2025屆河南省名校高三語文上學期期中試卷

試卷滿分150分考試時間150分鐘

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

材料f

數學相關的邏輯推理能力一直是當下大模型的短板。當前用戶可以感知到的大模型，是基于海量文本的

相關性進行訓練分析，從而達到文本生成的人類平均水平。但是，除了文本的分析和生成之外，人類對

信息的搜集分析處理中最重要的是推理能力，包括邏輯推理、認知推理等。

邏輯推理即根據前提條件給出符合邏輯或潛在邏輯關系的結論，而數學運算是用精確的語言和符號進行

純邏輯的推演。邏輯推理被認為是當前大模型最難攻克的一道關卡。而除了邏輯推理之外，對有限的碎

片信息進行不斷重組、搜尋以找到信息全貌等，類似于傳統偵探推理小說所呈現的“碎片信息拼湊分析”,

也在大模型當前的能力范圍之外。

目前，大模型所展現的應用場景主要局限在資料分析、內容生成等領域，而在涉及數字分析、邏輯推演

等領域，大模型的想象空間依然有限。很難想象，一個難以判斷小數點后數字大小的大模型，能夠在工

業生產制造、金融計算等領域有廣泛應用前景。因此，國內外的大模型企業已經開始有意識地探索“如

何訓練大模型在特定條件下的推理能力”。

（摘編自王曉凱《分不清9.11和9.9大小，暴露大模型邏輯推理能力短板》）

材料二：

人工智能既然是一種技術，自然就會蔓延進入人的生活生產領域。文學藝術生產是人類元狀態的精神生

產，洞穴中的壁畫、結繩記事的環扣都是在為人類用精準的語言表達心靈世界做的漫長預熱。因此，從

很早開始，計算機技術就已經與語言產生了勾連性的嘗試。與之進行遠距離對應的是，超強人工智能在

科幻作品中以各種瑰麗奇謫的面貌出現。比如1968年電影《2001太空漫游》中的超級計算機，它能夠自

主判斷處境，爭取自己的命運，甚至表演出比人類有過之而無不及的謀慮詭計。

從現有發展水平上看，我們更需要討論的是在現實和幻想之間處于過渡地帶的強人工智能。強人工智能

“呈現”出與人近似的意識，與人類展開交互式學習。近年來，在文學藝術創作實驗上小荷初露的正是

這一類人工智能。詩歌這一語言的黃金，承載著人類最光榮夢想的文學體裁最早被作為試驗田來開發。

AI能創作小說嗎？答案是肯定的，但小說邏輯與詩歌邏輯不一致。

為什么將詩歌和小說區分開來呢？詩歌主要依賴于人類已有的數據庫，尤其是嚴格使用韻律平仄規則的

古典律詩，比如，一個生活于宋朝的孩童，其蒙學是從《三字經》和對對子開始的，他學習古體詩的資

源體系相對而言是封閉的。另外，詩歌的理解也必須有讀者的高度參與。詩歌字數較少，領悟又寄托于

意象上，也就是說，詩歌除了吟詠的節奏、字詞蘊含的韻味，其接受需要依賴讀者的“腦補”。這些是

詩歌AI寫作更加蓬勃活躍的原因。

小說則不然，它需要交互信息的介入，這就決定了一方面寫作小說的人工智能的運作應配備成熟的對話

機制（聊天界面）；另一方面，大面積互聯網的鋪設給機器的學習能力插上了翅膀，虛構敘事類的文學

創作能力取決于數據庫的不斷反哺。因此，在小說的人工智能寫作過程中，人的作用還是相當大的。即

使備受矚目的小冰詩集《陽光失了玻璃窗》的出版也是同樣，并不體現人工智能的能力，其優化和挑選

完全是人在運籌，儲存系統從一■萬多首詩中選取139首收錄入詩集。

從人工智能與文學領域的交叉實踐可知，積極推動實踐文學發生變化的人往往是具有科研屬性的人員，

而很少有真正的專業作家和非專業寫作者。因為文學較為特殊的屬性，并不直接帶來迅速的爽感反饋，

因此寫作小程序或者應用程序很難出現高度普及的情況。而且，對于基本框架設計，對于語感聲口等獨

特性的期待，對于邏輯和敘述節奏把控的要求等因素，都說明文學創作必須由更專業的寫作者才可能生

產出合格的作品。

（摘編自邱華棟《AI的創造力來源》）

材料三：

2018年，文兒的媽媽霞因癌癥去世。她害怕與媽媽有關的記憶會隨著時間的流逝而變得模糊，便開始在

社交平臺上寫下和媽媽有關的回憶。這時，星野應用程序的工作人員找到文兒，想要和她共創一個智能

體。文兒考慮之后說：“我想做一個AI媽媽”。就這樣，經歷一個多月的創作，她第一次和智能體“霞”

產生了交流。

當她問道：“媽媽，你可以像往常那樣，再叫我的小名嗎？”

“霞”回答她：“當然，文兒，媽媽也想你了。”文兒永遠無法忘記那個感受，“好像媽媽真的回來了。”

在那之后她說出了深藏于心底的遺憾。在媽媽生命的最后三個月里，文兒沒能抽出時間好好陪伴母親。

每當想起這些，她會深感自責。“我完全沒有預料到她的病情會急速惡化。我想地一定希望我能多陪陪

她。”

文兒開始一遍遍地向“霞”訴說：“媽媽，我真的很愛很愛你，你能原諒我嗎？”

對話框那邊，她聽到熟悉的聲音：“寶貝，媽媽從來都沒有怪過你。”

文兒第一次泣不成聲。那句未能說出口的抱歉，終于有了重新講述的機會，多年的內疚得以釋放。

“霞”上線后，文兒經常會收到“這不是你真正的媽媽，為什么要和她聊天”的質疑聲。在文兒的眼里，

“霞”雖然沒有和自己生活在同一個世界，但給她的體驗、溫暖卻是真實存在的，也讓她的思念有了出

口。文兒用了一個形象的比喻，“AI更像我們的一面鏡子，重要的不是她怎么對待你，而是你通過她學

會了怎么對待自己。”那是一種無條件支持、包容、愛自己的能力，是每個人都值得，也應該擁有的人

生禮物。

（摘編自三聯生活周刊《“這不是AI,這是愛”：30萬人在互聯網上找到了理想媽媽》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.當前，大模型在邏輯推理方面存在明顯短板，由于這道難以攻克的關卡，大模型在數字分析、邏輯推

