部編版語文五年級下冊第三單元單元說明

本單元是綜合性學習單元，是本套教材繼中年級

在單元內安排“綜合性學習”欄目之后，第一次設置

單元整組的綜合性學習內容。這種單元自成體系，以

活動貫穿始終，以任務驅動的方式帶動整個單元的學

習O這樣編排，一方面考慮到學生經過前幾年的學習，

已經具備了一定的綜合運用語文能力的基礎，可以開

展歷時較長、任務較多的語文學習活動；另一方面希

望通過單元整組的綜合性學習內容，進一步拓寬學生

的學習空間，增加學生語文實踐的機會，調動和挖掘

學生語文學習的主動性，通過具體的情境任務，讓他

們在課堂學習與課外實踐活動中學語文、用語文，全

面提升語文素養。

本單元綜合性學習圍繞“遨游漢字王國”這個主

題編排。漢字是中華文化的瑰寶，書寫了中華民族的

歷史。五年級的學生已經認識近三千個漢字，對漢字

有了豐富的感性認識。在此基礎上，開展以漢字為主

題的綜合性學習，有助于增進學生對漢字的了解，進

一步培養學生學習漢字的興趣，增強學生對漢字的感

情，讓學生樹立規范使用國家通用語言文字的意識。

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圍繞單元主題，教材安排了“前言”和兩個活動

板塊“漢字真有趣”“我愛你，漢字”。“前言”從漢字

與生活的關系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多

和文化影響之大、漢字書法藝術等方面，對漢字作了

簡介，并布置了本單元主要的活動任務。兩個活動板

塊密切關聯，前后相續，前一個板塊是基礎，后一個

板塊是提升。每個活動板塊包含“活動建議”和“閱

讀材料”兩項內容。“活動建議”提示了具體的活動任

務，包括活動內容和方式,意在通過任務驅動的方式，

帶動整個單元的學習。“閱讀材料”圍繞活動主題從多

個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學生進

一步了解漢字，打開活動的思路，順利完成活動任務。

本單元有三項學習要求，分別是“感受漢字的趣

味，了解漢字文化”“學習搜集資料的基本方法”“學

寫簡單的研究報告”。學生在以往的學習中，已經初步

感受了漢字的趣味，也對漢字文化有了一些了解。教

材力圖使學生通過這個單元的學習，對漢字的特點、

歷史、文化有更豐富、更全面的認識，對漢字產生更

濃厚的興趣。“學習搜集資料的基本方法”也建立在學

生之前的學習基礎之上。學生在中年級學習過“收集

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資料”。“收集”主要指把分散的資料集中到一起，而

“搜集”主要指通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資

料，然后整理集中。從“收集”到“搜集”，難度有所

提高。教材意在讓學生掌握更多的獲取信息的方法，

更加精準地查找需要的資料，更加適應這個資訊發達、

信息技術發展迅

猛的時代。“學寫簡單的研究報告”這一要求，意

在讓學生將研究成果以報告的形式呈現出來，提高學

生理性化思考和書面表達的能力。

本單元教學需要注意一些問題。

第一，要處理好課內教學和課外活動的關系，加

強過程性指導。教師要從整體上把握單元內容，圍繞

活動任務，合理安排好課內教學和課外活動的內容和

時間。比如，用較少的時間在課內指導學生搜集資料

的方法，用較多的時間讓學生在課外運用方法搜集資

料。在學生課外活動的過程中，教師要根據學生實踐

的情況，展開有針對性的過程指導。比如，在學生圍

繞漢字的歷史、書法等搜集資料的過程中，可以安排

課內反饋的環節，了解學生搜集的大致成果，并針對

出現的問題予以點撥。學生課外自主活動期間，教師

可在課堂上穿插進行其他單元的教學。比如，布置學

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生搜集字謎、查找體現漢字特點的材料之后，可給出

三天左右的時間讓學生課外活動，課堂上進行第四單

元內容的教學。

第二，要準確把握“閱讀材料”的定位，根據需

要靈活使用“閱讀材料”。不要把“閱讀材料”當作課

文來教，要利用“閱讀材料”，使學生開闊視野、豐富

認識，對漢字產生更濃厚的興趣，還要鼓勵學生相互

交流閱讀感受，敢于就自己不明白的地方提問。可結

合需要，在活動準備、搜集資料、撰寫報告、展示交

流等活動的不同階段，多次、靈活地使用“閱讀材料”。

比如，可利用“閱讀材料”中的相關范例，幫助學生

理解活動任務的具體內涵；在指導學生確定“趣味漢

字交流會”的活動要點和需要搜集的資料時，可以借

助“閱讀材料”中體現的漢字多樣的特點，開拓學生

的思路；在指導學生撰寫研究報告時，可以利用“閱

讀材料”中的《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報

告》，幫助學生把握研究報告的基本格式。如果學生基

礎較差，搜集的資料有限，還可允許其利用教材中的

“閱讀材料”作為資料，開展相應的活動。

第三，要注意優化對綜合性學習的評價。本次綜

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合性學習的時間較長，任務較豐富。評價時要充分考

慮學情，關注學生之間的能力差異，盡量讓每一個學

生都感受到參與活動的樂趣。既要對學生活動的結果

進行評價，也要對學生開展活動的過程進行評價，關

注學生的態度、積極性、參與度等。同時，還要重視

對小組活動進行評價，關注小組在組織活動、分工配

合、落實計劃等方面的表現。

《漢子真有趣》活動要點

1.感受漢字的趣味，產生對漢字的熱愛之情。

2.了解搜集資料的基本方法。

3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體

現漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會。

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