《紙船和風箏》教學設計

【教學目標】

1.認識“箏、鼠”等12個生字，正確書寫“折、張”等8個字，會寫“紙

船、松果”等7個詞語。

2.綜合運用多種方法識字，交流猜字的方法。

3.繼續學習默讀，感受友泡帶來的快樂,對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

【教學重點】

1.正確讀寫本課的生字、詞語。

2.感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.默讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。

2.運用多種方法識字，交流猜字方法。

3.認識“箏、鼠”等12個生字，正確書寫“折、扎、抓”3個字，

【教學過程】

一、談話導入，引入課題

引入課題：同學們，你的好朋友是誰呢？能給大家介紹介紹你的好朋友嗎？

好朋友能在你困難的時候給你帶來很多幫助，有好朋友是一件幸福而開心的事情。

今天我們就來學習一篇和兩個好朋友有關的故事。（板書：23紙船和風箏）出

示課件1:

提出要求：跟老師齊讀課題。

二、走進字詞，認字學詞

1.提出要求：同學們，課文中的詞語你都認識了嗎？先試著自己讀一讀吧。

出示課件2:

2.提出要求：跟著老師一起讀，看看誰的聲音最洪亮。

3.提出要求：請同學們同桌兩人互讀，你來幫他聽一聽，判一判。

4.提出要求：小火車開起來，讓我們開火車讀詞。

5.提出要求:小火車開得真順利，生字的好朋友離開了，你還能認識他們嗎？

先自己試著讀一讀u出示課件3:

6.思考問題：誰來說說你是用什么辦法記住他們呢？看誰的辦法好。

教師指導：

（1）動作識記：“折、扎、抓”這三個字都是提手旁，我們可以通過動作來

區分它們。出示課件4：

（2）字理識字：出示課件5:

“鼠”這個字是“鼠”的甲骨文，像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃東西，

而邊上這四個符號表示啃碎的物屑；

“哭”仿佛一個人高舉雙手，兩個“口”代表不停地呼喊，這個字表示向蒼

天伸冤、求助；

“取”左邊部件是一只耳朵，右邊表示用手抓，這個字表示手持而下的耳朵。

（設計意圖：學生自由分享方法，滿足學生自我表達的意愿，也能夠激發學生

學習積極性，豐富學生識字方法。）

7.教師小結：同學們，識字的方法有很多，只能幫你記住這個字的方法就是

最好的方法！

三、走進課文，品讀感悟

（一）學習第1一一6自然段

1.提出要求：請同學們默讀第1自然段，要求不出聲，不指讀，找一找，松

鼠和小熊的家分別在哪里？出示課件6:

2.提出要求：小熊的家在山腳，小松鼠的家在山頂，他們相隔那么遠，為什

么能成為好朋友呢？請同學們繼續默讀2——6自然段，從中找找答案。

出示課件7:

教師小結：原來是紙船和風箏讓它們成為了好朋友，紙船從山頂順著小溪,

飄到了山腳，風箏從山腳飛到了山頂，讓小松鼠和小熊成為了好朋友。（板書：

松鼠小熊紙船風箏）

3.出示句子。出示課件8:

提出要求：邊讀邊想象畫面，會讓我們讀得更有味道，請同學先自己試著讀

一讀，再請同學讀。

4.思考問題：當小熊收到紙船，松鼠收到風箏后，它們的心情怎么樣？請同

學們再默讀3一一6自然段，用橫線畫出來。出示課件9:

5.思考問題：松鼠和小熊為什么會“樂壞”了呢？

（設計意圖：通過品悟和分析語言，讓學生能夠深入文本，體會感情。）

6.提出要求：讓我帶著這種高興的心情讀一讀1一一6自然段。

四、生字教學，指導書寫

（一）出示生字，觀察特點出示課件10：

，，折”，，扎“，，抓”

