兒垂釣》和《夜書所見》。《小兒垂釣》是七言絕句，作者是唐代詩

人胡令能。題目“小兒垂釣”即小孩釣魚的意思。詩人描畫了一個兒童初學釣魚的情景，孩子

細致專注的神態躍然紙上。

《夜書所見》也是七言絕句，作者是宋代詩人葉紹翁。全寺描繪了深秋夜晚兒童提著燈籠捉蟋

蟀的情景，富有生活情趣。

教學目標：

1.相識“釣、蓬、稚”等10個生字，會寫“借、招、釣”等8個字。

2.有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3.從《小兒垂釣》中感悟小孩釣魚的用心，感受小孩的可愛。

4.從《夜書所見》中感悟詩人孤獨、孤獨的心情以及對家鄉、親人的思念之情。

教學重點：

1.相識10個生字，會寫8個字。

2.朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：感悟詩意，體會情感。

課前準備：1.生字卡片。2.多媒體課件。

課時支配：2課時

教學過程:

第一課時

一、激趣導入，板書課題

（一）（展示課件第三屏）學生觀看。

（二）你看到了什么？（指名說圖）

（三）今日我們就來學習一首與釣魚有關的古詩。

（四）板書題目《小兒垂釣》.

（五）相識“釣”。

1.出示拼音，指名拼讀。

2.說說怎么記住它？“學而不思則罔”，質疑是

（六）指導寫“釣”。思維的火花，培育學生質疑的

1.師范寫，學生視察。實力。

2.學生書空，描紅、臨寫。

（七）齊讀課題。

二、初讀古詩，相識生字

（-）學生自由讀古詩，圈出古詩中的生字。

（-）試著拼讀生字，把音讀準，把古詩讀通順。

（三）認讀生字。

1.出示生字（展示課件第四屏），自己讀一讀。

2.同桌相互檢查，你讀我聽，看看誰讀得準。

3.小組內溝通自己的識字方法。

（四）師檢查。

1.出示有拼音的生字卡片，指名認讀，讀對了就讓其他學生跟著讀。

2.小老師教讀。

3.出示沒有拼音的生字，小組賽讀。

4.出示詞語，開火車讀。

（五）全班溝通：你用什么方法認會了什么字？

（六）生字認會了，我們把它們送回家，放入詩中，你還會讀嗎？（展示課件第五屏）

1.指名讀詩，學生評。

2.同桌互讀。

3.齊讀。

三、細讀古詩，理解詩意依據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯

系學生的閱歷世界

（-）師范讀古詩，學生聽。

（二）請同學們借助課文旁邊的圖，自己讀古詩，看看能讀明白多少，并把不明白的地方

和想象IH：界，將學生帶入情境做上記號v中，引導學生理解感悟詩意V

（三）四人小組溝通自己明白的地方。

（四）學生質疑，提出不明白的詞。

（五）釋疑：先讓學生說，學生說不出來的讓學生先說，學生會駕馭師再引導解決。得

更好，培育學生的自學實力。

1.“蓬頭”；細致看看這圖上的兩個人（展示課件第二屏），你覺得誰的頭發可以用“蓬頭”

來形容？（生反饋）誰能用自己的話說說“蓬頭”的意思？從直觀的圖畫入手，符合

2.“垂綸”：這個詞在哪行詩里？它說的兒童的相識規律，提高學生的是誰？（小孩）

大家來看看圖，這個小孩正在干什么？你覺得“垂綸”的意思是什么？

（六）學生描紅，練習寫。

其次課時

一、復習導入，學習新知

（一）背誦古詩《小兒垂釣》。

（二）這節課我們接著學習另外一首古詩。

（三）板書課題《夜書所見》。

（四）齊讀課題。

二、初讀古詩，相識生字

（一）學生自由讀古詩，圈出古詩中的生字。讓學生有學習主子的意

（二）試著拼讀生字，把字音讀準，把古詩識，調動學生主動性。讀通順。

（三）認讀生字。

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名拼讀，重點讀好“秋”“客”“寒”“落”“童”。

（展示課件第六屏）

2.請讀對的學生領讀。3.小組溝通：用什么方法記住它們？4.全班溝通。

（四）讀詞語。

1.出示詞語指名讀。（展示課件第七屏）

2.開火車讀。

（五）指名讀古詩。

（六）師范讀古詩。

教學反思:

16小鹿的減法

設計思路：

這是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年

的時間，最終勝利的故事。這個故事告知我們：做事情有堅決的信念，堅持究竟，肯定會獲得

勝利。語文課程標準指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀,”，因此，本教學設計特別

重視讀的訓練，始終以讀為主，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程。在瑯瑯書聲中，讓學

生的情感得以激發，讓學生獲得情感體驗。

教學目標：

1.相識“減、橋、鋪”等10個生字，會正確書寫“減、勸、功”等8個生

字，相識“工”字旁及以下詞語：便利、勝利、堅持、汗淋淋、渾身、造橋。

2.默讀課文，把這個故事講給別人聽。

3.正確朗讀課文。

4.讓學生明白做事情有堅決的信念，堅持究竟，肯定會獲得勝利，培育學

生在困難面前不退卻的堅毅意志。

教學重點：

相識10個生字，會正確書寫8個生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解第六自然段小鹿的話語。

課前準備：1.生字卡。2.多媒體課件。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

（一）今日，老師給大家帶來了一位摯友，以“圖”激趣，激發學生想相識它嗎？快看看吧!

