…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁廣東省揭陽市2021-2022學年高二下學期期末語文試題試卷副標題考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx題號一二三四五六七八總分得分注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明第II卷（非選擇題）請點擊修改第II卷的文字說明評卷人得分一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題材料一：程偉元與高鶚對《紅樓夢》后四十回的來龍去脈說得清楚明白。后四十回曹雪芹原稿是程偉元多年從藏書家以及故紙堆中取得二十多卷，后于鼓擔上發現十余卷，乃重金購之。原稿多處殘缺，因邀高鶚修補，乃成全書。張問陶與高鶚鄉試同年，他贈高鶚的詩《贈高蘭墅鶚同年》有“艷情人自說紅樓”句，其注：“《紅樓夢》八十回以后，俱蘭墅所補。”胡適拿住這項證據，斷定后四十回是高鶚“補寫”的。胡適認為《紅樓夢》后四十回乃高鶚續作的評斷，由幾代紅學家如俞平伯、周汝昌等發揚光大，變成了紅學界的主流論調。后四十回的情節、人物、主題、文字風格等通通受到嚴厲批評。小說家張愛玲甚至以“《紅樓夢》未完”為人生三大恨之一。不同意胡適等人對后四十回看法的，也大有人在。林語堂認為后四十回不可能是高鶚續作，高鶚只是參與了后四十回的修補工作。事實上，胡適雖然斷定《紅樓夢》后四十回是高鶚偽托補作，但他并未否定后四十回悲劇結局的藝術成就：“高鶚居然忍心害理的教黛玉病死，教寶玉出家，作一個大悲劇的結束，打破中國小說的團圓迷信。這一點悲劇眼光，不能不令人佩服?！笔澜缟蟼ゴ蟮慕浀湫≌f似乎還找不出一部是由兩位或兩位以上的作者合著而成的。高鶚現存詩文有一定的水準，但并未顯露像曹雪芹在《紅樓夢》里那樣驚世的才華。高鶚并未留下白話文作品，不知他小說中白話文駕馭能力如何。高鶚的身世與曹雪芹大不同，《紅樓夢》是曹雪芹帶有自傳性的小說，是他的《追憶似水年華》，全書充滿了對舊日繁華的追念，尤其是后半部寫賈府之衰，作者哀憫之情躍然紙上，似乎很難想象高鶚寫出如此真摯動人的個人情感來。何況前八十回已撒下天羅地網，千頭萬緒，換一個作者，怎么可能把那些長長短短的線索一一接榫，前后貫徹。人物語調一致，就是一個難上加難的問題。前八十回賈母與后四十回的賈母說話口氣，絕對是同一人物。《紅樓夢》第五回把書中主要人物命運結局，以及賈府興衰早已用詩謎判詞點明了，后四十回大致也遵從這些預言。至于有些批評認為前八十回與后四十回文字風格有差異，這也很正常，因為前八十回寫賈府之盛，文字應當華麗，后四十回寫賈府之衰，文字自然比較蕭疏，這是應情節所需。其實自七十七回“俏丫鬟抱屈夭風流，美優伶斬情歸水月”，抄檢大觀園后，晴雯譴讒屈死，芳官等被逐，大觀園驟然傾頹，小說的基調已經開始轉向暗淡凄涼，所以前八十回與后四十回的語調風格并非一刀兩斷，而是漸漸轉換的。后四十回的文字風采、藝術價值絕對不輸前八十回。如黛玉之死、寶玉出家，這兩場關鍵情節，寫得哀婉纏綿、遼闊蒼茫，如圖兩根梁柱把整本書像一座高樓牢牢撐住，使得小說的結局，釋放出巨大的悲劇力量。前八十回寫賈府之盛，寫得再好，也只是替后四十回賈府之衰所作的鋪墊。（摘編自白先勇《正本清源說紅樓》）材料二：關于高鶚是“作偽”或是“修補”的大問題，范寧先生跋語中有一段如下：通過這個抄本，我們大體可以解決后四十回的續寫作者問題。自從有人根據張問陶《船山詩草》中的贈高鶚詩“艷情人自說紅樓”的自注說：“《紅樓夢》八十回后皆蘭墅所補?！闭J定續作者高鶚，并說程偉元刻本序言，是故弄玄虛，研究《紅樓夢》的人，便大都接受這個說法。但是近年來許多新的材料發現，研究者對高鶚續書日漸懷疑起來，轉而相信程、高本人的話了。這個抄本在這方面，提供了一些材料，我們看到后四十回也和前八十回一樣，原先就有底稿。高鶚在這個底稿上面，做了一些文字的加工。這底稿的寫作時間，應在乾隆甲辰（1784）以前。因為庚辰（1760）鈔本的二十二回末頁，有畸笏叟乾隆丁亥（1767）夏間的一條批說：“此回未成而芹逝矣?！比员Ａ糁鴼堦I的形式，但到甲辰夢覺主人序鈔本時，就給補寫完整了?？梢娺@補寫的人，對寶釵后期生活是清楚的。這就是說，后四十回所寫寶釵生活的文字，這位補寫的人見到過?；蛘吆笏氖鼐故浅鲇谒蝗说氖止P，也很可能。因此，張問陶所說的“補”，只是修補而已。這正與我的解釋“補”字相符。這證明高鶚的冤枉，至少他不是“寫”，而是“補”。他未嘗作偽，而有底本作依據，前八十回及后四十回一樣。我很懷疑，此稿雖稱為“高鶚手定本”，但是詳看所添補，確為于紅樓本事極熟悉的人。那么講，所謂添補又非出高鶚手。我傾于相信，很可能是雪芹自己的手筆。況且稿本卷前題“己卯秋月堇堇重訂”。己卯是庚辰前一年?！拜馈?，字典解為“土芹”，生于水者為芹，生于土者為堇。這個假定，關系太大了，看筆跡與我們所知或是雪芹手跡的“空空道人”四字相似，又高鶚所題僅說“閱過”而已。（摘編自林語堂《說高鶚手定的<紅樓夢>稿》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確一項是（

