《機械制圖與CAD》課程講課稿

講課人：

本學期所授課程名稱：機械制圖與CAD

一、課程目標

1、目標體系

?認知目標

（1）熟悉和掌握國家標準的有關規定，具有查閱有關標準的能力；

（2）掌握正投影法的基本理論及對三維立體及其相互位置的分析方法,能期賣機械圖樣;

（3）能熟練地應用繪圖儀器、CAD繪圖技術、徒手三種方法繪制機械圖樣。

②能力目標

（1）培養學生的自學能力、獨立工作能力；

（2）培養并提高學生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力；

（3）培養學生的創造能力和審美能力。

③情感態度目標

（1）培養學生手、腦并用的良好學習習慣，養成認真負責的態度和嚴謹細致的作風；

（2）增強學生的自信心，并逐漸具有競爭效益意識。

（3）具有團隊合作精神。

2、本課程目標在學生專業培養方案中所起的作用

圖樣是工程技術界的語言，《機械制圖及CAD》是第一門理工類專業必修的重要技術

基礎課程，研究怎樣用正投影法繪制和閱讀機械圖樣，主要解決機械設計制造中技術信息

的圖樣表達問題，以及與圖樣繪制有關的最基本的機械設計、制造工藝問題。此課程教學

質量的好壞直接影響到學生后續課程的學習、課程設計、畢'業設計及畢業后學生從事工作

的能力。

3、設計課程目標的依據

?教材特點

我院《機械制圖》課程是由原來的《機械制圖》課程和《CAD/CAM技術》課程整合

優化的一門具有時代性、實用性的課程，教學中使用的主要教材是：

《機械制圖》，王其昌主編，人民郵電出版社出版

《機械制圖習題冊》，王其昌主編，高等教育出版社出版

主要采用的是教育部推薦的職業技術教育教材，這些教材都是近兒年新出版的，教材

遵循“以應用為目的”，“以必需、夠用為度”，對學生加深課程內容的認識、自主學習、發揮

個人創造性提供了較大的空間，具有較好的系統性、完整性，基本上適合我院學生。

②本課程與相關企（行）業技術領域和職業崗位（群）的任職要求和職業資格標準

本院主要是光機電工程系中模具設計與制造、機械設計及自動化、機電一體化等機械

類專'也開設的必修專業基礎課，機械方面專業任職要求主要是以下幾點：

1、熟悉《機械制圖》國家標準，并能及時了解國家標準新動態，適時補充新修訂的國

家標準，跟上標準修訂步伐；

2、熟悉第三角投影法，掌握國際標準和國外先進標準。

3、具有對本行業零件及設備較強的測繪能力：

4、熟練掌握AutoCAD等機械設計軟件，了解計算機輔助繪圖的進展，適時介紹國內

外最新計算機輔助繪圖的動態。

二、課程實施

1、選取教學內容

①以必須、夠用為度選取教學內容

在教學過程中，對教學內容進行了大膽的調整，盡量與企業的實際生產過程相聯系。

在教學舉例、習題、實驗課題等方面盡量取材于企業實際生產的零部件。教學中采取逆向

思維，從體到面、線及點，先將抽象的二維轉化為形象的三維，再從三維生成二維工程圖,

從而實現物與圖的熟練轉換，實現計算機信息技術與機械制圖理論基礎的有機結合。

②根據崗位要求和教材（課程）內容列出若干項目及課時安排

表1機械制圖及CAD課程項目及課時安排表

課時分配

內容項目課時

講課上機實訓

一、機械制圖1制圖的基本知識和技能422

基本知識及2AutoCAD2004界面及常用命令422

技能及CAD簡介3AutoCAD2004平面繪圖與編輯422

4點、直線和平面的投影1266

二、畫法幾何部分

5基本體的投影及立體表面的交線844

6組合體及軸測圖1248

三、投影圖

