名校長工作室三年發展規劃(2022年3月—2025年3月)一、指導思想

以《XX區中小學名校長工作室建設與管理辦法（試行）》為指導，成立XX區XXX名校長工作室，工作室秉承“兼容并蓄，守正創新”思想，體現服務與責任、開放與合作的精神，搭建優秀校長集中研究的平臺和名校長群體成長的平臺，發揮名校長引領示范和指導作用，努力成就一批專業素養好，治校水平高，創新能力強的具有教育家情懷的校長隊伍，打造“學在XX、活力教育”品牌，為推動全區教育事業高質量均衡發展做貢獻。

二、團隊建設

1.工作室主持人：XXX，31年的教育生涯，先后做過小學語文、數學教師，獲得過XX省教壇新星稱號。先后轉崗四個單位：XX、XX、XX、XX。擔任過教研組長、團支部書記、教導副主任、副校長、校長。曾被評為XX區十佳校長、XX區兩屆人大代表、XX區美術家協會、書法家協會理事、XX市小學數學基地領銜名師、負責人，省、市專家庫成員。一路走來，熟悉學校每個方面的管理流程。對學校民主化管理、學校文化建設、辦學特色形成、薄弱學校提升為品牌學校等方面做出過探索。

2.工作室成員構成：工作室成員22名，由9位能力出眾的一把手校長、13名思想活躍的副校長組成。

三、宗旨與文化

（一）工作室宗旨

以專業引領成就校長專業化成長，以伙伴式促進校長個性化內生成長，以協作式推動學校多元化發展，努力把工作室建設成為逐夢教育的精神家園。

（二）核心文化

兼容并蓄，守正創新

四、思路與目標

（一）規劃思路

一是校長工作室是一個學習共同體、成長共同體、是一個相互促進、共同提升的高端平臺，是成長為名校長的搖籃。

二是校長要圍繞局里的核心工作目標去貫徹落實，“活力教育”需要校長去引領和實施。目前，活力教育還沒有明確的內涵和界定，這就更需要我們校長去探索和實踐。陳鶴琴先生說：以兒童為本位，一切替兒童考慮，這才是活教育。活教育是國際教育思想中一個派別，值得我們工作室每位成員認真體會，深入思考，努力實踐。

三是校長是學校的領軍人物，校長的成長和提升將促進學校的發展與進步，最終將使千千萬萬的孩子受益，這是教育工作者最大的愿望，也是工作室最重要的意義與價值。

（二）總體目標

培養更多合格+優秀的校長，促進學校高質量發展。加強“規劃學校發展，營造育人文化”理論研究，提高校長價值領導力；加強“領導課程教學，引領教師成長”課題研究，提高校長教學領導力，加強“優化內部管理，調適外部環境”實踐研究，提高校長組織領導力。通過專家引領，案例診斷，課題研究，實踐考察，思辨研討，學術交流等方式，全面提高工作室成員的政治素養、理論水平及管理能力，促進成員凝練辦學思想。

（三）具體目標

三年工作周期，完成五大目標：

目標一——終生學習

以自主研修為基礎，指導成員校校長認真制定個人專業成長規劃，通過閱讀和研究，提升個人的道德素養、辦學理念、管理能力、業務水平和工作室團隊的學習、研究、實踐、交流能力。在此基礎上，由名校長牽頭制定工作室每學期的專題研修計劃，使得成員的辦學理念更加系統化、特色化。讓每一位成員發揮自己地個性特長和學術特長，圍繞學習國內外的教育專業理論，更新知識結構、拓寬知識面，用先進地理論來指導實踐，使得自己知識水平和工作能力能跟上時代前進的步伐。

目標二——提升管理

20所成員校，師生大到三四千學生、小到不足千人，如何實現黨組織領導的校長負責制實現學校管理科學化、民主化，還真不是一件容易的事。活力教育需要管理團隊去設計、需要活力教師去實施。需要挖掘XX教育故事去鼓舞，還要把學校人、財、物管理的井井有條，政通人和，這樣才能激發學校教師的潛能，更要以學生為中心，圍繞學生發展需求去設計課程、活動、制度，形成活力四射的學校氛圍，這是校長的基本功，也是學校發展的基石。

目標三——銳意改革

以課堂教學改革探究為抓手，完成工作室合力的教學探究報告，并希望成員有較高質量專業論文或專業著作，力求做好“三個結合”：課堂教學探究與市、區名師工作室進行橫向聯合，課堂教學探究與提高成員校教學水平相結合，課堂教學探究與提升工作室成員教學領導力相結合。校長不是官，他的核心價值之一在于提升學校教育教學水平，要成為教學行家里手。呂型偉、何炳章、魏書生擔任了行政領導，但是都沒有離開教學一線，他們不斷圍繞課堂教學進行改革與探索。工作室將引領成員逐步解決學校教學工作中存在的問題，凝練教學特色，提升的實踐路徑，逐步形成所在校優秀的教學成果。

