第1頁/共1頁2024北京清華附中高一（上）期中語文（清華附中高2024級2024.11）一、語文基礎知識（本大題共5小題，共10分）1.下列加點字的注音全都正確的一組是（）A.慰藉（jiè）長篙（hāo）石礫（lì）罅隙（xià）B.百舸（gě）守拙（zhuó）訇然中開（hōng）輕攏慢捻抹復挑（mǒ）C.吐哺（fǔ）跬步（kuǐ）薄言掇之（duō）采之欲遺誰（wèi）D.大弦（xián）自牧歸荑（kuì）木直中繩（zhòng）君子生非異也（xìng）2.下列選項中所有詞語字形全部正確的一項是（）A.廖闊說懌斑斕書生義氣 B.談讌錚嶸羈鳥鈿頭銀篦C.激揚青冥脂膏轉軸撥弦 D.列缺仟陌譬如渚清沙白3.下列加點詞語的解釋，全都正確的一項是（）A.枉用相存（問候）虛室有余閑（靜室）B.揮斥方遒（強勁有力）煙濤微茫信難求（消息）C.淥水蕩漾清猿啼（綠色的）琵琶聲停欲語遲（回答）D.假輿馬者（虛假）愛而不見（隱藏）4.下列句子所用的修辭手法，不相同的一項是（）A.誤落塵網中 B.天姥連天向天橫C.大珠小珠落玉盤 D.譬如朝露5.下列說法中不正確的一項是（）A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄詩歌305篇。《詩經》中的“六義”指的是風、雅、頌、賦、比、興。B.“三曹”指曹操、曹丕、曹植，是建安文學的代表作家，其作品具有慷慨悲涼、雄健深沉的風格特點。C.陶淵明，名潛，字元亮，別號五柳先生，被稱為“隱逸詩人之宗”，同時，他又是田園詩的創始人。D.中國古代詩歌可以分為古體詩和近體詩，近體詩于唐代以后出現，我們學過的《夢游天姥吟留別》就屬于近體詩。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共18分）閱讀下面文言文段，完成下面小題。①辛棄疾字幼安，齊之歷城人。時虞允文當國，帝銳意恢復，棄疾因論南北形勢及晉漢人才，持論勁直。以講和方定，議不行。②留守葉衡雅重之。衡入相，力薦棄疾慷慨有大略，召見。尋知潭洲兼湖南安撫。乃度馬殷①營壘故基，起蓋砦柵，招步軍二千人，馬軍五百人。先以緡錢五萬于廣西買馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買三十匹。時樞府有不樂之者，數沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。經度費巨萬計，棄疾善斡旋，事皆立辦。議者以聚斂聞，降御前金字牌，俾日下住罷，棄疾受而藏之，出責監辦者，期一月飛虎營柵成，違坐軍制。如期落成，開陳本末，繪圖繳進，上遂釋然。時秋霖幾月，所司言造瓦不易，問：“須瓦幾何？曰：“二十萬。”棄疾曰：“勿憂。”令廂官自官舍、神祠外，應居民家取溝瓦二，不二日皆具，僚屬嘆伏。軍成，雄鎮一方，為江上諸軍之冠。③時江左大饑，詔任責荒政。始至，榜通衢曰：“閉糶者配，強糴者斬。”次令盡出公家官錢、銀器，召官吏、儒生、商賈、市民各舉有干實者，量借錢物，逮其責領運糴，不取子錢，期終月至城下發糶。于是連檣而至，其直自減，民賴以濟。時信守謝源明乞米救助，幕屬不從，棄疾曰：“均為赤子，皆王民也。”即以米舟十之三予信。帝嘉之，進一秩。以言者落職。④棄疾雅善長短句，悲壯激烈。有《稼軒集》行世。咸淳間，史館校勘②謝枋得過棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼于堂上，若鳴其不平，自昏暮至三鼓不絕聲。枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。德祐初，枋得請于朝，加贈少師，謚忠敏。【注釋】①馬殷：五代十國時期南楚開國君主。②史館校勘：官名。6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.時虞允文當國當：主掌B.數沮撓之沮：阻止C.強糴者斬糴：買米D.棄疾雅善長短句雅：優雅7.下列各組語句中，加點詞的意義和用法，不同的一項是（）A.先以緡錢五萬以米舟十之三予信B.帝嘉之旦且祭之C.時樞府有不樂之者出責監辦者D.于是連檣而至文成而聲始息8.下列對文中畫線語句的理解，不正確的一項是（）A.議不行（辛棄疾的）建議沒有被采納B.卒不能奪士兵們沒能夠搶走他的權力C.期一月飛虎營柵成辛棄疾指令監辦的官員必須一個月建成飛虎營柵D.若鳴其不平好像在鳴發他心中的不平之氣9.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）A.第①段辛棄疾進言時態度強硬直露，觸怒了皇帝，導致皇帝一怒之下堅持恢復和談。B.第③段辛棄疾頒布法令“閉糶者配，強糴者斬”，可見其做事雷厲風行、手段剛猛。C.第③段辛棄疾甘冒風險撥糧救助信州民眾，言行令人感佩，事后得到了皇帝的褒獎。D.第④段中“加贈少師，謚忠敏”這一史實，表明后世對辛棄疾一生偉大功績的肯定。10.第②段中寫到辛棄疾“慷慨有大略”，你如何理解這句話？本段中哪些事件體現了辛棄疾這樣的特點？三、詩歌閱讀（本題共2大題，共23分）（一）（共14分）閱讀下面詩歌，完成各小題。