）A．張問陶在贈給高鶚詩注中的“補”字成為了人們對《紅樓夢》后四十回作者是不是高鶚的爭論源頭。B．關于高鶚是對《紅樓夢》續作還是修補的問題，紅學界歷來爭論不休，但是都能夠找到相應的證據。C．《紅樓夢》第五回中的詩謎判詞在后四十回大致得到驗證，這是判定該書前后作者一致的無可爭辯的依據。D．林語堂傾向于高鶚手定本上的添補有可能出自曹雪芹本人之手，因為添補者對紅樓本事極為熟悉。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．程偉元、高鶚從藏書家及故紙堆中取得二十多卷，又于鼓擔上發現十余卷，這是苦心求索的必然。B．張愛玲以《紅樓夢》未完為人生三大恨之一，表明她對《紅樓夢》后四十回的文學成就極為不滿。C．《紅樓夢》后四十回延續了前八十回的悲劇性，這一藝術實踐贏得包括胡適在內的眾多評論者佩服。D．材料二中林語堂引用范寧先生跋語中關于“補”的闡釋，為后文自己的見解和假定提供有力的參考。3．結合材料內容，下列選項中最能支持“高鶚不是《紅樓夢》后四十回續作者”觀點的一項是（

）A．黛玉死而其志漸決。然尚屢失于寶釵，幾敗于五兒，屢蹶屢振，而終獲最后之勝利。讀者觀自九十八回以至百二十回之事實，其解脫之行程，精進之歷史，明了精切何如哉?。愐。〣．但是以全書結構看，這書萬萬不是出于兩人。作者寫第一回的時候，全書結構，已了然在胸；不是隨隨便便，一回一回的寫下去的，所以才有這樣精密的結構。（陳獨秀）C．沒有后四十回我們便無法估價這本小說的偉大，那么，對后四十回進行批評攻擊并且僅僅根據前八十回來褒獎作者，我認為這是文學批評中一種不誠實的做法。（夏志清）D．后四十回雖數量止初本之半，而大故迭起，破敗死亡相繼，與所謂‘食盡鳥飛獨存白地’者頗符，惟結末又稍振。（魯迅）4．請簡要梳理材料一的行文脈絡。5．關于《紅樓夢》后四十回的作者是曹雪芹還是高鶚的問題，學術界一直存有爭議。對這個問題你的觀點是什么？請結合材料加以分析。評卷人得分二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。梅梅【哥倫比亞】馬爾克斯梅梅端來一盤甜點心和兩個小咸面包，這還是她從我媽媽那里學來的。時鐘敲過九點。在店鋪后面，梅梅坐在我對面，味同嚼蠟地吃著。緬懷過去，梅梅流露出無限的眷戀和惆悵之情。在柜臺上那盞昏暗的油燈下，她顯得憔悴多了，蒼老多了。很明顯，那天晚上梅梅特別懷念當年的生活，似乎這些年來她的年齡一直靜止不動，時間也根本沒有流逝，直到那天晚上回首往事，時間才又流動起來，她也才開始經歷姍姍來遲的衰老。梅梅直著腰坐在那里，神色凄然。她談起上世紀末大戰以前我們家絢麗多彩的田園生活。她回憶起我媽媽。“她跟你長得一模一樣。”梅梅說。而我真的相信她。我坐在梅梅對面，聽她說話的口氣，有時挺有把握，有時又含含糊糊，似乎在她的回憶中有許多是不可信的傳聞。她說，戰爭期間我父母背井離鄉，經過長途跋涉，終于在馬孔多落下腳來。為逃避兵禍，他們到處尋找一個又興旺又靜謐的安身之處，聽人家說這一帶有錢可賺，就找到這里。那時候，這兒還是個正在形成的村落，只有幾戶逃難的人家。他們竭力保留傳統的生活方式，恪守宗教習俗，努力飼養牲口。對我父母來說，馬孔多是應許之地，是和平之鄉，是金羊毛【注】。他們找到了合適的地方，就動手重建家園。沒過幾年，就蓋起一所鄉村宅院，有三個馬廄和兩間客房。梅梅不厭其詳地追憶這些細節，談到各種荒誕不經的事情，恨不得讓它們都重演一遍，這當然是辦不到的，為此她很傷心。她說：“一路上，倒也沒遭什么罪，從沒缺吃少喝。”就連那幾頭牲口也在蚊帳里睡覺。這倒不是因為爸爸是個瘋子，或是有錢沒處花，而是因為媽媽是個大慈大悲的人，特別講究人道。她認為，在上帝看來，保護人不受蚊蟲襲擊和保護牲口不受蚊蟲襲擊，同樣都是天大的好事。不管走到哪兒，我父母總是帶著一大堆稀奇古怪、礙手礙腳的東西。箱子里裝著祖輩的衣服，這些老人早在我父母出生以前就去世了，他們的尸骨即使掘地幾十來也未見得能找到。盒子里的炊具早就沒人用了，是我父母的遠房親戚傳下來的。甚至還有一個裝滿圣像的箱子。每到一處，他們就用這些圣像搭起一座家用的神壇。梅梅回憶往事，不勝凄愴。看起來，她似乎把時光的流逝看成是個人的損失。她那被回憶揉碎的心靈在想：倘若時光靜止不動，她豈不是還在路上游逛嗎？長途跋涉對我父母來說固然是一次懲罰，但對孩子們來說，卻像過節一樣。她說，打那以后，事事就都不遂心了。上世紀末，疲憊不堪的一家來到剛剛出現的荒村——馬孔多，對剛剛遭到戰爭破壞的往昔美好生活還戀戀不舍。梅梅想起了剛到這兒時我媽媽的情況。她偏著身子騎在一頭騾子上，挺著個大肚子，面色焦黃，兩只腳腫得沾不了地。我爸爸心里恐怕也不太滿意，可他還是不顧風險浪惡，預備要在這兒扎下根來，等著媽媽臨盆。在跋涉途中，孩子在媽媽腹內逐漸長大。然而越是臨近分娩，死神離媽媽也越近。燈光照出梅梅的側影。她那印第安人特有的粗獷神情，像馬鬃或馬尾一樣波密平直的頭發，讓她看上去就像一尊正襟危坐的神像。坐在店鋪后面這間熱氣騰騰的小屋子里，她的面色發青，好似幽靈，說起話來，恰如神在講述自己如何飽經人間滄桑。我過去從沒有和她接近過。可是這天晚上，她突然如此誠摯地向我表露出親切的感情，我感到一種比血緣關系更牢固的東西把我們連在一起了。梅梅暫時不說話了，一片愁云悄悄地遮住了她臉上的光彩。我明白了，為什么梅梅想起我們家先前的生活，顯得那么留戀。如今，生活起了變化，日子好過多了，馬孔多變成了喧鬧的集鎮。錢多得花不了，每逢周六晚上，人們都可以在鎮上大肆揮霍一氣。然而，梅梅對美好的昔日還是感到戀戀不舍。外面在大肆揮霍金錢，而在店鋪后面，梅梅依然過著枯燥乏味、不為人知的生活、白天守著柜臺?！靶≠I賣做得怎么樣？”我問。梅梅笑了笑。這是凄涼的慘笑，看起來倒不是因為現在情緒不佳，而像是她把這種慘笑收藏在抽屜里，什么時候需要，什么時候就拿出來。她笑得很笨，似乎平時難得一笑，連怎么正常笑也忘得一干二凈了?！熬湍菢?。”說著，她莫名其妙地搖了搖頭，隨即又沉默了，真叫人捉摸不透。我想我該走了，把盤子遞給梅梅。只見她站起身來，把盤子撂在柜臺上。從柜臺那兒她瞧了我一眼，又重復了一句：“你和她長得一模一樣?！眲偛盼易诒碂粲暗牡胤?，燈光從背后照過來，臉模糊不清。梅梅在談話的時候，準是沒看清楚。她走過來，又坐下了。她又追憶起媽媽剛到馬孔多的那幾天。媽媽一下騾子，就坐到一把搖椅上，一連三個月沒動窩兒，飯也懶得吃。她感到死亡正從腳底板朝上蔓延。分娩的那天到了，臨產的陣痛使她陡然振作起來。她自己站起身，然后由別人挽著她走完從走廊到臥室這二十步路。從搖椅到床邊的這段路途，她經受了幾個月長途跋涉中沒有過的痛苦、折磨和刑罰。但是，在了卻一生中最后一個心愿前，她終于去到了應該去的地方。梅梅說，媽媽一死，爸爸完全絕望了。他記得一本書上講到過，親人去世了，應該種一株茉莉，這樣就能夜夜想起她。于是他在庭院靠墻根的地方種了一株茉莉。有幾次，我覺得梅梅說著就要掉眼淚，可最后，她還是忍住了。她又笑了笑，在椅子上伸了個懶腰，臉上露出溫柔的表情。她身子朝前一傾，似乎已經在心中理清了這筆痛苦的孽債，并且發現在美好的回憶中，總還是得大于失吧。她又笑了，臉上又現出原來那種寬厚、調皮的親切勁兒。（節選自《枯枝敗葉》，有刪改）【注】金羊毛：希臘神話中一只會飛的公羊克律索馬羅斯身上的毛，不僅象征著財富，更象征著對幸福的追求。6．下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（

