初升高銜接教材語文答案

語文開學第一課

一、論述類文本閱讀（本題共3小題）

1.【答案】C

【解析】文中原句“讀書是要清算過去人類成就的總賬，把幾千年的人類思想經驗在短短的幾十年內重溫

一遍，把過去無數人辛苦獲來的知識教訓，集中到讀者一個人身上去受用”表述的是“讀書”，而非“書

籍”C

2.【答案】B

【解析】此項表述的是文化學術與學問的關系，而非讀書與學問的關系。

3.【答案】D

【解析】A.原文說的是“皓首窮年才能治一經，書雖讀得少，讀一部卻就是一部”，并不是一生只研究一

部經書。B.原文說的是“其中真正不可不讀的基本著作往往不過數干部甚至于數部”，并不是說必須讀

的著作只有幾部。C.所讀之書要選得精，并不代表一定要選擇經典作品閱讀。

語短情長，組詞有方一一短語的基本類型

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】“嚴重沙化”應改為“沙化嚴重”。

【解析】觀察畫線句發現，除“嚴重沙化”是狀中偏正短語外，其前后“氣候惡劣”“糧食短缺”“交通

不便”皆為主謂短語，四個短語并列，應保持結構一致，據此可知該句子有語序不當的問題，可將“嚴重

沙化”改為“沙化嚴重”。

2.【答案】

世人的印象里，他一頭灰白亂蓬蓬的頭發，眼窩深陷，胡髭密集，神情嚴肅，好像一直都在沉思；而實際

上，他除了聰明外，還活潑可愛，喜歡卓別林的默劇，回答高中生的數學問題，面對鏡頭吐舌搞怪……關

于愛因斯坦，在他的相對論之外，還有太多等待我們去了解。

【解析】結合本課思維方法，綜合運用多種類型的短語。

木葉華滋，句法生趣一一句子成分的劃分

一、語言文字運用（本題共3小題）

1.【答案】A

【解析】先為句子劃分成分：①（我們）的生活II幸福。②我們II生活得〈幸福〉。③幸福II來之〈不易〉。④

（幸福）生活II［萬年］長。由此可知，①中“幸福”是謂語，陳述主語“生活”的狀態；②中“幸福”在“生

活”謂語之后，由“得”連接，是典型的補語；③和④雖然“幸福”都在句首，但在③中直接作主語，在

④中作定語修飾“生活”。

2.【答案】

①希臘也通行十二生肖。②希臘十二生肖與中國不同。③希臘十二生肖分別是：牡牛、山羊、獅子、驢、

蟹、蛇、犬、鼠、鱷、紅鶴、猿、鷹。

【解析】先找出句子的主語、謂語和賓語，即“希臘”“通行”“十二生肖”，并將其作為獨立的句子之

一；定語部分有兩個，一個是“與中國不同”，另一個是“由牡牛、山羊、獅子、驢、蟹、蛇、犬、鼠、

鱷、紅鶴、猿、鷹等動物組成”，把這兩個成分單獨抽取出來作獨立的主謂句，如“希臘十二生肖與中國

不同c”“希臘十二生肖由牡牛、山羊、獅子、驢、蟹、蛇、犬、鼠、鱷、紅鶴、猿、鷹等動物組成。”