曲江二首杜甫其一①一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人。且看欲盡花經眼，莫厭傷多酒入唇。江上小堂巢翡翠②，苑邊高冢臥麒麟③。細推物理須行樂，何用浮榮絆此身？其二朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。酒債尋常行處有，人生七十古來稀。穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。傳語風光共流轉，暫時相賞莫相違。【注釋】①這首詩作于乾元元年，杜甫時任左拾遺，因屢次諫言，被皇帝疏遠冷落，頻遭貶官。曲江：又名曲江池，是唐朝長安城南的一處游覽勝地。②巢翡翠：指樓堂廢棄，引來翡翠鳥筑巢。③臥麒麟：指墓前麒麟狀石雕因荒廢而倒臥。11.下列對杜甫《曲江二首》的理解和賞析，不正確的一項是（）A.《其一》頷聯寫春花欲謝，急須行樂。“且”是“姑且”的意思，“莫厭”即不推辭，描繪了詩人借酒消愁的畫面。B.《其一》頸聯描寫小堂筑起鳥巢，石麒麟倒臥在地，以小見大，意在反映社會凄涼之景，表達了詩人的厭戰之情。C.《其二》首句寫典當衣物，“日日”“春衣”見其燃眉之急，表現詩人窮困潦倒，只能借醉酒來排遣悲愁。D.《其二》尾聯中“傳語”即“寄語”，“風光”指明媚的春光，表現了詩人希望與美好的春光共存永在的心境。12.《曲江二首（其一）》“一片花飛”和“風飄萬點”相對，構成了“以一寫多”的組合關系，下面詩句中“一與多”的關系，與此最為接近的一項是（）A.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）B.后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。（白居易《長恨歌》）C.喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。(韓愈《聽穎師彈琴》)D.只有一枝梧葉，不知多少秋聲。（張炎《清平樂》）13.你所在的清華附中某研學小組準備從情景關系的角度研究杜甫的《曲江二首》，請完成以下任務：（1）《其一》的首聯和《其二》的頸聯寫出了怎樣的春日景象，請分別作答。（2）概括兩首詩歌思想情感的共通之處。（3）任選其中一首，分析其情景關系。（二）（共9分）閱讀下面一首現代詩歌，完成下面小題。井杜運燮我是靜默。幾片草葉，小小的天空飄幾朵浮云，便是我完整和諧的世界。是你們在饑渴的時候，離開了溫暖，前來淘汲，才瞥見你們滿面的煩憂。但我只好被摒棄于溫暖之外，滿足于荒涼的寂寞：有孤獨才能保持永遠澄澈的豐滿。你們只汲取我的表面，剩下冷寂的心靈深處讓四方飄落的花葉腐爛。你們也只能擾亂我的表面，我的生命來自黑暗的地層，那里我才與無邊的宇宙相聯。你們可用垃圾來使我被遺棄，但我將默默地承受一切，洗滌它們，我將永遠還是我自己：靜默，清澈，簡單而虔誠，絕不逃避，也不興奮，微雨來的時候，也苦笑幾聲。14.下列對本詩內容的理解與賞析，不正確的一項是（）A.本詩善用對比和象征手法，看似寫井，實則寫人，表現其不事喧嘩、甘于寂寞的生命態度。B.詩人通過描繪“草葉”“天空”“浮云”幾個意象，表現“井”的世界雖簡單，但完整和諧。C.“黑暗的地層”指出“井”面對的險峻處境，表明生命力量根源于現實給予的苦難與黑暗。D.“洗滌”“垃圾”之后，“我將永遠還是我自己”，寫出“井”在默默承受中的高潔與自持。15.結合全詩，談談你對劃線句含義的理解。四、實用類文本閱讀（本大題共4小題，共15分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：袁隆平認為，水稻的雜種優勢利用只有兩條路可走：一條是進行人工去雄，如果用人工去雄雜交，就得一朵花一朵花進行，產生的種子數量極為有限，不可能在生產上推廣應用；再一條路就是培育出一個雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品種的花粉去給它授粉雜交，產生出用于生產的雜交種子。然而國內外都沒有這一先例，甚至有著名學者斷言這“不可能”。還有學者認為，像水稻這樣一朵花只結一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優勢必然制種困難，無法應用于生產。在獨立開展雜交水稻研究很長時間之后，袁隆平才從國外資料中了解到，早在1926年，美國的瓊斯就發現了水稻雜種優勢現象。最早開展這項研究的是日本的科學家，時為20世紀50年代。此外美國、國際水稻研究所的科學家也相繼開始了這項研究。盡管實驗手段先進，但都因這項研究難度確實太大，無法在生產中得到應用。袁隆平不打算退卻，他很清楚他擁有的有利條件是其他國家科學家少有的：進行這項研究，中國有中國的有利條件，中國是古老的農業國，又是最早種植水稻的國家之一，有眾多的野生稻和栽培稻品種，蘊藏著豐富的種質資源；有遼闊的國土和充足的光溫條件，海南島是理想的天然溫室，育種者的樂園；更重要的是我們有優越的社會主義制度，可以組織科研協作攻關；有黨的正確領導，任何困難都可以組織力量克服。