2024學年第一學期初三語文期中考試試卷

2024.11

（滿分：150分，完成時間：100分鐘）

考生注意：請將所有答案寫在答題紙上。

一,古詩文（35分）

（-）默寫與運用（13分）

1.默寫

（1）長風破浪會有時,o（李白《行路難（其一）》）

（2），影布石上。（柳宗元《小石潭記》）

（3）四時之景不同,o（歐陽修《醉翁亭記》）

（4）面對人生挫折，我們不妨用《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“,”詩句來為自己加

油。

（二）（22分）

閱讀下面選文，完成下面小題

【甲】

岳陽樓記（節選）

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年

九月十五日。

【乙】

皇佑二年，吳中大饑,殍潼①枕路。是時范文正領浙西，發粟及募民存餉，為術甚備。吳人喜競渡，好為佛事。希文

乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之日：“饑歲工價至賤，可以大興土木之

役。”于是諸寺工作鼎興。又新敖倉②吏舍，日役千夫。

監司奏劾：杭州不恤荒政，嬉游不節，及公私興造，傷耗民力。文正乃自敘：所以宴游及興造，皆欲以發有余之財，

以惠貧者，貿易飲食，工技服力之人，仰食于公私者，日無慮數萬人。荒政之施，莫此為大。是歲兩浙唯杭州晏④然，民不

流徙，皆文正之惠也。

既卒，帝親書其碑曰“褒賢之碑”。范文正為政主忠厚，所至有恩。其卒□，數百人哭之如父，齋三日而去。

（選自《夢溪筆談》，有刪改）

【注釋】①殍殘：餓死的人。②敖倉：糧倉，敖，通“廉”。③荒政：荒年時的救災措施。④晏：安寧,安逸。

2.【甲】中“予”和【乙】中“文正”“希文”均指（朝代）（人名）。

3.解釋下列加點詞的含義。

（1）不以己悲（）（2）周廟堂之高（）

4.用現代漢語解釋下列句子。

皆欲以發有余之財，以惠貧者。

5.結合前文，為【乙】文結尾的方框內選填恰當的語氣詞（）

A.也B.哉C.耳D.焉

6.【甲】文所寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負在【乙】文中表現為：

（1）O

（2）。

7.面對相同的舉措，監司上奏“不恤荒政”，而文正上奏“荒政之施，莫此為大"，你怎么看？

二,現代文（35分）

（一）（15分）

閱讀下文,完成下面小題

中國人失掉自信力了嗎

①從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實，不久就不再自夸了，只希望著國聯，也

是事實，現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。

②于是有人慨嘆日：中國人失掉自信力了。

③如果單據這一點現象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯”，都沒有相信過

“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯失望之后，便把這他信力都失掉

了。

④失掉了他信力，就會疑,一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信

“地”和“物”，還是切實的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就

玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。

⑤中國人現在是在發展著“自欺力”。

⑥“自欺”也并非現在的新東西，現在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉

自信力的中國人在。

⑦我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將

相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。

⑧這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺，他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹

殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。

⑨要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所謔騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的

文章是不足為據的，要自己去看地底下。

九月二十五日

8.第⑨段“搽在表面的自欺欺人的脂粉”在文中指一

9.下列對第①段理解有誤的一項是（）

A.開篇交代了時代背景，表明文章是為何而寫。

B.先擺出對方的論據,并且連續承認“是事實”。

C.這是為后文展開批駁對方論據的錯誤做鋪墊。

D.“總”“只,，“一味,，等詞語嘲諷了悲觀論者。

10.根據文章思路，梳理材料與觀點的關系，完成下面的填空。

對方觀點第1組材料作者觀點

以上材料來源:(2)

材料無法支撐觀點,

涉及群體:國民黨政府；當時一材料只能支撐觀點：

因為以下邏輯錯誤:

些國民黨官僚和“社會名流”。這些中國人根本沒有自信力，頂

偷換概念多算一部分中國人失掉了自信力。

（3）

第2組材料提出觀點：

我們有并不失掉自信力

從古以來，我們就有埋頭苦干的人，有

的中國人在。

拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍

身求法的人,他們是中國的脊梁。

照應標題，得出結論：

（5）_______________

(4)

11.第⑧段中，作者說“這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？”，請從《紅星照耀中國》一書中，選擇并概括一個稱得上“民