7AutoCAD2004尺寸標注與文本注寫422

8機件常用的表達方法844

9標準件和常用件633

四、零件圖

10零件圖624

11AutoCAD2004繪制零件圖422

12裝配圖422

五、裝配圖

13AutoCAD2004繪制裝配圖422

六、部件測繪實訓14齒輪油泵等部件測繪一周

總學時80371033

2

2、教學過程設計

下面以“機械零件（組合體）的三視圖與軸測圖”說說教學過程設計

@目標要求

（1）認知目標：正投影的規律來解決“由物畫圖”和“由圖想物'的問題。

（2）能力目標：培養并提高學生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力。

（3）情感態度目標：培養學生手、腦并用的良好學習習慣，具有團隊合作精神。

②學生狀況

學生是初涉專業知識的新生，讀圖能力和專業知識都很有限，對專業領域只停留在感

興趣和普遍的表面認識階段。針對這門實踐性很強的課程，大量的習題練習是機械制圖的

一個重要的環節。有些空間想象能力差的學生無法想象出真實的空間三維空間模型，作業

難度大，作業抄襲現象很嚴重，厭學現象比較多；另外作.業的正確率很低，對于教師來說,

批改制圖作業，講解習題都是事半功倍的工作。所以希望通過采用多種教學手段，注重直

觀教學和空間想象能力的培養，可以使學生在短時間內提神自身的內在修養和經驗，為今

后的專業學習打下堅實的基礎。

③課程特點

以形象思維能力和空間想象能力的訓練貫穿始終。

教學的中心：解決畫圖和看圖的問題。

教學的重點和難點：培養學生的空間想象和構思能力。

本課程具有規范性、抽象性、實踐性和先進性等特點，如果按照常規在教室里單純利

用黑板講解，學生的空間思維和想象能力會受到很大的限制，同時也不利于學生掌握所學

內容，由此應以解決工程實際問題入手，調動學生的學習積極性，激發學生主動探索、認

真鉆研的精神，對突出技能的培養，取得良好的效果。

④課程教法

采用項目法教學模式與現代化多媒體手段相結合，在教學方法上多采用直觀性教學，

用示教模演示，用測繪模測繪，使用CAI課件。

⑤制定計劃

根據六張機械零件（螺套、螺桿、頂套，主動軸、底座、軸承座）的三視圖，利用手

工、繪圖工具、AutoCAD軟件、橡皮泥等，完成每個零件三視圖的完整繪制、尺寸標注及

三維制作。整個項目實施分為以下六步完成：

（1）用繪圖工具完成機械零件三視圖的完整繪制并完成尺寸標注。

（2）手工繪制機械零件的立體圖。

（3）用橡皮泥制作機械零件形體（保留制作過程）。

3

（4）用AUTOCAD繪制機械零件的三視圖并標注尺寸。

（5）將項目制成幻燈片后用多媒體講述。

（6）整理資料及打印。

?實施計劃

（1）示范項目：

以一張“軸承座”（只有兩視圖）為例，細致演示軸承座的形體分析、三維造型及補全

三視圖的整個過程。

（整個演示過程制作成多媒體課件sstyuzct.swf放在局域網上，可供學生在實作項目

葉，遇到問題可隨時下載再觀看）

（2）實訓項目：機械零件（組合體）的三視圖與軸測圖

（老師提供機械零件三視圖（可能不全）文件，可供學生下載）

（3）學生分組實作

將學生分成8個組，每組6名同學，按學生學號編排，每個組完成一個機械零件。

每人扮演不同角色，分工如表2：

表2機械零件的三視圖與軸測圖項目分組表

小組：某車間技術部小組成員：設計人員小組組長：項目經理教師：客戶

組名項目經理成員公司名稱

1組（由小組成員推舉）小組成員由各小組在項目經理的組織下自己命名

2組

??????????.?