直到今天，袁隆平都對為攻克雜交水稻難關在全國13個省區的18個科研單位進行的科研大協作感慨不已，認為沒有這樣的大協作，雜交水稻研究絕不會取得今天這樣世界矚目的成果。1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。兩年后，袁隆平的一篇論文《水稻雄性的不孕性》發表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設想和實現途徑，開創了水稻研究的新紀元。（取材于沈英甲的文章）材料二：很多人都有這樣的疑問，鐘揚為什么要收集種子？“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領土面積1/7的地區，植物種類占到了1/3，有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴重低估。”鐘揚曾在一次公開演講中這樣介紹。他扎根在此，努力為人類建一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。對鐘揚來說，采種子是一件樂事。“作為一個植物學家，我最喜歡的植物是蒲公英，如果發現它開花并且結了種子，我會用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我最討厭的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數量，我們需要兩臺卡車把它們拉回來。”鐘揚調侃道。然而，在西藏采集種子更多的是隨時出現的高原反應和長時間的體力透支。而鐘揚卻背著他經典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風的腿，在青藏高原上刷新一個植物學家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。（取材于葉雨婷的文章）材料三：一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把銼，構成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統”，而是為了擦亮愛崗敬業、勞動光榮的價值原色，倡導質量至上、品質取勝的市場風尚，展現創新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。將一門技術掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內涵又遠不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術。”的確，倘若沒有發自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風氣、短視心態的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。（取材于李斌的文章）16.根據材料一，下列理解不正確的一項是（）A.袁隆平認為，水稻的雜種優勢利用只有人工去雄和培育雄蕊不育的“母稻”兩條路可走。B.上世紀國際科學家們就發現并研究了水稻雜種優勢，但因其生產難度太大無法得到推廣。C.中國進行雜交水稻研究有種質資源、光溫條件、社會主義制度、黨的正確領導等有利條件。D.與雜交水稻理論設想和實現途徑有關的論文《水稻雄性的不孕性》，開創了水稻研究新紀元。17.根據材料二，下列理解正確的一項是（）A.我國青藏高原地區百年來無人涉足，植物資源被嚴重低估。B.鐘揚已經為人類建成了一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。C.在鐘揚看來，蒲公英是最適合用來做種子研究樣本的植物。D.鐘揚在青藏高原上克服諸多挑戰，刷新了植物學家的極限。18.根據材料三，下列理解不正確的一項是（）A.一個匠人的全部世界就在于方寸之間，他們看似與世界脫節，卻實實在在地改變著世界。B.雕蟲小技，“拜手工教”，離群索居，“躲進小樓成一統”等說法都錯誤地理解了工匠精神。C.從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，我們見證社會的變化，可見工匠精神發揮著積極的作用。D.我們不必都成為工匠卻都能夠踐行工匠精神，這意味著不必將一門技術掌握到爐火純青。19.閱讀上面三則材料時，有同學對“工匠精神”進行了表格梳理。請你填寫①—④處，幫他把表格補充完整。工匠精神內涵解讀對應事例生命哲學格物致知