族脊梁”者的事例來支撐這句話。

（二）（20分）

閱讀下文,完成下面小題

補丁也開花

孫道榮

①拐角凹進去一段，就是她的舞臺。她在這里擺攤織補，已經好幾年了。

②每次路過,都能看見她，坐在凹槽里,埋頭織補。身邊的車水馬龍，似乎離她很遠。她很少抬頭，只有針線，在她的

手上不停地穿梭。從她所在的拐角，往前一百米，就是一所學校。以前每次接送孩子，都必經她的身旁，我也就對她多留

意了點兒。

③一天，妻子從箱底翻出一條連衣裙，還是我們剛結婚時買的，是妻子最喜歡的一條裙子。翻出來一看，胸口處被蟲

蛀了個大洞。妻子黯然神傷。我的眼前，忽然浮現出她的影子，也許她可以織補好。

④拿過去。她低頭接過衣服，看了看，搖搖頭說，洞太大了，不好織補了。我對她說，這條裙子對我妻子意義不一般,

請你幫幫忙。她又看了看裙子，忽然問我，你妻子喜歡什么樣的花？牡丹。我告訴她。她看著我，要不然我將這個洞繡成

一朵牡丹,你看怎么樣？我連連點頭，太好了。

⑤她從一個竹筐里,拿出一大堆彩色的線，開始繡花。我注意到她的手,粗大，浮腫，一點也不像一只繡花的手。我

疑惑地問她，能繡好嗎？她點點頭，告訴我，以前她在一家絲綢廠上班，就是刺繡工，后來工廠倒閉了，她才開始在街上擺

木隹織補。她原來繡的花可漂亮了。她笑著說，原來的手也不像現在這么笨拙，在外面凍的，成凍瘡了，所以，才這么難看。

⑥正說著話，一個背書包的女孩，走了過來。以為女孩也是要織補的，我往邊上挪了挪。她笑了，這是我女兒，就在

那邊的學校上學。女孩看看我，喊了聲叔叔，就放下書包，幫她整理線盒。很多線頭亂了，女孩就一根一根地理清，重新繞

好。不時有背著書包的孩子，從我們面前走過。有些孩子看來是女孩的同學，她們和女孩親熱地打著招呼。女孩一邊幫

媽媽理線，一邊和同學招呼著，臉上掛著淺淺的笑容。

⑦我好奇地看著女孩。她稚氣的臉上，已經三三兩兩冒出青春的氣息。我對她說，你的女兒真好。她看看女兒，笑

著說，是啊，很懂事。這幾年，孩子跟我們也吃了不少苦。女孩嘴一撇，你和爸爸一苦呢。忙完了手頭的活，女孩拿出書本，

趴在媽媽的凳子上，做起了作業。

⑧她穿針引線，牡丹的雛形，已經顯露出來。這時候，一個中年男人蹬著三輪車騎了過來，女孩親熱地喊他爸爸。我

對她說，天快黑了，要不我明天再來拿，你們先回家吧。她搖搖頭，就快好了。路燈亮起來的時候,她終于將牡丹繡好了。

那件陳舊的連衣裙，因為這朵鮮艷的牡丹，而靚麗起來。

⑨中年男人將三輪車上的修理工具重新擺放,騰出一個空位子來，然后，中年男人一把將她抱了起來,放在了那個

座位上。我這才注意到，她的下半身，是癱瘓的。女孩將媽媽的馬扎，竹筐放好，背著書包，跟在爸爸的三輪后，蹦蹦跳跳

地走去。

⑩目送他們一家三口的背影漸漸消失后，我拿著那件繡了牡丹的裙子回了家。你完全看不出來，牡丹之處，曾經是

一個補丁。

（有刪改）

12.下列填入第⑦段橫線的選項，語義最恰當的是（）

A.很B.才C.更D.也

13.第⑦段“我對她說，你的女兒真好。''，結合上下文來看，這樣說是因為女孩：

（1）O

（2）o

14.第⑤段畫線句不能刪去,請說明理由。

15.下列分析正確的一項是（）

A.第①段的“舞臺”一詞，僅僅用來指街頭織補的女人常年擺攤的地方。

B.文章前兩段提到“拐角凹進去”“坐在凹槽里”，本是可以刪去的閑筆。

C.作者寫妻子看到裙子被蟲蛀時黯然神傷，主要為了突出裙子意義非凡。

D.文中多次出現母女的“笑”，這一肖像細節和人物形象特點高度吻合。

16.本文標題意蘊豐富，請你選擇一段結尾，結合標題與全文說明理由。

【甲】從此，我不敢輕易看輕任何一個人。就如同鄉間的那些草，每棵草都有每棵草的花期。哪怕是最不起眼的牛

