教學設計案例設計者案例摘要本課要求學生通過自己的討論和老師總結，掌握文化類型、文化分類的基本概念及文化類型的多樣化特征教學題目中國本土文化類型第一節(jié)文化類型與文化分類科目名稱中國文化概論學時安排1課時所選教材張岱年《中國文化概論》一、學習目標與任務1．學習目標描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能：1、什么是文化類型及文化分類；2、文化分類的不同標準；3、世界文化類型的多樣性；4、文化類型的基本要素。過程與方法：1、學生通過其日常經歷來發(fā)現不同地域、不同族群的不同文化表現；2、通過學生接觸不同文化的禮儀風俗等，總結出文化的多樣性、整體性；3、提升學生對他文化的理解與尊重，形成文化整體觀、文化相對主義等文化觀，摒棄文化中心主義、文化沙文主義等文化觀。2．學習內容與學習任務說明本節(jié)是理論和概念性比較強，可以采用討論法、分組法，讓學生分組討論總結。教學重點：1、什么是文化分類、文化類型；2、文化類型的基本要素。教學難點：文化類型的形成3．問題設計（能激發(fā)學生在教學活動中思考所學內容的問題）讓學生自由討論：學生以自身的文化環(huán)境與其他地域或族群的文化進行對比，找出不同文化之間存在什么差異，如何評價文化差異？欣賞短片，感受異文化氛圍，體驗異文化帶來的文化震撼，討論下文化震撼帶來怎樣的心理感受。討論如何去總結概括不同的文化類型？二、學習者特征分析（說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等）學生感受異文化的興趣濃厚，參與自由討論的活躍程度高。三、學習環(huán)境選擇與學習資源設計1．學習環(huán)境選擇（打√）（1）WEB教室√（2）局域網（3）城域網（4）校園網（5）因特網（6）其他2．學習資源類型（打√）（1）課件（2）工具（3）專題學習網站（4）多媒體資源庫√（5）案例庫（6）題庫（7）網絡課程（8）其他3．學習資源內容簡要說明（說明名稱、網址、主要內容）學習資源及中國文化相關網站http://v.pps.tv/play_3GE3GD.html四、學習情境創(chuàng)設1．學習情境類型（打√）（1）真實情境（2）問題性情境（3）虛擬情境√（4）其他2．學習情境設計通過欣賞短片，了解不同文化間的差異性；通過自由討論，找出“我”文化與“他”文化的差異；并對差異性進行自我評價。五、學習活動組織1．自主學習設計（打√，并填寫相關內容）類型相應內容學生活動教師活動分組討論分組討論文化差異性并總結文化類型的基本要素分組活動教師適當引導學生歸納總結2．協(xié)作學習設計（打√，并填寫相關內容）類型相應內容學生活動教師活動（1）伙伴√通過自由討論理解文化差異性，理解文化分類的主要標準分組討論分組概括拋出問題，啟發(fā)引導（2）協(xié)同√（3）辯論√不同文化類型如何概括，如何評價異文化辯論與分享3．教學結構流程的設計老師導入→學生自由討論自身生活中所發(fā)現或感受到“我”文化與“他”文化的差異→欣賞短片→老師講解文化分類的不同標準及基本要素→欣賞短片→討論或辯論文化現象的差異性是否會帶來文化價值評判的差異性→老師歸納總結。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動引出主題導入新課[導入新課]：以廣西的地方美食引出不同地域的飲食偏好，導入文化的地域性、族群性等差異性自由討論〔布置任務〕分三大組進行討論，討論自身所經歷過的異文化帶來的不同感受，并總結概括。每組派出一名學生陳述本小組的不同觀點老師講解我們日常生活的衣食住行都是文化，例如：在桂東南地區(qū)，大家喜歡吃粽子、臘腸，不吃辣椒，但桂西北地區(qū)的人們能吃加有辣椒油的米粉。湖南人給人的印象就是什么菜都是辣的。日常生活就是我們的文化，并且文化在不同地域、族群會呈現多樣化特征。同學們印象最深的體現文化差異性、多樣性的經歷有哪些？文化分類與文化類型：文化類型是對文化進行分類的術語，是人們在特定的地理環(huán)境和長期的歷史生活中形成的文化形態(tài)特征。文化類型是由于自然環(huán)境和生存方式差異，以及觀念、信仰、興趣、行為、習慣、智力發(fā)展方向和心理性格不同而形成的具有相似文化特征或文化素質的地理單元。介紹世界各地不同的相見禮，說明文化的多樣性，但文化體系不能僅依據一到幾個指數來劃分，需找出其核心要素。〔提問〕請同學說說有哪些有關文化分類的著作5、文化分類的各種觀點思考文化差異性、多樣性自由發(fā)言思考什么是文化分類學生思考學生回答問題學生思考引入內容同學們欣賞短片提問：什么是異文化/他者文化？你所處的“我”文化與短片中的“他者”文化有何差異？觀看短片思考問題分組合作通過觀看短片，討論文化所呈現的不同形貌以及文化類型主要依據哪些要素體現出來。回答問題教師講解文化類型的基本要素：四種社會組織力。據現所知的部落社會，即使在最不成熟的社會中也普遍存在四種社會組織力或控制力：血緣關系、禮儀風俗、原始宗教、習慣法。由此形成人類早期文明中的三種文化類型。三種文化類型：神權國家、法治國家及禮治國家在原始宗教特別發(fā)達的地區(qū)就會出現類似后世政教合一的神權國家，由祭司集團操縱國家權力，如公元前3100年非洲尼羅河流域的埃及王國。在原始習慣法得到優(yōu)先發(fā)展的地區(qū)，可能出現早期的法治國家，如公元前18世紀兩河流域的古巴比倫及公元前6世紀的羅馬。在原始風俗禮儀特別盛行的地方，則可能出現禮治的國家，如吠陀時代的印度和先秦時的中國。學生思考自由討論不同文化類型的國家哪些文化要素會得到優(yōu)先發(fā)展？派學生代表回答教師總結文化類型的形成：文化作為一個系統(tǒng)的整體包含了多種要素，某些要素在文化類型形成之初因行之有效或其他原因而得到優(yōu)先發(fā)展，由此形成文化要素發(fā)展的不平衡，優(yōu)先發(fā)展的要素便形成文化中占支配地位的力量，并常常改變了其他因素的品質，文化類型便漸漸顯示出來。學生思考課堂小結[提問]通過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲？