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文檔簡介
統編人教版九年級語文上冊?利哈喬夫論教養學習目標1.梳理文章結構,把握作者的論證思路(重點)2.把握作者的觀點,學習本文正反論證相結合的論證方法及作用。(難點)3.了解良好的教養對于個人的重要意義,做一個有教養的人。新知導入
當你在電影院聽到別人高談闊論的時候;當你在校園聽到同學污言穢語的時候;當你在公交車上看到有人對需要幫助的老弱病殘不理不睬的時候……你的心里首先冒出的念頭是什么?你一定在心里想,這個人沒教養。那么,什么是教養?
利哈喬夫(1906—1999),蘇聯學者、作家。其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基,是具有國際影響的文化大師,被譽為
“俄羅斯知識分子的良心”。俄羅斯的20世紀,被稱為利哈喬夫的世紀,足于說明他的“教養”對俄羅斯的影響。著作有《善與美書簡》《思考俄羅斯》《俄羅斯文化》等。作者簡介
俄羅斯的20世紀,被稱為利哈喬夫的世紀。利哈喬夫被譽為“俄羅斯知識分子的良心”“俄羅斯民族的良心”,被俄羅斯前總統葉利欽稱為是“唯一沒有污點的人”。20世紀的俄羅斯風云變幻,許多權柄在握、不可一世的人物,來去匆匆,成了時代的過客,唯獨德米特里·利哈喬夫的名字屹立不倒。今天,我們一起來學習這位“良心”作家的一篇文章——《論教養》。恪守
箴言
自吹自擂
允諾
涵養
矯揉造作汲取
積淀
絮絮叨叨
貿然
尷尬
大發雷霆
(kè)(zhēn)(léi)(yǔn)
(jiǎo)(dāo)(diàn)(tíng)(mào)(hán)(jí)
(gāngà)積累字詞【彬彬有禮】形容文雅、有禮貌的樣子。【矯揉造作】形容過分做作,極不自然?!拘跣踹哆丁啃稳菡f話啰唆,嘮叨。【大發雷霆】暴怒,發泄出強烈的怒氣。【自吹自擂】自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹噓。【附庸風雅】為裝點門面而結交文人,參加有關文化活動?!锯钼踝鲬B】形容不自然,不大方,含羞做作的樣子。積累詞語整體感知
默讀課文,梳理文章的思路:作者是怎樣一步一步對論題進行論證的?你認為本文的中心論點是什么?(提示:找出每段中表明作者觀點的句子,從各段大意入手。)第一部分(1-2):開門見山,引入論題。第二部分(3—12):列舉“無教養”的例子和“有
教養”的表現,點明什么才是有教養。第三部分(13—17):論證什么是“優雅風度”。第四部分(18):總結全文,重申論點。中心論點:必須以尊重的態度對待別人,做一個真正有教養的人。整體感知
1.讀課文第1段,說說文章開頭段有什么作用。2.作者認為教養首先體現在家里,對此你怎么看?