耳朵，也會把黃的花藏在葉間，開得細小而執著。每一棵草，如同補丁，也都會開花。

【乙】或許，我們需要給自己留一小塊空地，用來種花。此時，流水天上來，蓮花心中開，又何懼秋風蕭瑟？無論春

夏秋冬，我們都可以自信地說：在心里種花，就算打滿補丁的歲月，人生也不會荒蕪。

我選擇一段，因為_____________________________________

三，綜合運用（20分）

閱讀下列材料，完成各題。

在新中國成立75周年之際，某中學文學社聚焦《水滸傳》和《紅星照耀中國》兩本經典著作，舉辦了“盛世華誕，共讀同慶”

為主題的系列活動。作為文學社社長,請你完成以下任務：

【任務一】為舞臺劇助力

17.若要將“魯智深倒拔垂楊柳”這一情節改編為舞臺劇,以下哪種舞臺布景最合適？（）

A.繁華的街市B.幽靜的寺廟C.浩瀚的海邊D.開闊的校場

18.若要展現《紅星照耀中國》中紅軍戰士們過雪山的場景，至少需要準備的舞臺劇服裝道具包括：,

和等。

【任務二】為邀請函助力

19.下面是你們文學社的社員草擬給高校專家的邀請函，請你幫忙修改以下不當之處。

尊敬的**大學***教授：

您好！

我是**學校文學社的外聯負責人。【甲】據說您的大名，如雷貫耳!您對《水滸傳》的研究很有造詣。10月8日

下午，我校將舉行以“盛世華誕，共讀同慶”為主題的閱讀節開幕式，誠邀您來做一場《水滸傳》讀后感寫作的輔導報告。

【乙】無論如何，您一定要千方百計過來。隨函寄去10篇《水滸傳》讀后感，我有一篇屈居其中。【丙】請您拜讀和賜

#,不勝感激！我和同學們熱切期待您蒞臨指導！

***

2024年9月8日

［甲］_______________________________________

［乙］_______________________________________

［丙］_______________________________________

【任務三】為分享會助力

20.國防大學金一南教授有一場以“我們的時代，我們的奮斗”為題的精彩演講，講透了一代人的奮斗故事和中國的崛起史。

你們文學社的成員一起觀看后，深有感觸，懇請你結合《水滸傳》和《紅星照耀中國》兩本書，簡要談談其中體現的中國人

在不同時代的奮斗歷程。請將這段發言稿補充完整。

大家好！最近我們一起聆聽了金教授的精彩演講，相信大家無比振奮，立志要為中華民族的偉大復興貢獻一己之力。

確實，作為奮斗者，這是我們的責任,我們絕不單是成功的享受者。憶往昔,崢噪歲月稠。翻開《水滸傳》，這本古典小說，

讓我們看到了：（1）?

走進《紅星照耀中國》，這本紀實作品又讓我們見證了：（2）o

做有心人，干困難事，立大格局,我們祖輩的理想和奮斗是我們昂首挺胸的奠基石，更應該是我們不斷奮斗不斷超越

的催化劑。作為血脈相連，生生不息的中華兒女，我們一起奮斗逐夢未來吧！

四，作文（60分）

21.有人說，平平淡淡才是真，人生求缺不求滿，也有人說，平淡是考驗理想的鈍刀子，人生難得幾回搏。

請你以“平淡也挺好”為題,寫一篇600字左右的文章。

要求：（1）不得透露個人相關信息。（2）不得抄襲。

1.直掛云帆濟滄海日光下澈而樂亦無窮也沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容，二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三

是答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不寫錯字。本題中的“帆，濟，滄，澈，畔，帆”等字詞容易寫錯。

