報告探討了人工智能（AI）尤其是生成式AI（AIGC）對新聞業的影響和改變。以下是報告2.新聞業的變革：AIGC技術的應用主要體3.新聞真實性挑戰：AIGC技術可能導致新聞真實4.短視頻新聞的崛起：短視頻平臺如TikTok正在成為年輕受眾獲取新5.社交媒體與新聞業的關系變化：社交媒體平臺與新聞業的蜜月期似乎已經結束，平臺政策的變化對新聞媒體的流量和收入模式產生6.新聞業的“大洗牌”：AI技術的發展可能導致新聞業的大規模變革，包括工作流程的改變7.受眾角色的轉變：AIGC技術使得普通受眾能夠參與新聞內容的生產，從而轉變為“受眾報告強調，盡管AI技術為新聞業帶來了許多挑戰，但也提供了新的機遇。新聞媒體需要適應這些變化，利用AI技術提升效率和創新能力，同對高質量新聞內容的需求。2.美聯社的AI工具：美聯社幫助美國本土五家新聞編輯室開發了生成式AI工具，并在能輔助記者，他們的職責包括確保生成內容的準確性、進行編輯判斷、保護數據、保護版球突發新聞時，使用基于微軟和OpenAI技術開發的工具，快速檢索多語種報道及信息來生成式任務的驗證方法和以新華社媒體數據為基7.中央廣播電視總臺的CMGMediaGPT：中央廣播電視總臺發布了“央視聽媒體大模型”8.《每日經濟新聞》的“雨燕智宣”：這是媒體視頻化轉型的成熟產品，應用于短視頻內容這些案例展示了AIGC技術在新聞業中的多樣化應用，從內容生成、翻譯、編輯判斷到新設計一個模擬新聞編輯室的教學情境，讓學生扮演記者、編輯和AI技術專家，AIGC技術如何影響新聞采編流程。通過角色扮演，學生可以體驗技術利用報告中提到的AIGC技術應用案例，如《紐約時報》的情人節消息生成器，設計案例分析課程。引導學生分析這些技術的應用對新聞內容生產的影響，以及對新聞真實性和倫理的挑戰。分配學生小組，每組選擇一個AIGC技術應用案例進行深入研討。討論內容包括技術的優勢、潛在風險、以及對新聞業未來的影響。鼓勵學生運用批判性思維和系統性思維進行4.應用于引導學生關注科技前沿和市場趨勢：通過分析報告中提到的AIGC技術發展，引導學生關注科技前沿，如自然語言處理和機器學習的最新進展。同時，討論這些技術如何影響新聞業的市場趨勢和消費者行5.應用于將先進經驗、創新成果、真實需求豐富將報告中的案例和分析融入課程內容，讓學生了解新聞業的實際需求和創新成果。通過討論AIGC技術在新聞業的應用，讓學生課后，要求學生撰寫反思報告，探討AIGC技術對新聞業的長期影響，以及作為未來新設計社會實踐項目，讓學生深入新聞機構，調研AIGC技術的實際應用情況。通過實地調研，學生可以更好地理解技術在現實工作中的應用舉辦創新工作坊，鼓勵學生設計自己的AIGC應用項目，解決新聞業的實際問題。這不僅能夠激發學生的創新思維，還能培養他們解決復雜問題的能力。將課程思政內容融入教學中，討論AIGC技術在新聞業中的應用如何體現價值觀、公民意識和職業道德。例如，討論如何利用AIGC技術傳播正能量，維護社會穩定，以及在新通過這些教學活動，學生不僅能夠理解AIGC技術在新聞業中的應用，還能夠培養批判性利用報告中提到的國際新聞機構和AIGC技術的應用案例，如《紐約時報》和美聯社的實踐，讓學生分析不同國家新聞業的發展趨勢和技術應用。通過比較不同文化和政治背景通過討論AIGC技術在全球新聞業中的應用，強調跨文化交流的重要性。例如，分析不探討AIGC技術在全球范圍內的倫理和法律問題，如數據隱私、版權和信息真實性等。通過比較不同國家的法律法規，培養學生在全球視野下分析和解決問設計國際合作項目，讓學生與其他國家的學生合作，共同研究AIGC技術在全球新聞業引導學生分析全球新聞市場的趨勢，如數字化轉型、社交媒體的影響力等。通過研究不鼓勵學生從多元視角報道國際新聞事件，例如，分析同一新聞事件在不同國家的報道差討論全球新聞業面臨的共同挑戰，如假新聞的傳播、信息過載等，以及AIGC技術如何設計模擬聯合國或國際新聞編輯室的角色扮演活動，讓學生扮演不同國家的新聞工作者，推薦學生閱讀國際新聞和報告