九年級歷史下冊第四單元第20課《美蘇冷戰》說課稿3華東師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容為九年級歷史下冊第四單元第20課《美蘇冷戰》，華東師大版。本節課主要講述了二戰后，美國和蘇聯之間由于意識形態、經濟制度、軍事力量等方面的對立，導致兩國之間展開了一場沒有硝煙的冷戰。課程內容包括：

1.冷戰的背景和原因；

2.冷戰的主要表現，如政治對抗、經濟競爭、軍事對峙等；

3.冷戰對國際格局的影響；

4.冷戰的結束及其意義。核心素養目標1.培養學生運用歷史視角觀察國際關系變化的能力；

2.增強學生對國際政治格局演變的認識和理解；

3.提升學生分析歷史事件背后復雜因素的能力；

4.培養學生的批判性思維和歷史責任感。學習者分析1.學生已經掌握了二戰的基本知識，了解了戰后國際格局的基本情況，對美蘇兩國的歷史背景有一定了解。

2.學生對歷史事件具有濃厚興趣，喜歡探討和分析國際關系。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，但可能缺乏深度思考和歷史視角。學生的學習風格多樣，有的善于獨立思考，有的喜歡合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對冷戰時期國際關系的復雜性理解不足，對冷戰背景和原因的分析可能不夠深入；在分析冷戰對國際格局的影響時，可能難以把握全局，容易忽略一些關鍵因素；此外，學生在運用歷史知識解決實際問題時，可能缺乏足夠的批判性思維和歷史責任感。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學校網絡教學平臺

4.信息化資源：歷史文獻資料、相關歷史視頻片段

5.教學手段：小組討論、案例分析、課堂問答、歷史地圖展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校網絡教學平臺發布預習資料，包括《美蘇冷戰》的相關歷史文獻和背景資料，明確要求學生預習的內容和目標。

-設計預習問題：設計問題如“冷戰的原因是什么？”、“冷戰對國際關系產生了哪些影響？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習進度，確保每個學生都參與了預習過程。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，初步了解美蘇冷戰的基本情況。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，教師進行初步評估。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學平臺實現資源的共享和進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與美蘇冷戰相關的歷史視頻，引出課題，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解冷戰的背景、過程和影響，結合歷史事件幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討冷戰期間的不同歷史事件。

-解答疑問：對學生在學習和討論中產生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解冷戰的相關知識，突出重點和難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對冷戰的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與美蘇冷戰相關的作業，如分析冷戰對現代國際關系的影響。

-提供拓展資源：提供相關的歷史書籍和在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：利用提供的資源進行拓展學習，加深對冷戰的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對美蘇冷戰的理解，掌握重點知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發現并改進學習中的不足。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《冷戰：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德）

-《美蘇冷戰史》（作者：劉維明）

-《冷戰時期的國際關系》（作者：王俊生）

-《冷戰與后冷戰時期的中美關系》（作者：張小明）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究冷戰期間的重要國際事件，如柏林墻的建立、古巴導彈危機等，分析這些事件對冷戰進程的影響。

-探究冷戰期間美蘇兩國的軍事、經濟、科技競爭，了解這些競爭對兩國及國際格局的影響。

-分析冷戰期間中國在國際舞臺上的地位和作用，探討中國與美蘇兩國的關系變化。

-研究冷戰結束后的國際關系演變，了解冷戰對現代國際格局的影響。

-探討冷戰對世界政治、經濟、文化等領域產生的深遠影響，如冷戰對全球意識形態的塑造、對國際經濟秩序的影響等。

-深入分析冷戰期間的美蘇領導人，如赫魯曉夫、肯尼迪、勃列日涅夫、里根等，了解他們的政治理念、決策風格及其對冷戰進程的影響。

-通過冷戰期間的新聞報道、紀錄片、電影等，了解不同歷史時期對冷戰的呈現和解讀，提高對歷史事件的多角度認識。

-結合當前國際形勢，思考冷戰思維在現代國際關系中的影響，探討如何避免類似冷戰的對抗局面再次出現。

-閱讀相關歷史書籍和論文，深入了解冷戰期間的國際關系理論，如現實主義、理想主義等，并嘗試運用這些理論分析冷戰時期的國際格局。

-參與線上歷史論壇或討論組，與其他學生和教師交流對冷戰的看法和認識，拓展視野，提高歷史素養。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了利用多媒體資源，如歷史視頻和互動式地圖，來增強學生對冷戰時期國際關系的直觀感受，這種教學方式有助于提高學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了角色扮演活動，讓學生模擬冷戰時期的不同政治角色，進行決策和談判，這樣的實踐活動可以有效地促進學生深入理解歷史事件的復雜性和多維度。

3.通過在線平臺進行預習和作業提交，實現了教學資源的數字化和教學過程的透明化，這不僅提高了教學效率，也便于我監控學生的學習進度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為討論主題過于復雜或學生缺乏足夠的背景知識。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，沒有充分調動學生的主動學習積極性，導致課堂互動不足。

3.在教學評價方面，我發現自己過于注重學生的作業成績，而忽略了過程評價，這可能會導致學生只關注結果而忽視學習過程中的思考和探索。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中提前為學生提供更多的背景資料，確保每個學生都能對討論主題有基本的了解。同時，我會設計更具引導性的問題，激發學生的討論熱情，并確保每個學生都有機會發言。

2.為了減少對講授法的依賴，我會增加更多的互動式學習活動，如小組研