用足用好教材科學高效備考——中考記敘文閱讀指導2021/6/271

第一輪復習：全面整合教材資源，理

清記敘文閱讀的關注點。

第二輪復習：理清記敘文考點，精選

范文，做有針對性的指導。

2021/6/272

第一輪復習課時安排：

大約需要6個課時?？梢苑譃閹讉€板塊進行。

第一板塊：編制記敘文目錄（一課時）。

第二個板塊：記敘文文體知識及其應用（一課時）。

第三個板塊：散文閱讀之一——寫景狀物之美散文閱讀之二——記人敘事之美（兩課時）。

第四板塊：小說閱讀（兩課時）。2021/6/273

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。(從廣義上來講：小說、散文、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊等，都屬于記敘文。)2021/6/274

第一課時：（一）按照記實類與文藝類將所學記敘文分類：

1.紀實類記敘文（包括消息、通訊、人物傳記、訪問記、回憶錄）

2.文藝性記敘文（包括散文和小說）2021/6/275

1.紀實類記敘文（包括消息、通訊、人物傳記、訪問記、回憶錄）主要篇目有10篇

1)斜塔上的試驗2).展示華夏文化的魅力

3)三個太陽4)錄音新聞

5)“神舟”五號飛船航天員出征記

6)新聞兩篇7)老山界

8)始終眷戀著祖國9)一面

10)一雙手2021/6/2762.文藝性記敘文（包括散文和小說）散文:11)繁星12)春13)濟南的春天14)夏15)蔚藍的王國16)幽徑悲劇17)海燕18)白楊禮贊19)紫藤蘿瀑布20)白鷺21)綠22)囚綠記23)雪24)阿里山紀行25)美麗的西雙版納26)藍色的威尼斯27)鼎湖山聽泉28.)林中小溪29)飛江滴翠的黃山30)畫山秀水31)從百草園到三味書屋32)往事依依33)十三歲的際遇34)端午日35)本命年的回憶36)三顆枸杞豆37)柳葉兒38)背影39)我的母親40)明天不封陽臺41)散步42)藤野先生43)生命與和平相愛44)享受生活45)給我的孩子們小說:46)“諾曼底”號遇難記47)偉人細胞48)社戲49)童年的朋友50)甜甜的泥土51)最后一課52)范進中舉53)變色龍54)窗55)故鄉56)我的叔叔于勒57)在烈日和暴雨下58)多收了三五斗59)百合花60)熱愛生命61)臺階2021/6/277

第二課時：(二)一般記敘文的閱讀應該關注的幾個方面：

1.記敘的要素和順序

2.記敘的人稱和線索

3.記敘中的描寫、議論和抒情2021/6/278

1.記敘的要素和順序

1)記敘的要素：時間、地點、人物。

2)記敘的順序:順敘、倒敘和插敘。

2.記敘的人稱和線索3.記敘中的描寫、議論和抒情2021/6/279

1.記敘的要素和順序

1)記敘的要素：時間、地點、人物。

《一面》《老山界》2)記敘的順序:

順敘：《往事依依》、《從百草園到三味書屋》

《十三歲的際遇》（層次清楚、脈絡分明）倒敘：《棗核》

（設置懸念，吸引讀者）插敘：《孔乙己》

（豐富文章內容，突出作品主題）

2021/6/2710

2.記敘的人稱和線索

1)記敘的人稱：

第一人稱

：《最后一課》、《孔乙己》

（真實親切，也利于刻畫人物的心理活動

）

第二人稱：《我的老師》

（局部改用第二人稱抒發情感，能增強作品的感染力，引起讀者感情的共鳴。）

第三人稱：《始終眷戀著祖國》

（自由靈活）

2021/6/2711

2.記敘的人稱和線索

2)記敘的線索:

以“人”或“人的某種情感為線索：《我們家的男子漢》

以“物”為線索：《柳葉兒》

以“中心事件”為線索：《社戲》

2021/6/27123.記敘中的描寫、議論和抒情

1)記敘中的描寫

記敘中的描寫包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又可以分為正面描寫和側面描寫。

《孔乙己》

刻畫人物性格，塑造人物形象

2021/6/2713

3.記敘中的描寫、議論和抒情

1)記敘中的描寫

散文中的景物描寫：表達作者思想感情或感悟。《從百草園到三味書屋》

小說的景物描寫：渲染氣氛、烘托人物，推動故事情節的發展。

《在烈日和暴雨下》

2021/6/2714

3.記敘中的描寫、議論和抒情

2)記敘中的議論

捕捉記敘文中議論式句段，便于直接理解所敘事件的意義或文章的主題。

《棗核》《故鄉》2021/6/2715

3.記敘中的描寫、議論和抒情

3)記敘中的抒情

抒情是作者或作品中的人物抒發主觀感受表達情感的一種方式。分為直接抒情和間接抒情兩種方式。《白楊禮贊》中“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”是直接抒情。而第五自然段“那是力爭上有的一種樹……”則是間接抒情。記敘文中運用更多的是間接抒情。即融情于人。事，物，景之中。捕捉或體會記敘文中所抒發的情感，能更好的品味文章，與作者和文中人物產生情感共鳴，深刻領會文章主旨。2021/6/2716（三）文藝性記敘文的閱讀