開門見山,引入論題,指出良好的教養的三個來源——家庭、學校和自身。
假如一個人在家里對自己的父母、兄弟姐妹的所作所為都缺乏教養的話,很難相信他能在其他地方做出有教養的舉動。所以,作者的觀點是正確的。文本研讀1、探究第一部分(1-3段)齊讀第1---第3段有什么作用?直接引出論題——教養,強調“良好的教養”的養成更主要的是“得之于自身”,為下文的論述張本,自然引出下文對“真正的教養”的剖析。2、探究第二部分(4-12段)(1)第5-10段主要論述了什么?這幾段的論述有什么共同點?第5-10段(1)在家里,懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具;對妻子兒女動不動就大發雷霆;家里有人在看書或做功課,也總是把收音機或電視機的音量放得很響,或高聲說話。(2)對自己親人的性格、心理缺乏了解,對他們的習慣和愿望總是漠不關心。(3)進入成年后,仍把接受父母的關愛看作理所當然的事情,與此同時卻看不到父母也需要關愛和幫助。(4)當著外人的面,跟妻子或者孩子們開玩笑,不顧及他們的自尊心。主要從反方面論述了沒有教養的表現。這幾段的論述都是先假設一個人在外面的表現彬彬有禮,但是在家里卻表現的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養。(2)11、12段找出有教養的表現有哪些。試著列舉出來。(1)從心里愿意尊重別人,也善于尊重別人。(2)對別人一律謙讓和禮讓。
(3)待人處事絕不會自吹自擂。(4)懂得珍惜別人的時間。(5)允諾別人的事一定盡力去做,不會擺架子、“翹鼻子”。無論何時何地行為舉止都保持一致,都始終如一,穩重隨和。(3)作者認為教養首先體現在家里?家里是一個人感覺最為安全的地方,面對家人,是一個人最為放松的時候,這個時候一個人的言談舉止,是他最真實體現,在家中能做到有教養,才是真正的有教養。(4)5-10段先談“無教養”的例子,11、12段再談“有教養”的表現,這樣寫有什么好處?把有無教養進行對比,是非曲直不言而喻,引人深思,也啟迪了人們在生活中應如何做到有教養。3、探究第三部分(13-18段)(1)13-16段作者在論說“風度”時的論證思路是怎樣的?首先由談論“風度”的書籍談起,提出待人接物的問題,然后批駁錯誤的觀點。接著解說風度的緣起。接著列舉有風度的現象,論述優雅風度遵循的準則。最后得出結論::必須以尊重的態度對待別人,才能保持優雅的舉止。(2)閱讀第18段,思考:這一段有什么作用?總結全文,點明中心,照應開頭,強調以尊重的態度對待別人,再加上隨機應變的智慧就會具有優雅的風度,給人以啟迪。(3)教養”和“風度”二者之間有什么內在的聯系?
“風度”和教養“其實是密切相關的一對概念,只是側重點略不同:”風度“更多指的外在表現,”教養“更強調一個人內在氣質。一個問題的兩個方面而已,作者談完什么是教養后進一步推出”風度“深化自己的觀點。4、舉例說明本文主要的論證方法。①舉例論證。本文的5—10段,17段都進行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了無教養的例子,17段集中列舉了優雅風度的具體表現。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養和優雅的風度。②對比論證。本文多處使用了對比論證方法。5—10段每一段都是通過假設、對比,列舉了沒有教養的表現,體現了沒有教養的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養”的例子,再談“有教養”的表現,這樣對比起來,更能體現真正的教養。5.品析語言,下面兩個句子畫線詞語的作用。(1)我不敢貿然提供有關教養的“處方”,因為我不認為自己是教養完美的典范。(2)有教養的人對別人一律謙讓和禮讓,無論接觸的人年長還是年幼,是社會賢達還是平民百姓。比喻的修辭手法,用“處方”比喻讓人們擁有教養的獨特的方法,用語生動形象。“一律”和“無論”強調了有教養的人從內心深處尊重別人,對人們的謙讓和禮讓是無條件的。合作探究“教養”的實質是什么?“教養”的實質是尊重。一個有教養的人,必定從心里愿意尊重別人,也善于尊重別人。合作探究作者列舉了哪些無教養的例子?
在家里,懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具;對妻子兒女動不動就大發雷霆;對自己親人的性格、心理缺乏了解,對他們的習慣和愿望總是漠不關心;看不到父母也需要關愛和幫助;不管是不是有人在看書或者做功課,不管不顧地打開收音機或電視,并把音量放得很響,或者隨心所欲地高聲說話;喜歡跟妻子、孩子開玩笑,卻不顧及他們的自尊心。合作探究作者列舉了哪些有教養的例子?
禮貌待人習以為常,輕松自然;對別人一律謙讓和禮讓;待人處事不會自吹自擂;懂得珍惜別人的時間;允諾別人的事一定盡力去做;無論何時何地,行為舉止都保持一致,始終如一,穩重隨和。合作探究作者列舉“無教養”和“有教養”的例子有什么作用?
作者運用了舉例論證方法,列舉了生活中的細小事例,真實可信,可以增強說服力;同時,“無教養”和“有教養”的例子,又是運用對比論證方法,更加突出強調了作者對“教養”的認識,使觀點更加鮮明、突出,給我們以教育意義。合作探究什么是“優雅風度”?