等；在不影響句意的情況下適當轉換句式，如將“由牡牛、山羊、獅子、驢、蟹、蛇、犬、鼠、鱷、紅鶴、

猿、鷹等動物”這個狀語轉換成賓語，得到形如答案③的表達。

3.【答案】這些賓語十分豐富，也展現了蚱者驚人的想象力和觀察能力，“走個跋山涉水，走個時裝表演,

走個青衣花旦，再走個肚了疼。”“何不走個小瘋了？最后我決定走個醉鬼。”從這些文字中可以看出

作者每提到一種步態，便引發讀者的想象力，不同人物或狀態的走姿如在眼前，使得語段豐富多彩。句

子中的修飾、補充語也十分形象具體：“向外”“狠狠”“單用一只腳著地轉著圈兒地”“最最”等狀語,

“富有韌性的”等定語，都很有情態，不僅描寫細致，還顯出了作者可愛恣肆的語氣語調來。

【解析】略

花開四季，言有修辭一一修辭賞析和運用

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】B

【解析】零下四十多度，“呼出的氣瞬間凝成一團白霧”應是現實情景，不是夸張；”表達了對貝加爾湖

天氣的抱怨”判斷錯誤，“瞬間”只是常規描述，看不出抱怨之情。

2?【答案】

夏天一到，西瓜就成了我心頭之愛。今天在水果店，看到一種形似橄欖球的西瓜，迫不及待買回家。切開

一看，皮薄瓢紅，果肉豐滿；咬一口，口感勝甘泉，清涼如夏風。媽媽告訴我，這是早春紅玉。小時候第

一次吃到井水冰鎮過的麒麟瓜，五年前第一次在海南吃到黑美人西瓜，三年前第一次在山西吃到黃河灘西

瓜，都讓我欣喜不已。現在又看到早春紅玉，西瓜的品種越來越豐富，口感也越來越多元，我不禁感恩那

些不斷推出西瓜新品種的匠人們，這份感恩之情，愈發讓我的西瓜味甜美多汁、沁人心脾了。

【解析】略

2023-2024學年暑假新高一語文階段測試卷1?語言文字運用

答案和解析

一、語言文字運用（本題共7小題，共10。分）

1.【答案】A

【解析】A選項中“編劇技巧”和“常見手法”是偏正短語，“錄制課程”是動賓短語，“馬虎不得”是

動補短語。B選項全部是主謂短語，C選項全部是并列短語，D選項全部是動賓短語。

2.【答案】B

【解析】A選項中“突飛猛進”是并列短語，其他是主謂短語；C選項中“璀璨星空”是偏正短語，其他

是動賓短語；D選項中“迷惘焦慮”是并列短語，“碩果累累”是主謂短語，“捧腹大笑”是偏正短語。

3.【答案】C

【解析】主干是：我講述人生，“將”是狀語，不能做句子主干。

4.【答案】C

【解析】C選項的“好像”不是比喻詞，句中是用好像來打個比方，舉個例子。

5.【答案】C

【解析】排比是三個或三個以上的詞語或句子成串地排列，這句中只有兩個句子，不是排比。

6.【答案】C

【解析】C選項是比喻，其他是擬人。

7.【答案】D

【解析】“故鄉的繁華”錯，“看起來美，但不在活物身上”一個轉折蘊含著作者的嘆惋之情，將“現在

的故鄉模樣”比作“櫥窗里模特身上的時裝”，生動地寫出了現在故鄉的沉悶，不夠鮮活，缺乏煙火氣。

橫嶺側峰，塑造人物一一小說之塑造人物

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】B