）A．“味同嚼蠟地吃著”寫出了梅梅因對現在生活的厭倦，從而導致對食物也沒有興趣。B．結尾梅梅的笑說明她已經發現在過去美好的回憶中，還是很有收獲的，她已經釋然了。C．小說通過主人公梅梅之回憶，主要敘述了戰爭期間“我”的父母背井離鄉、長途跋涉、定居馬孔多的艱難歷程。D．馬孔多的發展源自先輩建設“應許之地、和平之鄉”的夢想。但是時代變了，條件變了，馬孔多也有了變化。7．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說兩次提到梅梅說“我”和“媽媽”長得一模一樣，這在結構上起到承上啟下、前后呼應的作用。B．小說用“凄然”“凄恰”“一片愁云”等詞寫出了梅梅對過去生活的眷戀、惆悵，以及對現在生活的厭倦與無奈之情。C．“像是她把這種慘笑收帶在抽屜里，什么時候需要，什么時候就拿出來”運用比擬的手法、化虛為實，表現了梅梅即使慘笑也異常僵硬的情態，深刻表現了她內心的苦悶與悲涼。D．“我”是小說中的敘述人，引起梅梅對“我”的母親和過去生活的回憶，強化了梅梅對“我”的母親的眷戀和對過去生活的緬懷。8．在梅梅的眼中“我”的父母是怎樣的人？請簡要概括他們的性格特點。9．在這篇小說中，提到“馬孔多”這個小鎮狀況的內容只有寥寥數語。這是一個什么樣的地方？它的發展中能否給我們帶來較為重要的啟示？請結合文本和你的生活體驗，從兩個不同的角度加以分析。評卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。馮道，字可道，瀛州景城人。道少純厚，好學善屬文，不恥惡方食，負米奉親之外，惟以披誦吟諷為事，雖大雪擁戶，凝塵滿席，湛如也。天祐中，劉守光號為幽州掾。守光引兵伐中山，訪于僚屬，道常以利害箴之，守光怒，置于獄中，尋為人所救免。守光敗，監軍使張承業征辟為本院巡官。承業重其文章履行，甚見待遇。承業尋薦為霸府從事，俄署太原掌書記。時莊宗并有河北，文翰甚繁，一以委之。莊宗與梁軍夾河對壘，郭常韜以諸校伴食數多，主者不辦，請少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設食都不自由，其河北三鎮，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路?！卞崦缹γ娌菰~，將示其眾。道執筆久之，莊宗正色促焉，道徐起對曰：“道所掌筆硯，敢不供職。今大王屢集大功，方平南寇崇韜所諫未至過當阻拒之則可不可以向來之言喧動群議敵人若知謂大王君臣之不和矣幸熟而思之，則天下幸甚也?！倍矶珥w入謝，因道為之解焉，人始重其膽量。時契丹方盛，素聞道名，欲掠而取之，會邊人有備，獲免。明宗入洛，遽謂近臣安重誨曰：“先帝時馮道郎中何在？”重誨曰：“近除翰林學士。”明宗曰：“此人聯素諳委，甚好宰相。”俄拜端明殿學士，端明之號，自道始也。凡孤寒士子，抱才業、素知識者皆與引用；唐末衣冠，履行浮躁者必抑而鎮之。一日，道因上謁既退，明宗顧謂侍臣曰；“馮道性純儉，頃在德勝寨居一茅庵，與從人同器食，臥則芻藁一束，其心晏如也。”道尤長于篇詠，秉筆則成，典麗之外，義含古道，必為遠近傳寫。晉少帝即位，加守太尉，進封燕國公。道會問朝中熟客曰：“道之在政事堂，人有何說？”客曰：“是非相半?！钡涝唬骸胺踩送邽槭?，不同為非，而非道者，十恐有九。昔仲尼圣人也，猶為叔孫武叔所毀，況道之虛薄者乎！”然道之所持，始終不易。道歷任四朝，三入中書，在相位二十余年，以持重鎮俗為己任，未嘗以片簡擾于諸侯。（節選自《舊五代史·馮道傳》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．方平南寇/崇韜所諫/未至過當/阻拒之則可/不可/以向來之言/喧動群議敵人/若知/謂大王君臣之不和矣/B．方平南寇/崇韜所諫/未至過當/阻拒之則可/不可以向來之言/喧動群議/敵人若知/謂大王君臣之不和矣/C．方平南寇/崇韜所諫/未至過當/阻拒之則可/不可以/向來之言喧動群議/敵人若知/謂大王君臣之不和矣/D．方平南寇/崇韜所諫/未至過當/阻拒之則可/不可以向來之言/喧動群議敵人/若知/謂大王君臣之不和矣/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．“征辟”即“微辟”，是漢代報用人才的一種制度，至常征召稱“微”，官府征召稱“辟”。B．“衣冠”，古代士以上戴冠，因此用“衣冠”指士以上的服裝，文中用“衣冠”指代縉紳和士大夫。C．“太尉”，古代官職名稱，是輔佐整市的取向武自，漢孫“大司馬”，唐宋時定為最高級武官。D．“中書”，中書令的簡稱。隋唐以中書令、特中、簡書令共議國政，俱為宰相。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．馮道喜歡讀書，文采斐然。從小以讀書為樂，善于寫作，特別擅長韻文歌賦，所寫文章典雅清麗，被人們傳誦。B．馮道有膽有識，敢于直言。在莊宗發怒時，身為太原掌書記的他能夠挺身而出，權衡利弊，使莊宗息怒，也替同僚解了圍。C．馮道身居要職，提攜賢良。對有才能、有抱負，向來相識的窮書生也加以重用，對行為浮躁的人一律貶抑不用。D．馮道正視榮譽，堅守正道。面對人們對他毀譽參半的狀況，他以圣人孔子自比，表現出了淡泊名利的胸懷。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）負米奉親之外，惟以披誦吟諷為事，雖大雪擁戶，凝塵滿席，湛如也。（2）凡人同者為是，不同為非，而非道者，十恐有九。14．選文注重從側面刻畫馮道這一形象，請簡要分析。評卷人得分四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首元曲，完成下面小題。[雙調]沉醉東風關漢卿咫尺的天南地北，霎時間月缺花飛。手執著餞行杯，眼閣著別離淚。剛道得聲“保重將息”，痛煞煞教人舍不得?！昂萌フ咄俺倘f里！”[注]①閣：擱，這里指勉強噙住眼淚。15．下列對這首曲子的賞析，不正確的一項是（

