-2025學年七年級語文上學期期中模擬卷02（滿分120分，考試用時120分鐘）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．測試范圍：七年級上冊第1~3單元。5.難度系數：0.65。6．考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。第一部分（20分）1．閱讀下面一段文字，按照要求回答問題。輕輕地打開七年級上冊的語文課本，眼前花團錦簇，美不勝收：解決散步時的分qí彰顯中華民族尊老愛幼的美德，癱瘓的史鐵生與母親jué別時收獲了“好好兒活”的勇氣，跟輕風流水應合著的牧童的笛聲傳遞著春的氣息，還有那可愛的水藻把終年貯蓄的綠色奉獻給濟南的冬天……在語文的世界里，遇到的一切都會讓你喜出望外，盡收眼底的一片片天光云影，一股股清泉細流滋潤心田……(1)給加點字注音，根據拼音寫漢字。（4分）分qí()

貯()蓄

jué()別(2)文段中有錯別字的一個詞語是“”，這個詞的正確寫法是“”。（1分）(3)“喜出望外”的意思是（1分）【答案】(1)歧zhù訣(2)應合應和(3)遇到出乎意料的喜事而特別高興【解析】（1）本題考查字音字形。分歧（fēnqí）：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。貯蓄（zhùxù）：儲存，積聚。多指把錢或物積存起來；也可指儲存的錢或物，訣別（juébié）：多指不再相見的分別，從感情色彩上看，往往是比較悲痛、永別性質的離別。（2）本題考查字形。應合——應和：表示聲音、語言、行動等相呼應；表示附和；響應。（3）本題考查詞語解釋。喜出望外（xǐchūwàngwài）：由于沒有想到的好事而非常高興。在這段文字中，“在語文的世界里，遇到的一切都會讓你喜出望外”，是說在語文世界里會遇到很多意外的驚喜（如各種充滿美好情感、富有美感的課文內容等），從而讓人內心非常高興。2．進入中學，學習生活翻開了新的一頁，組成了新的班集體。為了增進同學間的友誼，班級組織了“有朋自遠方來”的語文實踐活動。請你參加活動，并完成相關任務。(1)活動前，班委會為鼓勵同學們克服膽怯，勇敢上臺展示自己，結交新的朋友，在黑板上擬寫了一則對聯，請你幫忙對出下聯。（2分）上聯：大膽展示告別舊我下聯：(2)活動中，主持人引用了兩段材料，請說說你對友誼的理解。（2分）友誼像清晨的露一樣純潔，奉承并不能得到友誼。友誼只能用忠實去鞏固它。——馬克思管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之，又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐。曰：“子非吾友也！”——《世說新語·德行》我的理解：(3)活動后，同學們進行了總結和反思，一致認為活動過程中，要注意“聽”和“說”，“聽”的時候，要有禮貌，要注意力集中，要聽清楚主要意思。你認為“說”的時候應該注意些什么呢？至少回答兩點。（2分）【答案】(1)示例：勇敢上臺結交新友(2)示例一：真正的友誼是忠實的、純潔的、不求回報的。示例二：真正的友誼需要志同道合。(3)示例：①態度要大方；②聲音要清晰；③內容要有條理。【解析】（1）本題考查擬寫對聯。作答時應注意：字數相等；詞性相當；結構相稱；節奏相應；平仄相諧；內容相關。可據此作答。根據“大膽展示告別舊我”的結構：“大膽展示”是狀中短語，“告別舊我”是動賓短語，擬寫的下聯要與此結構相同。內容上要鼓勵同學去展示自我，去介紹自己，去結交朋友。示例：盡情發揮認識新朋。（2）本題考查對內容的理解。“友誼像清晨的露一樣純潔”表明：友誼是純潔的，不摻雜任何雜質；由“友誼只能用忠實去鞏固它”可知，友誼是忠實的，不能欺騙。由材料二“管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之”可知，管寧眼中沒有金子，華歆眼中有金子；由“有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看”可知，管寧讀書不受外物干擾，華歆容易受誘惑；由“寧割席分坐’”可知，管寧與華歆割席斷交”。由以上事例可得出，真正的友誼是需要志同道合的。（3）本題考查意見建議。圍繞“‘說’的時候應該注意些什么”，觀點鮮明，語言通暢即可。如：在“說”的時候，應該注意清晰性、準確性。確保所說內容條理清晰，避免模糊不清或產生歧義。語速要適中，根據聽眾的理解能力調整語速，確保信息被準確接收。要把握時機，在合適的時機發表觀點或提出建議，避免打斷他人或造成尷尬。3．根據情境，填寫合適的古詩文句。（8分）古人常將自己的情思寄托在景物之中。