課文《燭之武退秦師》教學設計模板1、掌握實詞：若、鄙、說、辭、知等，虛詞：之、以、于等。了解相關文學常識。2、能理解課文內容、層次結構和人物形象。3、背誦課文。在掌握字詞語句的基礎上理解課文內容。以誦讀、討論、練習為主。兩課時。1、給生字注音。2、能流暢地誦讀課文。一九五五年，著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師。”一個人的力量能抵得上五個師嗎?今天我們要學的《燭之武退秦師》會告訴我們答案。1、注音貳、汜、佚、縋、說、戍、敝、共、逢、闕。2、填空《左傳》是我國第一部體史書，傳說是春秋末年所著，由于它是對史書《》所作的傳注，所以又稱《》，初中我們曾學過其中的《》，出自其中的成語。1、老師范讀。2、學生齊讀。3、自由誦讀。1、且貳于楚也2、晉軍函陵3、師必退4、今急而求子5、夜縋而出6、朝濟而夕設版焉7、既東封鄭8、因人之力而敝之9、失其所與10、亦去之1、臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也矣。2、若鄭亡而有益于君，敢以煩執事。3、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?4、若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。5、微夫人之力不及此。先自己對照注釋研讀課文，對難解之處相互討論，然后集中提問，老師解疑。1、秦晉為何圍鄭?開篇交待這些有何作用?提示小結：說明這次圍鄭主要是晉國想報復鄭國，從而擴大其勢力;而秦鄭之間并沒有直接的利害沖突，這就為下文燭之武成功地離間秦晉埋下了伏筆。2、鄭伯是怎樣說服燭之武使秦的?3、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的?提示：⑴以退為進;⑵曉之以弊;⑶許之以利;⑷巧施離間。4、鄭伯說服燭之武使秦和燭之武說服秦伯退兵有何異同?同：都從對方的切身利益出發。異：鄭伯：直截了當;燭之武：迂回曲折。5、晉文公為何不愿攻秦?從本題和第4題可以看出春秋時期諸侯爭霸有何特點?這對你有何啟示?提示：⑴課文原句⑵都以本國利益為中心⑶從中可以看出，國與國之間沒有永恒的朋友，也沒有永恒的仇敵，只有永恒的利益。古代如此，現代亦然。一九九九年美國轟炸我駐南聯盟大使館，是對我國主權的公然挑釁和侵犯，而我國政府沒有感情用事，而是從根本利益出發，通過外交手段來解決這一事端是完全正確的。1、結合課文內容分析本文結構特點提示小結：組織嚴密，曲折有致，首尾呼應。2、結合原文語句分析燭之武的形象。提示：愛國，睿智超群，能言善辯。1、找出本文中之、于、以的不同用例，并解釋，然后再找出以前所學課文中與此相同的例句。之：A：臣之壯也，猶不如人助詞，取消句子獨立性B：是寡人之過也助詞，的C：子犯請擊之代詞，指秦軍D：唯君圖之指示代詞，這件事a：雖我之死，有子存焉b：小大之獄，雖不能察，必以情c：肉食者謀之，又何間焉d：曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何2、找出本文和以前所學課文中實詞“鄙、若、知、說、辭”的用例，并解釋。鄙：先帝不以臣卑鄙：淺陋蜀之鄙有二僧：邊境、邊邑肉食者鄙，未能遠謀：鄙陋越國以鄙遠：邊境、邊邑孫權襲荊州(公元219年，孫權派呂蒙襲荊州殺關羽)，先主(劉備)大怒，欲討權。云(趙云)諫曰：“國賊是曹操，非孫權也。且先滅魏，則吳自服。操身雖斃，子丕篡盜(竊取帝位)，當因(順應)眾心，早圖關中(泛指函谷關以西一帶)，據河(黃河)渭(渭河)上游以討兇逆(叛逆，指曹魏勢力)，關東(函谷關以東)義士必裹糧策馬以迎王師。不應置(放在一邊)魏，先與吳戰;兵勢一交，