1.散文閱讀（1）寫景狀物（2）記人敘事

2.小說閱讀2021/6/2717

第三課時：寫景狀物散文

寫景狀物散文表達的是作者對自然景物的獨特感悟，常采用托物寓意，借物抒情的手法。

托物寓意類：《白楊禮贊》《海燕》

寫景抒情類：《春》《濟南的冬天》

基本思路：描繪景物——展開聯想——揭示主旨。

常用修辭：比喻、擬人、對比、排比、反復、反問等2021/6/2718

第四課時：寫人記事散文

這類散文著眼于情感的抒發。

共性：一是以事傳情，二是小中見大。

例：《藤野先生》《背影》《散步》

2021/6/2719

第五、六課時：小說閱讀

小說雖然在表達上以敘述和描寫為主，但它比一般記敘文反映的生活更為廣闊，表現的主題也更為深刻。小說閱讀，主要是把握作者在怎樣的社會環境、自然環境和心理背景下，通過怎樣的情節，塑造了具有什么性格特點的人物，從而反映了怎樣的社會生活。小說主要是通過典型人物的塑造來揭示主題的，復習時，應引導學生從課文中關注以下四點：

2021/6/2720小說閱讀：1）學會分析人物

2）把握故事情節

3）體味環境描寫4）感悟主旨2021/6/2721

小說閱讀：

1）學會分析人物

要學習從人物描寫方法入手，分析人物思想性格，領會人物在特定背景下的典型意義。

小說中人物描寫的主要方法有：肖像描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心里描寫、神態描寫和細節描寫。

例：《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《變色龍》

2021/6/2722

小說閱讀：

2）把握故事情節

小說深刻的主題和人物性格的發展和形成，要借助完整的故事情節。因此，引導學生把握小說故事情節也很重要。

如小說《我的叔叔于勒》，正是從菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的故事情節中，讓我們看到了資本主義社會金錢至上的丑惡本質，菲利普夫婦認錢不認親、唯利是圖的性格也是在故事情節的發展中逐步完善的。

2021/6/2723

小說閱讀：

3）體味環境描寫

小說中的環境描寫分為社會環境描寫和自然環境描寫兩大類。其中社會環境描寫是人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系的等因素的組合。

如《最后一課》中開頭寫小弗朗士上學途中看到的布告，就暗示了“最后一課”是以普法戰爭為歷史背景的。而《孔乙己》一文開頭對咸亨酒店的描寫，則借酒客喝酒的不同方式，暗示孔乙己生活在一個貧富懸殊、等級森嚴的社會?！豆枢l》開頭“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒樹”也是社會環境的描寫，目的在于表現當時社會農村經濟的蕭條落后。2021/6/2724

小說閱讀：

3）體味環境描寫

自然環境的描寫內容包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等。小說中自然環境的描寫主要有四個方面的作用：1.交代故事發生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景；2.烘托人物心情，表現人物性格；3.渲染氣氛；4.推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊。

如《我的叔叔于勒》寫到我們一家動身去哲爾賽島旅行的時候，作了這樣的描寫“我們上了船，離開棧橋，在一片平靜的好似大理石桌面的海上駛向遠處。”這是自然環境的描寫，烘托了我們快活而驕傲的心情。同時又推動了故事情節的發展。而文末寫到為了躲避于勒改乘圣馬洛船時又這樣寫到：“在我們面前天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海上鉆出來。”這也是自然環境的描寫，它烘托出了人物悲涼失望的心情。

2021/6/2725

小說閱讀：

4）感悟主旨

著名美學家朱光潛先生說讀小說不能僅僅讀故事，更要通過感悟、品味、欣賞，讀出故事背后的詩意。這詩意就是對社會與人生深刻而獨到的發現和認識。

《臺階》

《故鄉》

2021/6/2726

第二輪復習：

理清記敘文考點，精選范文，做有針對性的指導。

順藤摸瓜：“藤”即記敘文的相關文體知識，“瓜”即考點。

2021/6/2727

第二輪復習：

理清記敘文考點，精選范文，做有針對性的指導。

考點一：整體感知考點二：理解詞句考點三：賞析詞句考點四：句、段在文中的作用考點五：感悟和拓展

2021/6/2728考點一，整體感知

整體感知考察的是：理清文章思路，整體文章的思想內容，把握文章的主旨，概括文章段意，簡述情節等

常常從以下三個方面出題：1能否對具體的內容（比如某一段落）加以概括；2能否對整篇教材中心加以歸納；3能否對文中含蓄的內容（比如某人某事的特點）加以解說。2021/6/2729