（展示課件第三屏）它的學習愛好。是誰？

（二）師板書“小鹿”。今日我們來學習一篇關于小鹿的故事，完成課題板書。

（三）相識“減”字,

1.出示拼音，指名拼讀。

2.說說怎樣記住它。

（四）齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

（-）師范讀課文.學生動聽邊標卜自然段序號”

（二）指名說一共有幾個自然段。

（三）學生自由讀課文，留意讀準音，找讓學生明確讀書的要求，出會認、會寫字，作

上記號，把難讀的句子多這樣不僅可以提高讀書的效讀幾遍。率，還有利于孩子養成良

好的

（四）認讀生字。讀書習慣。

1.把你圈出的生字借助拼音自己讀一讀，把音讀準。讓學生自學，培育他們的

2.同桌兩人一組，你讀給我聽，我讀給你自學實力。聽，相互訂正音。

3.出示帶有拼音的生字卡片，指名拼讀，師正音。

4.請會讀的學生當小老師領讀。讓學生當老師，以師生角

5.去掉拼音你還會讀嗎？（展示課件第四屏）指名讀、開火車讀。

（五）識字。有什么好方法記住它們？和小組內的同學說說，全班溝通識字方法，認讀詞

語：

1.生字寶寶找到了它的好摯友，變成了詞語寶寶，你還相識它們嗎？（展示課件第五屏）

2.指名讀。

3.學生當小老師領讀。

4.齊讀課文，要求：把生字詞語帶入課文讀。

5.指名分段讀課文，師隨機正音。讓學生在充分的讀中相識

6.學生評價。生字，鞏固生字。

學生自由讀文，思索從文中知道了什么？

三、指導寫字

過渡：生字我們不僅要會認，還要會寫，現在我們來看看這一課要寫的字。（展示課件第六屏）

1.這些字你能讀出來，還能給組一個詞嗎？

2.細致視察這些字，把你認犯難寫的字找出來。

3.師指導寫，并進行范寫。再賜予指導。這樣使老師的指

4.學生書空后進行描紅、臨寫。導更有針對性和實效性。

四、小結

其次課時

一、庭習

（一）師生玩“我指你讀”的游戲。（二）齊讀。

二、細讀課文，理解感悟

（一）學習笫一自然段。

同學們默讀第一自然段，我們先來了解默讓學生了解默讀的要求，讀的要求（展示課件第

七屏）。訓練學生，讓學生學會默讀。

1.指名讀要求。

2.學生試著默讀，師視察，并予以評價。學生默讀第一自然段，邊讀邊思索：從文中知

道了什么？從哪個句子知道的？指導朗讀句子。

（二）相識“撇子”。（展示課件第八屏）

（三）理解“退縮”。

1.出示句子。（展示:果件第九屏）

2.指名讀。

3.他們為什么“退縮”？

4.生反饋。

師小結：原來他們遇到了困難，做這件事得花一整年的時間，想想一整年，好久呀！他

們就不敢做了。所以他們退縮了。

5.你在生活中有沒有像小鹿和獐子這樣不僅聯系了上下文，還聯“退縮”的時候呢？系

孩子們的生活閱歷來理解詞

6.誰能用“退縮”說一句話。語。

7.齊讀句子。

（四）學習其次自然段。

過渡：可是，他們仍舊像以前一樣，每天要繞很遠的路，真是太麻煩了。于是小鹿有了新

的確定，小鹿做了個什么確定呢？我們來邊讀其次自然段邊思索。

1.指名讀。

2.學生回答。

3.指導讀第一句話。

4.下定決心就立刻行動了，小鹿是怎么做呢？

5.指名讀句子。（展示課件第十屏）利用直觀的多媒體課件資

6.我們來想象一下，小鹿都忙些什么？源，把學生帶入小鹿的生活中，（指名說）從中

體會小鹿的辛苦。

7.現在你覺得小鹿的這一天怎樣？（很辛苦）

8.港能讀出小鹿的辛苦？

9.指導朗讀、指名讀、師評，師范讀。這個練習，訓練了學生的

10.齊讀句子。語言表達實力，積累了語言，

11.說話練習：誰能仿照它說句子嗎？同時又培育了學生的思維能（展示課件十一屏）力。

（五）學習第三至八自然段。

1.獐子看到小鹿這么注苦地造橋,它會說什么呢？請同學們默讀第二至八自然段,看看這

里有小鹿和獐了?的幾次對話。

2.學生反饋。

3.請你們同桌合作讀讀這些對話。

4.哪一組情愿給大家展示一下？（生讀后多種方式練讀，以讀代講）

教學反思，

17愛發脾氣的孩子

設計思路：這篇故事講的是?個男孩兒改掉愛發脾氣的毛病的經過，揭示了做人的道理：遇

到不順心的事，要擅長限制自己的心情，學會寬容。本課設計以朗讀為主，引導學生聯系生活

實際，讀中所感，讀中所悟。

教學目標:

1.相識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震”12個

生字，會寫“院、難”等8個生字，相識“角”字旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，讓學生懂得遇到不順心的事，不能亂發脾氣。

教學重點：

正確、流暢地朗讀課文，引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文中做人的道理。

教學難點：理解課文最終一段話的含義。

課前準備：1.生字詞語卡片。2.多媒體課件。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入

（一）請同學們看圖，畫面上的小男孩創設情境，結合學生生活實在做什么呢？（展示課

件第三屏）際，干脆進入課題。

（-）讓學生說一說。導入課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課又，學習生字

（一）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。畫誕生字詞語，然后拼讀兩次。

（-）同桌互讀，訂正讀音。

（三）出示帶生字的卡片，采納多種形式檢查學生認讀狀況。

強調多音字“釘”和“難”，出示帶多音字的兩個句子，讀句子。（展示課件第四

屏）

（四）自主識記生字，想想有什么好方讓學生自主識字寫字，在這一法記住這些字。過

程中，培育學生的視察實力、比

（五）指導相識“角”字旁，范寫“解”。較實力、歸納實力。讓學生在自主

（六）生細致視察，溝通怎樣寫好其他探究中獲得發展。生字。

（七）學生練寫，老師巡回指導。

三、再讀課文，整體感知

（一）指名分段讀課文。思索：課文講了一件什么事？

（二）學生匯報課文的大致內容。

其次課時

一、復習導入

（-）認讀生字詞。

（二）說說課文主要寫了一件什么事。

二、細讀課文，感悟理解

（-）讀第1自然段，讀完后談談自己的看法，對于不懂的內容提出來大家一起解

決。

相機理解“大發雷霆”“滿不在乎”。抓住重點詞句，以讀代講。讓出示句子：“雙基”