【解析】張飛大叫："三姓家奴休走！燕人張飛在此！”這句話無法看出對呂布形象的刻畫，這是正面描

寫張飛的勇猛。分析正側面描寫的時候，要注意弄清楚“什么描寫刻畫誰的形象”，不要弄混了對象。

2.【答案】C

第2頁

【解析】李盛的“得令”只是常規的應答，并不能看出馬謖的“嚴苛”，只能體現出蜀漢軍隊的管理有序。

透形聚神，品味情感一一散文的情感主旨

一、語言文字運用（本題共1小題）

1.【答案】D

【解析】D.“內心充滿了對未來的希望”過度解讀，不管是舊院由“氣派”而至“矮小，狹仄”，還是姥

姥的年邁衰老，以及舊院所承載的鄉村回憶的“遠去了，再也尋覓不到了"，都難以體現“新的希望”，

文章更多的是表達了“我”淡淡的哀愁，故選D。

意與象生，象境相合一一詩歌意象和意境

一、語言文字運用（本題共3小題）

1.【答案】B

【解析】A項，“霜影”即喻指月亮，“羈人獨向隅”寫出因月感思的羈旅孤獨；B項寫海月相映的美景,

“笑”字寫出作者望月的愉悅心境；C項寫月亮陪伴游子曉行夕宿，寫羈旅之行狀；D項“璧”“珠”都

是喻指月亮，寫月亮能知游子千里漂泊的孤獨，照見他們內心的愁苦。綜上可知，選B。

2.【答案】C

【解析】A句展現了時空遼遠闊大的意境；B句，月與繁忙塵世相對，營造了輕松閑適的意境氛圍；C句則

營造了寂靜清寒的氛圍，和例句接近；D句富有動態，將意象擬人化，展現了清新可人的意境特點。

3.【答案】B

【解析】結合文學常識，結合意象特點和人物特點來推斷

二、寫作（本題共1小題）

4.【答案】

月落

潮汐不再起落

平靜的江水失去涌動的靈魂

羞花也只等到了零落的星光，

沒有閉月……

桂花的香里沒了月影

游子晚歸也沒了清輝的指引

山間的松林不能同你一起和吟

時間的河流失去了光的度尺

我望著你孤獨的背影

你奔向宇宙深處

而我們無法再奔向你

自此，關于你，

只有那遙遠的神話

和逐漸散落的記憶

有如珠落玉盤，發出

一陣清脆的叮鈴絮語

最后走向沉寂。

詩意棲居，情共自然一一詩歌的情感主旨

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】C

【解析】頸聯寫壯麗之景，既與首聯頷聯的空幽蕭條之景形成對比，轉勢明顯，又為自己下文抒發“浮云

蔽FI”“不見長安”的憤恨苦悶之情作敘事和情感鋪墊，使得詩歌既有起承轉合的變化，又體現了內里情

緒的起伏，文脈貫通。

2.【答案】

關于歡喜

一一經過20個小時奔波后，趕回家見到母親有感

好像看見了一顆星

又似乎遙見了一個披著星輝的人

你所仰望的星空愈加璀璨

塵埃也鍍上了星光，在夜里沉浮

我像兔子一樣跳躍

像草木一樣安然而肆意地生長

也還是那個獨行的螞蟻

放下了手中僅有的一顆米粒

在夜色擁抱里枕著糧食安眠

在萬千集結的時空里，

如一片廣闊的爰田

我所有的形體都結成了一顆麥粒

歡喜成為時空里片刻的永恒

又仿佛我支著腦袋望向窗臺

陽光從我身上翻閱山海

文竹漾著細密的身子

第4頁

我從晨間等到了夢里

【解析】略

倒裝有序，翻譯有道一一文言常見倒裝句

一、文言句子翻譯（本題共1小題）

1?【答案】①有人在行列里笑道：“先生在欺騙我們吧？”