目標四——文化建設

有一種說法：三流學校靠權力管人、二流學校靠制度管人、一流學校靠文化管人。以案例為載體，先實地診斷學校，在成員所在校通過后續幫扶，開展工作室實踐研究培訓項目。在校園文化建設、校園文化氛圍、校園文化活動、校園文化特色等方面組織成員自主選擇、階段性跟崗學習，參與名校長主持的研討會和邀請專家報告會。對成員校長提出的難點問題，做好把脈診斷，提高其學校文化建設水平。引導成員成為校園文化引領的專家，逐漸成長一批區域內名校長。

目標五——高雅志趣

校長要成為一個能體會生活，感受陽光，不斷促進自己成為一個會生活、幸福感強烈的人。這樣才能照亮師生的心靈。陸游說過：汝果欲學詩，功夫在詩外。道理不用解釋大家都懂，校長要有“感時花濺淚、恨別鳥驚心”的敏感情懷。校長要有“天然去雕飾、清水出芙蓉”的審美情趣。要想達到此岸，就必須有一項工作以外的高雅興趣愛好來滋養心靈，克服職業倦怠。工作室將為每位成員選擇的愛好提供專業成長的平臺。

五、三年計劃與組織實施

三年計劃

1.準備階段（2022.3～2022.4）：確定工作室學員，制定工作室實施方案，制定工作室年度計劃。建立相關的工作制度，建立成員檔案，進行人員分工，學員制定個人發展規劃。

2.實施階段（2022.4～2023.7）：通過理論學習、教育名著閱讀，專家引領、走訪考察、校長論壇、課題研究、學校診斷等內容豐富、形式多樣的方法培養成員在辦學過程中的特色意識和品牌意識，逐步形成自己的管理風格和辦學思想。積極引領各成員學校的發展，在先進理念指導下，各個成員學校形成自己學校的辦學特色。

（1）定期組織活動。工作室每月自主組織集體研修活動一般不少于1次，內容、形式等提前確定，考慮邀請導師參加指導，也考慮吸納部分學校干部參與學習。

（2）系統學習理論。組織共同研讀教育名家經典著作，每學期不少于4本，借鑒書中教育思想和專業成長路徑。倡導讀書反思，積極撰寫讀書札記并定期開展學習交流。

（3）強化實踐鍛煉。組織工作室成員定期開展活動，聯系工作室成員所在學校并適時進行診斷、指導，在區域范圍內推廣學校管理研究成果，積極開展各類特色活動。

（4）提煉教育思想。對教育理念與辦學風格、學校特色與品牌創建進行系統總結，形成標志性成果。培養期結束時，推出體現工作室理念的個性化教育思想、管理特色的學術性總結論文或專著。

（5）發揮輻射作用。原則上本工作室每年面向區域開放活動不少于1次。

（6）強化宣傳引領。建立學習共同體，宣傳教育理念，推出優秀校長，運用網絡、微博、報刊多種平臺加強宣傳，建立“思納百川”公眾號，全面宣傳工作室建設成果，積極爭取在國家級主流媒體進行宣傳。

（7）積極創新突破。在完成上述工作任務基礎上，圍繞教育家型校長培養、教育熱點難點問題研究、教育均衡發展等內容，根據自身優勢設計、開展有特色的集體活動，發揮法治的引領和保障作用，堅持以法治校，落實學校《章程》和現代學校制度，創新組織形式，打造高效研修平臺。

3.中期評估（2023.7～2024.3）：對工作室成立以來的工作績效、成員的學習績效進行評估，根據評估結果適當修正工作室研修內容和方式。

4.總結階段（2024.3～2025.3）：組織成員進行工作匯報、成果交流。總結工作室工作的績效，評估成員的學習績效，驗收工作室的成果。

六、預期成果

1.名校長工作室成為打造政治素養硬、理論水平高、管理能力強，并且有著高雅志趣的名校長隊伍的平臺；

2.名校長工作室成為校長共同學習現代教育思想觀念和管理理論的學習班。

3.名校長工作室成為全體成員交流辦學治校新思想、新思路、新舉措的論壇。

4.校長工作室是全面實施素質教育，推進教育教學改革的實驗田。

5.名校長工作室成為活力教育研究、實踐的研究所。

七、組織保障

1.組織機構：

XXX名