優雅風度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經驗積淀而成的,并且標志著人們渴望變得更高尚,渴望生活更優越、更美好,這是一種世代相傳、持續不懈的追求。合作探究養成優雅風度的關鍵是什么?
一切優雅風度的基礎其實是一種關照態度——即時時刻刻要記?。阂粋€人不應該妨礙他人的生活,要讓大家都有良好的自我感覺。合作探究“教養”與“優雅風度”有著怎樣的關系?
教養是心里愿意尊重別人,也善于尊重別人,教養的本質是尊重。優雅風度是人們渴望更加高尚,渴望生活更加美好,世代相傳、持續不懈的追求。優雅風度是有教養的重要表現。以尊重的態度對待別人,再加上幾分隨機應變的智慧,那么風度就會自動來到你的身邊,你會自然而然地記住保持優雅舉止的具體做法,你將樂于實施并且善于把這些法則付諸實踐,你就是一個有教養的人。寫作特色1.舉例論證和對比論證綜合運用。
“教養”很具體,因為它總是體現在人們言談舉止的細節中;“教養”也很深刻,因為它折射出一個人對自己和他人,乃至對社會和自然的態度。作者列舉了大量的事例,剖析了“有教養”和“無教養”的種種表現,在對這眾多事例的比較、分析中,自然而然地得出結論。他對生活現象的觀察非常細致,針對性很強,文章富有深厚的生活氣息,親切而生動。寫作特色
2.行文活潑靈動,思路清晰。
本文行文活潑靈動,思路清晰。從討論教養本身,到剖析教養的重要表現——“優雅風度”,其中貫串作者的基本見解:教養的本質是尊重。作為一篇寫給青少年的“書簡”,文中有探討問題的邏輯和推論,又有大量生動的事例,加上精辟的觀點和格言式的句子,引人深思,值得反復品味。①上菜時對服務員,或付款時對收銀員說謝謝。②進出公寓和公共場合的大門,幫別人扶住門,方便他們進出,尤其是帶小孩的和手里拿著東西的路人。③掛電話時,等對方先掛斷。④公共場合洗完手不隨意甩手,防止水甩到別人身上。⑤遞剪刀、刀子等物品時,把尖銳的邊朝向自己。⑥自覺進行垃圾分類;體諒父母的不容易,尊敬師長,愛護公物,談吐有節,待人誠信友善……評“教養之星”侯志慧(2021年東京奧運會,我國第二枚金牌獲得者)課堂小結
本文通過列舉眾多“無教養”及“有教養”的表現,深入淺出地探究“真正的教養”和“優雅風度”的本質,啟發我們思考教養的真諦,自覺做一個有教養的人。歸納思路
引入論題:什么是真正的教養論證觀點無教養(反面舉例)有教養(正面舉例)教養的重要表現——優雅風度總結論點:教養的本質——尊重(重申論點)必須以尊重的態度對待別人,做一個真正有教養的人。結構嚴謹
邏輯縝密恪守()
箴言()雷霆()汲取()niǔní()ɡānɡà()hán()養bīnbīn()有禮kè
zhēn
tínɡ
jí
忸怩
尷尬
涵
彬彬
1.給下列加粗字注音,根據拼音寫漢字。課堂練習A.典范愚蠢隨星所欲一意孤行B.謙讓難堪自吹自擂嬌揉造作C.背誦付諸絮絮叨叨理所當然D.恪守箴言隨即應變附庸風雅C
2.下列詞語書寫全部正確的一項是(
)A.為了附庸風雅,有的男青年去染頭發、戴耳釘、著異服,這些行為讓一些老年人十分反感。B.在工作中,自吹自擂的“孔雀”式干部、擼起袖子不干活的“擺拍”式干部,很難贏得民心。C.在未得到大家同意之前,我絕不會一意孤行地采取行動。D.眼下,達州中小學師生良好的精神風貌,彬彬有禮的言談舉止,贏得了廣大市民的一致好評。A
【解析】附庸風雅:指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人,參加有關文化活動,用在這里不合語境。3.下列句子中加粗詞語使用有誤的一項是(
)(1)良好的教養不僅來自家庭和學校,而且可以得之于自身。()(2)有教養的人對別人一律謙讓和禮讓,無論接觸的人年長還是年幼,是社會賢達還是平民百姓。
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