攻破詩歌鑒賞選擇題2025屆高三一輪復習《三維設計》P222-P224學習目標1.了解高考詩歌鑒賞選擇題的設題角度。（考什么？）2.知曉高考詩歌鑒賞選擇題的設題陷阱。（怎么考？）3.關(guān)聯(lián)教材和高考真題，掌握高考詩歌鑒賞選擇題解題方法和解題技巧。（怎么辦？）古代詩歌鑒賞：①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。鑒賞古代詩歌考點：1.鑒賞形象—人物、景物、事物2.賞析語言—煉字、煉句、詩眼、語言風格3.鑒賞表達技巧—表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)4.理解詩歌內(nèi)容—背景、題材、作者5.把握作者的思想觀點、情感態(tài)度

鑒賞古代詩歌考情考向

詩歌鑒賞選擇題的題干一般表述為“下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項”,設題點有兩方面:1.考查對詩中關(guān)鍵詞句、內(nèi)容和情感主旨的理解;2.考查對詩中形象、語言、表達技巧的賞析。從近年高考的命題點看,其考查重心放在了對詩歌內(nèi)容的理解上，尤其是對詩中關(guān)鍵詞語、重點句子的準確理解。【2024年新高考Ⅱ卷】雨后為山亭獨臥葉夢得過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類.15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)（）A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。B．本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。C．詩人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。D．頸聯(lián)通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。.

“幾看”多次看，非“憑軒”“驚見”見秋蟲繞階鳴叫驚訝而非驚擾思緒。C【2024年全國甲卷】次韻①錢遜叔泛舟虹橋宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。14.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。C.斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應是“鵬”。D.詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。探驪得珠【解釋】驪：古指黑龍。在驪龍的頷下取得寶珠。原指冒大險得大利。后常比喻文章含義深刻，措辭扼要，得到要領(lǐng)。CC.“……對比，因此詩中缺字應是‘鵬’”錯誤，前后不構(gòu)成因果關(guān)系。缺字一句可以有兩種解釋：一是缺字表示的事物與斥鷃一起棲息在樹枝上；二是該事物像斥鷃一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字，后一種理解符合原意的可能性較大。但無論是哪一種理解，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鷃是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個例證，斥鷃是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的；而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無法想象它可以在樹枝上棲息。當然，“一枝”也可能是一個比喻，用來表示狹窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。故選C。2024年高考語文試題評析2024年新高考Ⅰ卷古代詩歌選的是宋代劉克莊的《宿千歲庵聽泉》，是古詩中描寫聲音的佳作，不僅能夠考查考生對古詩詞的鑒賞能力、文化理解能力，從“蘭亭帖”“湍流”等詞中也能看到試題與教材的勾連。2024年新高考II卷選的是宋代葉夢得的《雨后為山亭獨臥》考查對詩歌內(nèi)容及思想觀點的理解與把握。2024年全國甲卷其他題目選項中的“斥鷃”“蜉蝣”“鯤鵬”等典故，這些都和教材有直接的關(guān)聯(lián)。微格考場卷別題干設問設題角度2023·新課標Ⅰ、Ⅱ卷下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）錯析內(nèi)容情感錯析內(nèi)容情感2022·新高考Ⅰ、Ⅱ卷下列對這首詞（詩）的理解和賞析，不正確的一項是（3分）錯析語言錯析內(nèi)容情感設誤角度解答技巧與1.形象意境分析不當命題人對全詩或是某一聯(lián)、某一句所表現(xiàn)的形象（人物、景物、事物）或意境作出描述，要求考生判斷正誤。答題時①見到選項中對形象、意象、意境的分析時，要把其分析一一與詩句對應比較，體味寫景句本身（或仔細揣摩人物形象），感知并概括其特點或氛圍；②聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立理解；③把握意境特點、特定意象，重點關(guān)注描寫意象空間、色彩、聲響、冷暖等特點的詞。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上闋起句運用生動的描寫，“一漏天”“似乘船”寫出屋內(nèi)漏雨積水如塘的艱難處境。B.下闋以“莫笑”“君看”等詞塑造了一個高傲、自大的老翁形象，他要和兩謝比高低。C.語言表現(xiàn)力強，用重陽天霽渲染心情，以鬼門關(guān)的險峻表現(xiàn)作者忘懷得失的傲岸胸襟。D.本詞主要通過重陽即事，表現(xiàn)黃庭堅在窮困險惡的處境中，不向命運屈服的博大胸懷。定風波·次高左藏使君韻黃庭堅

萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關(guān)外蜀江前。莫笑老翁猶氣岸①，君看，幾人黃菊上華顛②？

戲馬臺③南追④兩謝⑤，馳射，風流猶拍古人肩。【注】①氣岸：意氣高昂。②華顛：花白的頭顱。③戲馬臺：項羽所筑，今江蘇徐州城南。劉裕北征，會僚屬于此，賦詩為樂，謝瞻和謝靈運各賦《九日從宋公戲馬臺集送孔令》一首。④追：趕得上，比得上。⑤兩謝：謝瞻和謝靈運。2.詞句解說曲解原意

命題人故意曲解某個詞語或詩句的意思，特別是在寫景狀物的詩句解說中歪曲季節(jié)、時間、地點等。答題時將選項涉及內(nèi)容與具體詩句對應，逐字逐句理解，關(guān)注景物描寫的時節(jié)、地點、特點，關(guān)注事件、人物、動作或評價；同時聯(lián)系已學，準確判斷。【2022年新高考全國1卷】醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。“因年老體弱，感到此行會比較困難”錯。此句意思是處處是春色，人們還要到南山去尋覓。“苦”，形容執(zhí)著地追求，表達了人們尋覓春色的執(zhí)著。不是說詞人年老體弱，出行困難。下片“翁前子后孫扶掖”指“來趁元正七”的老老少少，子子孫孫，“翁”也不是特指詞人。【2021年高考全國甲卷】和南豐先生出山之作①

陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁yú：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。C省略的主語引發(fā)翻譯錯誤，（曾鞏與詩人）身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，不如隱居山中的逍遙僧人令人羨慕。【2020年新高考全國1卷】奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。(注)①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩:作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領(lǐng)略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。A3.情感主旨分析錯誤

命題者故意在某些詩句、某個典故中的情感上設誤，要么弄錯情感基調(diào)，如把樂觀說成悲觀，要么在情感內(nèi)涵上過度解讀，任意拔高，把貌似正確的情感放進去，要么弄錯情感表達的方式，把間接表達說成直接表達，把“明顯”說成“含蓄”，哀樂顛倒等。答題時①關(guān)注選項中的“表達”“抒發(fā)”等詞；②注意詩句的陳述主體是否與選項所述一致；③抓三種詞（意象詞、情感詞、修飾詞）；④注意詩句中的詞語典故、意象，對其感情色彩進行深入感知；⑤關(guān)注注釋，看注釋有怎樣的提示；⑥特別注意選項中的敏感詞語，如“悲苦”“喜悅”“直接抒發(fā)”“情感含蓄”等。登慈恩絕頂有感許月卿為學平生不究源，未妨絕頂上慈恩。塔高俯視群山小，江闊能容巨浪喧。人每中登難腳力，誰于高處領(lǐng)天根①。須信平生為基址，基址牢時德業(yè)尊。【注】天根：星名。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌首聯(lián)從“為學”話題入手，并交代登慈恩絕頂一事，呼應題目。B.頷聯(lián)以比喻說理，表達了詩人在登高望遠中對學習的思考與感悟。C.頸聯(lián)寫登山中途腳力難以為繼，在對誰能登頂?shù)囊蓡栔辛髀冻鼍趩手椤.詩歌起筆于登臨，但落筆在對做學問的感慨，議論誠摯中肯，語言曉暢。C（2023·新課標Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。湖上晚歸林

逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地【注】，雞犬林蘿隱隱聲。【注】誅茅地：詩中指人的居所。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。C選項“感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞”解讀錯誤。頸聯(lián)寫紅蓮亭立、香氣裊裊，又像在迎接我；尾聯(lián)寫接近住地聽聞隱約雞犬聲，表達的是恬淡自適的愉悅心境。C【2023年高考全國乙卷】破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇qióng杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。D.“表達了真摯的思念之情”錯。“與君同醉醒”，意思是與友人一同醉醒，表達閑適自在的心情。4.藝術(shù)手法張冠李戴

命題者故意在藝術(shù)手法上設置錯誤，如把本該是“擬人”的說成“比喻”，本該是“借喻”的說成“借代”，把“實寫”說成“虛寫”，把“正襯”說成“反襯”；在藝術(shù)手法的表達效果上設置錯誤，把沒有這種效果硬說成有這種效果等。選項中凡是有表達技巧的地方都要關(guān)注，慢讀細讀，找到切實的根據(jù)，才能放過，缺乏依據(jù)的說法，就是錯項。考表達技巧選項也是考對內(nèi)容的理解，所以切不可脫離詩句，只看選項，以他人的理解代替自己的理解。平時訓練時要抓名句，名句抓煉字，煉字抓技巧，這是我們詩詞鑒賞的關(guān)鍵法寶，不可掉以輕心。3.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。寶山新開徑①蘇

軾藤梢橘刺元無路，竹杖棕鞋不用扶。風自遠來聞笑語，水分流處見江湖。回觀佛國青螺髻，踏遍仙人碧玉壺②。野客歸時山月上，棠梨葉戰(zhàn)暝禽呼。【注】①此詩是蘇軾被貶杭州，游寶山廣嚴寺所作。②碧玉壺：《神仙傳》記載：費長房為市掾，有壺公來賣藥，常懸一空壺于坐上，日入之后，輒跳入壺中。長房隨公，試展足，則亦入壺，見樓觀五色，重門閣道。公語長房曰：“我神仙人也，見謫，暫還人間耳。”1、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句“元無路”說明山路難行，點明標題“新開徑”的原因。B.第二句與“竹杖芒鞋輕勝馬”在心態(tài)表露上有異曲同工之妙。C.頷聯(lián)從觸覺和視覺兩個角度，寫了登高臨遠的怡然自樂之情。D.本詩體現(xiàn)了詩人豁達豪放的詩風，而又不乏生動細膩的筆觸。C【2021年新高考Ⅰ卷】寄江州白司馬

楊巨源江州司馬平安否，惠遠東林住得無。湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。根據(jù)律詩第二聯(lián)對仗的特點，“湓浦”與“廬峰”一樣是地名，從偏旁來推斷,“湓浦”應該是“河流”或“湖泊”；“似衣帶”與“勝香爐”結(jié)合起來，理解為“像衣帶一樣”。詩人將“湓浦”比作“衣帶”，是對朋友所處之地景物的描繪，表現(xiàn)對美景的贊美，并以此寬慰朋友。5.語言特點判斷錯誤（考查不多）