）A．起首兩句從時間和空間的角度極寫離別瞬間的悲哀，空靈灑脫，以虛帶實，奠定全曲的情感基調。B．第二句“月缺花飛”是借眼前之景來抒發對情人間難得的“花好月圓”的悲嘆，因為在離人眼中：月圓也缺，花好也殘。C．三、四句以對句的形式具體寫女主人公的送別，充實一、二句的內涵?！伴w著”兩字寫出離別者內心的痛苦、情緒的凝重。D．最后三句，在引出女主人公告別之語的同時，突出其復雜的心理變化，恰如其分地把握了送別女子時而含蓄時而坦率的情感。16．送行女子是一個怎樣的形象？她的臨別贈言表現了怎樣的心理活動？評卷人得分五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《蜀道難》中，李白以浪漫主義手法著力描寫了蜀道之上險峻瑰麗的山川，其中的“______，______”兩句寫出了水流湍急、瀑布飛瀉的氣勢。（2）《種樹郭橐駝傳》中，有的種植者“______，______”，作者柳宗元對這種用近乎破壞的方式來檢驗樹木生存狀態的做法，予以批評。（3）荷花，也稱芙蓉、蓮花，歷來為文人所青睞，或用以描繪優美風光，或用以象征高潔品格，或用以比喻美好理想，比如“______，______”。評卷人得分六、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。黨史學習教育要增強實效性，就要創新內容、形式、方法，用好紅色資源。首先，講好紅色故事，增強紅色文化的吸引力。百年黨史中有很多____________的動人故事，要把這些紅色故事作為黨史學習教育的生動教材。紅色故事的宣講不能局限于圖文展板和講解員進行講解的傳統手段，而應積極利用新媒體平臺的優勢，以年輕人____________的形式，在更大范圍、以更快的速度形成紅色文化的品牌效應，增強紅色文化的吸引力。其次，辦好紅色旅游，在____________中加強理想信念教育。紅色旅游景點是常學常新的生動課堂，（____________）。目前，參加紅色旅游的人群大多是年輕人因此，紅色旅游針對青年群體開展黨史學習教育的一個重要渠道。應當注意的是，紅色旅游設施的建設應同紅色紀念設施相得益彰，重視教育引導作用，努力保持____________，堅持為愛國主義教育服務，讓人們體會到革命年代的艱苦，真正受到教育。再次，用好革命文物，激發廣大干部群眾的精神力量。革命文物承載著黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載著中國革命的偉大歷程和感人事跡。作為紅色教育的生動教材和鮮活載體，每件革命文物都十分珍貴、引人深思，便于從中解讀我們黨的初心。18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（

）A．感人肺腑

喜聞樂見

潛移默化

原汁原味B．聲淚俱下

津津樂道

潛移默化

原封不動C．聲淚俱下

喜聞樂見

悄無聲息

原封不動D．感人肺腑

津津樂道

悄無聲息

原汁原味19．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．能讓黨員干部群眾接受紅色精神的洗禮，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養B．蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養能讓黨員干部群眾接受紅色精神洗禮C．豐富的政治智慧和道德滋養蘊含其中，能讓黨員干部群眾接受紅色精神洗禮D．因為它能讓黨員干部群眾接受紅色精神洗禮并且蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養20．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．參加紅色旅游的人群大多是年輕人，因此紅色旅游是針對青年群體開展黨史學習教育的一個重要渠道B．參加紅色旅游的人群大多是由年輕人組成，因此，紅色旅游是針對青年群體開展黨史學習教育的一個重要渠道C．參加紅色旅游的人群大多是由年輕人組成，因此，紅色旅游針對青年群體開展黨史學習教育的一個重要渠道D．參加紅色旅游的人群大多是年輕人而組成的，因此，紅色旅游是針對青年群體開展黨史學習教育的一個重要渠道評卷人得分七、簡答題組閱讀下面的文字，完成下列小題。孩子身高發育的影響因素中，父母的遺傳占到60%—70%，①，營養、運動、睡眠、心理以及疾病、環境等因素也會使得孩子身高存在差異。所以，父母高，②。民間有種說法，“二十三，躥一躥”。這讓很多家長對于孩子身高的增長采取等待態度。實際上，十八歲以后還能顯著長高的現象非常少見，孩子身高迅速增長的時間段比家長們想象的要早，有的甚至七歲就開始了。③，孩子十八歲時身高已經基本定型。這意味著，如果家長干預過晚，便可能錯過孩子身高的快速增長期。研究表明，補充營養是一種積極有效的增高手段，于是一些家長就一味給孩子補充各種營養。其實，光補充營養是不夠的，鍛煉身體，保證睡眠也是必不可少的。21．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過6個字。22．請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思，每句不超過10個字。評卷人得分八、材料作文23．閱讀下面材料，根據要求寫作?！拔覀兛蓯鄣淖鎳?，歷史悠久，幅員遼闊，從‘黃河落天走東?！健嗪ｉL云暗雪山’，從‘吹面不寒楊柳風’到‘鐵馬秋風大散關’……‘踏遍青山人未老，風景這邊獨好’。今天，就讓我們在《中國詩詞大會》的舞臺上，再次跟隨中華文明的步伐，走遍祖國的山川湖海，再次感受中華詩詞的韻律！”這是2020年1月28日開播的以“貫中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”為宗旨的《中國詩詞大會》第七季第一場的開場白?！白x杜甫的詩，讓人感到來自歷史深處的一種溫情、博愛與力量。這次疫情，更讓人深刻感受到人類是一個命運共同體?！薄皞ゴ蟮乃囆g一定是關于人性的，而關于人性的藝術是沒有國界的。拍的是杜甫，說的是人類共通的情感和價值?！边@是觀眾對今年4月6日BBC（英國廣播公司）推出的紀錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》發出的感慨。中國，是一個詩歌的國度，從《詩經》《楚辭》到漢樂府，從唐詩、宋詞到元曲，千百年來，中華詩詞以其無限的魅力超越時空。她動人的詩句，豐富的情感，人文的光輝，歷經歲月洗禮而歷久彌新。學校要舉辦“今天，我們為什么讀古詩”的研討會，請結合材料內容，寫一篇發言稿，體現你的認識與思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．C2．A3．B4．①文章首先引出胡適等紅學家認為《紅樓夢》后四十回是高鶚續寫的論斷；②接著列舉與胡適等論斷相反的觀點；③在此基礎上作者發表自己對后四十回并非高鶚續作的見解，并加以闡述。5．示例一：我認為是曹雪芹。①注中“俱蘭墅所補”的“補”字，有修補之意。②林語堂的觀點提供了佐證。③從高鶚的個人才華和身世來看，不具備續寫后四十回的條件。④前八十回和后四十回在很多方面保持了連貫性和一致性。⑤從《紅樓夢》后四十回的底本上可以找到曹雪芹的筆跡。示例二：我認為是高鶚。①注中“俱蘭墅所補”的“補”字，有續作之意。②以胡適為代表的幾代紅學家研究觀點提供了佐證。③《紅樓夢》的前后情節、人物結局、主題一貫性等方面受到嚴厲批評?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.該項在原文中的對應信息在材料一第五段。該段的主要思想是“《紅樓夢》是曹雪芹帶有自傳性的小說……似乎很難想象高鶚寫出如此真摯動人的個人情感來”，是對于高鶚續作表示存疑的。而“《紅樓夢》第五回把書中主要人物命運結局，以及賈府興衰早已用詩謎判詞點明了，后四十回大致也遵從這些預言”也只是提出一種論據，并非是定論。故選項“無可爭辯的依據”說法過于絕對。故選C。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.該項在原文中的對應語句為“后四十回曹雪芹原稿是程偉元多年從藏書家以及故紙堆中取得二十多卷，后于鼓擔上發現十余卷，乃重金購之”，其中并未說明發現殘卷是苦心求索還是偶然得之，因此不構成必然關系。故選A。3．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.該項主要是評價黛玉命運描繪的精切，并非說明《紅樓夢》前后內容的差異。C.該項主要肯定后四十回存在的價值，但并未對內容差別和作者進行討論，不能據此去判別作者異同。D.該項評價后四十回內容的精神價值，并未直言作者差別，在判別作者上不如B項“這書萬萬不是出于兩人”明顯。故選B。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。第一段末尾“胡適拿住這項證據，斷定后四十回是高鶚‘補寫’的”是對第一段行文內容的總結。材料第二段則從胡適引申到俞平伯、周汝昌、張愛玲等人，進一步論述紅學界《紅樓夢》后四十回為高鶚補寫這一論斷。而根據材料一第三段開頭的總起句“不同意胡適等人對后四十回看法的，也大有人在”，我們可知此處行文思路轉換為《紅樓夢》作者為一人。而材料一第四段到第六段則是作者自己的分析，根據其中“并未顯露像曹雪芹在《紅樓夢》里那樣驚世的才華”“換一個作者，怎么可能把那些長長短短的線索一一接榫，前后貫徹”可知，作者是認為后四十回并非高鶚續作的。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放題，選曹雪芹或是高鶚均可。重點是能從文中找到正確的對應觀點來支持自己的論證。如選曹雪芹，我們可從材料一第三段到第六段對于行文思路線索的連續性如“何況前八十回已撒下天羅地網，千頭萬緒，換一個作者，怎么可能把那些長長短短的線索一一接榫，前后貫徹”、人物語言語調語氣的一致性如“人物語調一致，就是一個難上加難的問題。前八十回賈母與后四十回的賈母說話口氣，絕對是同一人物”、人物判詞與結局的一致性如“《紅樓夢》第五回把書中主要人物命運結局，以及賈府興衰早已用詩謎判詞點明了，后四十回大致也遵從這些預言”等角度，以及材料二中關于曹雪芹存有底本、高鶚只是做了部分修補，如“因此，張問陶所說的‘補’，只是修補而已”“我傾于相信，很可能是雪芹自己的手筆”等的相關論述進行分析。如選高鶚，我們可從材料一第一段、第二段中殘卷陸續發現的歷史記錄如“后四十回曹雪芹原稿是程偉元多年從藏書家以及故紙堆中取得二十多卷，后于鼓擔上發現十余卷，乃重金購之。