暮春時節，“①，聞道龍標過五溪”，李白借助花鳥意象，抒發無盡的離愁別緒；年老病衰的杜甫在此刻竟又與故人重逢，“正是江南好風景，②”，盡顯深沉的悲哀與感慨；孔子站在河邊感嘆，“③，④”，時光如流水，一去不回；轉眼到了秋日，滿目凄涼，“⑤，小橋流水人家，古道西風瘦馬”馬致遠為之斷腸；同是秋天，“峨眉山月半輪秋，⑥”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白遠行，意境空靈美妙；秋去冬來，“⑦，⑧”，李益夜晚登城遠眺，見到大漠似雪，月華如霜，感受邊城夜色，凄神寒骨……【答案】楊花落盡子規啼落花時節又逢君逝者如斯夫不舍晝夜枯藤老樹昏鴉影入平羌江水流回樂烽前沙似雪受降城外月如霜【解析】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“落、啼、逢、逝、晝、藤、昏鴉、羌、烽、降”等字詞容易寫錯。第二部分（50分）閱讀下面一首古詩，回答問題行軍九日思長安故園岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。4．“應傍戰場開”是一種怎樣的景象？請發揮想象，用自己的語言描寫下來。（2分）5．“無人送酒來”中的“送酒”運用了怎樣的寫法？請結合整首詩，說說這樣寫的好處。（3分）【答案】4．示例：長安城中，戰火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花，在秋陽下，依然寂寞地開放著，無一人欣賞。5．用典。戰亂中，無人送酒，突出了戰亂中的凄涼與蕭瑟，無酒可飲，無菊可賞，委婉地表達作者在戰亂中的惆悵與孤寂，同時也寄托作者對飽經戰爭憂患的人民的深切同情和對和平的無限渴望。【解析】4．本題考查畫面描述。“遙憐故園菊，應傍戰場開”意思是：憐惜遠方長安故園中的菊花，這時應正寂寞地在戰場旁邊盛開。發揮想象，用自己的語言把“應傍戰場開”的景象描寫下來即可。示例：遭受戰亂的長安城中，血染長街，殘垣斷壁間，依然有一叢叢菊花寂寞地開放著，慘淡秋陽下，閃著蒼黃的光澤。5．本題考查詩句表現手法。“強欲登高去，無人送酒來”意思是：勉強地想要去登高飲酒，可惜再沒有像王弘那樣的人把酒送來。“無人送酒來”句化用陶淵明的典故。既是“登高”，詩人自然聯想到飲酒、賞菊。此句承前句而來，銜接自然，寫得明白如話，雖然巧用典故，卻無矯揉造作之感，使人不覺是用典，能引起讀者的聯想和猜測：不知造成“無人送酒來”的原因是什么？其實這里反用其意，是說自己雖然也想勉強地按照習俗去登高飲酒，可是在戰亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節。所以，“無人送酒來”句，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環境。閱讀下面文言文，回答問題。【甲】謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂，即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。【乙】謝遏①年少時，好著紫羅香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲傷其意。乃譎③與賭，得即燒之。【丙】謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上④信至。看書競默然無言徐向局⑤。客問淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊。”意色舉止，不異于常。【注釋】①謝遏：即謝玄，太傅謝安之侄。②紫羅香囊：為魏晉貴族男子喜好，體現陰柔之風。③譎：欺騙。④淮上：即淮水上，這里指戰場上。⑤向局：面向棋局。6．根據提示解釋加點字。（4分）方法聯系內容釋義字典查閱著：①顯露，顯著。②寫文章，寫書。③附著。④穿，戴。（1）好著紫羅香囊：（寫序號）成語推斷患得患失（2）太傅患之：課內遷移人不知而不慍（3）而不欲傷其意：俄而雪驟（4）俄而謝玄淮上信至：7．下列選項“之”字用法與其他三項不同的是（

）（3分）A．左將軍王凝之妻也 B．得即燒之 C．太傅患之 D．好之者不如樂之者8．翻譯句子。（2分）意色舉止，不異于常。9．讀完這三個語段，我認為謝安真是一個了不起的人，你贊同嗎，說說你的理由。（3分）【答案】6．④擔心，憂慮卻，但是不久，一會兒7．A8．謝安的神色舉止，和平常沒有什么不同。9．贊同。謝安重視晚輩教育，在雪天給子侄輩們講解詩文、欣賞侄女詠雪之才；香囊一事中也可以看出他善于教育；他遇事冷靜，收到晚輩的捷報泰然自若。【解析】6．本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。第一空，根據字典查閱可知“著”在這里指：穿，戴，確定選④，句意：喜歡戴紫羅香囊。第二空，“患得患失”指擔心得不到，得到了又擔心失去。患：擔心。按照成語推斷法可知，“太傅患之”中“患”意思是“擔心”。第三空，“人不知而不慍”，意思是人家不了解我，我卻不惱怒。而：連詞，表轉折，但是，卻；按照課內遷移法可知，“而不欲傷其意”中“而”意思是“但是，卻”；句意：卻不想傷他的心。第四空，“俄而雪驟”，意思是不久，雪下得大了。俄而：不久。按照課內遷移法可知，“俄而謝玄淮上信至”中“俄而”意思是“不久”。