2.宋朝或北宋范仲淹3.因為處在4.都是想要用來調發有多余的錢財，以便救濟貧苦的

災民。5.A6.調發國庫糧食，募集民間存糧，直接幫助災民，鼓勵出游刺激消費,大興土木雇傭工匠，

讓災民自食其力。7.我覺得他們都認為官員在荒年應該體恤民情，不過監司只看表面，不理解背后用意（或用片面

的眼光看問題，孤立看待宴游興造等事宜），但是文正能看到事物之間的聯系，善于調動各方資源，從根本上解決了饑荒問

題，真正做到了體恤民情造福一方。

【導語】兩篇文章通過對比《岳陽樓記》中的理想抱負與《夢溪筆談》中范仲淹的實際施政，展現了范仲淹“先天下之憂

而憂，后天下之樂而樂”的精神。甲文表達了古仁人不以個人得失為喜悲的高尚情操,乙文則通過范仲淹在饑荒時的具體

措施，體現了他對百姓的關懷和智慧的施政方法。兩文結合，既有理想的追求，又有現實的踐行，彰顯了范仲淹的忠厚仁愛

和為民情懷。

2.本題考查文化常識。

甲文《岳陽樓記》是范仲淹的經典作品，所以文中的“予”所指代的作者就是身處北宋時期的范仲淹。

乙文開篇提到“皇佑二年，吳中大饑”“是時范文正領浙西”，其中“皇佑”是北宋宋仁宗趙禎的年號，由此可知文中所敘述之

事發生在北宋時期，“范文正”就是范仲淹，“文正”是他的謚號，文中“希文乃縱民競渡”，“希文”是范仲淹的字。

3.本題考查重點文言詞語在文中的含義。

（1）句意：不因自己的得失而感到悲傷。以,因為。

（2）句意：處在高高的朝堂之上（在朝廷里做高官）。居,處在。

4.本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字，詞類活用，一詞多義，特殊句式等情況。重點詞有：

皆，都，全，欲，想要，打算，惠，使……受益，給予……好處。

5.本題考查虛詞含義。

A.“也”常作為語氣助詞用于句末，可表示判斷，陳述，解釋等語氣，起到一種舒緩語氣，對前文內容進行總結確認的作用。

B.“哉”多用來表達感嘆，疑問，反問等比較強烈的語氣,往往帶有驚嘆，感慨，質疑等情感色彩。

C.“耳”通常有“罷了”的意思，側重于表示限制,輕微的語氣有淡化事情程度的表意傾向。

D.“焉”作為語氣助詞使用時，可表示陳述，疑問，感嘆等多種語氣。

結尾處“其卒口數百人哭之如父，齋三日而去，，這句話,是在繼續敘述范仲淹去世時百姓對他的深厚情感，是順著前文對范

仲淹一生事跡及影響的客觀敘述而來的,整體行文風格是在平穩地陳述事實。用“也”字在此處，就是以一種自然，平和且肯

定的語氣對范仲淹去世時百姓的反應這一情況進行陳述說明,起到總結前文，讓敘述完整收尾的作用，與全文的敘事基調

相契合。

故選A。

6.本題考查文言文內容的理解。

（1）乙文“是時范文正領浙西，發粟及募民存餉，為術甚備”，范仲淹主管浙西地區時，面對吳中發生的大饑荒這一狀況，采取

了“發粟”也就是調發官府糧倉里的糧食，以及“募民存餉”即募集民間所儲存的糧食來賑濟災民的舉措。“先天下之憂而憂,

后天下之樂而樂”體現的是一種心懷天下，將百姓的憂患放在首位的高尚情懷和擔當。在饑荒這樣的艱難時刻，范仲淹第

一時間想到的就是通過調配糧食資源，解決災民面臨的饑餓問題，這種行為正是把百姓的疾苦當作自己的憂慮,契合了“先

天下之憂而憂”的精神，是范仲淹踐行這一偉大抱負在實際救災行動中的直接體現。

（2）乙文“吳人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之

日：‘饑歲工價至賤，可以大興土木之役。’于是諸寺工作鼎興。又新敖倉吏舍，日役千夫”，范仲淹站在全局的角度，考慮到

災民長遠的生活和整個地區經濟的穩定,憂慮百姓因饑荒而陷入長久的困境，積極創造條件幫助他們恢復正常生活，實現

自救，這充分展現了范仲淹心系天下，憂民之憂的胸懷,也是對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種以天下為己任，先為

