義務(wù)教育（2024年）新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元教學(xué)課件作者簡(jiǎn)介

巴德·舒爾伯格，美國(guó)的暢銷書(shū)作家、編劇。

其創(chuàng)作的作品多部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。主要作品：《在濱水區(qū)》《碼頭風(fēng)云》《醒著的夢(mèng)》等。教案匹配版20“精彩極了”和“糟糕透了”

*1.認(rèn)識(shí)“謄、勵(lì)”等6個(gè)生字。2.能結(jié)合場(chǎng)景和細(xì)節(jié)體會(huì)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)不同的看法。【語(yǔ)文要素】3.能體會(huì)巴迪逐漸理解了父母表達(dá)愛(ài)的不同方式。課時(shí)目標(biāo)課題解讀“精彩極了”和“糟糕透了”

巴迪在八九歲時(shí)寫了他的第一首詩(shī)，母親評(píng)價(jià)“__________”,而父親卻認(rèn)為“__________”。精彩極了糟糕透了學(xué)習(xí)提示

默讀課文，想想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法；巴迪長(zhǎng)大后，又是如何看待這件事的。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你如何看待巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式。齊讀生字詞謄寫鼓勵(lì)出版得意揚(yáng)揚(yáng)靦腆謹(jǐn)慎慈祥源泉引入歧途ténɡm(xù)iǎntiǎnjǐnqílìbǎnxiánɡ靦腆——（）敬仰——（）寫近義詞靦腆本課指因害羞而神情不自然。敬重仰慕。突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。形容非常得意的樣子。詞語(yǔ)解釋敬仰靈感得意揚(yáng)揚(yáng)仰慕害羞源泉比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。指沒(méi)有任何變化，還是像從前一樣。詞語(yǔ)解釋歧途謹(jǐn)慎一如既往哥哥上了初中之后，還是一如既往地?zé)釔?ài)打籃球。用“一如既往”造句：默讀課文第1~14自然段，圈出描寫“我”心情的詞語(yǔ)；在學(xué)習(xí)單上畫(huà)出“我”心情的軌跡圖。畫(huà)心情軌跡，感愛(ài)的爭(zhēng)鋒展示一下你們?nèi)Τ鰜?lái)的詞語(yǔ)吧！靦腆得意揚(yáng)揚(yáng)迫不及待自豪感滿懷信心等不及了緊張極了沉重再也受不了了失聲痛哭既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)迫不及待自豪感，滿懷信心等不及了緊張極了沉重再也受不了了失聲痛哭心情軌跡圖

當(dāng)母親表?yè)P(yáng)“我”的詩(shī)“精彩極了”時(shí)，“我”的表現(xiàn)是：________________________。既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)討論交流母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。想象情境，讀一讀。后來(lái)，“我”的心情又經(jīng)歷了什么？①我有點(diǎn)兒迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。②整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。③我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。④七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。⑤快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。討論交流

七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)獨(dú)立成句，你從中讀出了什么？想到了什么？討論交流

我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。詩(shī)只有十行，為什么“我”覺(jué)得父親讀了幾個(gè)小時(shí)？這種對(duì)比表現(xiàn)了什么？

當(dāng)父親批評(píng)“我”寫的詩(shī)“糟糕透了”時(shí)，“我”的表現(xiàn)是：_________________________________________________________。我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也討論交流沉重得抬不起來(lái)分角色、有感情地朗讀課文第6~14自然段。默讀課文第15~17自然段，思考：八九歲時(shí)，父母為了“我”的詩(shī)爭(zhēng)吵不休，后來(lái)，“我”又是如何看待這件事的？感悟苦心，理解愛(ài)的表達(dá)

幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)……

現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)……延伸閱讀

是他們教會(huì)了我如何對(duì)待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不懼怕批評(píng)，不管這些否定意見(jiàn)來(lái)自何方，也不管這樣“宣判”多么令人心碎，我決不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣;而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉!——《我的絕妙壞詩(shī)》知識(shí)錦囊

《“精彩極了”和“糟糕透了”》改編自《我的絕妙壞詩(shī)》。而在68年的寫作生涯里，巴德·舒爾伯格出版的作品還有《醒著的夢(mèng)》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。

父母教會(huì)了巴迪面對(duì)形形色色的“肯定”和“否定”，要勇往直前、把握方向。而這兩種不同的教育，也使他形成了辯證的思維方式和獨(dú)特的寫作風(fēng)格。合作探究父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？

因?yàn)槟赣H對(duì)待巴迪比較感性，覺(jué)得這是巴迪寫的第一首詩(shī)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，想借此機(jī)會(huì)贊揚(yáng)巴迪寫詩(shī)的行為。而父親注重的是詩(shī)本身的質(zhì)量，他比較理性。并且父親認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，會(huì)導(dǎo)致孩子“得意揚(yáng)揚(yáng)”，因此在這種情況下，他想給孩子一些警告和提醒。一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途，所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”

寫“我”長(zhǎng)大后，感悟出生活中的每個(gè)人既需要鼓勵(lì)，又需要批評(píng)。這說(shuō)明“我”理解了父母不同的評(píng)價(jià)，不斷平衡這兩種愛(ài)，讓自己前進(jìn)。對(duì)比

這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際。“精彩極了！”“糟糕透了！”“精彩極了！”“糟糕透了！”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。

把父母的兩種愛(ài)比作“兩股風(fēng)”，一種是母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)“我”滿懷信心地走下去，一種是父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使“我”保持清醒，不斷進(jìn)步。比喻隨堂演練

這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際。“精彩極了！”“糟糕透了！”“精彩極了！”“糟糕透了！”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。“精彩極了”像一股________的風(fēng)，它____________。“糟