初中美術新課程標準教材

美術教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

美術教案/初中美術

編訂：XX文訊教育機構

初中美術教案

文訊教育教學設計

新教材第7冊美術教案部分

教材簡介:本教材主要用途為學習美術有利于發展記憶和想象力，想象力得到擴展和深

化，可以使學生的消極心理負擔得到卸除，獲得心理平衡保障心理健康，本教學設計資

料適用于初中美術科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按照教材的內

容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

第一課時：教室一角/隊角布置

教學程序

一、談話導入湘教版美術教案

隊角湘教版美術教案是我們少先隊的活動陣地，用文字，圖畫、實物照片、圖片及相應

的制作等來宣傳一個中心內容，供我們參觀和利用。湘教版美術教案今天我們一起來策劃一

個有創新意味的隊角布置方案。湘教版美術教案那如何設置布置方案，又如何實施方案呢？

二、了解隊角

i.隊角一般都是一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢？（小學生日常行為

規范的主題）

2.為了實現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些？

3.隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。

4.這個隊角是用什么材料制作的？（吹塑紙、彩紙、圖片等）

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三、探究設計方案

1.我們教室由來的隊角是什么主題？你準備用一個什么主題來創意我們的隊角？（學

生表達創意）

2.比較隊角你覺得哪一個更好？為什么？分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，

層次分明的好。

3.說一說教材上設計方案草圖的特點。湘教版美術教案

4.你想設計一個怎樣的布置方案？我們來試試用草圖表達自己的想法。（學生嘗試草

圖設計訓練）湘教版新教材第7冊美術教案部分

5.反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計

1.根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善

出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，1—2人設計

醫藥箱等物品的外觀。

2.學生分工設計。湘教版新教材第7冊美術教案部分

五、展示評述

每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其

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文一教育教學段計

他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個？對設計有特色的小組給予表揚

和鼓勵。

六、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來,

大家有信心嗎？

七、學習制作方法

1.根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均

衡協調。

2.用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提出：還

可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料？

3.隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4.應同時進行隊角周圍的咨詢箱，醫藥箱等的制作。

八、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

九、展示評價

1.分小組布置隊角，展示于教室角落。

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2.說一說，自己組隊角的特點。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教師的隊角處。

小學四年級美術第二課花手帕

教材分析：

染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接

等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化,

可以長生意想不到的效果。

慨要：

1、認識染紙的特點；

2紙的折法；

3染法；

教學目標：

L培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。

2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。

作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

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2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。

3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。

教學重點：不同的折疊方法和染制方法。

教學難點：多色染制與空白處理。

教學準備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。

教學時數：一課時。

教學過程：

一、組織教學：

穩定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情：（3分鐘）

（上課時教師身穿黃色扎染的衣服）

師：同學們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，（讓學生觀看裙子上的圖案）這種圖

案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一

染就形成了這樣的圖案。

你們還熟悉哪些扎染產品？

生:衣服、圍巾等。（教師拿出扎染圍巾讓學生看）

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師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染

的方法。

（從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學

習的欲望）

師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開

始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人

們發明了扎染。

今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現一美麗的染紙。

三、講授新知：（10分鐘）

板書：美麗的染紙

師：（打開范作品讓大家看），這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來

非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受,

極大地調動了兒童的學習興趣。

1.觀察認識：

教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折

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法（二次對折、三次折、對角折），出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能

染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染

法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還

有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細

小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

（在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破〃留白〃這一

難點）

2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的？

生:二次對折，三次折、對角折。

師:對?，F在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻

射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。（投影儀演

示折紙的幾種方法）

在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。

在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。

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染法:沖染、浸染、濃破淡。

在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白

的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調

和諧的感覺。

3.自我評價：（2分鐘）

師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布

一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。

4.想象創造：（8分鐘）

我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再

學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼

吸，一旦打開便非常興奮和激動。

5.深入研究：（5分鐘）

師：同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么？

生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作

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品來。這些都是老師利用染紙作業加工的工藝品。

各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。

通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

四、小結（2分鐘）

1.總結本課內容要點。

2.老師為作業優秀的同學發獎一獎品是用染紙作業制成的書簽。

板書：美術的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。

染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

紙品樂陶陶

教學目的：

1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，

2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。

重點難點：

1、用不同的方法做紙繩、紙條圖形

2、畫面的構圖設計，以及基本的制作方法

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教學準備：

師：范畫

生：各色皺紋紙、卡紙剪刀膠水

活動一紙繩、紙團貼畫

一、欣賞導入：

cai課件呈現紙團、紙繩的范品

1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料、方法制作的？

2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4、師生交流解決制作問題：

(1)怎樣使紙團的大小基本一致？

⑵怎樣搓紙繩不易松敢？

5、教師規定時間，學生合作準備材科。

二、討論方法：

1、教師示范制作方法步驟

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(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼

和團線貼法。

2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

3、學生為兩幅作品提出評價。

(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3、教師引導學生談談自己創作的設想。

三、自主表現

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

相互評價延伸拓展

四、學生自評、互評作業。

活動二紙條工藝

一、體驗感受

1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。

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教師小結：

厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

2.學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3.評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4.小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

二、作品賞析

出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

三、歸納制作步驟和方法

出示草圖及相關紙條工藝作品4幅

教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。

(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構思：要求將實物變形.運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙

條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)

(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。

(4)粘貼組合成形。

7.出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形

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式不同，可產生很大變化。

四、學生作業

提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法

五、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。

拼泥板

教學目標：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力

教學重點難點：

了解和掌握其基本的表現步驟和方法

表現生活中各種有趣的人、事、物

教學準備：

師：泥板作品、泥塑用具、課件

生：橡膠泥、牙簽

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教學過程：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品

出示課題）

2、師生討論。

3、揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板？（分組討論）

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、

牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷（教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項）、折、切、挖、粘。

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2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒（示范做魚）做成魚身，捏出魚嘴、魚尾；

c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；

d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作品及兒童優秀陶藝作

品O

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘

接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體？

七、學生作業

1、分組進行

2、教師巡視

3、作業評議

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八、思維開拓

出示陶罐、浮雕、雕塑欣賞（各類作品若干件）

美術教案《動物一一蔬果雕刻》

一、教材分析：

“動物”（蔬果雕刻），偶爾一看這個題目，好生奇怪；動物一蔬果兩個毫不相關的概念,

竟連在一起，但在形態上可能能存在某些的相似之處。認真觀察、仔細構思、聯想，再加以

處理、組合，就可以創造出新的形象一動物形象。

一提到蔬菜、水果，在學生的心中便把它當成食物，而本課的目的則是將他們變成動物

形象。因此教師首先必須把學生的觀點改過來，從心理上轉變他們的觀察角度，主要是從造

型上去觀察、分析它們的形狀、大小、方圓、長短、粗細等等。并與常見的動物形象進行對

照、比較，找出共同特點，在這樣的基礎上加以適當的加工處理，就可以得到一個形象一小

動物。

可以采用多種的方法，如割、切、挖、亥U、插接等等，對已準備的蔬菜、水果的原形進

行處理，但必須作到：保持蔬菜、水果原有的大體形狀，突出共同特點。通過對物象的概括、

對比和主觀的聯系、聯想，從而提高學生的創造能力和形象思維能力。

本課材料普通、易選，城鎮、鄉村都非常適用，是一課較好的美術教學內容。

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二、設計思路

教師出示制作好的小動物，讓學生觀察、分析，回答是用什么材料制作出來的，教師小

結，引出課題，同時教師板書課題（動物一蔬果雕刻）。教師出示蔬果，與學生一起分析（根

據蔬果的形象，聯想出動物的形象）。教師快速地運用割、切、挖、亥1|、插接等方法，把聯

想的動物制作出來，讓學生在觀看中學會制作的方法，激發學習興趣，然后教師提出作業要

求，學生按要求，根據自己所帶的蔬果，進行聯想創作，特別強調用工具時要注意安全，教

師巡視輔導，發現問題及時糾正。最后展示作品，師生共同賞評，體驗創作的樂趣，達到預

期的效果。

三、教學目標

1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯想、動手制

作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。

2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發學生熱愛的情感，養成善于觀察、發現

生活中的美的形象。

3、能力性目標：培養學生發現美、創造美的能力。以及觀察、聯想、動腦、動手創作的

能力。

4、發展性目標：培養學生善于、敢于發現、聯想、創新的能力，及造型和空間想象能力

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的發展。

教學重點：培養學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。

教學難點：蔬果形象轉變為動物形象的制作方法。

學生學習用具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。

教師教學用具準備：范樣、有關示范、演示用具、用品。

教學流程：

1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。

2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。

3、講解、演示。

4、提出要求。

5、學生按要求作業。

6、展示作品

教學目的：

1、激發學生的好奇心，導入新課。

2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。

3、教會學生雕刻方法，為獨立創作作準備。

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4、明確作業要求。

5、在創作中體會方法，學會雕刻小動物。

6、欣賞、評述、體會創作的樂趣。

教師活動：

1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來

的？歸納小結，同時板書：動物一蔬果雕刻。

2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）

為什么？教師歸納小結。

3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：

（1）觀察、分析、聯想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。

（3）組合。

4、口頭提出要求：特別強調安全問題。

5、教師巡視輔導。

6、共同賞評，給予肯定的評價。

學生活動：

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1、觀察、思考，回答教師提出的問題。

2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。

3、聽、看、動腦分析、聯想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。

4、認真聽記教師提出的具體要求。

5、按要求按步驟獨立創作，注意大膽聯想。

6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創作的喜悅。

玻璃水彩義務教育課程標準實驗教科書《美術》四年級上冊

一、教學設想

《玻璃水彩》旨在讓孩子們體驗新材料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上

作畫能產生許多特殊效果，產生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門

見山的導入法，從孩子們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學

生的心理特點，激發學生的興趣。接下來，教師作畫，進一步激發興趣，也給學生的嘗試作

畫做了鋪墊。然后不提任何要求，讓學生進行第一次嘗試作畫，接著采用向大師學習來解決

技法問題。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料產生的不同效果。在整個教

學過程中充分發揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫

的樂趣。