（基礎學問，基本技能）爸爸對他的這個缺點提出了指責，他在學生的自主探究中落實。卻滿

不在乎地說：“我不是已經致歉了嗎？”

指導感情朗讀。（展示課件第五屏）

（二）指名分別讀第2至4自然段。

1.思索探討：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發脾氣時往木樁上釘釘子，

致歉了，再拔出來？

2.爸爸發覺木樁上釘子有了什么變更？讓學生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一

想，說一說，冉議一議。

3.齊讀第4自然段，視察課文插圖，指導朗讀。“很快”“過了一段時間”“到后來”要

讀得慢些，強調些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。

（三）指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。

1.思索：男孩兒為什么不須要釘子、錘子了？男孩兒不發脾氣的緣由是什么？出示第6

自然段中男孩說的話，指導朗讀，理解男孩變更的緣由。

2.聯系自己與別人，談談發脾氣帶來的害處。

3.請大家把心里想的話告知小男孩。

4.師：大家談得很好，同學們充分相識了發脾氣帶來的害處，希望同學們記住以后別再發

脾氣。現在請大家細致齊讀一遍第

5、6自然段。

三、朗讀全文，拓展延長

（-）練習朗讀全文。

（二）探討溝通：平常遇到不順心的事，聯系學生生活實際，讓文本內你是怎么對待的？讀了

這篇課文后，你是怎么想的？（展示課件第六屏）

四、布置作業：把這個故事講給自己的好伙伴聽。

教學反思：

18寓言二則

設計思路：本課的兩則寓言是《坐弁觀天》和《亡羊補牢》。本課設計采納形象化的教學手段,

激發學生學習的愛好?，通過朗讀感悟，讓學生受到教化。

教學目標：

1.會認“寓、則、沿”等10個生字，會寫“抬、則、晚”8個生字，積累

詞語“口渴”等。

2.學習默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能分角色朗讀。

3.理解兩則寓言揭示的道理。

教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解寓意，從中受到啟發。

課前準備：1.故事錄音。2.多媒體課件。

課時支配：2課時

教學過程：第一課時

一、揭示課題，理解題意

（-）老師說明“寓言”，板書課題，指導書寫“則”。

（二）讀題，理解“觀”“坐井觀天”的意思。

二、初讀課文，讀準字音

（一）自由讀課文，標出自然段，畫誕生字詞，練讀。

（-）出示生字和詞語，認讀。

（展示課件第三屏）寓言二則井沿邊際抬頭青蛙跳動

小聲自由讀，把帶拼音的字讀準。老師檢查，指名認讀生字。

1.你怎么記住這些字？把好的方法介紹給大家。

2.實行多種方式檢查入讀效果。

（三）想一想：故事里都有誰，他們之間發生了什么事？

三、再讀課文，讀中感悟

（一）指名分段讀，思索：青蛙和小鳥為了什么事爭辯起來？

（二）朗讀第1自然段，明確青蛙和小鳥各在什么地方。出示小鳥青蛙位置圖。（展示課

件第四屏）

（三）朗讀第2至7自然段。

L他們是怎樣爭辯的？邊讀邊找出他們思索。以不同的方式有感情地的幾次對話。朗

讀，以讀悟情，以讀傳情。

2.出示第一次對話，指導朗讀第一次對話。

3.出示其次次對話內容（第4、5自然段），感悟其次次對話，相機理解“大話”“無窮

無盡”。

朗讀提示：“摯友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（讀出不信任

的語氣）“你弄錯了。天無窮無盡，大得很哪！”（讀出勸告的語氣）

4.出示第三次對話，自由練讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他們的笑有什么不同？

朗讀提示：青蛙的話要讀出高傲自信，自以為是；小鳥的話讀出真誠、肝道理的語氣。

5.探討：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？誰的看法是對的？

四、分角色朗讀全文

五、引導想象，總結全文

（-）想一想，青蛙假如跳出井口，他會看這一環節的設計，既訓練到什么，會說些什么？了

學生的說話實力，又加深了

（二）從這個故事中，你知道了什么？學生對文本的理解，培育了學生的想象實力。

（三）小結：

通過生動的對話，講儺并描述了一個深刻的道理：看問題，相識事物，不要像青蛙那樣自

以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

六、作業

假如有一天青蛙跳出了井口，它會看到什么？請續編“坐井觀天”的故事。（展示謖件第

五屏）

其次課時

一、復習導入新課

（一）誰能說說《坐井觀天》告知了我們什么道理？

（二）今日我們再來學習一則寓言故事。（板書課題）

（三）理解題意：“亡”是什么意思？“牢”指什么？“亡羊補牢”是什么意思？

二、初讀課文，相識生字

（一）借助拼音讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

（二）想想課題是什么意思，同桌相互說一說。

（三）檢查學習狀況。

1.出示生字，指名認讀生字。（展示課件第六屏）

2.自由讀，開火車讀，找出句子測讀。

（四）指導書寫。

“補”是衣字旁，不能少一點。

三、細讀課文，理解寓意

（-）自讀課文，思索下列問題：

1.那個養羊人是怎樣丟掉第一只羊的？

2.當鄰居勸他“趕快把羊圈修修”時，他是怎樣想的？怎樣做的？

3.當他又丟了一只羊時，他為什么懊悔了？他又是怎樣做的？結果又怎樣？

（二）四人小組探討。

（三）以小組為單位向全班溝通。以學生為主體，充分發揮

（四）從這個故事中你悟出了一個怎樣的道理？

（五）練習有感情地朗讀。

（六）讀了課文，你想跟那個養羊人說些什么？

四、聯系實際，升華理解

在實際生活中，這樣的例子是很多的，同學們想一想：你犯過錯誤沒有？犯了錯誤有沒

有接受別人的看法？結果又是怎樣的？（展示課件第七屏）

五、總結全文

六、布置作業

（一）向家人講解并描述這兩則寓言。

（二）將詞語采集到積累本中去。

教學反思:

百花園五

設計思路：本次語文百花園教學以新課程標準為指導，力求在優化課堂結構、口語交際

教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。新的課程標準提倡以學生為主

體，提高人文素養，重視學生的情感、看法、價值觀的培育，設計上體現以下幾點：

1.創設生活化的口語交際情境，讓學生互動溝通，培育學生口語交際實力。

2.留意激發學生閱讀的愛好，培育學生閱讀實力。

3.培育學生自主識字的愛好、實力和良好習慣。小結漢字識記方法。

教學目標：

1.字詞句方面：整理復習，駕馭識字方法；擴展詞匯，提高遣詞造句的能

力。

2.閱讀方面：感受閱讀的樂趣，積累語言，培育閱讀的實力，陶冶情操。

3.口語交際：明白交際的要求，熬煉表達、傾聽、應對的實力，養成文明和諧地進行人

際交往的良好習慣。

4.寫話方面：培育學生的視察實力、想象實力。激發學生表達的欲望，培育寫話愛好。

教學重點：寫話

教學難點：1.相識一些意思相反的詞語。2.讀背古詩。3.進行口語交際。

課前準備：1.掛圖2.多媒體課件。

課時支配：4課時

教學過程：第一課時

語海暢游

一、讀一讀，填一填這個環節重點引導學生復

<-）讀一讀。自由讀字，讀準字音。（展示課件第三屏）

（二）寫一寫。在這些字上注上音節或聲字實力。

（三）說一說。你發覺了什么？（展示課件第三屏步驟一、步驟二）

（第一組生字都有“卜”字旁，其次組生字都有“心”字底。）

（四）談一談。你們還知道哪些帶有這些偏旁的生字？

（五）填一填。把你知道的生字填在橫線上。

二、連一連，讀一讀

（一）讀一讀。自由讀詞語。（展示課件第四屏）

（-）連一連。指名連線。

（三）評一評。是否正確，假如不正確，引導學生自己去發覺，白再指名訂正。己去嘗

試，自己去探究思索。

（四）讀一讀。指名讀，小組讀，全班齊讀。

（五）做一做。（展示課件第四屏步驟一至六）

（六）說一說。你還知道哪些這樣的詞語？

三、讀句子，留意每句中的兩個加點詞語有什么特點

（-）讀一讀。自由讀句子。（展示課件第五屏）

（二）談一談。從中發覺了什么？學會小結，對學生的學習

（三）畫一畫。相識反義詞。很重要!

（四）說一說。選其中一組反義詞說話；出示幾組反義詞，選擇說話。

（五）找一找“在已學的課文中找找有沒有類似的句子。

四、淺談收獲

（-）學生溝通收獲。剛才我們一起學習了語海暢游，誰來說說你有什么收獲？

（二）老師小結：同學們，你們的收獲真不少呀！看來大家都是愛動腦筋、擅長學習的

好孩子。為自己今日的進步鼓鼓掌吧！

其次課時

一、我的采集本

（一）讀一讀。自由讀。

（-）講一講。請同學們說說這些詞語有什么不同。

（三）演一演。請同學將這些詞語表演出來。

（四）說一說。誰還知道其他有關“笑”的詞語？將語文教學的空間延長到

（五）找一找。關于“笑”的詞語還有不少，講給大家聽聽。

（六）作業：收集有關“笑”的詞語。

二、讀讀背背

（一）讀一讀。讀準字音，讀通順。

（-）說一說。你有什么疑問？引導學生學會抓住重點詞

（三）議一議。你讀懂了什么？（展示課件第六屏）

1.詩人描寫的是什么季節的景色？

2.詩人描寫了哪些景色？

3.你能用自己的話說一說這首詩的意思嗎？

4.詩人表達了怎樣的情感呢？

（四）讀一讀。留意停頓、語調等。

（五）背誦古詩。

第三課時

能說會道如何致歉

一、創設情境，導入學習

出示掛圖：小明畫畫時，不當心把顏料弄到小芳的衣服上了。他們會怎么辦呢？

二、小組間相互溝通、評價通過小組溝通，使學生樂

1.分小組探討：小明心里會怎么想？怎么于參加探討，敢于發表自己的說？小芳會怎么想，

怎么回答？

2.在班上說說你們小組想象的對話，然后發言的習慣。人家探討探討小明、小芳當時的神情、

動作。

三、演一演

1.小組內分角色表演。2.選擇小組上臺表演。3.師生共同評議。

四、老師小結的口語交際實力、表演實力、

在日常生活中，我們常常會遇到這樣的事情，比如撞落了同學文具、踩到別人的腳等等遇到這

些事情，我們該怎么做？（主動向別人既訓練學生的口語表達能致歉。）

假如我們遇到被別人不當心撞落了文具，被踩到了腳等這樣的事情，面對致歉，我們該怎

么做？有?顆寬容的心對待別人的過失。（寬恕別人）

第四課時

寫話表之歉意

19回自己的祖國去

設計思路：這篇課文寫的是我國著名數學家華羅庚放棄，尤越舒適的海外生活，不顧摯友的挽

留，帶著家人毅然回到自己祖國的感人故事，表現了華羅庚身在國外，心系祖國的劇烈愛國之

情。在教學中要突出閱讀是學生的特性化行為的思想，要充分敬重學習的主體地位，珍視學生

對文本的情感體驗和獨特想法，這樣才有利于調動學生的主動性，活躍學生的思維，培育學生

的閱讀實力。

本課設計上體現以下幾點：

1.引導學生抓住人物的語言去體會人物的思想感情。

2.在讀中感悟，培育學生語感。

教學目標：

1.識記“州、羅、疾”等15個生字，會寫“州、歸、城”等8個生字及

“回”字頭和“生”字頭。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解華羅庚回國的緣由。

3.體會華羅庚酷弟自己的祖國，情愿杷自己的學識奉獻給祖國的宏大感情，樹立為祖國

服務的志向。

教學重點：1.會認15個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.按筆順規則書寫8個字。

2.體會科學家華羅庚對祖國的赤子之情。

課前準備：1.搜集有關華羅庚的資料。2.多媒體課件。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、出示圖像，干脆導入