百姓排憂解難而后共享安樂理念的有力踐行。

7.本題考查文言文內容的理解。

乙文“監司奏劾：杭州不恤荒政，嬉游不節，及公私興造，傷耗民力”，監司看到的是表面現象，即范仲淹鼓勵百姓競渡,太守在

湖上宴飲，還有大規模地進行公私興造這些行為。在荒年之時,按照常規理解，這樣做似乎是在浪費錢財，耗費民力,是不符

合荒年救災應有的節儉，以保障百姓基本生活為主的做法，所以監司認為這是“不恤荒政”，沒有體恤百姓在荒年的艱難處

境，認為這些舉措只是在進行無意義的嬉游，過度消耗資源,而沒有深入去探究范仲淹實施這些舉措背后的真正意圖。從這

個角度來說，監司確實沒有全面認識到范仲淹的用心，只是基于常規思維做出了這樣的判斷。

范仲淹則在面對監司的奏劾時，自敘“所以宴游及興造，皆欲以發有余之財，以惠貧者，貿易飲食,工技服力之人，仰食于公私

者，日無慮數萬人。荒政之施，莫此為大”。他深知在荒年，雖然直接發放糧食等救濟手段能解一時之困，但要從根本上解決

百姓的生計問題,讓整個地區的經濟恢復運轉，讓百姓能夠長久地維持生活才是關鍵。他真正做到了心系百姓，站在全局角

度去考量問題，采取行動川各荒政措施落到實處，發揮出最大的作用，切實地體恤了民情，也造福了杭州這一方百姓，所以他

認為“荒政之施，莫此為大”，自己所采取的這些舉措在荒年救災中是最為有效的，是從根本上解決饑荒問題的良策。

由此可見，二者雖然都認同官員在荒年需要體恤民情這一理念，但監司由于認識的局限，只看到表面行為，而范仲淹卻能高

瞻遠矚，看到事物之間的內在聯系，通過巧妙的舉措達成了更好的荒政效果，真正踐行了體恤民情，造福百姓的職責。

【點睛】參考譯文：

【甲】唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種表現，這是為什么呢？他們不因外物好壞和自

己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就擔憂他的百姓，被貶到邊遠地區做地方官就擔憂他的君主。這樣來說在朝廷做官

也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說“在天下人憂之前先憂，在天

下人樂之后才樂”吧！唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。

【乙】皇佑二年，吳中一帶發生大饑荒,餓死的人橫七豎八地躺在道路上。當時范仲淹主管浙西，他調發糧食并募集民間存

糧來賑濟災民，救災的辦法非常完備。吳地的百姓喜歡賽龍舟，又喜好做佛事。范仲淹于是鼓勵百姓舉行劃船比賽，太守每

天都在湖上宴飲，從春天到夏天,當地的百姓全都外出游玩。范仲淹又召集各個佛寺的住持,告知他們說：“災荒年間，工匠

的工錢非常低，可以大力興建土木工程。”于是各個寺院的修建工程大規模興起。范仲淹又翻修糧倉和官吏的宿舍，每天

驅使上千人勞作。

監司上奏彈劾范仲淹，說杭州不體恤荒年時的救災政務，嬉戲游樂不加節制，并且官府和私人都大興土木，損耗民力。范仲

淹于是自己上書陳述：之所以宴飲游樂以及大興土木，都是想要調用民間有余的錢財，來使貧苦的人受益，從事貿易，飲食

以及工匠，勞力之類依靠官府和私人雇傭為生的人，每天大概不少于數萬人。救災措施的施行,沒有比這更大的了。這一年

兩浙地區只有杭州安寧無事，百姓沒有流離失所，這都是范仲淹的恩惠啊。

范仲淹去世之后,皇帝親自在他的墓碑上書寫“褒賢之碑”四個字。范仲淹處理政事主張寬厚仁愛，所到之處都有恩澤施予

百姓。他去世的時候，幾百人如同失去父親一樣痛哭，齋戒三日才離去。

8.國民黨反動派及其御用文人的美化偽裝（或虛偽宣傳）。9.C10.（1）發展著自欺力（2）公開的文字（3）

以偏概全

（4）現在中國也有這一類有確信，不自欺,前仆后繼地戰斗卻被摧殘抹殺的人，他們不能為大家所知。

（5）中國人自信力的有無，要看地底下中國的筋骨和脊梁。11.個體或群體人物，處境，概括符合民族脊梁的表現

示例：彭德懷面對長征時期糧食短缺，敵軍圍堵等困境,始終抱著為民而戰的革命必勝的堅定信念，沉著指揮部隊突破封鎖,

為紅軍實現戰略轉移做出重要貢獻。這一類人不正是如今的“民族脊梁”嗎？

【導語】這篇文章通過對比分析，探討了中國人自信力的問題。作者首先承認了一些悲觀論者的觀點，即中國人失去自信

力的現象，但隨后指出這只是表面的“自欺力”。文章強調，中國自古以來有許多真正有自信的人，他們是國家的脊梁。作者

呼吁人們不要被表面的現象迷惑，而要看到那些默默奮斗的真正有自信的人。文章邏輯清晰，論證有力，激勵人心。

8.本題考查對詞語的理解。

根據文中第①段“從公開的文字上看起來：兩年以前,我們總自夸著‘地大物博'，是事實，不久就不再自夸了，只希望著國聯,

也是事實，現在是既不夸自己也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了一卻也是事實”可知，“搽在表面的自欺欺人的