8組

4）客戶交流

由教師扮演客戶，每組在實施項目之前，派出各組的項目經理和客戶交流，聽取客戶

的意見，并適當提出自己的各種想法。

5）各小組分組制作

首先由各組的項目經理向小組成員講述客戶需求，組員開始分子項目進行設計，一個

子項目應當按期完成，然后項目經理在組內分階段評選最佳的設計，交客戶（教師）審閱,

由客戶（教師）提出修改意見，再實施下一個子項目。

6）存盤交付作品

每組選出一個優秀設計作品，存盤保存后交客戶（教師）競標評選，并做好制作過程

講解的PPT文件。

（3?6項大部分在課余進行）

4

⑦項目評價

（選擇?多媒體教室，并邀請1?2位有實踐經驗的教師參加）

（1）展示及講解作品

各組項目經理帶上本組成員及作品，選派一成員（最好是項目經理）向全班展示本組作

品，并利用多媒體介紹制作過程，要求說明：

1）用什么方法想出零件結構的；

2）零件的組合形式（怎樣從基本幾何體通過疊加或（和）切割的）？

3）怎樣標注零件尺寸的？為什么要這樣標？

此外，還可以說明本組成員在制作中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，有什

么感受等等。

（2）現場答辯

由客戶和其他組的同學提出問題，讓制作者解釋制作所用的相關技術及特點。

（3）改進作品

根據與老師、同學的交流各組成員進一步修改各自的制作，并作出總結報告。

（4）現場評價

教師、各組組長通過本組成員討論后填好項目評價表（表3）,教師對此次教學活動

進行總結，宣布結果。

表3機械零件的三視圖與軸測圖項目活動評價表

評定(A,B,C,D)

項目內容要求

自評組評師評

是否充分聽取客戶的意見

與客戶交流

□是□否

是否充分聽取同行的意見

與同行交流

口是□否

形體分析及實體造型是否合理：

零件的形體分析及實體造型

口合理口需改進

分析軸測圖與三視圖的關系是否合理：

零件軸測圖與三視圖的關系

□合理口需改進

尺寸標注是否符合要求

機械零件三視圖及尺寸標注

□非常好口一般口需改進

設計應用價值

應用價值

□好口較好口一般

意見與反饋

5

⑧整理、收集資料，進行優秀作品展示

將此次活動的所有資料交系教學干事或任課教師保存，將優秀作品進行展示，讓學生

看到在小組內評選出的“零件造型師”的同學的作品，很好地激發了學生的學習積極性，促使

學生從多方面思考問題，培養創新精神。

四、課程評價

1、教學效果考試方式：開卷、閉卷、口試、操作、實訓報告

衡量學生的成績優劣，不能只憑一次考試成績作為評定依據,應在對學生全面考核的基礎

上，建立合理的學生成績評定體系，強調評分公平、公正、公開的原則,使成績真正能夠反映

學生的學習情況。

建議采用理論和實踐，試卷考核和技能考核相結合的方法。

?理論部分：（占總成績的50%）

筆試成績為主（70%）+平時作業及課堂練習（30%）

（建立試題庫，采用隨機抽題的形式閉卷考試）

②實訓部分：（占總成績的50%）

“回答問題”（30%）+“繪圖基本功”（30%）+“小測驗”（20%）+“課堂表現"（20%）

具體地講就是：

（1）教學中實行教師和學生一對一抽題面試，老師根據學生的回答情況，給出面試成績,

占30%.

（2）在學完每一部分內容之后，繪制1?2張圖，有手工繪制的圖，也有用計算機進行繪制

的圖，對每一張圖，教師可在同學們參與的情況下，根據學生繪圖的實際情況，給出每一張圖的

成績,期末匯總出學生的繪圖基本功成績，占30%。

（3）進行不定期測驗，考完之后立即給出平時測驗的成績,并將它公布于同學，占20%.

（4）課堂表現占20%.

2、教學效果評價

?從事本課程教學的師資隊伍年齡結構、知識結構合理，持續學習的能力和愿望強。

注重實踐教學，重視教學本色。教學資源系統完善，教學內容豐富，獲得了學生的廣泛贊

譽。

②通過理論教學、實訓教學、上機訓練有機結合，真正貫徹了