（-）出示華羅庚圖像。（展示課件第三屏）

（-）相識“華羅庚”。（“華”是個多音字，當它作姓時讀“”，還有一個讀音是“”，

中華。）

（三）指名溝通自己搜集到有關華羅庚的資料。

（四）華羅庚是著名的數學家，他為祖國的科研事業貢獻了他畢生的精力，他身上有很多

感人的故事。今FI,老師就和同學們一起學習其中的一個。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，不丟字，不加字，讓學生帶著要求讀課文，讀準字音。

（-）認讀詞語。（展示課件第四屏）

1.指名認讀。處。讓學生在初讀中學會生

2.重點指導多音字“沖”的讀音。字，再讀中整體感知課文。

（三）再讀課文，讀通順，讀流利，邊讀邊思索：課文寫了一個怎樣的故事？

（四）指名溝通，理清課文脈絡。（板書：確定回國一一摯友挽留一一毅然回國）

三、品讀課文，體會情感

（一）華羅庚為什么執意要I可白己的祖國去呢？課文中哪一個白然段告知了我們他I可夫的

理由。（第10自然段）

（二）指名回答。（展示課件第五屏）

（三）朗讀體會，從華羅庚說的這段話里你體會到了什么？

（四）學生溝通。（酷愛祖國，報效祖國）

（五）華羅庚那份濃濃的愛國之心，深深的愛國之情我們都從這句話里感受到了，下面讓

我們再次走進課文，一邊默讀課文，一邊思索：華羅庚的哪些話讓你留下深刻的印象？從

他的話中你又體會到了什么？

（六）學生默讀課文。

（七）全班溝通，體會情感，指導朗讀。

【學情預設】

1.“中國解放了！"（聯系上文，抓住重點

詞語“疾步”“興奮”“喊”體會華羅庚的興奮與

激烈。）閱讀是學生的特性化行

2.“我們的祖國解放了。這一天終于盼到為。

了。”（體會“終于”“盼”，理解“這一天”）

3.“回去，P1我們的祖國去！”（抓住“堅教，定”體會華羅庚網國的決心已定）感情。

4.“是的，我要問自己的祖國去！”（聯系上文，體會到華羅庚回國的決心之大，誰也無法挽

留。）

（八）外國再好也是外國，盡管我們的祖國貧困落后，但是華羅庚說：把學識獻給自己的祖國，

才有價值。我是一個中國人，我要為祖國盡力！

（九）是呀，只有把學識奉獻給祖國，建設祖國，祖國強大了，人民才華蜜。作為一個中國人

才感到驕傲。

四、回來整體，升華情感

（-）讓我們再回到課文，用我們的朗讀細細品嘗華羅庚的愛國情懷吧。

（二）四人小組分角色有感情朗讀課文.