句意：一會兒謝玄從淮水戰場上派出的信使到了。7．本題考查一詞多義。A.助詞，的；B.代詞，指紫羅香囊；C.代詞，指謝遏“好著紫羅香囊”這件事；D.代詞，代詞，它，這里指學問；故選A。8．本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。本句重點詞語：意色舉止：神色舉止。不異于常：和平常沒有什么不同。9．本題考查人物形象。先回答自己的觀點，即贊同。在【甲】文中，謝安在寒雪日與兒女們聚在一起，不僅講述詩文義理，還通過“白雪紛紛何所似？”的提問，激發子侄輩們的文學想象和創造力。當侄女答出“未若柳絮因風起”這樣絕妙的比喻時，他“大笑樂”，顯示出對晚輩才華的認可和欣賞。這種在日常生活和學習中給予子侄輩指導和鼓勵的做法，充分體現了謝安對晚輩教育的重視和關心。在【乙】文中，謝安面對侄子謝玄喜好佩戴體現陰柔之風的紫羅香囊這一問題，他沒有直接訓斥或禁止，而是采用了一種巧妙的方法——與謝玄打賭，并趁機燒掉了香囊。這種處理方式既維護了謝玄的自尊心，又巧妙地引導他放棄了這種不合時宜的喜好。這展現了謝安在教育子女方面的智慧和藝術，善于以理服人，以情動人。在【丙】文中，當謝安與人圍棋時，突然收到前線傳來謝玄大破敵軍的捷報。面對如此重大的喜訊，他仍能保持冷靜，神色、舉止與平常無異，繼續下棋至終局。這種在關鍵時刻依然能夠保持清醒頭腦和穩定情緒的能力，是難能可貴的。它不僅體現了謝安作為軍事家、政治家的深沉與穩健，也反映了他在日常生活中對待事物的態度和修養。據此概括作答即可。【點睛】參考譯文：【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑乘風飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。【乙】謝玄年輕時喜歡戴紫羅香囊，掛著手巾。謝安對這件事感到憂慮，卻不想傷他的心，就假裝跟他對賭，一旦贏了他就馬上拿來燒掉。【丙】謝安（謝太傅）和客人下圍棋，一會兒謝玄從淮水戰場上派出的信使到了，謝安看完信，默不作聲，又慢慢地下起棋來。客人問他戰場上的勝敗情況，謝安回答說：“手下大破賊兵。”說話間，神色、舉動和平時沒有兩樣。閱讀下面的文章，按要求回答問題。秋天的黃昏丁立梅①城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。②鄉下的黃昏，卻是遼闊的、博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。而一年四季中，又數秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。③選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的。它們的眼睛，是麥秸色的，散發出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。④從河堤往下看，能看到大片的田野。這個時候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長，焉有得？焉有失？不遠處，種子們正整裝待發，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。⑤還有晚開的棉花呢。星星點點的白，點綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會兒，她終于可以做到從容不迫。稻谷都進了倉，農活不那么緊了。她細細撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋門前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來———棉花太暖和了啊。⑦最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時，你的世界就那么大，那時，一個世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。人生因簡單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因為，現在的你，離簡單離單純，越來越遠了。⑧竟然還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們在河堤上，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼著“呦喝”“呦喝”———歌聲單調，卻閃閃發光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？———相依為命，應該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。⑨鳥叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設防。