脂粉”比喻那些掩蓋真實情況的公開的文字，也就是國民黨反動派及其御用文人的美化偽裝（或虛偽宣傳）。這個詞語照

應上文提到的自夸“地大物博”，相信國聯以及求神拜佛，懷古傷今等行為,這正是自欺的表現。

9.本題考查對文章內容的理解。

C.作者先擺出對方的論據,承認都是事實，論據并沒有錯誤，但是這些論據不能推導出“中國人失掉自信力了”的論點，犯了

偷換概念,以偏概全的論證錯誤，所以說為后文駁斥敵方論證過程的錯誤作鋪墊。“為后文展開批駁對方論據的錯誤做鋪

墊”表述不當。

故選C。

10.本題考查對論點的概括。

（1）根據第④段“一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害,一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉

著自己”，第⑤段“中國人現在是在發展著咱欺力'”可知，魯迅指出：對方的求神拜佛并不是自信，而是自欺欺人，所以他們

并沒有自信力，只不過是發展著自欺力。

（2）根據第1組材料提示,“總夸，地大物博，，只希望著國聯一味求神拜佛，懷古傷今”可以定位到第①段，根據題干提示，“以

上材料來源”“涉及的群體，國民黨政府，當時一些國民黨官僚和社會名流”可知，照應的是“從公開的文字上看起”這一句，所

以材料的來源就是“公開的文字”。

（3）根據第⑧段“說中國人失掉了自信力,用以指一部分人則可，倘若加于全體,那簡直是誣蔑”可知，失掉自信力的,只是一

部分中國人，不能說中國人都失掉了自信力。所以，對方犯了以偏概全的論證錯誤。

（4）第二組材料中，為了支撐自己的觀點，魯迅先列舉了古代的一些優秀的有自信力的中國人，然后又指出現在也不缺乏

這樣的有自信力的人。根據第⑧段“這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信,不自欺，他們在前仆后繼的戰斗，

不過一面總在被摧殘，被抹殺,消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”可知，現在中國也有這一類有確信,不自欺，前仆后繼

地戰斗卻被摧殘抹殺的人，他們不能為大家所知。

（4）根據題干提示，“照應標題，得出結論”可知，魯迅在最后對標題“中國人失掉自信力了嗎”的疑問做了回答。根據第⑨

段，，要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所證騙，卻看看他的筋骨和脊梁”可知，魯迅的結論就是：中國人自信

力的有無，要看地底下中國的筋骨和脊梁。

11.本題考查名著閱讀和對文章句子的理解。

作者在第⑧段中說“這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？”，表達了對當前中國社會中仍有許多不失掉自信力的中國人