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二、教學目標

1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻

等會產生不同效果。

2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。

三、教學準備：

教具：cai課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。

學具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。

四、教學課時：一課時。

五、教學過程：

1、導入

（在上課之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在學生桌上。）

從桌上工具入手導入，引發學生興趣：

師：同學們，你們看我們的桌子上，有炒菜時用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、

小紙屑，那么我們是不是要辦過家家，或者來上一節自然課呢？不是，那是用來干什么的呢？

告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來玩一個有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來作畫。

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（板書課題：玻璃水彩）

（教學設想：對于四年級的學生來說，這些工具材料用于課堂都是非常新奇的，根據學

生心理我采用開門見山的方法導入，在語言上注重風趣幽默就能達到事半功倍的效果。）

2、教師嘗試

師：聽到這個名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就

讓老師先來試一試吧！

（在教室中間準備好一張演示桌，教師在中間示范，學生圍成兩圈在周圍看。）

要求：教師的表演很神氣，邊講解邊表演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備干什

么？現在老師干什么呢？等等，提高學生注意力，讓學生感覺羨慕和好奇。

（教學設想：這一過程是讓學生在教師的表演中學到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的

過程中要求學生眼到、心到，這其中也包含了一個師生互動交流的過程，不但初步了解基本

步驟，而且明白水彩在玻璃上產生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環節作

了鋪墊。）

3、學生嘗試

①師：真好玩，你們想不想也來玩一玩，下面給大家三分鐘時間，讓你們也來試一試。

（學生嘗試作畫）

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②觀察自己的作品，看一看印出的作品與我們平時的畫水彩畫有什么不同？

（學生隨意發言，教師稍作小結）

③收集幾張有代表性的學生作品，發現問題，解決問題。

問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業效果好的同學表演，從而解決

點水問題。

問題二：顏色滲透效果不佳的作品。

提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）

④小結：

每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及cai演示解決。

（板書：畫色、點水、轉印、補色）

壓：要注意均勻；

揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果；

（通過cai演示，從審美效果來分析揭紙的方向。）

補色：顏色不夠時，需要補色。

（教學設想：看完教師的表演以后，學生已經躍躍欲試了，這時不給學生提出任何要求,

在沒有約束的情況下，進行嘗試練習，這也是一種自主學習。通過自主探究，了解學生作畫

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中的困惑，然后找問題，學生自己解決問題，充分發揮學生的主體作用。）

4、與大師的畫作比較

①欣賞畫家作品：

師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起

去瞧瞧。

（cai展示畫家作品）

教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？

②比較

剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會

一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？

學生自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）

教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家

畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？

（小組討論，匯報，教師稍作介紹）

〔教學設想：與大師的畫作比較可以激發學生興趣，提高學生審美水平。畫家的作品在

孩子們眼里看來是離自己非常遠的，現在讓他們把自己的作品與畫家的作品比較，既新奇，

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又興奮。在這樣的狀態下學習，是非常有成效的。〕

5、小組探究

①現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果

的玻璃水彩。

（播放音樂，學生作業，教師巡回指導）

②交流經驗

小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。

（教學設想：美術課程標準提倡學生進行自主學習、合作學習和探究性學習。小組探究

是學生在畫的過程中進行思考，積累經驗。）

6、作品展評

①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。

②其他畫具、畫家作品的拓展。

（教學設想：美術課程標準提到應采取多樣化的評價方式，本課的評價就采用了自評、

互評、師評等多種形式來評價學生作品。通過cai展示圖片，給學生提供一個更廣闊的知識

空間。）

總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大

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家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！

教學方案

［教學目標］

技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。

情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。

［課業類別］

繪畫創作課

［教學重點］

啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

［教學難點］

發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

［教學用具］

多媒體電腦，自制cai教學軟件，范畫用紙。

（學生用具）

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初中美術教案

文訊教育教學設計

線性表現工具、水彩筆。

［教學過程］

一，導入新課：

今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。（播放課件）我們就來學習《窗口》這一課。

教學設計:教師運用cai課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不

僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激

發學生的學習興趣。

二、新授

1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪

些部分組成？（投影展示2至3幅圖片）。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。（教師同時板書）。

教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的特

征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶（口）

的特征。

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2?憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、

時間的窗口？c.哪些物體上還有窗口？

學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

教學設計:通過對課件對窗口觀察，啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗

口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。

3,評窗

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。

學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點？

b.您喜歡哪一幅，為什么？

教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景；或造型獨物，色彩斑調、五彩緩

紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、

相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟

發的重要補充，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。

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4?畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。（插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書）

學生討論回答:a.自己想表現的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現？（學生回答時，教師示范）

教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行

歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對