原稿多處殘缺，因邀高鶚修補，乃成全書”、張問陶與高鶚的來往贈詩故事如“《紅樓夢》八十回以后，俱蘭墅所補”等角度展開論述。6．A7．D8．在梅梅的眼中，“我”的父母是執著追求幸福的人。他們勤毅頑強，堅忍不拔；重視傳統，非常守舊；熱愛家庭，善待生靈；崇尚節儉，敝帚自珍。9．（1）馬孔多原先是一座靜謐的荒村，社會習俗傳統而保守，但具有發展潛力；現在卻成為一個喧鬧的集鎮，物質充裕而精神貧瘠，揮霍之風盛行。（2）角度一：馬孔多從靜謐之鄉發展為墮落之地，這是主人公梅梅所深感痛惜的。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。只有緬懷先輩，富不忘本，繼續保持以前勤儉節約、自強不息的精神，才能把握新的機遇，取得更大的發展。角度二：馬孔多的發展源自先輩建設“應許之地、和平之鄉”的夢想。時代變了，條件變了，但不能丟掉自己的夢想。一個富裕的社會，還需要繼承和弘揚優秀的傳統文化，構建富裕時代的人生觀和幸福觀，建構能夠傳之久遠的生活方式。【解析】6．本題考查學生分析理解文章內容的能力。A.“梅梅因對現在生活的厭倦，從而導致對食物也沒有興趣”錯，強加因果。從后文的“緬懷過去，梅梅流露出無限的眷戀和惆悵之情?！翘焱砩厦访诽貏e懷念當年的生活，……直到那天晚上回首往事，時間才又流動起來，她也才開始經歷姍姍來遲的衰老”可知，梅梅是因為緬懷“無限的眷戀和惆悵”的過去，導致的對食物不感興趣。故選A。7．本題考查學生對小說藝術特點的理解與鑒賞的能力。D.“‘我’是小說中的敘述人”錯，這篇小說通過主人公梅梅的回憶，敘述了戰爭期間“我”的父母背井離鄉，長途跋涉，定居馬孔多的艱難歷程，“梅梅”才是小說中的敘述人。故選D。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。“對我父母來說，馬孔多是應許之地，是和平之鄉，是金羊毛”，所以他們不懼勞累欣然前往，說明他們是執著追求屬于自己的幸福的人?！皼]過幾年，就蓋起一所鄉村宅院，有三個馬廄和兩間客房”，體現了父母的勤毅頑強。“梅梅想起了剛到這兒時我媽媽的情況。她偏著身子騎在一頭騾子上，挺著個大肚子，面色焦黃，兩只腳腫得沾不了地”“在跋涉途中，孩子在媽媽腹內逐漸長大。然而越是臨近分娩，死神離媽媽也越近”“她自己站起身，然后由別人挽著她走完從走廊到臥室這二十步路。從搖椅到床邊的這段路途，她經受了幾個月長途跋涉中沒有過的痛苦、折磨和刑罰”，從經受的苦難看出父母的堅忍不拔?！吧踔吝€有一個裝滿圣像的箱子。每到一處，他們就用這些圣像搭起一座家用的神壇”，從“圣像”“神壇”可以看出父母是重視傳統，非常守舊的人?！皨寢屢凰?，爸爸完全絕望了。他記得一本書上講到過，親人去世了，應該種一株茉莉，這樣就能夜夜想起她。于是他在庭院靠墻根的地方種了一株茉莉”，從父親對母親的懷念可以看出他們是熱愛家庭的人?！熬瓦B那幾頭牲口也在蚊帳里睡覺”“她認為，在上帝看來，保護人不受蚊蟲襲擊和保護牲口不受蚊蟲襲擊，同樣都是天大的好事”，從母親對于牲口的態度看出他們善待生靈。“箱子里裝著祖輩的衣服”“盒子里的炊具早就沒人用了，是我父母的遠房親戚傳下來的”，從“祖輩的衣服”和“盒子里的炊具”可以看出他們崇尚節儉。9．本題考查學生從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。“戰爭期間我父母背井離鄉，經過長途跋涉，終于在馬孔多落下腳來。為逃避兵禍，他們到處尋找一個又興旺又靜謐的安身之處，聽人家說這一帶有錢可賺，就找到這里。那時候，這兒還是個正在形成的村落，只有幾戶逃難的人家。他們竭力保留傳統的生活方式，恪守宗教習俗，努力飼養牲口”“如今，生活起了變化，日子好過多了，馬孔多變成了喧鬧的集鎮。錢多得花不了，每逢周六晚上，人們都可以在鎮上大肆揮霍一氣。然而，梅梅對美好的昔日還是感到戀戀不舍。外面在大肆揮霍金錢，而在店鋪后面，梅梅依然過著枯燥乏味、不為人知的生活、白天守著柜臺”，馬孔多的發展源自先輩建設“應許之地、和平之鄉”的夢想。但是時代變了，條件變了，馬孔多也有了變化。這里原先是一座靜謐的荒村，社會習俗傳統而保守，但具有發展潛力；現在卻成為一個喧鬧的集鎮，物質充裕而精神貧瘠，揮霍之風盛行。角度一：馬孔多從荒村發展為集鎮，從物質匱乏發展為物質充裕，靠的是先輩勤勞節儉的精神。但是如今馬孔多從靜謐之鄉發展為墮落之地，這是主人公梅梅所深感痛惜的。如果一味揮霍浪費，那么再多的財富也會坐吃山空；所以必須建市合理的消費觀。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。只有緬懷先輩，富不忘本，繼續保持以前勤儉節約、自強不息的精神，才能把握新的機遇，建設美好家園。角度二：馬孔多的發展源自先輩建設“應許之地、和平之鄉”的夢想。時代變了，條件變了，但不能丟掉自己的夢想。馬孔多從貧瘠的荒村發展為富裕的集鎮，靠的是先輩艱苦奮斗、白強不息的精神。如果喪失這種精神，一個社會便會失去它前進的動力，勢必逐漸沒落，為歷史所拋棄。一個富裕的社會，還需要繼承和弘揚優秀的傳統文化，構建富裕時代的人生觀和幸福觀，建構能夠傳之久遠的生活方式，不能揮霍浪費坐吃山空。10．B11．C12．D13．（1）除奉養父母外，只是讀書吟詩，即使大雪封門、塵垢滿席，也依舊安然。（2）凡是人，與自己意見相同的就認為正確，不同的就認為錯誤；而認為我錯的人，十人里恐怕有九人。14．①以長官、皇帝賞識重視他的文采，人們傳抄他的文章，側面刻畫他擅寫文章，才華橫溢的形象；②以契丹欲搶走他、明宗詢問并夸贊他，側面塑造他的威名昭著、品行優良的形象；③以明宗的話語，側面塑造他安貧樂道的形象?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：剛剛平定南方寇亂，崇韜所諫，未必失當，拒絕他可以卻不可用剛才那番話挑起眾議。敵人若是得知，便會說大王您這里君臣不和了。“向來之言”作“以”的賓語，中間不應斷開，排除C；“不可”修飾“以向來之言”，排除A；“敵人”作“若知”的主語，在其前斷開，排除D。故選B。11．本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。C.“唐宋時定為最高級武官”錯誤，唐時三師（太師、太傅、太保）、三公（太尉、司徒、司空）品級雖高，無實際職事，一般只是作為加官，宋初三師三公只是作為升遷資序所用，并無執掌。徽宗年間重定武官制度后，太尉成為武階官之首。故選C。12．本題考查學生分析理解文章內容的能力。D.“他以圣人孔子自比，表現出淡泊名利的胸懷”錯誤，原文“昔仲尼圣人也，猶為叔孫武叔所毀，況道之虛薄者乎”，不是拿孔子自比，而是說連孔子這樣的圣人也尚且受到非議，何況我自己這樣淺薄的人呢？故選D。13．本題考查學生文言文翻譯的能力。得分點：（1）“負米奉親”，典故，指孝順地奉養父母；“雖”，即使；“戶”，門；“湛如”，安然。（2）“是”，正確；第一個“非”，錯誤；第二個“非”，認為……錯誤，非議。14．本題考查學生鑒賞人物描寫手法，概括分析人物形象的能力。題干要求分析“側面刻畫”，則須找出他人評價、旁人對他的態度或其他人與他對比等句子。從“監軍使張承業征辟為本院巡官。承業重其文章履行，甚見待遇”“莊宗并有河北，文翰甚繁，一以委之”可見，他的文章才華讓他得到長官看重，莊宗也把筆墨之事交托給他，側面塑造出他的才華出眾?！皶r契丹方盛，素聞道名，欲掠而取之，會邊人有備，獲免”“明宗入洛，遽謂近臣安重誨曰：‘先帝時馮道郎中何在？’重誨曰：‘近除翰林學士。’明宗曰：‘此人朕素諳悉，甚好宰相’”可見，敵人契丹試圖掠走他，明宗進入洛陽后詢問并表示自己向來知道他，并稱贊他是個很好的宰相，可見他威名昭著、品行優良?！懊髯陬欀^侍臣曰：‘馮道性純儉，頃在德勝寨居一茅庵，與從人同器食，臥則芻藁一束，其心晏如也’”，以明宗的話語，側面塑造他安貧樂道的形象。參考譯文：