的肯定。為了支撐這句話，我們可以從《紅星照耀中國》一書中選擇并概括一個稱得上“民族脊梁”者的事例。

示例：毛澤東就是一個典型的稱得上“民族脊梁”者的事例。在《紅星照耀中國》中，毛澤東被描繪為一個具有遠見卓識,

堅定信念，勇于斗爭的領導人。他帶領中國共產黨和中國人民進行了艱苦卓絕的斗爭，最終取得了革命的勝利。他的一

生都在為中國人民的解放事業而奮斗，他的思想和行動都體現了中國人民的自信和力量。因此,毛澤東是一個典型的“民

族脊梁，，者的事例，可以支撐作者在第⑧段中的觀點。

12.B13.勤快懂事,主動幫母親整理線盒，體諒父母的辛苦，開朗自信，笑著打招呼，不在意同學看到母親

擺攤。14.內容上，運用插敘,補充交代了織補女人縫補技藝高超的原因，同時又讓“我”打消顧慮,結構上，為下文她在

補丁處繡出靚麗的牡丹做鋪墊。15.D16.示例一：甲，因為文章主要講述了織補女將補丁繡成鮮

艷牡丹的故事，展現出人們笑對生活中的缺憾,其樂融融積極樂觀。甲段側重強調“我”感悟到不敢輕看其余人或物,由補丁

到草，形象地照應了標題，強調了再平凡卑微的人也有自己的價值和美好，深化了主題。

示例二：乙,因為文章主要講述了織補女將補丁繡成鮮艷牡丹的故事，展現出人們笑對生活中的缺憾,其樂融融積極樂觀。

乙段側重強調我們自身要養成好心態，用“在心里種花”形象地照應了標題，鼓勵人們在困境中保持內心的美好和希望，富

有哲理，深化了主題。

【導語】這篇文章通過一個街頭織補女人的故事,展現了生活的艱辛與美好。作者以細膩的筆觸描繪了織補女人的堅韌

與樂觀，她用自己的技藝將破損的衣物變得美麗，象征著在困境中綻放的生命力。文章通過對母女互動的描寫，傳遞出親情

的溫暖和生活的希望。標題“補丁也開花”寓意深刻，象征著即使在生活的補丁中,也能開出美麗的花朵，體現了積極向上的

生活態度。

12.本題考查詞語運用。

此語境中，女孩的話意在反駁“吃了不少苦”的說法，強調父母比自己更辛苦。“才”在此處表示強調所說的事，與后文的“呢”

