2024年四年級英語下冊Module5Unit2Theywereyoung說課稿外研版（三起）一、教材分析

《2024年四年級英語下冊Module5Unit2Theywereyoung》為外研版（三起）教材內容。本節課主要圍繞描述過去的人物外貌特征進行講述，通過學習使用過去時態描述人過去的樣子，與現在進行對比。本單元的教學內容與學生的生活實際緊密相連，旨在培養學生的英語表達能力，提高其語言運用能力。二篇直接輸出：

二、核心素養目標

本節課的核心素養目標在于培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習描述過去人物外貌的詞匯和句型，學生將能夠運用過去時態進行有效的交流，提高語言運用能力。同時，通過了解不同年齡段的人物變化，增強學生對文化差異的敏感性。在思維品質方面，鼓勵學生觀察、對比和分析人物變化，發展批判性思維和創新能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生已經學習了基本的英語語法和詞匯，能夠使用現在時態描述人物特征，對一般過去時態有初步的了解。此外，他們已經能夠識別和描述簡單的人物外貌特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于了解和描述人物故事通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力方面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但表達和語法運用仍需加強。在學習風格上，學生偏好互動式學習，喜歡通過小組討論和角色扮演來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能會在運用過去時態描述人物特征時遇到困難，如時態混淆、動詞變化不規則等。此外，對于一些抽象的描述詞匯，學生可能難以準確理解和運用。同時，學生在進行復雜句型構造時可能會感到挑戰，需要更多的練習和指導。四、教學資源準備

1.教材：提前發放《外研版四年級英語下冊》Module5Unit2Theywereyoung相關章節，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備相關人物過去的照片和現在的照片，以及用于展示過去時態用法的PPT。

3.教學環境：布置教室，設置小組討論區，以便學生進行互動交流和實踐練習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過，我們怎么描述以前的人或事物呢？今天我們就來學習一下如何用英語描述過去的人物外貌。”

展示一些名人過去和現在的對比照片，讓學生初步感受時間的變遷和人物的變化。

簡短介紹一般過去時態的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態的基本概念、動詞變化和用法。

過程：

講解一般過去時態的定義，包括其構成和用法。

詳細介紹一般過去時態中動詞的變化規則，使用PPT或黑板上的示例幫助學生理解。

3.人物外貌變化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用一般過去時態描述人物外貌變化。

過程：

選擇幾個典型的人物外貌變化案例進行分析，例如名人的成長變化。

詳細介紹每個案例中人物的外貌特征變化，以及如何用英語描述這些變化。

引導學生思考這些變化背后的原因，以及如何用一般過去時態表達這些變化。

小組討論：讓學生分組討論，如何用一般過去時態描述自己或他人的外貌變化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和運用英語進行描述的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個人物外貌變化的話題進行深入討論。

小組內討論該人物的外貌特征在過去和現在的不同，以及如何用英語描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的外貌變化描述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一般過去時態的基本概念、動詞變化、案例分析等。

強調一般過去時態在描述過去事件和人物變化中的價值，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

布置課后作業：讓學生用一般過去時態描述一位家庭成員或朋友的外貌變化，并寫一篇短文。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語過去時態的故事》：這本書通過有趣的故事，讓學生更深入地理解過去時態的用法和變化規則。

-《名人成長故事》：收錄了多位名人的成長故事，學生可以通過閱讀了解他們從小到大的外貌和性格變化，并嘗試用英語描述。

-《英語語法練習冊》：提供大量的練習題，幫助學生鞏固一般過去時態的動詞變化和句型結構。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察身邊的家人或朋友，記錄下他們過去和現在的外貌變化，用英語寫一篇描述性的短文。

-鼓勵學生收集有關過去時態的英語歌曲或詩歌，通過歌詞或詩句來感受和學習過去時態的用法。

-讓學生觀看英語電影或電視劇中有關人物過去和現在的片段，分析電影中是如何使用過去時態來描述人物變化的。

-創建一個英語學習小組，學生在小組內分享自己學習過去時態的經驗和心得，互相幫助解決學習中遇到的問題。

-鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，實踐過去時態的運用。

-學生可以嘗試編寫一個小故事，故事中的人物經歷了一些變化，要求使用一般過去時態來描述這些變化。

-讓學生閱讀一些英語歷史書籍或文章，了解過去的歷史事件，并嘗試用英語概括描述這些事件。

-學生可以嘗試制作一個關于過去時態的PPT或小視頻，向其他同學介紹過去時態的用法和注意事項。

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行對話，嘗試用過去時態描述家庭成員過去的故事或經歷。

-學生可以定期參加英語寫作比賽，題目可以涉及過去時態的運用，如“我的童年回憶”或“過去的一年里我的變化”。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體資源，如人物成長變化的視頻和圖片，這有助于學生更直觀地理解過去時態的用法，同時也提高了學生的學習興趣。

2.我引入了小組討論環節，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊合作能力，也讓他們在實踐中學習和運用英語，提高了語言的實際運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對于英語表達還不夠自信。

2.在教學方法上，我可能過于依賴PPT等輔助材料，而忽略了與學生的眼神交流和肢體語言的運用，這可能會影響課堂的互動性和學生的參與感。

3.在教學評價上，我意識到對于學生的評價可能過于注重結果，而不夠關注他們的學習過程和努力程度。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課程中設置更多的小組互動活動，并鼓勵每個小組成員都積極參與，例如通過角色扮演或小組競賽來提高學生的參與熱情。

2.我會減少對PPT的依賴，更多地使用眼神交流和肢體語言來與學生互動，這樣可以增加課堂的活力，提高學生的參與感。

3.在評價學生時，我會更加關注他們的學習過程，鼓勵學生分享他們的學習心得和挑戰，同時也會給予他們更多的形成性評價，以激勵他們的學習動力。八、內容邏輯關系

①重點知識點：

-一般過去時態的構成及動詞變化規則。

-描述人物外貌特征的詞匯和句型。

-通過對比現在和過去的人物照片，學習如何用英語描述變化。

②重點詞匯：

-形容詞詞匯，如：young,old,thin,fat,tall,short等。

-動詞詞匯，如：was,were,had,became等。

-時間狀語詞匯，如：longago,inthepast,yearsago等。