正心誠意發自肺腑、專心如一的熱愛帶來的廢寢忘食、盡心竭力的付出袁隆平：袁隆平頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背地去尋找水稻的天然雄性不育株。人生信念技進乎道①袁隆平：②超然達觀③鐘揚：④五、默寫20.在橫線上填寫作品原句。（1）《靜女》中描述兩人約會，女子未出現，男子焦急等待的句子是“______，______”。（2）《詩經》對后世的詩歌創作產生了深遠影響，曹操《短歌行》中“______，______。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”就引用了《詩經》。（3）李白的詩歌富于浪漫主義色彩，比如“霓為衣兮風為馬，______。虎鼓瑟兮鸞回車，______”中充滿了新奇想象。（4）《琵琶行》中“______，______”表明詩人與琵琶女同病相憐。（5）《琵琶行》中“______，______”表明琵琶彈奏過程中短暫的停止產生了余意無窮的藝術效果。（6）漫漫人生路，所遇不同，所感各異：涉江采芙蓉，詩人情有所系，寫道“采之欲遺誰？______”；享受田園，陶潛欣喜于復歸自然，寫道“______，復得返自然”；蔑視權貴，李白高呼“______，______”，一吐郁悶之氣；登高遠望，杜甫感嘆“______，______”，抒發漂泊異鄉、年老多病的惆悵。（7）《勸學》中，“______，______，______”強調通過積累可以提升精神境界和思想道德水平。六、作文21.微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。21.有研究表明即使不做任何運動，在公園里待20分鐘，也能帶來更好的狀態。請結合你的實際經歷，在朋友圈發布一段文字，吸引同學們走入身邊的某一公園。要求：寫出公園的名字，公園特點鮮明，有吸引力。不超過150字。不透露所在班級及個人信息。22.葉嘉瑩先生認為人可以從詩詞中汲取人生的力量，請結合你在高中教材中學到的詩歌作品，談談對這一觀點的理解。要求：條理清晰，有理有據。不超過150字。不透露所在班級及個人信息。23.請以“如果風會說話”為第一句，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在班級及個人信息。作文50分，書寫5分，共55分24.請以“你好，陌生人”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內容充實，有故事，有細節描寫，不少于700字。

參考答案一、語文基礎知識（本大題共5小題，共10分）1.【答案】D【詳解】本題考查學生識記常用字字音的能力。A.“長篙”的“篙”應讀作“gāo”。B.“守拙”的“拙”應讀作“zhuō”。C.“吐哺”的“哺”應讀作“bǔ”。故選D。2.【答案】C【詳解】本題考查學生識記常用字字形的能力。A.“廖闊”應為“寥廓”；“書生義氣”的“義”應為“意”。B.“錚嶸”的“錚”應為“崢”。D.“仟陌”的“仟”應為“阡”。故選C。3.【答案】A【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.全部正確。句意：屈駕前來探望我。句意：靜室里有的是安適悠閑。B.正確。句意：意氣奔放，正強勁有力。錯誤。信：的確、確實。句意：大海煙波浩渺，瀛洲的確難以找到。C.錯誤。淥：清澈。句意：清澈的溪流水波蕩漾。正確。句意：琵琶聲停止了，琵琶女想要回答又有些遲疑。D.錯誤。假：借助。句意：借助車馬的人。正確。句意：躲藏起來不露面。故選A。4.【答案】B【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A.“誤落塵網中”將世俗社會比作“塵網”，是比喻。B.“天姥連天向天橫”夸大天姥山的高大，是夸張。C.“大珠小珠落玉盤”把琵琶聲比作珠子落玉盤聲，是比喻。D.“譬如朝露”將人生比作朝露，是比喻。故選B。5.【答案】D【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“《夢游天姥吟留別》就屬于近體詩”錯誤，其應是“古體詩”。故選D。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共18分）【答案】6.D7.D8.B9.A10.理解：有遠大志向，性格剛毅，有深謀遠慮。事件：①辛棄疾主持飛虎營砦柵的修建，不顧樞府阻撓，藏起皇帝詔令，最終堅持建成，飛虎軍雄鎮一方，成為江上諸軍之冠，可見他志向遠大，性格剛毅；②建飛虎營所需經費巨大，辛棄疾都能斡旋辦成；因秋雨而無法造瓦，辛棄疾動員居民每家獻出溝檐瓦二十塊，沒有二天都齊備了，可見他做事有謀略。【導語】這篇文言文段落描述了南宋詞人辛棄疾的生平事跡，展現了他在軍事、政治和文學上的才能與貢獻。文章從多個方面刻畫了辛棄疾的形象：為人正直，持論勁直；在管理和建設軍隊時，有著卓越的戰略眼光和執行能力；在面對災荒時，他果斷采取措施，快速穩定民生。同時，辛棄疾的詞作“悲壯激烈”，為后世所傳頌，反映了他的文學才能。總體而言，文章展現了辛棄疾作為愛國將領和文學大家的多重角色及其對國家的貢獻。【6題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：當時虞允文主持國政。B.正確。句意：屢次阻撓辛棄疾。C.正確。句意：強買糧食的殺頭。D.錯誤。雅：一向。句意：棄疾一向擅長作詞。故選D。【7題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.相同。都是介詞，拿。