⑩突然聽得有母親的聲音在叫：“小雨，快回家吃晚飯啦———”你忍不住笑，原來不管哪個年代，都有貪玩的孩子。?周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。（選自《語文周報》讀寫版2013年第35期）10．本文寫景以什么為序？請找出表明順序的詞或短語。（2分）11．文章很多句子富有詩意美。請賞析第⑨段畫線句“村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。”這句話。（3分）12．文章第⑥—⑦段有什么作用？（3分）13．文章第②段作者認為“而一年四季中，又數秋天的黃昏，最為安詳與豐滿”。這是為什么？請根據文章內容分點表述。（3分）【答案】10．以空間方位為序；河堤——從河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村莊在田野盡頭。11．這個句子將黃昏時夕陽下的村莊比作披了錦緞，運用生動形象的比喻，表現秋天鄉村黃昏的美麗，表達作者內心的喜愛以及對鄉村生活的眷念之情。12．插敘了童年時有關棉花的回憶，用聯想的手法，回憶美好童年，贊美秋天帶來的收獲和對母親的懷念。13．①因為秋天的黃昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫，慈祥得如親愛的老祖母，可以止息疲憊奔波的心；②繁華落盡的大片的田野陷入令人不可思議的沉寂中，從不計較得失；③晚開的棉花可以幸福一個世界。【解析】10．本題考查分析寫作順序的能力。閱讀全文，了解主要內容，找到寫景的段落分析。選文從第③段“選一處河堤，坐下吧”一句后開始寫黃昏景色，寫作時不斷變化觀察的地點，由“河堤上，是大片欲黃未黃的草”，第④段“從河堤往下看，能看到大片的田野”，第⑨段“村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦”可知，作者從“河堤上”到“從河堤往下看”，再到“在田野盡頭”。根據這些地點的轉換可以判斷作者采用了空間方位的順序。11．本題考查賞析語句。“村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦”這個句子將黃昏時夕陽下的村莊比作“披了錦鍛”，運用比喻的修辭，生動地表現秋天黃昏時村莊的美麗景色，烘托出溫馨、愉悅的氛圍，表達作者對村莊的喜愛以及對鄉村生活的懷念。12．本題考查分析理解段落作用。選文回憶中的童年是美好的，對母親產生的是懷念的感情。從第⑥段中“玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來——棉花太暖和了啊”，第⑦段“冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒”“那時，一個世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的”等描寫抒情的語句中可以看出，文章⑥—⑦段是插敘，由看到的棉花想到童年在棉花中玩耍的情景，想起母親冬夜給棉花捻籽準備用棉花做鞋做衣服的情景。插敘對主要情節起補充襯托的作用，有時會起到解釋說明的作用，有時會使文章脈絡清晰、結構緊湊等。這兩段插敘了關于童年時棉花的回憶，既交代了童年時的美好生活，又抒發了作者對母親的深切懷念。13．本題考查內容的理解。“豐滿”在這里應該理解成充足，指大片的景色。“安詳”意思是從容不迫、安靜祥和，在文中指的是看到黃昏景色后內心的感覺。結合內容分析。選文第③段寫河堤上的景色，草是“大片的”“淹在一片夕照的金粉里”，給人的感覺是像“親愛的老祖母”，可以讓“疲憊奔波的心，突然止息”；第④段“從河堤往下看，能看到大片的田野。這個時候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中”，寫收割后的大片田野，“陷入令人不可思議的沉寂中”，從不計較得失；第⑤到⑦段寫晚開的棉花讓作者陷入回憶，想起童年和母親，幸福“被棉花填得滿滿的”。這些內容都體現了“安詳和豐滿”的特點，據此分析解答即可。閱讀下面的文章，按要求回答問題。開在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜地開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。③小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。（摘自《中國電視報》2018年04月19日，有刪改）14．根據文章內容，完成以下表格。（4分）時間情節“我”的心理或反應周日的清晨前往郊外南山，發現橘林，嗅到淡淡余香（1）初夏的某天和小伙伴摘幾朵橘子花別在發間，滿村子瘋跑（2）（3）幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅高興（快樂）一次放學回家時（4）心怦怦亂跳（緊張）15．（1）品味賞析第⑤段畫線的句子“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。”（從修辭角度賞析句子的表達效果。）（3分）（2）請根據你的理解，為第②段畫波浪線的句子“金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。”做一個朗讀設計，并說明你的設計理由。（從重音或停連的角度考慮）（3分）16．怎樣理解第⑧段劃線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含義。（2分）17．下列對文章相關內容的理解和分析不恰當的一項是（