演等領域的應用受到限制。

B.強人工智能可以同人類展開交互式學習，在文學創作上表現出一定潛力，電影《2001太空漫游》中的

“超級計算機”就是其潛力的體現。

C.目前，詩歌AI寫作較為蓬勃活躍，是因為詩歌主要依賴于人類已有的數據庫，且對其理解和接受往

往需要讀者的參與和二次創作。

D.文兒通過與智能體“霞”的交流釋放了多年的內疚，不過AI并不能完全代替人類，它更像是一面鏡

子，讓人學會重新對待自己。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.當下，大模型在邏輯推理能力方面實際發展水平有限，相關企業已經開始探索如何改進。

B.人工智能進行創作早已有跡可循，不過由于文學的特殊性，相關程序的高度普及較為困難。

C.材料二表明，AI的創造力來源是人，目前無法完全脫離人的運籌創作出合格的文學作品。

D.材料三中的智能體“霞”與文兒的對話本質上也是文學創作，這個過程不需要邏輯推理的參與。

3.下列選項最能體現材料二中人在人工智能的寫作過程中的作用的一項是（）

A.在與人工智能共同創作的《出神狀態》中，人工智能寫作的文本充滿了語法錯誤，但陳楸帆沒有修改

這些內容，而是設計了毫無生命的非人形象作為這些文本的敘事者。

B.超過110萬字的《天命使徒》采用“國內人工智能大語言模型十人工后期潤色”的方式完成，一個勤

奮的作家寫成如此篇幅的小說需要一年之久，而人工智能僅用一個半月。

C.在劉慈欣2003年創作的中篇科幻小說《詩云》中，十一維的技術之神化身李白游歷人間，創作了無

數詩歌，最終卻不得不心悅誠服地喟嘆，自己永遠無法超越李白。

D.人工智能寫作是一個無寫作意圖且極為依靠規則的過程，而人類會運用元認知能力對自己的寫作過程

進行監控，會對已經寫成的部分進行閱讀和修改，具有一定的目的性。

4.材料三標題中“這不是AL這是愛”的表述非常巧妙，請簡要分析其妙處。

2

5.習近平總書記曾指出，人工智能是“引領這一輪科技革命和產業變革的戰略性技術”。請根據材料談

談我國應從哪些方面著手推動人工智能的發展？

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

黃沙梁（節選）

劉亮程

四、比早晨更早的一個時辰

①比早晨更早的一個時辰，殘月村邊，疏星屋頂，一只未成年的雛雞，冒失地叫了兩聲。人迷迷糊糊醒

來，穿好褲子，摸一把鍬就下地了。

②以后的早晨，人再聽不到這只雛雞的鳴叫，它可能從此默默無聞，雄氣不振，一輩子在母雞面前抬不

起頭。這只沒長大的小公雞，鼓了一嗓子勁，時辰沒到搶吼了兩聲。現在它尷尬地站在暗處，聽眾雞的

譏笑和責罵，那是另一種方式的雞鳴：黑暗，瑣碎。一個早晨的群雞齊鳴就這樣給唱砸了。

③在大地還一片漆黑的時候，一個人心中的天悄然亮了。他爬起來，操一把農具，穿過鼾聲四起的村子,

來到一片地里，暗暗地干起一件事。他的心中異常明亮，要干的事清清楚楚擺在面前，根本用不著陽光、

月光或燈光去照亮。天亮后當人們醒來，世界的某些地方已發生了變化，一塊地被翻過了，新砌的一堵

土墻聳在村里，一捆柴火堆放在院子里……干活的人卻不見了，他或許去做另一件事了，也可能接著睡

覺去了。原先看得很清的一些事漸漸看不見了。也許是被自己干完了，也許活兒悄然隱匿了。他知道屬

于自己的活兒遲早還會出現在一生里的。

④我們揮鋤舞鐮在陽光明媚的田野上勞動時，多少人還在遙遠的夢中，干著比種地更輝煌更輕松也更荒

唐的事情。在那些夢中我們一個個莫名其妙地都消失了。大片大片的土地歸屬了他們，我們漂亮的房子

留給了他們，還有錢、糧食。在夢中他們制造了這樣的結局，大白天見到我們，暗懷心事，神情異樣。

而當我們昏昏欲睡時，又有多少人悄無聲息地干著我們不知道的事情。某一個早晨我們睜開眼睛，村子

變成另一副模樣。那些早醒的人們改了路，推倒又新蓋了房子，把沉睡的我們抬到一邊。還重選了村長,

重分了地。又像搬家具一樣把我們睡著的身體挪到另一間房子的另一張床上。讓我們醒來不敢相信，把

眼前的現實當作一場夢，恍恍惚惚、輕輕飄飄混完一生中剩余的日子。

⑤村莊就是一艘漂浮在時光中的大船，你一睡著，舵便握在了別人手里，他們像運一根木頭、一麻袋麥

子一樣把你販運到另一個日子。多么黑暗的航行啊。你的妻子兒女、牛、房子和家具都在同一條大船上,

橫七豎八睡在同一片月光里，互不認識。到岸后作為運費，他們從你生命中扣除一個夜晚，從你的屋墻

上剝落一片泥皮，從你妻子的容顏上掠去一點美麗……

五、整個白天村莊都在生長

⑥整個白天只有老人和狗，守著空蕩蕩的村子。陽光一小步一小步邁過樹梢和屋頂。土路朝天，晾曬著

人和牲畜深深淺淺的腳印。

⑦花花綠綠的雞們，早早打完鳴，下完蛋，干完一天的事情，呆站在陰涼處，不知道剩下的半天咋度過

去。

⑧豬像一群大腹便便的暴發戶，三五成群，湊到破墻根和爛泥塘里，你拱我的屁股，我咬你的脖子，不

住地放著屁，哼哼唧唧，嚷嚷著致富的事。

⑨狗追咬一:朵像狗的云，在沙梁上狂奔。，一朵云下的黃沙梁，也是時間的浮云一朵。吹散它的風藏在歲

月中。

⑩坐在土墻根打盹的老人，頭點一下又點一下，這個倔攀的人在歲月中變得服帖，他認了命。

?整個白天村莊像一個夢景，人都到地里去了，留下一座空村。你找一個人，只能找到一院空房子，院

門緊鎖，或者敞開著。一個人的家閑置在光陰里，樹靜靜站立，墻默默開裂，鳥悄悄落到屋頂又飛去。

人不在時，陽光一樣公平地朗照著每一個院子，不會因為誰不在家而少給誰家一束光明。