句意：先拿銅錢五萬到廣西買了五百匹馬。/就拿米舟十分之三撥給了信州。B.相同。都是代詞，指辛棄疾。句意：皇帝嘉勉他。/準備天亮將祭祀他。C.相同。都是代詞，……的人。句意：當時樞府中有不樂意這樣做的人。/出去嚴責監辦的人。D.不同。連詞，表修飾。/連詞，表承接。句意：于是運糧的船只接連來到。/文章寫成而聲音才停下。故選D【8題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。B.“卒”，最終；“奪”，改變。句意：（阻撓者）最終也沒能改變他的想法。故選B。【9題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“觸怒了皇帝，導致皇帝一怒之下堅持恢復和談”錯，原文“以講和方定，議不行”，可見文中沒有說辛棄疾觸怒了皇帝，也并非因為皇帝發怒而恢復和談，而是因為講和剛剛停當，他的建議沒有被施行。故選A。【10題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。理解：“慷慨”，充滿正氣，情緒激昂，這里指辛棄疾有遠大志向，性格剛毅。“大略”，大的謀略，指有深謀遠慮。事件：根據“乃度馬殷營壘故基，起蓋砦柵，招步軍二千人，馬軍五百人”“時樞府有不樂之者，數沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪”“議者以聚斂聞，降御前金字牌，俾日下住罷，棄疾受而藏之，出責監辦者，期一月飛虎營柵成，違坐軍制”“軍成，雄鎮一方，為江上諸軍之冠”可知，辛棄疾主持飛虎營砦柵的修建，不顧樞府阻撓，藏起皇帝詔令，最終堅持建成，飛虎軍雄鎮一方，成為江上諸軍之冠，可見他志向遠大，性格剛毅；根據“經度費巨萬計，棄疾善斡旋，事皆立辦”“時秋霖幾月，所司言造瓦不易，問：‘須瓦幾何？’曰：‘二十萬。’棄疾曰：‘勿憂。’令廂官自官舍、神祠外，應居民家取溝瓦二，不二日皆具，僚屬嘆伏”，建飛虎營所需經費巨大，辛棄疾都能斡旋辦成；因秋雨而無法造瓦，辛棄疾動員居民每家獻出溝檐瓦二十塊，沒有二天都齊備了，可見他做事有謀略。參考譯文：①辛棄疾字幼安，齊地歷城人。當時虞允文主持國政，皇上下決心要恢復失地，棄疾趁機論述敵我形勢以及晉漢兩代的人才，持論正直。因為講和剛剛停當，他的建議沒有被施行。②留守葉衡平素很器重他。葉衡入朝為相，極力向朝廷推薦棄疾胸懷大志深謀遠慮，皇上就召見了棄疾。不久擔任潭州知州兼湖南安撫使。就丈量原先馬殷營壘的房基，修建新的營壘，準備招步兵二千人，馬軍五百人。先拿銅錢五萬到廣西買了五百匹馬，皇上又下詔命令廣西安撫司每年捎帶買三十匹。當時樞府中有不樂意這樣做的人，屢次阻撓辛棄疾，（但）辛棄疾反而干得更加努力，（阻撓者）最終也沒能改變他的想法。各種費用上萬計，棄疾善于斡旋，事情都馬上解決。進諫的人把棄疾聚斂財富的事上奏給了朝廷，朝廷就下發了御前金字牌，讓他日落的時候停止作罷，棄疾接過來把它藏了起來，出去嚴責監辦的人，定期一月要建成飛虎營柵，違背期限就要按軍法治罪。飛虎營如期落成，棄疾上書陳述事情的經過，畫好圖紙呈給皇上，皇上于是才消了氣。當時連續下了幾月的秋雨，有關部門說造瓦很困難，棄疾問：“必須要用多少瓦？”回答說：“二十萬。”棄疾說：“不要擔憂。”命令廂官除官舍神祠之外，動員居民每家獻出溝檐瓦二十塊，沒有二天都齊備了，僚屬都很嘆服。軍隊建成，雄鎮一方，是江上各部隊中最好的。③當時江西一帶發生嚴重饑荒，皇帝命令棄疾督辦賑災工作。剛一到災區，棄疾就在通衢大道張榜說：“囤積糧食的流配，強買糧食的殺頭。”接著下令全部出公家的官錢銀器，號召官吏、儒生、商賈、市民分別推舉有實際才能的人，根據自己的情況借貸錢物，等到他們領命運回糴來的糧食，不取利息，約定月底到城下銷售。于是運糧的船只接連來到，糧價自行降低，百姓賴此得以度過饑荒。當時信州太守謝源明乞求撥米救助，部屬都不答應，棄疾說：“都是一樣的老百姓，而且都是皇上的子民。”就拿米舟十分之三撥給了信州。皇帝嘉勉他，給棄疾進一級俸祿。又因為諫官彈劾丟掉了職務。④棄疾一向擅長作詞，他寫的詞風格悲壯激烈。有《稼軒集》流傳于世。咸淳年間，史館校勘謝枋得路過棄疾墓旁廟宇，聽到有急促的聲音大呼于堂上，好象鳴發他心中的不平之氣，自傍晚至半夜不斷聲，枋得拿著蠟燭寫作文章，準備天亮將祭祀他，文章寫成而聲音才停下。德佑初年，枋得向朝廷請示，朝廷加贈辛棄疾為少師，謚號忠敏。三、詩歌閱讀（本題共2大題，共23分）（一）（共14分）【答案】11.B12.D13.（1）《其一》的首聯：描繪了花朵凋零、花瓣紛飛、漫天飄舞的景象，表現了春天將逝的情形。《其二》的頸聯：描繪了蛺蝶翩翩起舞，蜻蜓輕盈點水的春日景象，展現了春天的盎然生機和自然活力。（2）兩首詩都體現了詩人對美好事物消逝、時光流逝的哀愁和對人生無常的感慨，以及及時行樂的態度。（3）《其一》通過花落、酒入唇、廢棄的小堂以及荒廢的高冢這些景物，描繪了一種荒涼、蕭條的景象。詩人在寫景中寄托了內心的愁緒與無奈，由春去花落引起了傷感，通過身邊的景象描繪以及自我感受的疊加，表現出一種對人生短暫及浮華虛榮的深切感慨。【導語】杜甫《曲江二首》以春景為背景，借花落與風景描繪出蕭瑟與凄涼。