）（2分）A．選文語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。B．第③段中“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”一句使用了比喻修辭手法，形象寫出了父親對橘子豐收的憧憬。C．閱讀第③④段，可以感受到作者故鄉民風的淳樸和家庭的溫馨和睦。D．文章以“開在心里的橘子花”為標題，暗示文章主旨，同時，“橘子花”是貫穿全文的線索，并且能夠激發讀者的閱讀興趣。【答案】14．感動歡喜橘子成熟時路過橘林，偷摘橘子15．（1）這句話運用了比喻、擬人的修辭手法，將紅紅的橘子比作晶瑩的紅燈籠，同時“笑紅了臉”將樹上的橘子人格化了，生動形象地寫出了橘子成熟讓人垂涎欲滴的情態，表現了作者看到滿樹紅橘子的喜悅心情。（2）從停連或重音的角度分析均可。示例1：我認為可以在“金黃的花蕊”“像”“調皮可愛的”后停，“一團團”后連。形象地寫出了花蕊多而密集的特點，表達了作者的喜愛之情。示例2：我認為“一團團”“一簇簇”“肆意”讀重音，強調了花蕊多而密集的特點，從而表達了作者的喜愛之情16．對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起父親的教導，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。它一直在我心里影響著我。抒發了我對父親的感激和懷念之情。17．B【解析】14．本題考查信息梳理與概括提煉能力。第一空：從第①段“周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山……隱隱聞到一股淡淡的清香……滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林”、第②段“我的心里充盈著滿滿的感動”可知，周日的清晨，前往郊外南山，發現橘林，嗅到淡淡余香，這讓“我”很感動；第二空：從第③段“初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了……我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑”可知，初夏的某天，和小伙伴摘幾朵橘子花別在發間，滿村子瘋跑，這讓“我”感到歡喜；第三空：從第④段“橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅……家里來了客人才拿出來招待……”可知，橘子成熟時，幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅，“我”覺得很高興、快樂；第四空：從第⑤段“一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林……刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳……”可知，一次放學回家時，路過橘林，偷摘橘子，讓“我”覺得緊張，心怦怦亂跳。15．（1）本題考查對句子的賞析。由題干中“修辭手法”可知，該題要從修辭手法的角度對句子進行賞析。從“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾”可以看出，這句話既是景物描寫，“笑紅了臉”運用擬人修辭，把橘子擬人化，通過“笑紅了臉”寫出了句子的顏色，進而寫出句子成熟的狀態，同時“笑”字實際上寫的是人的心情，寫出了人的快樂；“像一個個晶瑩的紅燈籠”運用了比喻修辭，把橘子比成紅燈籠，寫出了橘子的顏色、形狀，進而寫出句子的成熟狀態，表現了作者喜悅的心情，為下文“我”偷摘橘子埋下伏筆。（2）本題考查朗讀設計。語句“金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈”中“一團團，一簇簇，擠擠挨挨”，使用了疊詞，應該重讀；不僅讓語言富有韻律感和節奏美，讀起來讓人感到親切和靈動；還可以在“金黃的花蕊”“像”“調皮可愛的”后停，“一團團”后連；“一團團，一簇簇，擠擠挨挨”生動寫出了橘子花花蕊的樣子，寫出了其繁多、茂盛、密集。感情。“擠擠挨挨”用擬人化的詞語寫出了花蕊的可愛，表達了作者對這些花朵的喜愛之情。16．本題考查句子含義。