馮道，字可道，瀛州景城人。馮道年少時，性情純樸厚道，好學能文，不以衣食粗陋為恥，除奉養父母外，只是讀書吟詩，即使大雪封門、塵垢滿席，也依舊興致盎然。天祐年間，劉守光擔任為幽州掾。守光率領軍隊討伐中山，在僚屬尋訪到他，馮道常用利弊的話來規勸他，劉守光生氣了，把他投入獄中，不久被人救出免罪。劉守光失敗后，監軍使張承業征召他為本院巡官。張承業看重他的寫文章的能力和品行，他很受優待。張承業不久舉薦他做了霸府從事，稍后又任太原掌書記。其時莊宗占據河北，文牘事務繁忙，都由馮道掌管。莊宗軍隊與梁軍隔黃河相對峙。一天，郭宗韜以諸將校會餐人數過多，主管人供應不起，請稍減員，莊宗發怒說：“我想給那些為我效力的人管幾頓飯，自己都做不得主，那么河北三鎮就請三軍另外選擇一人任主帥，我請求回太原，以避賢讓路。”隨即命馮道當面草擬文書，以向部下宣告。馮道持筆呆了很久，莊宗嚴厲催促他，他緩緩起身答道：“我的職責就是掌管筆墨文書，豈敢不奉命從事。如今大王您屢建大功，剛剛平定南方寇亂，崇韜所諫，未必失當，拒絕他可以卻不可用剛才那番話挑起眾議。敵人若是得知，便會說大王您這里君臣不和了。希望再三考慮，那便是天下的萬幸?！辈痪霉珥w入朝致謝，因為馮道替他解了圍。人們開始敬重馮道的膽識。當時契丹的勢力正強，向來聽說馮道的名聲，想要掠奪獲取他，恰逢邊境的人有防備，因而得免。明宗入主洛陽后，立刻問近臣安重誨說：“先帝在位時的馮道郎中在什么地方？”安重誨回答：“不久前授翰林學士?！泵髯谡f：“此人我久已熟知，是好宰相?！焙芸毂惆蓠T道為端明殿學士，“端明”之號就是從馮道開始設立的。凡貧困微賤無所依恃卻有才干、有抱負即使和他素來不相知的士人，他一律拔用；唐朝末年世族中子弟，行為浮躁的人他必定貶抑不用。一天，馮道上朝謁見退下后，明宗對侍臣說：“馮道的性情淳樸節儉，在德勝寨住在一座茅庵中，和下人用一樣的器具飲食，睡覺時就躺在一把稻草上，他的心是如此的安然自若。”馮道尤其擅長飲用篇章，拿起筆就能寫成，典雅工麗之外，含義頗有古風，一定會為遠近之人傳抄。晉少帝即位時，加封他為太尉，進封燕國公。馮道曾問朝中熟悉的人說：“我在政事堂，人們有什么說法？”客人說：“贊成和不贊成的各有一半?！瘪T道說：“凡是人，與自己意見相同的就認為正確，不同的就認為錯誤；而非議我的人，十人里恐怕有九人。從前仲尼是圣人，尚且被叔孫武詆毀，何況像我馮道這樣虛浮淺薄的人呢！”然而他所堅持的道義，始終不肯改變。他歷任四個朝代，三次成為中書令，在相位上二十多年，把老成持重、抑制庸俗之風作為己任，不曾用書信干擾諸侯。15．B16．送行女好是一個多情善感、依依不舍、癡情卻又爽利的形象。短短的囑咐被哽咽之聲打斷。先說“保重將息”過于纏綿，見對方難分難舍后，馬上勉勵對方“前程萬里”，既鼓勵對方，又借此淡釋別恨。【解析】【分析】15．本題考查學生對詞曲的賞析能力。B.“借眼前之景”使錯誤的。“月缺花飛”不是眼前之景，而是心理感受。故選B。16．本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。本曲中寫到女子送行時頓覺月圓也缺，花好也殘，認為人世間難得“花好月圓”，同時手里拿著餞行的酒杯，眼里面含著眼淚，體現了她的多情善感和分別時的依依不舍。在分別時剛剛道得一聲“保重”，又感覺過于纏綿，所以又祝福前程萬里，從而可以看出該女子不僅癡情更是一位坦率爽利之人。這位女子的臨別贈言突出她復雜的心理變化，在分別時，首先剛道一聲“保重”，便因為離別的痛苦之情而哽咽不語，這時該女子認為場面過于纏綿，于是又祝福對方“前程萬里”，這一句祝福既是對對方的勉勵，同時也是為了消解內心的離愁別緒。17．