詩人以江頭醉飲消愁、翡翠棲息荒堂暗示時世變遷及自身困頓。細膩的景物描寫中蘊含對人生無常與政局冷暖的深刻洞察，情感悲慨而含蓄。【11題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“表現了詩人希望與美好的春光共存永在的心境”錯誤，“傳語風光共流轉，暫時相賞莫相違”的意思是讓明媚的春光傳遞信息，愿我們共度這轉瞬即逝的美好春光，暫時相互賞識，不要互相違背，表明詩人希望抓住眼前短暫的春光及時行樂，詩人此時更強調要在流轉的風光中及時行樂，而非希望共存永在。故選D。【12題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。“一片花飛”為局部，用來點出具體的落花；“風飄萬點”為整體，展現了整片花樹林被風吹動，花瓣如雨疾落的壯觀場面。兩者形成“一”到“多”的漸變關系，象征著由個人之愁而引出對于整體春日漸逝的傷感，加深了全詩的情感層次。通過一片花瓣的凋零，引發對整個繁花凋謝的感時傷懷，表現了詩人對春時傷逝的無奈和愁緒。A.“一片”與“孤城”體現城池的孤獨感，與“萬仞山”（險峻群山）的襯托相結合，使孤城的形象更加突出，形成一種宏大而凄涼的意境。“一片孤城”與“萬仞山”沒有構成“以一寫多”的組合關系。B.“三千人”與“一身”對比，突出楊貴妃的獨特和唐玄宗對她的專寵。“三千人”與“一身”沒有構成“以一寫多”的組合關系。C.“百鳥群”與“孤鳳凰”對比，強調了鳳凰的尊貴和稀有。“百鳥群”與“孤鳳凰”沒有構成“以一寫多”的組合關系。D.“一枝梧葉”與“多少秋聲”詩句巧妙地運用了“一與多”的關系，“一枝梧葉”作為秋天的象征，似乎微不足道，但它卻與“多少秋聲”的宏大形成對比，襯托出無限秋聲的濃烈氛圍。故選D。【13題詳解】本題考查學生鑒賞古詩的表達技巧、評價詩歌思想內容和情感的能力。（1）《其一》的首聯：通過“一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人”描繪了春天即將結束時的景象，展現了花瓣在風中飛舞、紛紛凋零的場景。《其二》的頸聯：“深深見”和“款款飛”形象地展現了蝴蝶和蜻蜓在暖春中的悠然自在，蝴蝶在花叢深處穿梭往來，蜻蜓在水面款款而飛，渲染了一片生機勃勃的春景。（2）《曲江二首》是杜甫在被皇帝疏遠、屢次遭貶的背景下創作的。兩首詩都體現了對時光流逝的惋惜，以及在世事無常、身處逆境時，希望借助春日美景和飲酒來排遣憂愁、慰藉心靈。無論是《其一》中的花飛、酒入唇，還是《其二》中的醉酒歸來、短暫相賞，詩歌都展現了詩人對生命本質的看透和對個人命運的無奈。盡管具體描寫對象不同，但都傳遞出一種在有限人生中努力尋求些許歡樂的情感。（3）《其一》情與景的關系：首聯“一片花飛減卻春”以花落象征春天的衰減，緊接著“風飄萬點正愁人”通過春光凋謝引發愁苦。頸聯“巢翡翠”表示小堂已廢棄到鳥兒能夠在里面筑巢，“臥麒麟”指苑邊的陵墓因荒廢而使墓前的石雕麒麟倒臥在地。這些荒涼、蕭條的景象不僅表達了物是人非的感慨，也暗示了當時社會的動蕩不安。景物是詩人心境的外化，情感通過景物傳達得更為深刻。

《其二》情與景的關系：頸聯中的蝴蝶穿花、蜻蜓點水的細膩描繪，表現出春日的生機盎然。尾聯將詩人的人生感慨與對春光的流轉之嘆結合，既有對美好事物短暫的惋惜，也有詩人仕途不如意的感慨，反映了詩人希望珍惜眼前之樂的心情。（二）（共9分）【答案】14.C15.“井”雖然身處荒涼之地，但它并不因此感到悲傷或不滿；人們在面對孤獨和寂寞時，也可以積極地看待自己所處的環境，從中尋找成長的機會。【導語】杜運燮的《井》通過象征性描寫，以“井”作為內在性格的隱喻，表達個體堅守內心寧靜與獨立的信念。詩中“草葉”“浮云”等意象構筑出寧靜的世界，而深埋于“黑暗的地層”，則體現出與宇宙的連結及深沉思考，傳遞出甘于孤獨且堅定不移的生命態度。【14題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解與賞析能力。C.“表明生命力量根源于現實給予的苦難與黑暗”錯誤，“井”的生命力和源泉來自它深藏地下的部分，這個部分與外界的喧囂隔絕，象征著一種內在的力量和寧靜，這種力量不是來源于外在的苦難，而是源自內心的平和和自我修養。故選C。【15題詳解】本題考查學生理解詩句的能力。“滿足于荒涼的寂寞”不僅體現了詩人對于孤獨的一種正面理解，同時也傳達出一種超越物質世界的精神追求和生活態度。“井”雖然被置于一個相對孤立的位置——“被摒棄于溫暖之外”，但它并沒有因此而沮喪或怨恨。相反，它選擇了接受并擁抱這份孤獨，認為這是保持自身純潔和完整的關鍵。它從孤獨中找到了自我價值和存在的意義。這種態度啟示人們，在遭遇困難和挑戰時，不應消極逃避，而應積極面對，并從中學到東西，從而變得更加堅強和成熟。四、實用類文本閱讀（本大題共4小題，共15分）【答案】16.B17.D18.D19.①臻于至善、超今冠古的追求達到的出類拔茶、巧奪天工的卓越。②袁隆平在雜交水稻研究面臨諸多困難的情況下，不退卻，利用中國的有利條件堅持研究并取得成果。③擁有冰心一片、物我兩忘的境界，方能有雷打不動，腳踏你地的篤實。