答題方法：1.提取型。即直接提取中心句、主旨句，特別是記敘類文章里，有議論、抒情的句子，文中反復出現的句子，總結性的句子，文章開頭和結尾的句子。2.重組型。即通過概括、添加、轉化和潤色中心句、主旨句、總結句。用明確、通暢、簡潔和規范的句子表達，以求答案的完整性。3.自寫型。即基本上用自己的話進行概括，做到突出重點，突出主題。2021/6/2730理解題目的含義及作用

題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析題目的含義應從字面意思和深層含義（即與中心相聯系）兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣；含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考；也有的題目直接揭示中心、點明主旨。2021/6/2731考點二，理解詞句

中考考點要求是：理解文中重要句子（詞語）的全義。這里的句子（詞語）往往是指具體語境中的意思，要結合語境，從詞語的感情色彩，表達效果、深刻含義，以及句子的修辭義、委婉義、在文中的作用等角度去理解。

答這類題要結合語境，萬萬不可只用詞典義來代替語境義。

這個詞的意思是________

，生動形象地表現了____（主語）________的特點。

2021/6/2732

某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

2021/6/2733一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

2021/6/2734考點三，賞析詞句1.賞語言。

可以從修辭手法、表現手法、語言的形式（優美、生動、準確、整齊、嚴密等）來賞析。具體修辭手法：比喻（生動形象）、擬人（具有人的情態和動作）、排比（句式整齊，具有強烈的語言氣勢）、夸張（強烈的感情色彩）、反復（強調）、反問（情感強烈，給人以深刻的印象）、設問（引起興趣）、對比（強烈的反差，情感鮮明）等等。具體表現手法：襯托、渲染、烘托、反襯、對比；象征、托物言志，借物喻理，借景抒情；聯想、想象等。2.再析思想內涵，結合具體語境談感受、啟迪。2021/6/2735

象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。

襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

2021/6/2736考點四，句、段在文中的作用1.句子在文章結構上的作用。常見術語有：照應上文，首尾呼應，總結上文，引出下文，埋下伏筆，作鋪墊，承上啟下（過渡）等。2.句子在文章內容上的作用。常見術語有：渲染氣氛、烘托人物形象、點明主旨、突出主題、深化中心等。2021/6/2737

分析劃線句的作用：結構上承上啟下（——結合文章內容，如何承上，如何啟下）；內容上為下文寫什么鋪墊；與下文什么對比，突出什么的________

的特點；揭示了____________的中心；語言上運用________修辭手法，表達了什么的________特點（感情）2021/6/2738一句話在文中的作用(1)文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說作鋪墊；總領下文）；

(2)文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

(3)文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文）2021/6/2739句子比較分析題常見題型：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？

答題方法及步驟：

１、表明觀點（行不行，哪個好）；

２、分析原句優點；

３、分析改句缺點。

2021/6/2740考點五，感悟和拓展

《課標》對學生閱讀強調：“重視對學生多角度，有創意閱讀的評價?！币虼?，考察學生對作品的評價，感悟就成了最常見的題型。2021/6/2741談閱讀的看法或體會：

1、用第一人稱2、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。2021/6/2742第三部分記敘文閱讀技巧2021/6/2743

1概括內容題語言不精練，概括不全面2品味語言題內容不具體，層次不清晰3領悟主旨題領悟不到位，挖掘不深刻4讀寫結合題積累不深厚，語言不優雅

學生答題問題診治

能運用四種答題意識回答問題，力爭贏在考場。2021/6/2744

答題的四種意識（一）語境意識典型例題：當我走至巨石下，呈現在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。試題：作者意在展現這些小花的什么特點呢？

啟示：潛下心來讀文章。牢固樹立答案在原文中的意識。做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。答案：美麗；纖弱；頑強、不怕困難；充滿活力2021/6/2745

答題的四種意識（二）規范意識典型例題:當那男人裹著一陣寒風進屋的時候，手里攥著不知如何弄來的10塊錢。母親和我坐了一陣冷板凳，終于捏著錢訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時，她沉甸甸地嘆了口氣。試題：請你賞析“捏”的表達作用。

答案：“捏”這個動詞（詞句特點）準確而形象地（表達效果）寫出了母親不愿意在陳家最困難的時候拿走十元錢，內心感到難為情。（結合語境）表現了母親善良的人性。（緊扣主旨）啟示：樹立“一個題就是一類題”的原則樹立“一類題有一個答題思路”的原則2021/6/2746典型例題：請賞析下面的句子。這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優美，你若細細端詳，便可發現那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量，耳語，很快就將行動……大樹，小樹，團團的樹，形態偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支楞的荒野者。答案：作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法，描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢，輝煌燦爛的景象，表達了作者對秋光里的“黃金樹”由衷的贊美，為文意的轉折作鋪墊。答題的四種意識（三）厚度意識啟示：答案不僅是言之有序，而且要言之有物。從不同的答題角度深入思考。2021/6/2747

答題的四種意識（四）語文意識語文意識表現在：語文術語的運用。（表達方式、描寫方法、表現手法、修辭手法等）

典型例題：“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里?！本唧w