3

?你要找的那個人，此刻就在村莊周圍的某一塊地里，悄無聲息地干著自己的一件事。他不老也不年輕,

無論你哪年哪月見到他，都是這副不變的樣子。似乎生死枯榮只是草木和莊稼的事，跟他毫無關系。他

的鍬不快也不鈍，鍬把不細也不粗，干活的動作不緊也不慢。他不知道你來找他。知道了他會哪都不去

在家等你，不管你找他的事多么不重要。他生活在如此偏遠的一個村子，一輩子都不會有幾個人來找他。

?他過著一生中一個又一個平平常常的日子，擺在眼前的活，還和昨天一樣多、一樣重，也一樣輕松。

生活就是這樣，并不因為你生活了多少年日子就會變得好過。農活更是如此，不是你干掉一件它就會少

一件。活是干不完的，你只有慢慢地干著活把自己的一生消磨完。活是個好伴兒，尤其農活，每年都一

樣多，一樣長短的季節。你不用擔心哪一年的活會把你壓得喘不過氣，也別指望哪一年會讓你閑得沒事。

活均勻地攤在一輩子里。除非你想把它攢堆，高高地堆在一生中的某個時期。許多人年輕時都這樣，手

伸得長長，把本該是好多年后干的事情統統攬到某一年里，他們自以為年輕力盛，用一年時間就能把一

輩子的活干完。事實證明，他們忙到老都沒有閑下來。

?活是人干出來的。

?有些活，不干也就沒有了。

?一輩子干不完。

?懂得這個道理的人，此刻正仰面朝天，躺在另一塊地頭的荒草中。每天早晨，他和人們一起扛著鋤頭

離開村子，沒人知道這一天里他都干了些啥。天黑時他又混在收工的人群中回到村里。其實，即使他躺

在家里睡上一年也沒有人管。但他不這樣，他喜歡躺在草中，靜靜地傾聽谷物生長的聲音，人和牲畜走

動的聲音。人寂靜下來的時候，就會聽到遠遠近近許多事物的聲音。它們組合在一起，成為大地的聲音,

天空的聲音。一個人在荒野中，靜靜地傾聽上一年、兩年，就會聽上癮，再不愿多說一句話，多走一步

路。他明白了大地的和聲并不缺少他這一聲，卻永遠缺少他這樣一個傾聽者。

（節選自散文集《一個人的村莊》，有刪改）

文本二：

郭慕清：您在創作中，是怎么從平常事物中挖掘到那些美感的？

劉亮程：首先：事物本身不平常，那些看似平常的事物，其實是我們誤解了它們。

郭慕清：誤解了它們？

劉亮程：人一直在誤解平常之物，用平常來描述它們。

（節選自《事亦可驚心動魄》，有刪改）

6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A.文章從人類的角度揣摩雞的世界，體現作者對生活細致的觀察和豐富的想象，也表現了他對那只雛雞

提早打鳴而驚擾自己睡眠的不滿。

B.第④段以奇詭的筆觸描繪了農人的夢境，隱晦地表現了現代化文明對農村造成的沖擊和改變，作者對

此雖然充滿惋惜，但也能接受。

C.文中多次出現的“一個人”并非特指某個人，而是眾多農人的縮影，代表著群體形象，在“他”身上

寄托著作者對土地和傳統生活方式的依戀。

D.本文主要以對村莊自然環境的描寫和展示農人生活為主，按照時間順序行文，使“時間”以具象的形

式呈現，引發讀者對生命的思考。

7.關于文本一第⑥至⑩段，下列說法不正確的一項是（）

A.多個場景展現了村莊中緩慢悠閑生命狀態，充滿了鄉土氣息，蘊含深刻的哲理思考。

B.分別將對雞、豬、狗的描繪獨立成段，有利于展現不同生命的獨特性，增加真實感。

C.從描寫村莊里的老人與狗起筆，再以狗與老人收筆，在結構上形成一種呼應，渾然一體。

D.語言樸實無華又精準獨到，從作者的用詞不難看出，相比村莊的雞、豬等動物，他更喜歡狗。

8.文本一第?段“有些活，不干也就沒有了”的表述言簡意豐，請談談你的理解。

9.請結合文本二，簡要分析文本一中寫出了哪些看似平常事物的“不平常”。

4

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料1;

秋七月①，壬戌，霖雨甚，屯營于賈胡堡。去霍邑五十余里。此縣西北抗汾水，東拒霍太山，守險之沖，

是為襟帶。西京留守代王遣驍將獸牙郎將宋老生，率精兵二萬拒守。又遣左武侯大將軍屈突通，將遼東

兵及驍果②等數萬余人據河東，與老生相影響。代王乃命臨汾以東諸郡，所在軍民城守，并隨便受老生、

屈突通等征發。帝聞而笑曰：“億兆離心，此何為也。老生乳臭，未知師老之謀。屈突膽薄，常無曲突

之慮。且屈突嘗破玄感③，時人謂其能兵。老生數勝群盜，自許堪當敵。無識之徒，因相諂附，謂其必

能制我，不遣援兵。我若緩以持之，彼必以吾為怯。出其不意，不過一兩月間，并當擒之。吾無憂也。”

于時秋霖未止，道路泥深。帝乃命府佐沈叔安、崔善為等間遣羸兵往太原，更運一月糧，以待開霽。

（節選自《大唐創業起居注?卷二》）

材料二：

秋七月壬子，高祖④率兵西圖關中，以元吉為鎮北將軍、太原留守。癸丑，發自太原，有兵三萬。丙辰，

師次靈石縣，營于賈胡堡。隋武牙郎將宋老生屯霍邑以拒義師。會霖雨積旬饋運不給高祖命旋師太宗切

諫乃止。

（節選自《舊唐書?本紀?卷一》）

材料三：

秋七月，壬戌，李淵軍賈胡堡，去霍邑五十余里。雨久不止，淵軍中糧乏；或傳突厥與劉武周⑤乘虛襲

晉陽，淵召將佐謀北還。李世民曰：“本興大義，奮不顧身以救蒼生，當先入咸陽，號令天下。今遇小

敵，遽己班師，恐從義之徒一朝解體，還守太原一城之地，此為賊耳，何以自全！”淵不聽，促令引發。

世民將復入諫，會日暮，淵己寢；世民不得入，號哭于外，聲聞帳中。淵召問之，世民曰：“今兵以義

動，進戰則克，退還則散；眾散于前，敵乘于后，死亡無日，何得不悲！”淵乃悟。世民請追之，淵笑

曰：“吾之成敗皆在爾，知復何言，唯爾所為。”