④鐘揚在青藏高原采集種子面臨高原反應、體力透支等諸多困難，但依然堅持，為人類建立種子“寶庫”而努力。【導語】這篇閱讀材料通過三個案例展示了人物的執著追求和工匠精神。材料一聚焦于袁隆平為攻克雜交水稻所進行的探索，彰顯了科研合作優勢。材料二描繪了鐘揚在青藏高原收集種子，說明植物多樣性的重要性和鐘揚的不懈努力。材料三探討了工匠精神的內涵，強調其改變世界的力量和現實價值。這些材料共同傳達了執著、創新的積極影響，體現了工匠精神的核心價值。【16題詳解】本題考查學生對相關材料內容的理解和分析的能力。B.“但因其生產難度太大無法得到推廣”錯誤，原文說“盡管實驗手段先進，但都因這項研究難度確實太大，無法在生產中得到應用”，強調的是在生產中無法應用，而非推廣。故選B。【17題詳解】本題考查學生對相關材料內容的理解和分析的能力。A.“我國青藏高原地區百年來無人涉足”錯誤，原文說“青藏高原這個占我國領土面積1/7的地區，植物種類占到了1/3，有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴重低估”，是“有些地方”百年來無人涉足，并非整個青藏高原地區。B.“鐘揚已經為人類建成了一個來自世界屋脊的種子‘寶庫’”錯誤，原文說“他扎根在此，努力為人類建一個來自世界屋脊的種子‘寶庫’”，是正在努力建設，并非已經建成。C.“在鐘揚看來，蒲公英是最適合用來做種子研究樣本的植物”錯誤，文中鐘揚只是說自己最喜歡蒲公英，并未提及蒲公英是最適合用來做種子研究樣本的植物，無中生有。故選D。【18題詳解】本題考查學生對相關材料內容的理解和分析的能力。D.“我們不必都成為工匠卻都能夠踐行工匠精神，這意味著不必將一門技術掌握到爐火純青”錯誤，原文說“將一門技術掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內涵又遠不限于此”，意思是將一門技術掌握到爐火純是工匠精神的一部分，而不是不必要。故選D。【19題詳解】本題考查學生對材料內容進行篩選概括的能力。①處，“技進乎道”意味著工匠對技藝的追求不僅僅停留在熟練掌握的層面，而是要不斷精進，達到一種近乎于“道”的高深境界。結合前文提到的關于工匠精神內涵的闡述，如“倘若沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越”，所以應填寫“臻于至善、超今冠古的追求達到的出類拔萃、巧奪天工的卓越”。②處，袁隆平在開展雜交水稻研究的過程中，面臨著諸多巨大的困難。一方面，國內外在此項研究上已有諸多嘗試但均因難度太大無法應用于生產，甚至有著名學者斷言其“不可能”實現；另一方面，水稻自身作為“單穎果作物”，利用雜種優勢制種存在天然的困難。然而，袁隆平并沒有因此而退縮。他深知中國具備開展這項研究的獨特有利條件，最終取得了雜交水稻研究的重大成果，開創了水稻研究的新紀元，完美詮釋了“技進乎道”在其研究過程中的體現。③處，“超然達觀”著重強調工匠在從事技藝工作時所具備的一種心態上的超脫、豁達且專注的狀態。聯系前文對于工匠精神內涵相關表述“沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實”，所以③處應填為“擁有冰心一片、物我兩忘的境界，方能有雷打不動、腳踏實地的篤實”。④處，鐘揚在青藏高原采集種子的工作中，遭遇了極為嚴峻的困難挑戰。青藏高原地區環境惡劣，在采集種子的過程中，他隨時會面臨高原反應的侵襲，而且長時間的采集工作導致體力嚴重透支。盡管如此，鐘揚依然憑借著堅定的信念和對植物種子收集工作的執著熱愛，背著他標志性的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著寬檐帽，邁著長期痛風的腿，堅持在青藏高原上開展采集工作，努力為人類建立一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。所以④處填寫“鐘揚在青藏高原采集種子面臨高原反應、體力透支等諸多困難，但依然堅持，為人類建立種子‘寶庫’而努力”。五、默寫20.【答案】①.愛而不見②.搔首踟躕③.呦呦鹿鳴④.食野之蘋⑤.云之君兮紛紛而來下⑥.仙之人兮列如麻⑦.同是天涯淪落人⑧.相逢何必曾相識⑨.別有幽愁暗恨生⑩.此時無聲勝有聲?.所思在遠道?.久在樊籠里?.安能摧眉折腰事權貴?.使我不得開心顏?.艱難苦恨繁霜鬢?.潦倒新停濁酒杯?.積善成德?.而神明自得?.圣心備焉【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：踟躕、呦、蘋、淪、幽、樊、事、繁、鬢、潦。六、作文21.微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。21.【答案】示例：同學們，你們知道嗎？研究表明，即使靜坐，在公園坐20分鐘也能讓你煥然一新！到綠洲公園來吧，這里湖水碧波蕩漾，綠樹成蔭，鳥語花香，仿佛置身于天然氧吧。每一步腳印都踏在生機之上，每一次呼吸都充滿清新。快來綠洲公園吧！感受自然的魅力，讓身心回歸寧靜與活力，一起享受這份無價的寧靜吧！【詳解】本題考查學生的微寫作能力。