②先生嘴里不斷對六經的文章誦讀，兩手不停地對諸子百家的書籍翻閱。

【解析】注意倒裝句翻譯時,要還原正確的語序。

多管齊下，推敲實詞一一文言實詞的推斷

一、文言文閱讀（本題共1小題）

1.【答案】（1）陛下不善于帶兵，但善于統領將領，這就是韓信我被陛下捉住的原因。

（2）而且陛下的能力是天生的，不是人們努力所能達到的。

【解析】第一句翻譯可用語法推斷法來推斷，“陛下不能將兵”好理解，主語是陛下，賓語是兵，將在謂

語的位置上，名詞活用為動詞，譯為“帶領、統率”，意思是“陛下不善于帶兵”；后面的“將將”中，

第一個將在謂語位置上，同樣是名詞活用為動詞，意思是“統領將領”，第二個將是賓語，譯為“將領”，

“所以”表”……的原因”，“為……禽”是被動句，意思是被擒，該句連運來意思即為：陛下不善于帶

兵，但善于統領將領，這就是韓信我被陛下捉住的原因。

第二句翻譯可綜合運用語境推斷法和結構推斷法，根據前面韓信所言，可知韓信肯定了自己帶兵的能

力，也肯定了劉邦指揮將領的能力，但對劉邦的這種卓越能力是認為天賜的結果，“天授”和“人力”在

此形成對舉關系，可知“天授”譯為“天蜴的，天生的”、“人力”在此就是后天的“人努力”，所以整

句翻譯為：而且陛下的能力是天生的，不是人們努力所能達到的。

篩選信息，把握觀點一一信息類文本入門

一、語言文字運用（本題共1小題）

1.【答案】

作者認為閱讀偉大作品的正道的觀點是“理解人物要從形象本身的具體言行出發、對人物具體形象要真切

感受”。

【解析】這是一篇時評文，準確把握、推斷時評文的觀點，可以從三個維度入手：把握基本態度；理清文

章層次；分析邏輯關系。

首先，縱觀全文，把握作者基本態度的隹度來看，作者的態度在第一、二段的結尾部分有提及，“從長遠

來看，這非閱讀偉大作品的正道”、“諸如此類的夸張說法，雖不必過于較真，但用以指導普通讀者和青

年學生理解《紅樓夢》，可能會出現某些偏差，不能不引起我們的注意”，可見作者并不贊同此做法。

再次，從理清文章層次和分析邏輯關系的角度來看，該篇是一篇駁論文，第一段作者詹丹從最近的身邊事

說起，概述了事實現象，引出討論的話題“名師指導學生閱讀存在一個認知的誤區，即把人物命名方式以

及相關判詞，當作理解小說人物和故事情節的關鍵”，這是作者駁論立的靶子。第二、三段舉眾人觀點的

具體事例，由此擺出自己的態度“由此出發來理解人物，總有貼標簽的嫌疑，容易陷自己于教條主義的泥

潭”，是作者駁論前肯定眾人觀點的部分合理性；第四、五段則過渡到對靶子的集中射擊，分別從“文學

作品主要是以形象感人的本質出發、作者曹雪芹對主次人物的塑造藝術策略”兩個角度，論述了自己不贊

同“簡單地用名字來給人物形象貼標簽”的做法，并總結了“理解人物要從形象本身的具體言行出發，對

人物具體形象要真切感受”的觀點。

最后，結合前兩點的篩選梳理，整合作者立論的觀點，可見作者認為，閱讀偉大作品的正道的觀點是“理

解人物要從形象本身的具體言行出發、定人物具體形象要真切感受”。

2023-2024學年暑假新高一語文階段測試卷2.閱讀

答案和解析

一、文言文閱讀（本題共4小題，共100分）

1.【答案】B

【解析】“余立侍左右，援疑質理”的“援”是“提出”的意思。

2.【答案】D

【解析】D選項從“言側”這個局部來看，是狀語后置，“言側”是“于側言”，但整體來看不是賓語前

置句，該句的意思是“剛才有個胡說八道的小人”，正確的語序是“今有（于）側言小人者”，語序特點

是：中心語+定語+者，所以整體來看又是定語后置句。

3.【答案】A

【解析】A選項“目無君主、膽大妄為”錯誤，恰恰寫出了面對國君的言辭不當，師曠不畏權威、勇于進

諫的優秀品質。

4.【答案】（1）沒有什么比做國君更讓人感到快樂的了！他的話沒有人敢違抗。

（2）晉平公披上衣服躲避，琴在墻壁上撞壞了。

【解析】（1）關鍵點：第一個“莫”，沒有什么；第二個“莫”，沒有人；違，違背，違抗；“莫樂為人

君”是狀語后置句，“莫樂（于）為人君”；樂，意動用法，“以……為樂”，“感到快樂”的意思；“莫

之違”是賓語前置句，“莫違之”。

（2）關鍵點：被，通“披”，披上；壞，形容詞活用為動詞，撞壞；琴壞于壁，是狀語后置句，“琴于

壁壞”。

雕刻生活，細節寫人一一記敘文細節寫人

一、語言文字運用題（本題共1小題）

1.【答案】1、緊鎖2、放光3、驚雷乍現4、尖叫一聲5、愣6、低垂7、落8、

蹦

【解析】參考本講思維方法。

倚天長劍，立意制勝一一論述文寫作立意

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】D