（三）學了華羅庚的故事，你有什么想說的？（引導學生懂得酷愛祖國，長大后要報效祖

國。）

五、拓展思維，課外延長

你還知道歷史上誰愛國報國的故事？（展示課件第六屏）

其次課時

一、復習字詞，檢查認讀

開火車認讀本課的生字、詞語。

二、認讀識記，指導書寫

（一）認讀識記本課要寫的8個字：州歸城祖盼總羅美

1.你有什么好方法記住這些字？激勵學生用白己喜愛的

2.學生分小組想方法。方式識字，逐步培育學生獨立

3.匯報溝通識記方法。識字的實力。

祖：示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。盼：“分”字加上目字旁就是“盼”°

美：“羊”字下邊換成“大”就是“漂亮”的“美”。

（二）指導書寫。

1.細致視察每個字在田字格中的位置和間架結構。

2.指導學生按筆順規則正確書空。

重點指導：祖：左窄右寬，左邊不要多一點，右邊不要多--橫。

總：上半部分要寫得梢小一點，下面的“心”字要稍大一點兒。

盼：“目”字旁應當寫小一點，右邊是“分”。羅：上半部分的“3”中只有兩豎。

（三）學生練寫，老師巡察，留意訂正不良的寫字姿態。

（四）優秀的作業觀賞和點評。

三、課堂小結

20家

設計思路：本文是一首詩歌，課題《家》就給人暖和美妙的感覺。本課教學應以新課程

標準為指導，在使學生獲得基本語文素養的同時，培育他們的愛國主義情感。指導學生正確理

解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，發展思維，使他們具備閱讀與理解、表達與

溝通及運用現代技術搜集與處理信息的基本實力。

1.識字與寫字是低年級的重點，識字與寫字的方法肯定要細致。

2.低年級重在積累，指導學生駕馭背誦的方法，積累詞句。

3.指導學生用各種方式朗讀課文，理解課文，培育學生酷愛祖國的情感。

教學目標：

1.相識“族、俗、壁”等15個生字，會寫“族、足”等6個字。

2.理解課文內容，背誦自己喜愛的小節。

3.了解一些民族的生活習慣。使學生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖

國大家庭的暖和。

教學重點：1.學會本課生字新詞。2.了解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的暖和。

教學難點：了解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的暖和。

課前準備：L生字卡片。2.課文中四幅插圖，多媒體課件。

3.學生通過各種方法搜集一些民族的生活習慣。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，愛好導入

1.（展示課件第三屏）我們的祖國大家庭用歡快的音樂調動學生學有TT?萬萬的家，有的小摯

友家在蒙古包里，習課文的愛好?，讓學生快速進有的小摯友家在天山下，有的住在平頂房，還

入角色.有的住在竹樓里，想去看一看嗎？

2.今日我們到幾個少數民族小摯友家里去做客吧！這節課我們來學習20課《家》。

二、初讀課文，學習字詞

（一）請大家翻開書，輕聲地把這首小詩讀一讀。留意把字音讀準，句子讀通順。

（二）找到要求會認和會寫的生字，和你的低年級的識字教學采納宇同桌說說你有什么好

方法記住。（老師巡察，參一詞一句f文的形式來學習，與學生探討。）

（三）指導學生寫字。（展示課件第四屏）

（1）找出這些會寫字的形聲字。（房）記憶的字詞再著重強調，有利這個字是什么結構？

書寫時要留意什么？

（2）“足”與足字旁“路”區分。

（3）老師示范板書。學生練習書寫。（4）巡察指導，貼笑臉娃娃。

三、自由讀課文，想一想課文寫了哪些少數民族小摯友的家

其次課時

一、再讀課文，理解內容

（-）你們知道這首詩歌寫了哪些小摯友的家嗎？

1.板貼：四個少數民族孩子圖

2.過渡語：不同民族的風俗是各不相同的，但有一點是相同的：那就是家家都是豐衣足

食，有衣穿，有飯吃，家家都是歡樂的。（板書：樂）

（二）師：這些小摯友呀都歡迎我們去做客呢！瞧：寬闊的蒙古大草原，空氣清爽，羊

肥美（展示課件第五屏），己經彈著馬頭琴在蒙古包里等候著我們了！到蒙古族摯友家做

客，要留意些什么？（有禮貌，敬重人家的禮節，鍋灶不許用腳踩碰

1.自由讀其次小節c

（1）說說小滿達一家的歡樂是什么。指名回答。結合圖片等了解各民族的風俗習慣。

（2）誰能通過讀讓我們感受到小滿達一家的歡樂？

（3）誰能比他讀得還好？指名讀。奶茶真香啊！你們喝到了嗎？

2.小滿達一家這樣熱忱好客，小帕夏也迫不及待地端出葡萄迎接我們的到來呢！：展示

課件第六屏）喜愛第三小節的同學一起來讀。不同形式的朗讀有助于學

（1）（指名讀）（我似乎望見了土拱房子）生理解課文，培育語感。

（我似乎看到了亮晶晶的葡萄）

（2）評價學生的朗讀。

3.我們去了兩個少數民族小摯友家做客，大家想想，我們都是怎么做的？

4.看來你們都已經會當小客人了，還有兩個孩子在家里等著我們的光臨，你們找自己

的好摯友一起去吧，一會兒把你們的經驗和大家共享。

5.學生匯報:

我和,”，先去了,“，的家，，,,,族的風俗是這樣的：，,,，

我們倆把這個小節讀一下。我認為從””這些詞可以看出他們是歡樂的，因為,,,，

（1）有不同看法的相互補充。

（2）認為自己能把他們的歡樂讀出來的同學一起來讀。

（3）老師相機出示（展示課件第七屏）

6.誰剛剛從傣族姑娘小罕玉家里出來，給大家匯報一下。（展示課件第八屏〉

學生先匯報再溝通，最終指名讀，表達出歡樂（方法同上。）

7.師領讀，生接讀c板書：大家庭。

8.小結：五十六個民族在祖國這個大家庭中和諧相處，誰也離不開誰，其樂融融。

二、背誦課文，總結內容

1.我們今日去了四位少數民族小摯友家做客，哪位小摯友的家給你留下了深刻的卬

象？為什么？在課堂上趁熱打鐵指導背誦，有這么深刻的印象，你能背誦這一小節嗎？指導

背誦。

2.一起來背誦一、六小節。

3.小結：播放《愛我中華》的歌曲。（展示課件第三屏）

三、課外實踐，拓展延長

我們了解了四個少數民族的風俗，還有五十多個少數民族沒有介紹到，請同學們查找其幫助孩

子們樹立搜集信息他少數民族的風俗習慣，課下相互溝通，比一的意識，初步培育他們的搜集

比誰知道的最多。（展示課件第九屏）信息的實力。

教學反思

21可愛的西沙群島

設計思路：本課教學以新的課程標準為指導，充分發揮師生雙方的主動性和創建性，既

實行教學民主，做到敬重學生自主選擇學習內容、學習方式，乂要發揮老師的主

導作用，加強對教學過程的指導，讓學生明確學習目標，芻主、合作、探究性地

學習。設計上體現以下幾點：

1.充分利用多媒體創設美麗的音畫環境激發學生愛好，拓寬學生視野，讓

學生走進西沙群島，置身于那個漂亮富裕的地方。

2.圍繞“從哪些地方可以看出西沙群島的漂亮和富裕？”這個問題綻開教

學，緊扣這條主線，指導學生從讀中悟，悟中讀，在美麗的語言中感受祖國的西

沙群島的漂亮和富裕。

教學目標：

1.相識“防.、哨、優”等16個生字。會寫“互、優、堆”等8個字。理解

“海防、美麗、奇麗、螭動”等詞語。

2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3.讀懂課文的主要內容，了解西沙群島的漂亮富裕，培育酷愛祖國的思想感情。