寫作類型：實用類微寫作。審題：題目要求結合實際經歷，在朋友圈發布一段文字。文字需要吸引同學們走入身邊的某一公園。必須寫出公園的名字，并突出公園的特點，使其具有吸引力。字數限制在150字以內。不透露所在班級及個人信息。分析關鍵點：明確指出公園的名稱。詳細描述公園的獨特之處，使其吸引人。公園特點可以從以下幾個方面來寫：1.公眾性、平民性和開放性：公園是供群眾游樂、休息以及進行文娛體育活動的公共園林，最本質的特點是公眾性、平民性和開放性。2.原生性與觀賞性：保留原有山體、水流走向不變，依山傍水而建，同時栽植有多種植物，呈現四季有花的生態氛圍。3.功能性與實用性：園內設施齊全，功能完善，內容豐富，如音樂噴泉、慢行系統、兒童樂園、籃球場、門球場、法治區等。4.美觀舒適與多元化：公園設施的設計注重美學和舒適性，同時種類繁多，滿足不同年齡層次和興趣愛好的人們的需求。5.互動性與安全性：設施設計注重互動性，同時注重安全性，確保人們的使用安全。6.文化性：公園設施帶有文化性，如歷史建筑、文化景觀等，讓人們了解和感受文化的魅力。7.景觀特色：包括亭臺樓閣、假山、雕像、花草樹木等，增添了自然生趣和園林建筑的美感。8.分區設計：如安靜休閑區、娛樂活動區、辦公管理區等，滿足不同游人的需求。9.活動舉辦：公園是舉辦節日慶典、集會、展覽等活動的場所，增加了公園的活力和互動性。要結合自己的親身感受或故事進行介紹，語言要有號召力，能夠激發同學們的興趣。寫作思路：開頭可以用一句引人入勝的話開始，比如：“你知道嗎？只需20分鐘，就能讓心情煥然一新。”明確寫出公園的名字，比如“綠洲公園”。詳細描述公園的特色，比如風景、設施、活動、氛圍等。講述你在公園里的真實體驗或感受，增加可信度和吸引力。結尾用一句簡潔有力的話呼吁同學們一起走入公園，一起去公園體驗，享受自然美景和健康生活。22.【答案】在高中教材所學詩歌中，我們可以從詩詞中汲取人生的力量。如陶淵明的《歸園田居（其一）》，“久在樊籠里，復得返自然”，使我們在疲憊于世俗紛擾時，能從詩中汲取回歸自然、堅守本真的力量。還有李白的《夢游天姥吟留別》，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，讓我們懂得不隨波逐流，在名利誘惑前保持人格尊嚴。【詳解】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：明確題干要求，葉嘉瑩先生認為人可以從詩詞中汲取人生的力量，要求考生結合在高中教材中學到的詩歌作品，談談對這一觀點的理解。考生可以回憶高中教材中學到的詩歌作品，如《短歌行》《念奴嬌·赤壁懷古》《夢游天姥吟留別》《將進酒》等，來談對該觀點的理解，體會詩詞所傳遞的力量，如感受到面對困境的堅韌與智慧，感受到隨遇而安的智慧，感受到堅守初心的勇氣，感受到樂觀面對未來的信念和瀟灑向前的精神等。要做到條理清晰且有理有據，同時字數限制在150字以內，這就需要精準選取詩歌內容并簡要闡述其給予的人生力量。寫作思路：開頭直接表明觀點，認為在高中教材所學詩歌中，我們可以從詩詞中汲取人生的力量。明確接下來要圍繞這個觀點展開論述，讓讀者清晰知曉作者的核心立場。接著選取合適的高中教材詩歌，如李白的《夢游天姥吟留別》，表達了不愿與權貴同流合污、堅守自身人格尊嚴的反抗精神，展現了詩人在面對黑暗現實與權貴壓迫時的錚錚傲骨。最后總結點明從詩詞汲取力量這一觀點的合理性。23.【答案】示例一：如果風會說話，它定在曠野輕吟，喚醒沉睡野花；于巷陌低語，訴說古老佳話。它會在離人耳畔，傳達思念無涯；伴孤獨行者，吹散滿心疲乏。它穿梭歲月，將故事悄悄埋下，那沙沙聲響，是它溫柔的表達。風的言語，是自然最美的魔法，縈繞心間，編織成夢的輕紗。示例二：如果風會說話，它定會在我迷茫時，于我耳畔呢喃指引。它會拂過樹梢，與枝葉喁喁私語，講述遠方的綺麗。當我思念故鄉，它攜著鄉音，輕訴兒時的回憶。它在四季里穿梭，與時光傾談，把變遷的故事慢慢訴說。風的言語，似靈動的詩行，在天地間飄蕩，溫柔地撩動著心底最柔軟的弦，讓靈魂在它的低語中沉醉、安放。【詳解】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，“如果風會說話”為第一句，寫一首小詩或一段抒情文字。“如果風會說話”是一個假設條件，主旨內容應圍繞“風”帶給人們的感受來寫，可以寫“風”會說什么內容，在什么情況下說，還可以寫引起人們的態度變化及對“情與理”的感悟。寫作指導：本題要求寫小詩或者抒情文字。寫小詩要注意選擇恰當的意象或者畫面，注意詩歌的韻律感和詩行的擺放；寫抒情性文字，可以采用排比、比喻、擬人等修辭手法增強內容的感染力。可以寫自然界的風如何吹，風吹過后自然界的變化等。寫作時可以構建兩個板塊：先寫“風”在什么情境下“說話”，再寫“說話”的內容，為使內容豐富，最好能分出層次，以便形成對比或層進的結構；同時注意“說話”要生動形象，抒情要自然，要聯系大自然的“風”與“人”之間的互動關系。作文50分，書寫5分，共55分24.【答案】例文：你好，陌生人 你好，陌生人！還記得我嗎？我是那個考試時忘帶筆的女孩。那天早上，我匆匆背上書包來到考場卻發現文具袋忘帶了。我蹲