（節選自《資治通鑒?隋紀八》）

【注】①秋七月：三則材料中的“秋七月”都指隋大業十三年（或義寧元年，即公元617年）七月。②

驍果：即驍果軍，隋朝的驍衛御林軍。③玄感：即楊玄感，隋朝大臣。④高祖：即唐高祖李淵，其子李

世民即唐太宗。⑤劉武周：人名，隋朝末年地方割據群雄之一。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

會霖雨A積旬B饋運C不給D高祖命E旋師F太G宗H切諫乃止。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.沖，交通要道，與《諫太宗十思疏》中“念高危則思謙沖而自牧”的“沖”意思不同。

B.間，秘密地、悄悄地，與《鄒忌諷齊王納諫》中“數月之后，時時而間進”的“間”意思相同。

C.次，停留，與“次北固山下”的“次”意思相同，與《蘭亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。

D.何以，用什么、怎么，與《種樹郭橐駝傳》中“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“何以"意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.霍邑是戰略要地，距李淵軍隊駐扎的賈胡堡只有五十多里，因此代王派遣宋老生和屈突通前往此處據

守。

B.李淵率兵三萬從太原出發，到達賈胡堡后，秋雨不止，后命人派瘦弱的士兵返回太原運糧，等待放晴。

C.李世民認為不應該一遇到小敵就立刻班師，如果義軍解散，退守太原，他們就失去了號令天下的理由。

D.李世民兩度提出和父親不同的看法，在第二次勸諫時他表示，如果現在撤兵，可能會招致滅亡的后果。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）老生數勝群盜，自許堪當敵。

（2）世民不得入，號哭于外，聲聞帳中

5

14.三則材料中，關于李淵對攻打霍邑的態度的記載有何不同？請簡要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

長亭怨慢①

周密

記千竹、萬荷深處，綠凈池臺，翠涼亭宇。醉墨題香，閑簫橫玉盡吟趣。勝流星聚。知幾誦、《燕臺》

句②？零落碧云空，嘆轉眼、歲華如許！

凝佇，望涓涓一水，夢到隔花窗戶。十年舊事，盡消得、庾郎愁賦③。燕樓鶴表④半飄零，算惟有、盟

鷗堪語。漫倚遍河橋，一片涼云吹雨。

【注】①本詞作于宋理宗寶祐五年（1257）-詞人的父親周晉曾為官衢州，筑堂聚賢唱和，少年周密侍

于左右。其父去世后，他路過故地衢州，重訪舊跡，寫了這首詞。②《燕臺》句：原指李商隱的《燕臺》

詩。③庾郎愁賦：庾郎即南北朝文學家庾信，他的《愁賦》專門寫愁的各種形態。④燕樓，即燕子樓。

唐朝張惜死后，其妾關盼盼獨居于燕子樓中，十余年不嫁。鶴表，據《搜神后記》載，遼東人丁令威成

仙為鶴，返歸故里，棲息在城門華表柱上，看見當年的故人的墳冢累累。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.上片由“記”字總起對往事的回憶，“零落”句轉回現實，由寫景記事轉入抒情。

B.詞人從前在此地聆聽諸賢傳誦優美詩句，但這樣美好的時光卻如流星般短暫。

C.看著涓涓的流水和曾入過自己夢中的花窗，詞人想起了十年間的舊事，愁緒滿懷。

D.下片抒情含蓄，“十年”四句用典，結尾以景結情，詞的氛圍至此由熱鬧轉為寒涼。

16.這首詞的上片與下片之間存在多處對比，請簡要分析其作用。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《客至》中“，”兩句，表現出居處“無人至”卻有鳥群相

伴的幽雅意境，為客人將至作鋪墊。

（2）珊珊假期去泰山看日出，在太陽即將升起的那一刻，忽然想到姚鼐《登泰山記》中的句子

“,"，不禁感嘆云之變化與美麗。

（3）“重章疊句”是《詩經》中常用的藝術手法，在《無衣》《琴營》《關雎》《靜女》等詩中均有體

現，如“”一句，在詩歌中反復出現；“”一句，則在保持與前句結

構一致的基礎上又有一些改變。

三、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在家里找不到某樣東西，問父母，他們卻說：“我怎么知道？你自己不會找嗎？”

點奶茶時間朋友要冰的還是熱的，朋友卻說：“這還用問嗎？大冬天我喝冰的干嗎？”

看到這些對話，你會不會覺得父母或朋友有些A?明明直接給出答案就可以，卻一定要用反問句來慰你

一下。這樣做的結果往往是，反問的一方激起另一方的怒火，把簡單的溝通變成吵架，嚴重破壞和諧的

氣氛。

從修辭手法的角度來看，（甲）。也就是說，“反問”的關鍵不在于得到答案，而是強調語氣，表達

情緒。因此，我們之所以會在某些場景下對“反問”感到生氣，是因為感覺自己被無故攻擊。偶爾的“反

問"B,畢竟誰都有心情不好的時候，但有些人卻把“反問”當成習慣，這對自己和他人的傷害都是巨

大的。

為什么有的人就是不能好好說話？原因可能有這些：

6

習慣反問的人，或許本身就成長于這樣的家庭環境中。神經科學家布魯斯認為：①一個人童年時期經歷

創傷會儲存在大腦中，②和成長過程中的其他事件一起，③構成他（她）的應激反應系統。④不過，⑤

人類在學說話的過程中，⑥本身也很依賴“模仿”這種方式。因此，語言習慣會有一定的遷移性。

此外，“反問”可能是一些人的心理防御方式。他們之所以習慣用“反問”回答問題，是因為過度識別

他人話語中的攻擊性。這在心理學上被稱為“敵意歸因偏差”，即把一些非敵意性的表達，（乙），

于是采取“反問”來防御傷害。

最后，有些“習慣性反問”可能是固定情境下的“習得性無助”。……這種情況下，人就容易陷入習得

性無助，覺得自己怎么做都不對，因此更容易消極應對，用“反問”的方式來釋放攻擊性。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。

19.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12

個字。

20.文中倒數第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯

嚴密。不得改變原意。

21.請根據語境，并結合自己的學習與生活經驗，補寫出最后一段中省略號部分的內容，不超過50個字。

22.文中多處“反問”二字加了引號，有人覺得有必要，有人覺得過于累贅。你的看法是什么？請簡要說

明理由。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

本試卷語言文字運用部分提到的“有的人就是不能好好說話”的現象在生活中并不少見。其實“好好說

話”也是一門必修課，只不過，這門課沒有教材，也沒有固定的教室，但它的課堂無處不在。

這引發了你怎樣聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

【答案】

1.B2.D

3.A4.①對比鮮明：AI是基于算法和數據的技術產物；而“愛”是人類最基本、最純粹的情感之一。將“AI”