結合第⑧段“不知道那老屋后的橘子花開了嗎？”可知，作者并不知道家鄉家中的橘子花是否開了，結合第⑧段“于我，它們一定開了，開在我的心里”可知，這里的“橘子花”并非是真正的橘子花，結合第⑦段“父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人”可知，這里的“橘子花”指的是父親對“我”的教導，結合“芬芳著我生命的每一天”可知，父親的教導對“我”的影響一直持續到今天，帶給“我”整個生命的美好，進而表達了對父親的感激和愛。17．本題考查理解內容。B.“比喻”有誤。“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”一句是寫父親對果園橘子成熟的想象，沒有使用比喻修辭手法。語句寫出了父親看到橘子花盛開時的喜悅，對豐收的期盼。故選B。18．整本書閱讀，在讀完名著《朝花夕拾》之后，某班級開展“魯迅專題探究”活動，完成以下任務。(1)任務一：魯迅先生讀過的書（3分）在《朝花夕拾》中，魯迅先生提到了三本在他人生中留下深刻印記的書，一本是長媽媽給他買的《》，一本是想去看五猖會，父親偏要叫他背的《》，一本是在礦務學堂如饑似渴閱讀的《》。(2)任務二：魯迅先生談兒童讀書通過閱讀下面的選文，你覺得魯迅認為兒童讀什么樣的書才能“滿足幼稚的愛美的天性”，讓“他們的眼睛里閃出蘇醒和歡喜的光輝來”呢？（2分）每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁。我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當時的“引導青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學因為專讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一頁，看那題著“文星高照”四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性。昨天看這個，今天也看這個，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來。（節選自《二十四孝圖》）(3)任務三：魯迅先生談兒童教育結合《朝花夕拾》中的具體篇目和下面的材料，談談你是如何理解魯迅先生的兒童教育觀的。（3分）“魯迅先生活著的時候，給予海嬰（海嬰，魯迅的兒子）的教育是：順其自然，極力不多給他打擊，甚或不愿多拂逆他的喜愛，除非在極不能容忍，極不合理的某一程度之內。他自己生活在大家庭中，一切戕賊兒童的待遇，受得最深，記得最真，絕對不肯讓第二代的孩子再嘗到他所受的一切。”——許廣平《魯迅先生與海嬰》【答案】(1)山海經鑒略天演論(2)①圖文并茂，符合孩子形象思維特點的書。②印刷精美，充滿童趣，能吸引孩子的書。③內容豐富貼近孩子生活，能夠啟發孩子追求真善美的書。（答出兩點即可）(3)示例：魯迅先生的教育觀是尊“天性”，貴“自然”，反對扭曲和殘害。如《五猖會》中，作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。作者反對、批判封建教育對孩子天性的壓制。因為深受其害，所以對自己的孩子采用的是“順其自然”、尊重喜好的教育。【解析】（1）本題考查學生對名著內容的積累能力。《阿長與＜山海經＞》中阿長是魯迅先生小時候的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》。《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。《瑣記》中作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。（2）本題考查名著閱讀的能力。根據選文中“每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐”可知，兒童讀的書應當是精美的，符合孩子形象思維特點的書。根據選文中“我的小同學因為專讀‘人之初性本善’讀得要枯燥而死了……來滿足他幼稚的愛美的天性”可知，書本應當文字配插圖，書本里的文字內容應當接近生活，符合孩子的身心發展規律，讓小孩子能看得懂，才能滿足“幼稚的愛美的天性”，讓“他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來”。（3）本題考查名著內容理解。結合所給材料，再聯系《朝花夕拾》全書有關篇目，說出魯迅先生在兒童教育方面的觀點即可。示例：魯迅先生重視兒童的自身體驗和感受，保護兒童的好奇心，尊重兒童愛玩的天性；教育要講究方式方法，關心孩子，保護孩子的求知欲。結合《從百草園到三味書屋》中，魯迅在百草園的快樂生活，表現了兒童熱愛大自然，追求自然生活的天性；而三味書屋則是枯燥乏味的，詢問知識卻得不到答案，教書先生對“怪哉”是怎么回事并不給予答案。這無疑是大大挫傷了兒童的求知欲。聯系材料“他自己生活在大家庭中，一切戕賊兒童的待遇，受