教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的漂亮富裕。

教學難點：背誦第三至第王自然段。

課前準備：1.多媒體課件。2.學生搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，談話導入

（一）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島，海洋中的一塊陸地就是島，小的島就

是嶼。西沙群島是我國的寶島，也是我國的海防前哨。

（二）那里風景美麗，物產豐富，是個可愛美麗的畫面，舒緩的音樂，的地方。（展示課

件第三屏）

（三）揭示課題。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意

（一）學生輕聲自由地朗讀課文，讀準課文中的生字、新詞，標自然段序號。要求：遇

到不相識的字借助拼音多讀幾遍。

（二）形式多樣認讀課文中的字詞。檢查時留意以下字的讀音。（展示課件第四屏）

1.多音字：海參劃過來

2.易錯音：奇麗棲息

3.糊舌音：前哨珊瑚

（三）在學生解決生字詞的基礎上，指名分段讀課文，遇到不理解的詞句做上記號，讀后

學生質疑。或學生自己解決或隨文解決。

（四）學生默讀課文，思索：這篇課文是圍繞文中的哪一句話寫的？

（五）指名答。（六）老師小結：這句話就是全文的中心句。

三、識記生字，指導書寫

（-）細致視察每個字在由字格里的擺放，

整體感受。提示：一邊視察一邊拿出筆在字上

描一遍，哪個字的筆順沒有把握或哪個字在田字格中擺放不好，提出來老師重點講解。

（二）學生描字，老師巡察指導。（三）學生提出疑問，老師相機指導。

1.龜：留意最終一筆是“豎彎鉤”，位置靠豎中線偏左一點兒。

2.優、積：留意左窄右寬。

3.藍、算：留意上中下要緊湊，每一橫的長短，橫的起筆和收筆。

（四）學生在田字格中寫一個，老師巡察指導，剛好發覺問題進行評點后學生接著書寫。

其次課時

一、細讀課文,理解內容

從文中的哪些地方可以看出西沙群島的漂亮和富裕？

（一）其次自然段

1.指名讀，思索：西沙群島一帶的海水有哪些顏色？指名答。

2.這么多的顏色可以用文中的哪個詞描述？（五花八門）讀詞理解。

3.為什么從海面看色調就不同了？指名答。

4.你讀這段時有什么感覺？讓我們美美

地讀這段話。齊讀。板書：風景美麗。

（-）第三、四自然段

1.孩子們，我們穿上潛水衣，進入奇異的海底世界吧！（展示課件第五屏）

2.我們將這奇異的世界介紹給大家吧！自由讀第三、四自然段。

3.學習第三自然段。

（1）指名讀第一句。還有的珊瑚像什么？練習說話。

（2）指名讀其次句。學生做動作理解“蠕動”。

（3）指名讀第三句。有導朗讀，讀出威嚴凜凜的樣子。

4.學習第四自然段。

（1）默讀，思索：這段是圍繞哪句話寫的？指名答。

（2）老師引讀。各種各樣的魚多得數不清。

有的“（學生讀）；有的好（學生讀）；有

的““（學生讀）；有的,,,，（學生讀）。它們成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。

（3）讀著讀著，那些魚兒似乎游到了我們面前。我們試著背誦這段吧！

（4）指名背。

（5）孩子們，讓我們仿照這段用“”有

的”,，有的,”，有的,”，有的”」的句式說話!老師相機指導。

（三）第五自然段

1.我們光著腳踩在松軟的海灘上會看到什么呢？

2.指名讀。

（四）第六自然段

1.我們一起走進海島，走進鳥的天堂。自由讀。（展示課件第六屏）

2.西沙群島的鳥給你留下了怎樣的印象？學生從“各種、遍地、厚厚”體會鳥多。

3.指名讀，讀出海島眾鳥齊鳴的場面吧！

（五）第一、七自然段

1.指名分段讀。

2.老師小結：這兩段沒有通過詳細的事讓學生初步感知總分總的物寫西沙群島的漂亮

和富裕，而是放在文章的寫作方式，不過度強調。開頭和結尾干脆寫出來，我們要學習

這種表達方法喲！

二、總結升華

（一）冉讀課文，冉次感受西沙群島的漂亮富裕。

（-）讀完課文我們能真實地感受到西沙群漂亮富裕。

教學反思

識字3認字認半邊行嗎

設計思路：本文是介紹識字方法的課文.本課教學以新的課程標準為指導，通過幽默可笑的故

事引導學生在生動活潑的語言環境中輕松識字，培育識字實力，并在學習結束后用相關的拓展

練習遷移到新的認記生字的訓練中去。

教學目標：

1.會認“秘、密、拌、絆”等15個生字，會寫“證、擠、級”等8個字，

學習“石字旁”。

2.正確流暢地朗讀課文，駕馭同音、音近字的識字方法。

3.通過學習課文讓學生養成查字典的習慣。

教學重點：學習本課生字。

教學難點：駕馭同音、音近字的識字方法，讓學生養成查字典的習慣。

課前準備：多媒體課件

課時支配：1課時

教學過程：

一、讀題引入，初步釋疑

（一）板書課題，讀題：認字認半邊行嗎？

（二）讓我們帶著這個問題學習這一課。

二、初讀課文，讀通文字

（一）學生自由讀課文，將生字和不理解的詞畫出來，并多讀幾遍。

（二）檢查字詞駕馭狀況。（展示課件第三屏）

翹舌音后鼻音：證、癥、政、張、帳、脹多音字：長（長江）（長大）易錯音：泊

（三）指名再分自然段讀課文，讀正確讀流利。

二、再讀課文，學文悟法

（-）第i自然段

1.路路找到了什么小竅門？指名答。

2.請兩位同學讀讀路路發覺的隱私，一位學生讀“有些字一位學生.讀”還有一些字

”，，

3.哪些字和它偏旁的讀音一樣？指名答（展示課件第四屏）。

伴、拌、絆證、政、癥

4.你們還知道哪些字和它偏旁的讀音一樣？指名答。

5.老師小結：這些字部首不同，音相同。

6.哪些字和它偏旁的讀音特別相近，只是聲調或者聲母有點區分呢？指名答。（展示課

件第五屏）

住、柱、蛀、注、駐張、帳、脹、帳

7.組詞區分詞義。

8.還有哪些字和它偏旁的讀音特別相近？指名答。

（二）其次自然段

1.可是路路找到的“認字認半邊”的小竅門也有不管用的時候，我們讀讀其次自然段。

2.什么事讓路路覺得這個小竅門不管用了？指名答.