請同學們觀察這三個字，有什么共同點？我們在書寫時需要注意什么？

（二）教師范寫，重點指導

這三個個都是左右結構，部首都是提手旁，但是要注意，“折”和“抓”是

左窄右寬，而“扎”是左右相當。

“折”：第五筆的豎撇從豎中線起筆，第六筆的橫從橫中線起筆。

“扎”：左右相當，左邊的提手旁比右邊略長一些，最后一筆豎彎鉤在豎中

線的右側。

“抓”：關鍵在于右邊的部件是“爪”，不要寫成“瓜”，豎中線在第五筆和

第六筆的中間。

（三）學生臨寫，集體點評

1.提出要求：請同學按照書寫要求，先進行描紅，再臨寫一遍。

2.教師根據書寫情況進行點評。

3.學生再次臨寫。

五、課堂總結，布置作業

教師總結：同學們，這節課我們認識了一對令人羨慕不已的好朋友，請大家

課下帶感情朗讀1-6自然段，掌握詞語表中“紙船、松果、紙條”3個詞。這

對好朋友接下來會發生什么故事呢？我們下節課再繼續學習°

六、板書設計

23紙船和風箏

松鼠紙船

小熊風箏

折扎抓

第二課時

【教學目標】

1.正確書寫“張、祝”等5個字。

2.感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟”

【教學過程】

一、談話導入，引入課題

1.提出要求：同學們，這些詞你還記得嗎？小火車開起來！出示課件11:

（設計意圖：通過復習導入，在新授課之前能夠及時鞏固基礎知識，為課文

的繼續學習做好鋪墊。）

2.引入課題：同學們讀得可真棒！今天讓我們一起繼續學習第23課一一《紙

船和風箏》（板書：23紙船和風箏）出示課件12:

二、品讀課文，讀中感悟

（一）學習第7—11自然段

環節過渡：小小的紙船把問候帶給小熊；美麗的風箏把祝福送給松鼠，紙船

和風箏讓他們倆成了好朋友，它們非常的快樂。（板書：成為朋友快樂）可是

有一天，他們因為一點兒小事吵了一架，山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看

不到紙船。

1.提出要求：請同學們讀一讀，第七自然段，說說你感受到了什么？

出示課件13:

2.思考問題：你覺得此刻它們的心情怎么樣？請同學們默讀第7-11自然段。

出示課件14:

3.提出要求：它們的友誼破裂了，此時的它們都很難過，讓我們帶著難過的

心情讀一讀第8、9自然段。（板書：友誼破裂難過）

4.提出問題：它們已經吵架了，而且誰也不理誰了，可為什么還是每天扎風

箏，折紙船呢？

預設1：雖然吵架了，但心里都還是想對方。

預設2：都在等待著對方來道歉。

預設3：它們還想成為好朋友，但就是不好意思先道歉。

5.提出問題：他們雖然吵架了，誰也不理誰了，但是就像同學們說的那樣，

它們還想重歸于好，還想成為好朋友，他們又是怎么做的呢？

6.提出問題：它們最后和好了嗎？你從哪里看出來的？出示課件15:

提出要求：就這樣，紙船承載著祝福重新回到了小溪里，風箏帶著祝愿又重

新回到了天空中，松鼠和小熊的重歸于好了，此時的它們是高興的，是喜極而泣

的。（板書：重歸于好高興）。讓我們一起帶著這種喜悅讀讀最后一自然段。

7.思考問題：同學們，紙船又在小溪里漂哇漂，風箏又在山頂飄哇飄，松鼠

和小熊還會在紙船和風箏上面寫什么呢？出示課件16：

（設計意圖：讓學生試著走進角色的情感世界，通過聯系學生自己的生活實際,

使得情感得到升華。）

四、生字教學，指導書寫

環節過渡：通過課文我們看到了松鼠和小熊之間美好的友誼，我們也要結交

生字朋友了。

1.出示生字，指導教學出示課件17:

“張”：左窄右寬，第五筆橫在橫中線上，第六筆豎提的豎段在豎中線上。

“祝”：左窄右寬，左邊長，右邊短，右邊部件“兄”的第一筆在豎中線上，

“口”略扁。

“吵”，注意左點在橫中線上，豎中線左側。

“但”：左窄右寬，左邊長，右邊短，右邊部件“旦”的第一筆是豎中線上。

“哭”：上短下長，第七筆的橫略短，撇、捺寫舒展，需要注意下半部分是

“犬”，不要寫成“大

2.描紅一遍，臨寫一遍。

3.集體點評，再次臨寫。

五、課堂總結，拓展思維

思考問題：同學們，通過松鼠和小熊的故事，你明白了什么？

教師總結：大家說的真好！人與人之間的交往需要建立友誼，更重要的是我

們需要不斷呵護友誼，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友！

六、布置作業

1.掌握詞語表中“難過、但是、屋頂、和好”4個詞。