端午節托育課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠了解端午節的起源、歷史背景和文化內涵。

2.學生掌握端午節的主要習俗，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。

3.學生了解端午節相關的詩詞、故事和民間傳說。

技能目標：

1.學生能夠運用所學知識，創作與端午節相關的手工作品，如制作粽子、龍舟等。

2.學生通過小組合作，策劃并組織一場端午節慶祝活動，提高團隊協作和溝通能力。

情感態度價值觀目標：

1.學生培養對中國傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。

2.學生通過了解端午節的傳統習俗，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

3.學生在課程學習過程中，培養團結互助、尊老愛幼的傳統美德。

課程性質：本課程為端午節主題的托育課程，結合學科知識，注重實踐操作和文化傳承。

學生特點：學生為小學低年級學生，好奇心強，喜歡動手操作，對傳統文化有一定的興趣。

教學要求：教師應以生動形象的方式講授端午節相關知識，注重學生的參與度和實踐體驗，使學生在愉快的氛圍中學習，達到課程目標。在教學過程中，關注學生個體差異，鼓勵每個學生發揮自己的特長，確保學習成果的達成。

二、教學內容

1.端午節的起源與歷史背景：講解端午節的由來，屈原的故事，以及端午節在我國的歷史發展。

2.端午節的主要習俗：介紹賽龍舟、吃粽子、掛艾草等習俗的寓意和做法，結合課本內容，讓學生深入了解這些習俗的文化內涵。

3.端午節相關的詩詞、故事和民間傳說：學習《離騷》、《九歌》等與端午節相關的經典詩詞，講述粽子仙子、屈原投江等民間傳說故事，激發學生對傳統文化的興趣。

4.端午節手工作品制作：教授學生制作粽子、龍舟等手工作品的方法，鍛煉學生的動手操作能力，同時加深對端午節習俗的理解。

5.端午節慶祝活動策劃：組織學生分組討論，策劃一場端午節慶祝活動，包括活動流程、節目表演、游戲環節等，培養學生的團隊協作和溝通能力。

教學內容安排和進度：

第一課時：端午節的起源與歷史背景，屈原的故事。

第二課時：端午節的主要習俗，介紹賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。

第三課時：學習端午節相關的詩詞、故事和民間傳說。

第四課時：端午節手工作品制作，如粽子、龍舟等。

第五課時：端午節慶祝活動策劃和實踐。

教材章節關聯：

本教學內容與課本中“傳統節日”章節相關，涉及端午節的相關知識，結合課本內容進行深入講解和實踐活動。

三、教學方法

1.講授法：教師以生動形象的語言，結合課本內容，講解端午節的起源、歷史背景、主要習俗等知識，激發學生的興趣，為學生奠定堅實的理論基礎。

2.討論法：針對端午節相關習俗、詩詞、故事等內容，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表自己的看法，提高學生的思維能力和表達能力。

3.案例分析法：通過展示與端午節相關的實際案例，如各地端午節的慶祝活動、特色美食等，讓學生分析、比較不同地區的文化差異，培養學生獨立思考和分析問題的能力。

4.實驗法：組織學生動手制作粽子、龍舟等手工作品，讓學生在實際操作中體驗端午節的習俗，提高學生的動手能力和實踐能力。

5.角色扮演法：讓學生扮演屈原、粽子仙子等角色，演繹端午節相關的故事，增強學生對端午節文化內涵的理解，同時提高學生的表演能力。

6.情境教學法：創設端午節的氛圍，如布置教室、播放相關音樂等，讓學生在特定的情境中學習，增強學生的沉浸感和體驗感。

7.互動游戲法：設計端午主題的互動游戲，如龍舟競賽、粽子接力等，讓學生在游戲中學習，提高學生的團隊協作能力和競爭意識。

8.創新教學法：鼓勵學生發揮創意，設計獨特的端午節手工作品和慶祝活動，培養學生的創新意識和創新能力。

教學方法實施策略：

1.針對不同學生的學習特點和興趣，靈活運用多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。

2.結合課本內容，確保教學方法與教學內容相匹配，提高教學效果。

3.注重學生的實踐操作和親身體驗，使學生在實踐中學習，增強學生的記憶和理解。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

5.教師在教學中關注學生的個體差異，及時給予反饋和指導，提高教學針對性。

四、教學評估

1.平時表現評估：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，對學生的平時表現進行評估。此部分占總評的30%。

-參與度：評估學生在課堂討論、問答環節的活躍程度。

-積極性：評估學生對課堂活動、手工作品制作的熱情和投入程度。

-合作精神：評估學生在小組合作中的表現，如分享觀點、幫助同伴等。

2.作業評估：通過布置與端午節相關的作業，如寫一篇關于端午節習俗的作文、設計端午節手工作品等，評估學生對課程內容的理解和應用能力。此部分占總評的30%。

-作文：評估學生對端午節習俗的描述、分析和表達能力。

-手工作品：評估學生的動手操作能力、創意設計和實踐應用能力。

3.考試評估：在課程結束后，進行一次端午節知識測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面考察學生對端午節的了解和掌握程度。此部分占總評的40%。

-選擇題：評估學生對端午節基礎知識的掌握。

-填空題：評估學生對端午節習俗和相關故事的記憶。

-簡答題：評估學生對端午節文化內涵的理解和分析能力。

4.活動表現評估：在端午節慶祝活動中，評估學生在組織、參與、表演等方面的表現，占總評的10%。

-組織能力：評估學生在策劃、協調、實施活動過程中的表現。

-參與度：評估學生在活動中的積極參與和配合程度。

-表演能力：評估學生在角色扮演、節目表演等方面的表現。

教學評估實施原則：

1.評估方式應多樣化，全面反映學生的學習成果。

2.評估標準明確，確保評估的客觀性和公正性。

3.教師應及時給予學生反饋，指導學生改進學習方法和策略。

4.評估結果應關注學生的進步和成長，鼓勵學生持續努力，提高自身能力。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計5個課時，每課時40分鐘，安排在連續的五周內完成。

-第一周：端午節的起源與歷史背景，屈原的故事。

-第二周：端午節的主要習俗，介紹賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。

-第三周：學習端午節相關的詩詞、故事和民間傳說。

-第四周：端午節手工作品制作，如粽子、龍舟等。

-第五周：端午節慶祝活動策劃和實踐。

2.教學時間：每周安排一次課，每次課40分鐘，確保學生有足夠的時間消化吸收課程內容。

3.教學地點：課程主要在教室進行，手工作品制作和慶祝活動可根據需要選擇在教室或學校活動場地進行。

教學安排考慮因素：

1.學生的作息時間：課程安排在學生精力充沛的時段，以利于學生更好地參與課堂活動。

2.學生的興趣愛好：在教學內容和方法上，充分考慮到學生的興趣和特長，激發學生的學習積極性。

3.課程銜接：確保本課程與課本內容的有效銜接，讓學生在掌握基礎知識的同時，提高實踐操作能力。

4.實踐環節：合理安排實踐環節的時間和地點，確保學生有足夠的時間和空間進行手工作品制作和慶祝活動。

5.反饋與調整：在教學過程中，教師應關注學生的反饋，根據實際情況調整教學進度