《古代漢語書法》教學大綱課程編號：15220007英文名稱：AncientChinese（Calligraphy）學分：3學時：總學時48學時，其中理論48學時，實踐0學時先修課程：無課程類別：專業基礎課程（核心課程）授課對象：書法學（師范）專業學生教學單位：蘭亭書法藝術學院修讀學期：第2學期一、課程描述和目標《古代漢語（書法）》是書法學（師范）專業必修的一門專業基礎課程。課程的主要內容由古漢語基礎知識、古漢語文選講解及與之相應的練習組成。基礎知識大致包括字典辭書、古今詞義變化、漢字構造、古今字、繁體字、異體字、語法、詞匯、古書注解等知識，文選則側重于先秦文獻，通過篇目的講解，掌握基本字詞字義，能夠句讀與疏通文意，對先秦的歷史、政治、制度與文化也作一定的了解。古代漢語屬于一門工具課，通過了解古代的文字、語言規律，以便順暢地閱讀古代文獻，繼承中華民族優秀傳統文化。因而，對于夯實書法專業（師范）學生的國學基礎，在創作與教學中體現較深厚文化修養，具有重要的意義。本課程擬達到的課程目標主要有如下三個方面：課程目標1專業知識方面，能夠掌握古代漢語字典辭書及網絡檢索工具的查詢與使用，準確分析古漢語的文字、詞匯和語法；掌握古今字、異體字、繁簡字、古書注解等基礎知識；熟悉先秦經典名篇的主要內容及其字詞運用情況；掌握基礎的古代文化常識。課程目標2專業能力方面，具備閱讀古代典籍的基本能力，尤其能夠正確理解常見書法文獻的文體、關鍵字義與主要內容，具備鑒賞和講解中學古文的能力，擁有良好的教師素養。課程目標3綜合素養方面，能夠整合古代漢語、歷史、文學、書法等相關資源進行學習、教學與創作的能力。二、課程目標對畢業要求的支撐關系畢業要求指標點課程目標權重3-1藝術審美與修養：具備人文、科學與藝術綜合素養和高尚的審美情趣；課程目標1H3-4理論知識整合能力：具備整合書法及相關學科（美術學、漢語言文字學、教育學、心理學等）基礎理論知識以支撐書法教學與研究的能力；課程目標1H3-2書法知識與理論：構建扎實的書法專業理論基礎知識，理解書法學與文學、歷史學等相關學科之間的聯系；課程目標2M1-1價值認同：踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同；課程目標3L4-4綜合活動設計能力：具有較強的書法教學資源開發和書法課程整合能力，能夠進行跨學科學習活動以及綜合性學習的設計、組織、實施與評價；課程目標3L三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求學時教學方式對應課程目標1專題一課程導論了解古漢語的課程性質、研究對象、目標，明晰古漢語對書法學習的重要意義；掌握常用的漢語辭書，能夠利用網絡檢索系統查檢古漢語字詞。2集中講授1、2、32專題二文選精講一：《左傳》重點了解《左傳》在文學和語言上的成就，熟悉《左傳》名篇，對其字詞、文意作必要性的疏通。4集中講授+問題研討1、2、33專題三古今詞義的異同；詞的本義和引申義了解古今詞義的差異以及變化的幾種方式；理解古今詞義中感情色彩的轉移；理解古漢字在本義上的功用，能夠掌握本義到引申義的發展鏈條。2集中講授+問題研討1、2、34專題四文選精講二：《戰國策》了解春秋、戰國時期的歷史、政治和文化，熟悉《戰國策》重要選文，并能夠疏通疏通字詞文意。4集中講授+問題研討1、2、35專題五古今字，異體字；繁簡字此專題為學習重點。對古今字、異體字、繁簡字能作清晰的分辨，尤其要掌握對古代書跡中所出現的異體字、古今字、繁簡字的辨析能力。4集中講授+問題研討1、2、36專題六古書的注解熟悉古書注解中的疏、正義、傳、箋、等術語；了解儒家十三經；了解古書注解的常見情況；了解校勘術語4集中講授+問題研討1、2、37專題七文選精講三：諸子百家了解《論語》《禮記》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《呂氏春秋》《韓非子》等著述的基本情況，對重要篇目的字詞、文意作必要性的疏通。重點掌握《論語》《孟子》《老子》《莊子》等文選，了解儒家與道家的異同8集中講授1、2、38專題八古代文化常識了解中國古代的天文、歷法、樂律、地理、職官、科舉、姓名、禮俗、宗法、宮室、車馬、飲食、衣飾、什物等基礎文化常識；重點掌握天文、歷法、職官、科舉、禮俗、宗法等內容6集中講授+問題研討1、2、39專題九古代文體與書法文獻了解論辯類、序跋類、奏議類、對策類、書說類、贈序類、詔令類、傳狀類、碑志類、雜技類、箴銘類、頌贊類、詞賦類、哀祭類等不同文體的特點；重點了解碑銘、序跋、書信等與書法關聯密切的文體特點與創作方法8集中講授+問題研討1、2、310專題十駢體文與賦了解駢體文的駢偶、“四六”、平仄、用典、藻飾等內容；了解賦與詩騷的區別、賦體的演變、賦的押韻、賦的結構等內容；重點了解書法文獻中的“賦”體文章6集中講授+問題研討1、2、3合計48四、課程教學方法課程以教師集中講授為主，輔以文選閱讀和課堂作業訓練。教師需通過課堂講解、作業練習、階段考核等反饋方式及時了解學情，根據學情考慮教學內容與教學方法的不斷改進。在教師集中講授的過程中，需重視提高學生閱讀古籍的實際應用能力。

五、學業評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時考核、期末考試40%、60%。2.序號考核環節卷面分值（或權重分配）對應目標1平時考核一般保證至少3次考核（可采取課堂測試、書面大小作業、大小論文、讀書報告等多種形式），每次考核卷面總分100分。共占的40%。課程目標1、2、32期末考試期末考試題型與內容要根據課程目標要求設計，卷面總分100分。占的60%。課程目標1、2、3（以上為考核形式和內容的一般要求，具體分數權重和分值分配由任課教師在《教學方案》中確定，教研室負責審核）（二）考核與評價標準1.分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業平時能夠主動發現問題，并積極參與課堂研討；具備良好的觀點表達能力，能夠將研討的問題形成最終文本，及時提交，語言流暢，格式規范，觀點鮮明；引用文獻符合學術規范。能夠參與同學發現的問題，或老師指定問題的探討；能夠流暢地表達觀點，并形成文本，及時提交；研討文本有個人觀點，語言欠流暢，格式規范基本符合要求，且引用文獻符合學術規范。能夠參與老師或同學關于相關問題的探討，參與熱情度不高；研討文本提交延時，語言不流暢，格式規范稍差；觀點不夠明晰；存在部分抄襲現象；引用文獻基本符合學術規范。不參與或逃避問題研討；對于研討的問題不能形成研討文本；研討文本為提交或觀點不明，且存在多處抄襲現象；研討文本引用文獻不符合基本學術規范。平時測試根據課程目標，設計平時測試試題。2.期末試卷考核與評價標準根據課程目標及教學內容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據考試題目設計相應評分標準。期末閉卷考試的形式進