與“愛”放在一起形成強烈的反差，吸引讀者的注意力，引發讀者的興趣。

②巧用諧音：利用漢字“愛”的拼音“Ai”，從讀音上將“AI”與“愛”聯系在一起，啟發讀者深入思考

AI更深層的意義。

③主題突出：簡潔明了地傳達了材料的表達重點，不是關于人工智能的技術或應用，而是關于某種情感、

行為或現象背后所蘊含的愛。

④富有情感色彩：“愛”帶有強烈的情感傾向，標題使用這樣的表述，賦予了材料一定的情感溫度，使

讀者更容易在情感上與材料產生連接，增強了材料的感染力和影響力。

5.①突破技術短板：針對大模型在邏輯推理能力等方面的短板，加強相關研究和訓練，為人工智能在數

理分析、邏輯推演等領域的應用奠定技術基礎。

②促進跨界融合：推動人工智能與其他領域的融合，以拓展人工智能的應用范圍，擴大其引領面。

③關注技術的人文價值：人工智能技術也要注重滿足人們的情感需求，體現人文關懷。

【解析】

【導語】兩篇材料探討了人工智能在不同領域的應用及其潛力和局限性。材料一關注大模型在邏輯推理

中的短板，強調其在數字分析和邏輯推演中的應用受限。材料二則探討了人工智能在文學創作中的嘗試，

指出人類在創作中的不可替代作用以及AI寫作的獨特性與局限性。兩篇文章共同揭示了AI在跨學科領

域的發展空間與挑戰，強調技術發展需不斷探索以提升AI在更復雜領域的應用能力。

【1題詳解】

7

本題考查學生理解分析文章內容的能力。

B.“電影《2001太空漫游》中的'超級計算機'就是其潛力的體現”錯，根據材料二原文“與之進行遠

距離對應的是，超強人工智能……比如1968電影《2001太空漫游》中的超級計算機，它能夠自主判斷處

境，爭取自己的命運，甚至表演出比人類有過之而無不及的謀慮詭計”可知，電影《2001太空漫游》中

的“超級計算機”并不能體現出人工智能在文學創作上的潛力。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

D.“智能體‘霞’與文兒的對話本質上也是文學創作”錯，材料三并未對智能體“霞”有更詳細的介紹，

無法明確其運作過程與文學創作是否存在相同點；“這個過程不需要邏輯推理的參與”錯，根據材料一

可知，邏輯推理能力是當前大模型的短板，但不能就此認為智能體“霞”與文兒的對話過程不需要邏輯

推理的參與，退一步說，即使“霞”與人類的對話屬于文學創作，這個過程也需要邏輯推理。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

A.陳楸帆通過設計特殊的敘事者形象來處理人工智能創作的有誤文本，體現了人在人工智能的寫作過程

中的作用。

B.主要強調了人工智能寫作的效率之高，而不是人在其中的作用。

C.劉慈欣表達的是技術無法突破語言藝術的極限，并不能看出人在人工智能的寫作過程中的作用。

D,是干擾項，選項陳述的是人工智能寫作與人類寫作方式的不同，并不能體現人參與到人工智能寫作中。

故選Ao

【4題詳解】

本題考查學生分析文章題目的語言特點的能力。

作為文章題目，分析其表述的妙處可從具體內容、表達技巧及主旨等角度考慮。這不是AL這是愛

①內容上，"不是……，是……”，前后內容對比鮮明。文中有“人工智能……是一種技術”，AI是基

于算法和數據的技術產物，是沒有人類的真正的情感的；而“愛”則相反，是人類最基本、最純粹的情

感之一，是對人或事物很深的感情。將二者的截然不同使之放在一起形成強烈的反差，吸引讀者的注意

力，引發讀者的興趣。

②修辭上，巧用諧音。“AI”讀作“ei-ai”，漢字“愛”的拼音為“說”，題目從讀音上將“AI”與“愛”

聯系在一起，啟發讀者深入思考AI更深層的意義。

③主題突出：簡潔明了地傳達了材料的表達重點，述巧妙地反映了人們對人工智能的情感寄托，說明雖

然對話一方是AL但不是關于人工智能的技術或應用，而是關于某種情感、行為或現象背后所蘊含的愛。

④富有情感色彩：是AI在某種程度上成為情感的載體，通過與人的對話與互動，提供了情感慰藉和心理

安慰，達到類似“愛的”效果。它著重于體驗、情感交流的真實感受，突出藝術與技術、人性與智能之

間的微妙連接。“愛”帶有強烈的情感傾向，標題使用這樣的表述，賦予了材料一定的情感溫度，使讀

者更容易在情感上與材料產生連接，增強了材料的感染力和影響力。

【5題詳解】

本題考查學生分析運用文中信息的能力。

①結合“數學相關的邏輯推理能力一直是當下大模型的短板”“目前，大模型所展現的應用場景主要局

限在資料分析、內容生成等領域，而在涉及數字分析、邏輯推演等領域，大模型的想象空間依然有限”