3.你們遇到過類似的狀況嗎？指名答。訓練了學生的口頭表達能

4.認字認半邊行嗎？板書：不行力。

（三）第三至五自然段

1.你們都認為不行，路路心中也有懷疑了，她回家后去問爸爸，請同學們分角色讀讀第

三至五自然段V

2.爸爸的一番話解開了路路的懷疑，我們一起讀爸爸的話。學生齊讀。

3.同學們，我們今后遇到這樣的字也應當怎樣做呢？板書：查字典。

四、引導視察，指導書寫

（-）指導視察，本課左右結構的生字左窄右寬。

（二）老師范寫，學生書空。

（三）學生描紅，老師巡察指導。

（四）學生在田字格中書寫，老師評點。

五、鞏固練習、拓展延長

查字典，認一認。（展示課件第六屏）緊扣本課教學點進行拓展

止一一址扯廣一一曠擴練習，力求讓學生養成良好的

秀一一繡透米一一迷瞇語文學習習慣。

板書設計：

識字3

認字認半邊行嗎

不行

要瓷字典

教學反思

百花園六

設計思路：《百花園六》支配有“語海暢游”“讀讀背背”“語文大課堂”等三項內容。

教學應以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、口語交際教學上有所突破

和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。設計上體現以下幾點：

1.創建性地利用掛圖，創設相像的活動情境，讓學生主動參加，大膽展示，

互動溝通，培育學生口語交際實力。

2.留意激發學生閱讀的愛好，培育學生閱讀實力。留意學問的延長和拓展。

3.培育學生自主識字的愛好、實力和良好習慣。以及鞏固漢字識記方法。

教學目標：

1.字詞句方面：整理復習，駕馭識字方法，拓展識字；理解動作描寫在句

子中的作用；擴展詞匯，熟記成語，提高遣詞造句的實力。

2.閱讀方面：感受閱讀的樂趣，枳累語言，培育閱讀的實力，陶冶情操。

3.綜合實力：訓練學生存字典的實力，使學生嫻熟運用字典。

教學重點：1.成語積累。2.古詩背誦。3.學會查字典。

教學難點：1.古詩背誦。2.學會查字典。3.理解動作描寫的作用。

課前準備：L生詞卡片。2.掛圖。3.多媒體課件。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

語海暢游

一、連一連，記一記

<-）出示成語，自由讀。（展示課件第三屏步既一）

（二）小組內探討，完成連線。（三）學生展示答案，老師剛好點評。（展示課件第三屏

步驟二至五）

（四）老師提問：誰能說一說這些成語的意思？點名回答提問，學生用自己的話說出對成

語的理解，老師適當進行點撥指導。

（五）你最喜愛哪一個成語？為什么？

（六）你能用這些成語造句嗎？

（七）識記游戲。老師說前一句，學生接后一句，或者同桌兩人間相互問答，看誰接得又

快又準。

（八）你還能說出一些這樣的成語嗎？

二、讀一讀，想一想畫線部分有什么作用

（-*）讀一讀句子。（展示課件第四屏〉

（二）說一說發覺C（每一句中都有動作描寫）

（三）探究動作描寫的作用。

1.刪掉畫線部分，句子變成怎樣？請同學們讀一讀。

2.同桌間一個讀加了動作描寫內容的句子，一個讀刪去了畫線部分的句子。哪種更好？

3.說一說發覺：添加了動作描寫的句子有什么不同？

4.學生大膽發言闡說，老師適當點撥。

（四）小結：加上動作描寫后，人物情感表達更真實、生動，句子會變得更感人，我們

會記得更深刻等。

（五）拓展練習。

請你仿照課文中的句子寫一兩句話，要求授之以魚，不如授之以漁！句子中含有動作描

寫的詞.

三、作業1.收集成語。2.仿寫句子。

其次課時一、讀讀背背

（-）自由讀古詩，不懂的字借助拼音讀懂。

（二）老師范讀。（展示課件第五屏）引導學生自讀自悟。激勵

（三）溝通探討，說說詩句大意。學生獨立思索，質疑問難。

（四）指名讀，小組讀，全班讀。

（五）嘗試背誦。

二、語文大課堂

行字典競賽

（一）老師帶領學生回顧查字典的要點。

查字典時可用音序查字法和部首查字法查學會運用字典；學會聯系字。假如知道生字的拼

音，我們就用音序查字詳細語境理解字詞意思。法查字；假如不知道拼音我們便用部首查字法

查字。用部首查字法查字時先確定字的部首，再數除去部首后的筆畫數，最終查找字。

（二）將全班同學們分成幾個小組。

（三）老師在黑板上隨機寫一個生字，學生回答用哪種方法查字更好，然后再動手查字。

老師隨堂指導。

（四）老師在黑板寫兩個生字，指名兩名學生競賽查字，看誰更嫻熟。

（五）老師在黑板上展示多個生字，全班培育學生的合作意識。參加競賽，各小組同學

可分工合作，看哪一組完成得最好。

（六）學生展示成果，老師剛好點評。（展示課件第六、第七屏）

三、作業1.背誦古詩02.回家后讓爸爸媽媽出示生字，練習查字典。

4

22雨后

設計思路：這是一篇由現代著名女作家冰心寫的兒童詩歌，表現了雨后兒童們歡愉的心

情?。新課程標準力求把課堂變成學生自主、探討、探究的場所，讓學生對生活中

的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的大地，培育學生分析綜

合實力和口頭表達實力。本課教學設計上以讀為本貫穿全課。要求讀得正確、流

利、有感情，并將說話訓練、理解與想象穿插其中。環環緊扣、層層遞進，達到

能讀、會讀和讀好的目的。

教學目標：

1.相識“嫩、赤、仙、濺”等12個生字，會寫“仙、像”等8個字及以下

詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2.相識課文中的生字，體會夏天雨后游玩游戲的歡快心情。

3.激勵同學們由嫻熟朗誦到試著背誦，積累語言。

教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：能夠依據老師的要求自主學習，讀出愉悅的心情。

課前準備：1.生字詞卡片。2.兒歌《水花花、泥花花》歌曲。3.多媒體課件。

課時支配：2課時

教學過程:

第一課時

一、創設情境，激趣導入

（一）老師們都說咱們班的小摯友最聰慧，看看誰能用自己的話說說你看到什么？聽到什

么？（展示課件第三屏）

（二）夏天，一場雷雨過后，你最喜愛干什么？（指名說）

（三）（展示課件第四屏）老師繪聲繪色描述：

“夏天，一場雷雨過后，空氣特殊清爽，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一

面大鏡子，碧綠的荷葉匕晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈卜.忙著織網。

家家戶戶打開門窗.，大人們盡情地呼吸著簇新空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起

來。著名作家冰心奶奶望見了，覺得特別好玩，就把孩子們玩耍的情景寫成.了一首詩，它就是

《雨后》。”

（四）老師板書課題,

（五）誰來讀一讀課威？指名讀，齊讀。

（六）想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！

二、自主閱讀，初知課文放手讓學生自主學習，

（-）正確朗讀獨立解決問題。

1.自由讀，遇到不相識的字圈起來，借助拼，音多讀幾遍，還要把句子讀通順。

2.讀給大家聽。（師生互動評價：是否精確，有無