飛湍瀑流爭喧豗

砯崖轉石萬壑雷

爪其膚以驗其生枯

搖其本以觀其疏密

有三秋桂子

十里荷花（柳永《望海潮》）示例二：⑤涉江采芙蓉⑥蘭澤多芳草《古詩十九首·涉江采芙蓉》）示例三：⑤竹喧歸浣女⑥蓮動下漁舟（王維《山居秋暝》）示例四：⑤水面清圓⑥一一風荷舉（周邦彥《蘇幕遮》）示例五：⑤制芰荷以為衣兮⑥集芙蓉以為裳（屈原《離騷》）示例六：⑤接天蓮葉無窮碧⑥映日荷花別樣紅（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》））【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯的字有：湍，瀑，喧，豗，砯，壑，疏，涉，喧，浣，芰。18．A19．B20．B【解析】【分析】18．本題考查學生正確使用成語的能力感人肺腑：形容使人內心深深感動。聲淚俱下：形容極其悲苦、激動。根據“紅色故事讓人感動”的語境，應用“感人肺腑”。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。指很受歡迎。津津樂道：津津，興趣濃厚的樣子；樂道，喜歡談講。很有興趣地說個不停。語境是說應該選擇年輕人喜歡的形式，應用“喜聞樂見”。潛移默化：人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化。悄無聲息：靜悄悄的，聽不到任何聲音。指非常寂靜。語境是說在紅色旅游中讓人的思想受到感染，應用“潛移默化”。原汁原味：比喻事物本來的，沒有受到外來影響的風格、特點。原封不動：比喻保持原來的樣子，一點不加變動。語境是說讓紅色旅游保持本來的特點，應用“原汁原味”。故選A。19．本題考查學生語言表達連貫的能力?！柏S富的政治智慧和道德滋養”是對“常學常新的生動課堂”的闡述，應承接其后，據此可排除A、D項，“豐富的政治智慧和道德滋養蘊含其中”與上下句不銜接，排除C項。故選B。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句存在以下語?。骸叭巳捍蠖嗍悄贻p人”搭配不當，排除A；成分殘缺，應在“針對”前加“是”，排除C。其中，D項“人群大多是年輕人而組成的”句式雜糅，刪掉“而組成的”，排除D。故選B。21．①除此之外②孩子不一定高③一般來說22．①身高不都取決于遺傳②家長不能干預過晚③增高不能只補充營養【解析】21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據前語境“孩子身高發育的影響因素中，父母的遺傳占到60%～70%”，以及后語境“營養、運動、睡眠、心理以及疾病、環境等因素也會使得孩子身高存在差異”，可確定此處需要表轉折關系的關聯詞語，且需要照應“也會”這個詞語，因此橫線處應該有“但……之外”這類的信息；此外，由上文可以確定主體對象為“遺傳因素”，綜合考慮，可填“除此之外”。第二空，根據前語境“所以，父母高”判斷，應該填“孩子不一定（未必）高”或“孩子也可能矮”。第三空，根據前語境“實際上，十八歲以后還能顯著長高的現象非常少見，孩子身高迅速增長的時間段比家長們想象的要早，有的甚至七歲就開始了”以及后語境“孩子十八歲時身高已經基本定型”，可以確定答案為“一般來說”或“一般情況下”。22．本題考查學生理解內容、概括要點并正確運用句式的能力。解答此題需要使用壓縮語段的技巧，提取關鍵詞句概括主要意思。第一段大意是：父母高，孩子未必高，遺傳并非唯一決定因素。第二段大意是：家長不能錯過干預孩子身高的快速增長期。第三段大意是：補充營養之外，鍛煉和睡眠也不可缺少。題干要求“分別用一個否定句概括上文各段的主要意思，三個句子構成整句。每句不超過10個字”，綜合考