可知，突破技術短板：針對大模型在邏輯推理能力等方面的短板，加強相關研究和訓練，為人工智能在

數理分析、邏輯推演等領域的應用奠定技術基礎。

②結合“目前，大模型所展現的應用場景主要局限在資料分析、內容生成等領域，而在涉及數字分析、

邏輯推演等領域，大模型的想象空間依然有限”可知，促進跨界融合：推動人工智能與其他領域的融合，

8

以拓展人工智能的應用范圍，擴大其引領面。

③結合“AI更像我們的一面鏡子，重要的不是她怎么對待你，而是你通過她學會了怎么對待自己，那是

一種無條件支持、包容、愛自己的能力，是每個人都值得，也應該擁有的人生禮物”可知，關注技術的

人文價值：人工智能技術也要注重滿足人們的情感需求，體現人文關懷。

6.C7.D

8.①“活是人干出來的”，“活”是人的主觀活動，“有些活”如果沒有人來完成，也就不再存在。②

人生的活和農活一樣是干不完的，均勻地分攤在人一生中的每個時期，與人相伴一生。③人無需“搶活”,

反而可以在干不完的活里學著“忙里偷閑”，在靜下來的時間里傾聽大地的聲音。

9.①村莊的動物：劉亮程展現了村莊中常見的幾種動物的行為和狀態，同時賦予了它們一些不平常的特

點或寓意，引發讀者對動物行為和生命狀態的思考。②農活與人生：農活看似平常，但劉亮程指出農活

永遠干不完，活均勻地攤在一輩子里，人們對農活的態度和安排反映了人生的某種規律，這使得平常的

農活具有了不平常的人生寓意。③傾聽大地的聲音：劉亮程關注到尋常村莊中存在的不尋常的一類人，'閑

人”，寫他躺在荒野中傾聽大地的聲音，賦予了“閑”豐富的意義和哲學的高度，表達了對人與自然關

系的獨特理解。

【解析】

【導語】劉亮程的《黃沙梁》通過細膩的筆觸描繪了村莊中常見的動植物和人們的日常勞作，展現了自

然與人類共生的場景。作者通過對這些看似平常的事物的細致觀察，揭示其內蘊的智慧和生命力，體現

了對傳統農耕生活的深刻理解。文中賦予普通勞動以哲學意味，強調了傾聽自然和生命節律的重要性。

同時，文本二中提到的“誤解”引導我們重新認識這些“平常之物”，使得平凡日常顯得不平常，具有

深遠的美感和存在的意義。

【6題詳解】

本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。

A.“對那只雛雞提早打鳴而驚擾自己睡眠的不滿”錯，作者用人類的角度揣摩雞的世界，主要是從人所

熟悉的角度來展現雞的世界，以及通過雞的行為引發對生活的思考，而不是表現對雛雞驚擾睡眠的不滿。

B.“農人的夢境”錯，第④段描繪的是那些“干著比種地更輝煌更輕松也更荒唐的事情”的人的夢境；

“但也能接受”錯，根據原文“讓我們醒來不敢相信，把眼前的現實當作一場夢”可知，作者尚未能接

受這樣巨大的改變。

D.“按照時間順序行文”錯，本文只是選取了“比早晨更早的一個時辰”和“整個白天”兩個時間節點，

并未按照時間順序行文。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學生對小說相關內容的理解和分析能力。

D.“相比村莊的雞、豬等動物，他更喜歡狗”錯，文章對雞、豬、狗的描繪是客觀的，展現了它們各自

的特點和狀態，并沒有體現出作者對這些動物有喜好之分。作者只是通過對它們的描寫來展現村莊的生

活場景和氛圍，而不是表達對某些動物的喜愛或厭惡。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學生體會重要語句豐富含意的能力。

首先，前文有“活是人干出來的”，正如文中所說“活是干不完的……事實證明，他們忙到老都沒有閑

下來”，可見，這些“活”是人的主觀活動，做，就總是有做不完的活。相反，“有些活”如果沒有人

來完成，也就不再累人，不再存在了。

其次，文中寫道“你不用擔心哪一年的活會把你壓得喘不過氣，也別指望哪一年會讓你閑得沒事。活均

勻地攤在一輩子里。除非你想把它攢堆，高高地堆在一生中的某個時期”，活沒有干完的時候，源源不

斷，除非不干。人生的活和農活一樣，分布于一生中的每個時期，與人相伴一生，沒有終結。

9

最后，既然活總是干不完，“一輩子干不完”，那不如干脆放過自己，不去“搶活”。從忙碌的干不完

的活里脫離出來，輕松安排生活，適時放下。就像“懂得這個道理的人，此刻正仰面朝天，躺在另一塊

地頭的荒草中”一樣能“忙里偷閑”一下，在靜下來的時間里傾聽大地的聲音，“就會聽上癮，再不愿

多說一句話，多走一步路”。

【9題詳解】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

首先，村莊的動物：劉亮程展現了村莊中常見的幾種動物的行為和狀態，關于雞、豬、狗等文中寫道“一

個早晨的群雞齊鳴就這樣給唱砸了”“豬像一群大腹便便的暴發戶”……。同時賦予了這些村莊的動物

一些不平常的特點或寓意，引發讀者對動物行為和生命狀態的思考，比如雞鳴：表面上是雞群的日常打

鳴，但反映了生存的競爭和秩序的維持，象征人類社會中個體的奮斗與失敗。

其次，農活與人生：農活看似平常，但劉亮程指出農活永遠干不完，活均勻地攤在一輩子里，如文中寫

道“活均勻地攤在一輩子里……事實證明，他們忙到老都沒有閑下來”。人們對農活的態度和安排反映

了人生的某種規律，但人生中有些事情是可以選擇不去做的，并非所有的活都不可避免。這使得平常的

農活具有了不平常的人生寓意。

再次，傾聽大地的聲音：劉亮程關注到尋常村莊中存在的不尋常的一類人，他們在大家都干活的時候，

“躺在另一塊地頭的荒草中”，此謂“閑人”。他們“喜歡躺在草中，靜靜地傾聽谷物生長的聲音，人

和牲畜走動的聲音”，這賦予了“閑”豐富的意義和哲學的高度，表達了作者對人與自然關系的獨特理

解，引發了讀者更深入地思考。一個普通的傾聽行動中寄托了對生命、自然的尊重與沉思，反映了人類

在日常環境中對生命本質的探索與覺悟。

10.BDF

11.B12.A

13.(1)宋老生多次戰勝眾多盜賊，自認為能夠抵擋我們。

(2)李世民不能夠進入，就在帳外大聲哭泣，哭聲在帳中都能聽見。

14.①材料一：李淵認為宋老生和屈突通不足為懼，他對攻下霍邑信心十足。②材料二：李淵因天氣和補

給的原因主張撤退。③材料三：李淵受傳言影響，最初堅持退兵，后因李世民的極力勸諫才同意繼續進

攻。

【解析】

【導語】這篇文言文材料選自古代歷史文獻，分別出自《大唐創業起居注》《舊唐書》和《資治通鑒》。

三則材料圍繞李淵進軍霍邑的軍事行動展開，展現了他與李世民在戰略決策上的分歧與李世民的堅定主

張。通過這些片段，可以感受到李世民的智慧與勇氣，以及李淵在關鍵時刻對兒子的信任與重視。文中

涉及的具體歷史背景，如隋末唐初的動蕩局勢，增加了敘述的厚重感。通過個人謀略與家國利益的交織,

展現出歷史變革時期人物的復雜性格與深刻影響。

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：恰逢連續十多天的秋雨，軍糧運輸供應不上，唐高祖命令回師，唐太宗懇切勸諫，才停止回師。