命題人主要從分析詩歌在表情達意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞入手設計題目，要求學生判斷選項對詩歌的語言特色、語言風格（如“幽默諷刺”“清新明麗”“沉郁頓挫”“委婉哀怨”）表述的正誤。如果對詞語的性質(zhì)特征理解不清（主要為動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、疊詞），對句子的表達效果（例如形象生動、含蓄深刻）理解不透，就無法準確判斷詩歌的語言風格。同從弟南齋玩月憶山陰崔少府王昌齡高臥南齋時，開帷月初吐。清輝澹水木，演漾在窗戶。荏苒幾盈虛，澄澄變今古。美人清江畔，是夜越吟苦。千里共如何，微風吹蘭杜【注】。【注】蘭杜：蘭草、杜若，均為香草。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩的開頭兩句照應詩題，交代了時間、地點、事件。“月初吐”運用比擬手法，形象地寫出了月亮剛剛升起的景象。B.詩的三、四句從視覺角度寫水光上映，月光下瀉，交相輝映窗棱。“澹”“演漾”化靜為動，生動傳神，極具特色。C.詩的五、六句慨嘆流光易逝、世事多變，和張若虛的“人生代代無窮已，江月年年望相似”一樣都體現(xiàn)了詩人對人生的思考。D.詩歌緊扣“憶”，先寫月下美景，由玩月到憶人，由寫景到抒情，情景交融，雄渾開闊，有極強的藝術(shù)感染力。選項設誤的六個角度：★1.形象意境分析不當（形象特點或景物氛圍概括不當）★2.詞句解說曲解原意（重要的字或詞語的解釋、詩句分析）★3.情感主旨分析錯誤（思想情感、寫作目的）★4.藝術(shù)手法張冠李戴（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、典故）5.語言特點判斷錯誤(語言特色分析、語言風格判斷)解題三步法第一步，標注選項敏感點題干中各個選項的敏感點就是題干要求的思想情感的“理解”和藝術(shù)手法的“賞析”。快速瀏覽各選項，把與它們相關(guān)的核心詞語標注出來。第二步，找全原詩對應點根據(jù)選項內(nèi)容回歸原詩尋找對應點，注意是否有曲解文意的問題，評價賞析類的選項要特別關(guān)注標注的敏感點是否有依據(jù)。第三步，落實命題設誤點根據(jù)“內(nèi)容錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“內(nèi)容錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮“賞析(手法)不當”的選項，最后確定答案。三個關(guān)注（圈定敏感詞）《三維設計》P223關(guān)注術(shù)語——技巧術(shù)語、情感術(shù)語、詩歌專門術(shù)語（如送別詩、律詩等）關(guān)注修飾詞——對景物特點、人物特點等進行概括的形容詞，對語言特色進行概括的修飾詞等關(guān)注命題語——如范圍、程度詞（只、都、全、一些），是非詞（無、沒有、并非），關(guān)聯(lián)詞，術(shù)語連接詞（和、或、還有、從而等）（“表現(xiàn)出”“表達了”“描繪了”“營造了”“運用了”）實戰(zhàn)練習【2022年新高考Ⅱ卷】送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。B“友人的風采正與這美景相稱"錯誤。三、四句的意思是：那里的風景一直為世人所傳頌，您到了南中一定會很喜歡。詩中并沒有談到友人的風采。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。【2022年高考全國甲卷】畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C．歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。A5.（2022·全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。白下驛餞唐少府王

勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。《課時檢測》P637一、閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。題故將軍莊李

端曾將數(shù)騎過桑干，遙對單于飭馬鞍。塞北征兒諳用劍，關(guān)西宿將許登壇。田園蕪沒歸耕晚，弓箭開離出獵難。唯有老身如刻畫【注】，猶期圣主解衣看。【注】刻畫：三國吳將周泰為救孫權(quán)，身受十二創(chuàng)，膚如刻畫。孫權(quán)親為解衣探視，委以重任。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫將軍年少時率領(lǐng)數(shù)騎迎戰(zhàn)敵人、直面單于而鎮(zhèn)定自若的情景，突出其英勇豪氣。B.頷聯(lián)敘將軍畢生征戰(zhàn)經(jīng)歷，他本是邊塞征兒，武藝高強，雖然年老但也期望能受命出征。C.頸聯(lián)寫將軍年邁體疲、無力開弓、出征困難的窘境，表達他對晚年歸隱田園終老的渴望。D.本詩緊扣“故”字展開抒寫，對仗工整，音律響亮，于滄桑情調(diào)中蘊含幾分頓挫之意。2.尾聯(lián)運用什么手法表達了怎樣的思想感情？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。參考答案：①尾聯(lián)用典。化用了三國吳將周泰為救主而身受重創(chuàng)，而后孫權(quán)親為解衣探視委以重任的典故。②詩人借此表達了歸田之后唯余滿身創(chuàng)傷的滄桑無奈之感。③同時表達了雖身處窘境，仍