【解析】D沒有正面說明“怎樣對待揚長或補短”，觀點不夠明確；“這一生都不必追求盡善盡美”的觀

點有些消極，不夠健康。

2.【答案】懂得舍棄的人，才能知道自己真正需要什么，這樣才有可能做出更正確的人生選擇，懂得舍棄,

其實得到的或許更多，懂得舍棄的人，是人生的智者。

【解析】參考本講思維方法。

混沌思維，邏輯有道一一論述文寫作邏輯

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】

①這個標題過于普通，而且容易引起歧義，人們不知道“跑了”是什么意思，不利于閱讀與推廣。

②這個標題缺乏個性，不夠吸引人。

③這個標題較為口語?，不夠凝練。

【解析】打開思維，多角度思考，體會從“論據”到“結論”的邏輯樂趣。

第6頁

2.【答案】人要活得精彩，必須有目標，有追求目標的動力和熱情。有很多沒有夢想的人，人生會變得庸

俗而空虛，夢想給人指明了奮斗的目標，燃燒了熱情的火焰，有夢想的人，才能走得更遠，活得更充實。

比如肖邦，一生朝著音樂的夢想前進，最終成為著名的作曲家。所以，人應當有夢想。

【解析】所給示例符合本講所提的論述邏輯，確定前提，找到事實，推出結論。說明如下：

人要活得精彩，必須有目標，有追求目標的動力和熱情（前提）。有很多沒有夢想的人，人生會變得庸俗

而空虛，夢想給人指明了奮斗的目標，燃燒了熱情的火焰，有夢想的人，才能走得更遠，活得更充實（道

理論據），比如肖邦，一生朝著音樂的夢殂前進，最終成為著名的作曲家（事實論據）。人應當有夢想（結

論）。

論而有道，言而有方一一論述文寫作語言

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】1、闖勁2、一般3、不是4、就是5、因為6、就得7、至于

【解析】從“恰當用詞、限定詞與關聯詞”等角度考慮，結合上下文填寫，可結合原著，品味論述性文章

中用詞的特點。

2.【答案】

示例：活著的意義在于追尋夢想，夢想是一個人存在的全部意義，如果沒有夢想，一個人就失去了前進的

動力，他的人生會停滯、僵化、倒退。在夢想的驅使下，人會變得更加執著、更加頑強、更加勇敢，人生

于世，難道還有比夢想更有價值的事物嗎？

【解析】羅素的語言準確、有力而形象，“形象”是論述文語言的高階要求，結合本講思維方法，盡讓論

述文語言準確、嚴密而有力，在此基礎上，可以嘗試把語言寫得更形象。

2023.2024學年暑假新高一語文階段測試卷3.寫作

答案和解析

一、微寫作（本題共1小題，共40分）

1.【答案】“村落承載著中華文明的物質基礎、文化屬性”這句中，“承載”一詞準確又形象，寫出了“村

落之于中華文明這座大廈有地基作用”的顯著特征；“有人說，中國人往上數三代，多數來自農村，來自

泥土c即使人在城市，也經常會遐想'曖曖遠人村，依依墟里煙'的恬淡意境”這句中，“往上數三代、

多數、即使、也、經常”等限定詞與關聯詞的運用，讓表意更貼切，邏輯更嚴密，寫出了“絕大多數中國

人的根與鄉村血脈相連的密切關系”；“對擁擠在鋼筋混凝土森林中的人們而言，鄉村又何嘗不是精神的

歸宿？”這句話運用反問，擲地有聲地寫出了鄉村對于城里人的精神意義，振聾發暇，充分體現了對保護

村落、振興鄉村的強烈心聲。

【解析】略

二、微寫作（本題共1小題，共60分）

2.【答案】【范例】高質量的人生，需常與閱讀為伴，閱讀有增加生命厚度的魔力。不經常閱讀的人，思想

就容易隨波逐流，隨風飄蕩，沒有自己的根基，生命將黯然失色；經常閱讀的人，會催生智慧的種子，涵

養生活的底氣，從而結出豐盛的人生果實。就如民國才女楊絳，閱讀讓她遇到了更好的自己，也遇到了她

的靈魂伴侶錢鐘書，活出了一生的傳奇，至今在眾人眼中，她是才情兼備的女性典范。因此，人應當崇尚

閱讀，與書為友。

【解析】所給示例符合所學的論述邏輯：確定前提，找到事實，推出結論。說明如下：

高質量的人生，需常與閱讀為伴，閱讀有增加生命厚度的魔力（前提）。不經常閱讀的人，思想就容易隨

波逐流，隨風飄蕩，沒有自己的根基，生命將黯然失色；經常閱讀的人，會催生智慧的種子，涵養生活的

底氣，從而結出豐盛的人生果實（道理論據）。就如民國才女楊絳，閱讀讓她遇到了更好的自己，也遇到

了她的靈魂伴侶錢鐘書，活出了一生的傳奇，至今在眾人眼中，她是才情兼備的女性典范（事實論據）。

因此，人應當崇尚閱讀，與書為友（結論）。

2023-2024學年暑假新高一語文綜合測試卷

答案和解析

一、語言文字運用（本題共6小題，共90分）

1.【答案】B

【解析】B選項是比喻，將人生的高光時刻比作爆米花的爆花瞬間，不