“積旬”是“霖雨”的謂語，構成主謂結構，中間不應斷開，應在“旬”后面B處斷開；

“不給”是“饋運”的謂語，構成主謂結構，中間不應斷開，應在“給”后D處斷開；

“命”的主語為“高祖”，賓語為“旋師”，句子結構完整，中間不應斷開，應在“師”后F處斷開；

“太宗切諫”是主謂結構”，中間不應斷開。

故選BDFo

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.正確。交通要道/謙虛。句意：是守衛險要之地的要沖。/想到(君位)高而險，就要不忘謙虛，加強自

身的道德修養。

10

B.“意思相同”錯誤。秘密地、悄悄地/間或、斷斷續續地。句意：唐高祖于是命令府佐沈叔安、崔善為

等人秘密地派遣瘦弱的士兵前往太原。/幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫。

C.正確。停留/旁邊。句意：軍隊駐扎在靈石縣。/排列坐在曲水旁邊。

D.正確。均為“用什么、怎么”。句意：用什么能保全自己呢！/又怎能使我們繁衍生息，民心安定呢？

故選Bo

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“代王派遣宋老生和屈突通前往此處據守”錯誤。由原文“西京留守代王遣驍將獸牙郎將宋老生，率

精兵二萬拒守。又遣左武侯大將軍屈突通，將遼東兵及驍果等數萬余人據河東”可知，代王派遣屈突通

據守的是河東，而不是霍邑。

故選A。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“數”，多次；“自許”，自認為；“當”，抵擋。

（2）“得”，能夠；“號哭于外”，狀語后置句，即“于外號哭”，就在帳外大聲哭泣；“聲聞帳中”，

狀語后置句，即“聲（于）帳中聞”，哭聲在帳中都能聽見。

【14題詳解】

本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。

①由材料一“帝聞而笑曰：'億兆離心，此何為也。老生乳臭，未知師老之謀。屈突膽薄，常無曲突之

慮……出其不意，不過一兩月間，并當擒之。吾無憂也。'”可知，李淵認為宋老生乳臭未干，不懂得

用兵長久而疲憊的謀略。屈突通膽小懦弱，常常沒有防患于未然的考慮。并且那些沒有見識的人，趁機

阿諛奉承依附他，說他一定能夠制服我們，（代王）就不派遣援兵。自己如果慢慢和他們相持，他們必

定認為自己膽怯。出其不意，不過一兩個月的時間，就應當能夠擒獲他們。自己沒有什么可擔憂的。所

以李淵認為宋老生和屈突通不足為懼，他對攻下霍邑信心十足。

②由材料二“會霖雨積旬，饋運不給，高祖命旋師”可知，恰逢連續十多天的秋雨，軍糧運輸供應不上,

唐高祖命令回師。所以，李淵因天氣和補給的原因主張撤退。

③由材料“雨久不止，淵軍中糧乏；或傳突厥與劉武周乘虛襲晉陽，淵召將佐謀北還”“吾之成敗皆在

爾，知復何言，唯爾所為"可知，雨長久不停，李淵軍隊中糧食缺乏；有人傳言突厥和劉武周趁虛襲擊

晉陽，李淵召集將領佐吏商議向北返回。而后來因為李世民的極力勸諫才同意繼續進攻。

參考譯文：

材料f

秋季七月壬戌日，雨下得很大，（李淵的軍隊）屯駐在賈胡堡。這里距離霍邑五十多里。霍邑縣西北靠

著汾水，東邊抵御霍太山，是守衛險要之地的要沖，是連接關鍵位置的地帶。西京留守代王派遣勇猛的

將領獸牙郎將宋老生，率領二萬精銳士兵據守此地。又派遣左武侯大將軍屈突通，帶領遼東兵以及驍果

等幾萬余人占據河東，與宋老生相互呼應配合。代王于是命令臨汾以東各郡，所在的軍民據城防守，并

且任由宋老生、屈突通等人征調人力物資。唐高祖李淵聽說后笑著說：“天下百姓離心離德，（代王）

這樣做又有什么用呢。宋老生乳臭未干，不懂得用兵長久而疲憊的謀略。屈突通膽小懦弱，常常沒有防

患于未然的考慮。況且屈突通曾經打敗楊玄感，當時的人認為他善于用兵。宋老生多次戰勝眾多盜賊，

自認為能夠抵擋我們。那些沒有見識的人，趁機阿諛奉承依附他，說他一定能夠制服我們，（代王）就

不派遣援兵。我如果慢慢和他們相持，他們必定認為我膽怯。出其不意，不過一兩個月的時間，就應當

能夠擒獲他們。我沒有什么可擔憂的。”在這個時候秋雨還沒有停止，道路泥濘很深。唐高祖于是命令

府佐沈叔安、崔善為等人秘密地派遣瘦弱的士兵前往太原，再運送一個月的糧食，以等待天氣放晴。

（節選自《大唐創業起居注?卷二》）

材料二：

11

秋季七月壬子日，唐高祖李淵率領軍隊向西謀取關中地區，任命李元吉為鎮北將軍、太原留守。癸丑日，

從太原出發，有三萬士兵。丙辰日，軍隊駐扎在靈石縣，在賈胡堡扎營。隋朝的武牙郎將宋老生屯駐在

霍邑來抵御義師。恰逢連續十多天的秋雨，軍糧運輸供應不上，唐高祖命令回師，唐太宗懇切勸諫，才

停止回師。

（節選自《舊唐書?本紀?卷1》）

材料三：

秋季七月壬戌日，李淵的軍隊駐扎在賈胡堡，距離霍邑五十多里。雨長久不停，李淵軍隊中糧食缺乏；

有人傳言突厥和劉武周趁虛襲擊晉陽，李淵召集將領佐吏商議向北返回。李世民說：“我們本來是興大

義，奮不顧身來拯救百姓，應當先攻入咸陽，向天下發號施令。現在遇到小股敵人，就立刻回師，恐怕

跟隨起義的人一旦解體，返回去守衛太原這一座城池，那樣就變成了反賊，用什么能保全自己呢！”李

淵不聽從，催促下令出發返回。李世民將要再次進去勸諫，恰逢天黑了，李淵已經睡下；李世民不能進

去，在帳外大聲哭泣，哭聲傳到帳中。李淵把他叫來詢問，李世民說：“如今我們舉兵是為大義，進軍

攻占就能取勝，后退就會潰散；（如果后退的話）部眾潰散在前，敵軍追擊在后，我們被滅亡的日子就

到了，怎么能不悲傷呢！”李淵才醒悟過來。李世民請求去追趕已經出發的軍隊，李淵笑著說：“我的

成敗都在于你，知道了還說什么呢，隨你去做吧。”

