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文檔簡介

教育評價概述教育評價教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統地搜集信息、分析解釋，對教育現象進行價值判斷，從而為不斷優化教育和教育決策提供依據的過程。

教育評價學重點問題教育評價的含義教育評價的功能和意義教育評價的種類幾種主要的現代教育評價模式的優缺點現代教育評價的發展階段

教育評價學第一節什么是教育評價一、什么是評價評價是指根據某種價值觀對事物及其屬性進行判斷、衡量，亦即對人或物作出好與壞、真與假、善與惡、美與丑、優與劣等的判斷。評價意味著對某一事物的價值給予一般的衡量。

教育評價學第一節什么是教育評價二、什么是教育評價幾種具有代表性的界說教育評價的含義

教育評價學教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統地搜集信息、分析解釋，對教育現象進行價值判斷，從而為不斷優化教育和教育決策提供依據的過程。第一節什么是教育評價要理解這一概念，必須明確：教育評價的對象、范圍和地位教育評價的目的和作用教育評價的依據教育評價的手段

教育評價學第一節什么是教育評價教育評價與教育測量的關系：教育測量與教育評價有密切的聯系教育測量與教育評價又有區別

教育評價學第二節教育評價的功能和意義一、教育評價系統的結構

教育評價系統評價對象與評價人員的心理調控組織機構和人員評價方法和技術價值目標和標準

由4個要素構成

教育評價學第二節教育評價的功能和意義二、教育評價的意義2教育評價是深化教育改革的重要措施4教育評價是教育科學研究的重要內容

教育評價學1教育評價是教育管理的重要組成部分

3

教育評價是全面提高教育質量的重要手段第二節教育評價的功能和意義三、教育評價的功能診斷改進功能

篩選擇優功能監督檢查功能

教育評價的功能導向功能激勵功能

教育評價學第三節教育評價的種類5根據評價的主客體－－自我評價和他人評價1根據評價的對象和范圍－－宏觀教育評價、中觀教育評價和微觀教育評價3根據評價的基準－－相對評價和絕對評價4根據評價的性質－－需要性評價、可行性評價和配置性評價

教育評價學2根據評價的時間和作用－－診斷性評價、形成性評價和總結性評價第四節現代教育評價的主要模式一、泰勒的目標達成模式

二、CIPP模式三、目標游離模式

四、應答模式

五、教育型目標調控模式

六、協同自評模式

七、發展性目標評價模式

教育評價學

第五節教育評價的發展階段一、教育評價產生的歷史淵源與社會背景

教育評價學（一）我國古代教育考試制度（二）西方教育測量運動的興起（三）社會背景二、現代教育評價的發展階段第五節教育評價的發展階段1

開創時期（1930—1957年）2大發展時期（1958—1972年）3專業時期（1973年至今）

教育評價學關鍵術語教育評價教育測量價值目標和標準

組織機構和人員評價方法和技術

評價對象與評價人員的心理調控診斷性評價形成性評價總結性評價相對評價絕對評價

泰勒的目標達成模式CIPP模式目標游離模式

應答模式

教育型目標調控模式協同自評模式

發展性目標評價模式

教育評價學

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