字結合，形成反問語氣，強調了女孩認為父母比自己更辛苦，與父母相比,自己所吃的苦并不算多。

故選B。

13.本題考查內容理解和概括。

第一空，結合⑥段中“正說著話，一個背書包的女孩，走了過來。以為女孩也是要織補的，我往邊上挪了挪。她笑了，這是我女

兒，就在那邊的學校上學。女孩看看我，喊了聲叔叔，就放下書包，幫她整理線盒。很多線頭亂了，女孩就一根一根地理清，

重新繞好。不時有背著書包的孩子，從我們面前走過。有些孩子看來是女孩的同學，她們和女孩親熱地打著招呼。女孩一

邊幫媽媽理線，一邊和同學招呼著，臉上掛著淺淺的笑容，，可知，第⑥段描述了女孩主動幫助母親整理線盒的情景。當母親

在忙碌地織補衣物時，女孩放下書包，開始幫母親一根一根地理清亂了的線頭，并重新繞好。這一行為不僅體現了女孩的勤

快，更顯示出她對母親工作的理解和支持，以及對父母辛苦的體諒。可概括為：勤快懂事,主動幫母親整理線盒，體諒父母

的辛苦。

第二空，結合⑥段中“有些孩子看來是女孩的同學，她們和女孩親熱地打著招呼。女孩一邊幫媽媽理線，一邊和同學招呼著,

臉上掛著淺淺的笑容”可知，在第⑥段中，還描述了女孩與同學親熱打招呼的情景。盡管她的母親在街上擺攤織補,但女孩

并沒有因此感到尷尬或自卑。相反，她以開朗自信的態度與同學交流，仿佛母親的工作是一件值得驕傲的事情。這種不在

意他人看法,自信面對生活的態度，表現出她的開朗自信。可概括為：開朗自信，笑著打招呼，不在意同學看到母親擺攤。

14.本題考查句段作用。

結合第⑤段中的畫線句“以前她在一家絲綢廠上班，就是刺繡工，后來工廠倒閉了，她才開始在街上擺攤織補”可知，這句話

運用了插敘的手法，補充交代了織補女人縫補技藝高超的原因。通過這句話可以了解到，織補女人曾經在絲綢廠擔任刺繡

工，擁有豐富的刺繡經驗和技藝。這一背景信息解釋了為什么她能夠如此熟練地處理各種織補任務,甚至能夠在蟲蛀的大

洞上繡出精美的牡丹花。同時，這句話也讓“我”打消了顧慮，即原本對織補女人能否修好妻子的連衣裙表示懷疑，但得知她

曾是刺繡工后，對她的技藝有了更多的信心。

結構上，結合第⑧段“路燈亮起來的時候，她終于將牡丹繡好了。那件陳舊的連衣裙,因為這朵鮮艷的牡丹，而靚麗起來”可

知，這句話為下文她在補丁處繡出靚麗的牡丹做了鋪墊。由于織補女人具備高超的刺繡技藝，因此當她提出將蟲蛀的大洞

繡成一朵牡丹時,讀者并不會感到驚訝或難以置信。相反，讀者會期待看到她的作品，并相信她能夠完成這一任務。因此，

這句話在結構上起到了承上啟下的作用，為下文的故事發展做好了鋪墊。

據此作答即可。

15.本題考查內容理解和辨析。

A.有誤，第①段的“舞臺”一詞，并不僅僅用來指街頭織補的女人常年擺攤的地方，更象征著女人通過織補技藝展現自己才

華和價值的場所。

B.有誤，文章前兩段提到的“拐角凹進去”“坐在凹槽里”，并非閑筆，而是對女人擺攤環境的細致描寫，有助于讀者更好地了

解她的生活狀態和工作環境。

C.有誤，作者寫妻子看到裙子被蟲蛀時黯然神傷，主要不是為了突出裙子意義非凡，而是為后文尋求織補女人的幫助做鋪

墊。

D.文中多次出現母女的“笑”，這一肖像細節和人物形象特點高度吻合。母親的笑體現了她的樂觀，堅強和自信，女兒的笑則

展現了她的純真,開朗和懂事。這些笑容不僅豐富了人物形象，也傳遞了積極向上的生活態度,正確。

故選D。

16.本題考查內容理解。首先，需要仔細閱讀題目，理解其要求。本題要求選擇一段結尾，并結合標題與全文說明理由。因

此,需要明確標題“補丁也開花”的深層含義，以及全文所表達的主題。標題“補丁也開花”中的“補丁”可以理解為生活中的

困難,挫折或不如意，“開花”則象征著在困境中依然能夠綻放出美好的品質或精神。全文通過講述織補女人在街頭擺攤織

補衣物，并在補丁上繡出美麗花朵的故事，展現了她的樂觀,堅強和自信。據此,任選一段結尾進行分析作答即可。答案不

唯一。

示例：我選擇乙段，因為這段結尾與全文標題及內容的意蘊高度契合。首先，從標題來看，“補丁上的花朵”既指織補女人在

衣物上繡出的美麗花朵，也象征著在艱難困苦的生活中依然保持的樂觀，堅強和自信的精神風貌。乙段結尾中的“在心里

種花,就算打滿補丁的歲月，人生也不會荒蕪”恰好與標題相呼應，將“補丁”與“花朵”兩個元素巧妙地結合在一起，表達了即

使生活充滿困難，只要心中有希望,有夢想，就能讓生命綻放出美麗的花朵。其次，從全文內容來看，文章通過講述織補女人

在街頭擺攤織補衣物，并在補丁上繡出美麗花朵的故事，展現了她的樂觀，堅強和自信。乙段結尾則進一步升華了這一主題,

指出每個人都需要在心中種下一朵花,以應對生活中的各種挑戰和困難。這種對生命態度的積極詮釋與全文的主題緊密

相連，使得結尾更加有力，有深度。綜上所述，乙段結尾不僅與全文標題相呼應，而且進一步升華了文章的主題，表達了即使

生活充滿困難，只要心中有夢想和希望,就能讓生命綻放出美麗的花朵的積極人生態度。

17.B18.棉衣雪橇拐杖，旗幟等。19.久仰您的大名。

希望您能在百忙之中抽空出席。請您賜教。20.在封建社會官逼民反的黑暗時代,眾多草莽英雄有著不同的人生經歷和反

抗道路。他們豪俠仗義，除暴安良，以哥弟互稱，不分貴賤，體現了中國民眾的抗爭精神和對理想社會的向往。

在近代中國內憂外患,民族危亡的關鍵時刻，中國共產黨人和紅軍歷經長征突破圍剿，堅決抗日，為國家和民族的命運而

浴血奮戰，紅色革命猶如閃亮的紅星照耀著中國的西北和全中國。

【解析】17.本題考查理解運用名著內容。

“魯智深倒拔垂楊柳”的故事講述了魯智深在大相國寺出家為僧后，因性情豪爽，力大無比，常常做出一些驚人之舉。有一天,

他在寺廟外的河邊看到一棵垂楊柳，心血來潮，便用盡全力將其連根拔起，展示了他驚人的神力和豪放不羈的性格。據此可

知,若要將“魯智深倒拔垂楊柳”這一情節改編為舞臺劇,舞臺布景應為寺廟。

故選B。

18.本題考查理解運用名著內容。

結合《紅星照耀中國》可知，紅軍戰士們過雪山，會遇到風雪，冰雹和大雨等惡劣的天氣，沒膝的積雪使行軍速度極為緩慢,

稀薄的空氣也使他們呼吸困難。據此可知,要展現《紅星照耀中國》中紅軍戰士們過雪山的場景，需要準備的舞臺劇服裝

道具主要是御寒的服裝和裝備,而紅軍當時條件艱難，因此要準備的道具也要符合當時的實際情況,如衣服類應當準備少

數棉衣，大部分是單衣，鞋子可準備行軍鞋或草鞋，還要準備旗幟，背包，水壺，拐杖，擔架等道具。

19.本題考查語言的表達與運用。

結合【甲】“據說您的大名，如雷貫耳”可知，【甲】處的表達過于夸張，改為“久仰您的大名”更為得體。

結合【乙】“無論如何，您一定要千方百計過來'可