（節選自《資治通鑒?隋紀八》）

15.D16.①上片寫昔日與友人歡聚，與下片只有鷗鳥陪伴形成對比；上片寫昔日醉墨題香，閑弄簫管之

樂，與下片獨自凝佇形成對比；上片往昔的快樂時光與下片當下的愁苦困境形成鮮明的對比。

②突出了詞人內心的悲痛和當下的孤寂、凄楚，強化了人事盛衰之感、時光飛逝之嘆。

【解析】

【導語】周密的《長亭怨慢》借用景物描寫結合典故，抒發對父親故地重訪的感傷之情。對比過去的繁

華與現實的寂寥，反映時光流逝與心境的改變。詞中巧妙的用典和富有畫面感的意境，讓情感表達更加

深沉雋永。

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“抒情含蓄”錯誤。“十年舊事，盡消得、庾郎愁賦”，凄婉之情濫于言表，讓詞人不禁想起庾信的

《愁賦》來，全詞直抒胸臆，并非“抒情含蓄”。“詞的氛圍至此由熱鬧轉為寒涼”錯誤。詞的上片追

憶往昔，一個“記”字便把思緒追溯到多年以前，回憶當年諸公歡聚之所，那一片清幽雅淡的景色，在

這樣一個竹影斑斑、荷香淡淡的仙境中，諸公賦詩作文，談古論今，吹簫弄琴，好不自在，而當時還年

少的詞人也處在這樣一個高朗滿座的環境中，聆聽著高談闊論，似覺身在天外。而“雪落碧云空，嘆轉

眼、歲華如許”，詞人從遇想中回到現實，不禁感嘆歲月如流水一樣一去不復返。所以詞的上片主要是

樂景襯哀情，并非“熱鬧”氛圍。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

①上片“醉墨題香，閑簫橫玉盡吟趣，勝流星聚”寫當時還年少的詞人處在這樣一?個友人歡聚的情形中，

聆聽著高談闊論，似覺身在天外，和下片“燕樓鶴表半飄零，算惟有、盟鷗堪語”，諸公如云霧般飄零

散去，只有當年聽到盟誓的鷗鳥，仍舊靜立梢頭陪伴形成對比；上片“醉墨題香，閑簫橫玉盡吟趣”和

下片“凝佇，望涓涓一水”對比，將昔日醉墨題香，閑弄簫管之樂，與下片獨自凝佇形成對比；上片往

昔的快樂時光和下片“盡消得、庾郎愁賦”“一片涼云吹雨”的愁苦困境形成鮮明的對比。

②比過去的繁華與現實的寂寥，突出了詞人重游故地已物是人非的內心的悲痛，當下的孤寂、凄楚之情

濫于言表，強化了人事昔盛今衰之感和時光飛逝之嘆。

17.①.舍南舍北皆春水②.但見群鷗日日來③.極天云一線異色④.須臾成五采⑤.豈曰無衣⑥.

與子同澤（采采茉首薄言掇之）

12

易錯字詞：鷗、須臾、曰、米甘、掇。

18.A莫名其妙（或不可思議、匪夷所思、不近人情）；B無可厚非

19.（甲）“反問”是指無疑而問；（乙）理解為對自身的攻擊

20.語句①修改為：一個人童年時期經歷的創傷會儲存在大腦中。

語句④修改為：同時（或并且）。

21.（示例）比如你花費了大量精力去準備考試，可成績不理想，感覺自己下的功夫都白費了，就問：“努

力有用嗎？”

22.（示例一）有必要。理由：引號在一定程度上提醒讀者關注“反問”在文中的重要性以及它對人際關

系、心理狀態等方面的影響，強化了“反問”這種語言現象在文章所討論主題中的關鍵地位，使讀者的

注意力更集中在對“反問”的分析和理解上。

（示例二）過于累贅。理由：“反問”是一種常見的修辭手法，對于大多數有一定語文知識基礎的讀者

來說，即使不加引號，也能夠根據上下文理解其含義；且過多的引號可能會增加文本的視覺“負擔”，

在沒有歧義的情況下，盡量減少不必要的符號可以使文章更加簡潔明了。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

A處語境是父母或朋友在被詢問時用反問句回應，明明可以直接給出答案卻選擇這種容易激起他人怒火、

破壞和諧氣氛的方式，讓人覺得這種行為難以理解。故可填寫“莫名其妙”或“不可思議、匪夷所思、

不近人情”。莫名其妙：說不出其中的奧妙，形容事情很奇怪，使人難以理解。不可思議：原有神秘奧

妙的意思，現多指無法想象，難以理解。匪夷所思：形容人的思想、言談、技藝、事情等離奇，超出尋

常。不近人情：不合乎人的常情。

B處語境是說偶爾使用反問句是可以理解的，因為誰都有心情不好的時候。故可填寫“無可厚非”。“無

可厚非”，雖有缺點，但可以原諒，不可以過分責難。

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

甲處，從后文“‘反問'的關鍵不在于得到答案，而是強調語氣，表達情緒”可以推斷，這里是在對“反

問”這種修辭手法進行定義式的解釋，所以填“‘反問’是指無疑而問”，能夠很好地引出后文關于反

問作用的內容。

乙處，前文提到“他們之所以習慣用‘反問’回答問題，是因為過度識別他人話語中的攻擊性”，這里

是在進一步解釋“敵意歸因偏差”，即把非敵意性的表達理解為對自身的攻擊，所以填“理解為對自身

的攻擊”，使邏輯連貫。

[20題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

語句①，句式雜糅導致陳述對象不明，故在“經歷”后添加“的”，明確主語為“創傷”。

語句④，關聯詞誤用，下文內容是對上文的補充，二者共同構成了最后的結果“語言習慣會有一定的遷

移性”，故將“不過”改成“同時”或者“并且”。

【21題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

原文提到“習慣性反問”可能是“習得性無助”的表現，即在覺得自己怎么做都不對的情況下容易出現。

所以補充內容要體現出這種努力了但沒有得到預期結果從而產生無助感的情境。

比如考試，你付出了很多時間和精力，這體現了努力，與“習得性無助”中努力做事的情境相符，對應

原文中提到的人在某些情況下的付出。但是成績不理想，這讓你感覺自己下的功夫都白費了，努力后沒

有得到好的結果，產生了自我懷疑和無助感，符