PAGE5-確立自信學習反對凡爭論文，目的都是為了闡明自身論點。但在闡明方式上大致可以分為兩種類型，一是證明，一是反對。所謂證明就是從正面論述觀點的正確，從正面去證明觀點的成立，也叫立論。反對是干脆反對對方的論點或論據或論證過程，以樹立自己的觀點的論證方法，也叫駁論。證明與反對都是論證的方法。[名師支招]在駁論文寫作中，一般是先指出對方錯誤的實質，或干脆反對(駁論點)，或間接反對(駁論據，駁論證)，繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。一、駁論文的結構駁論文從結構上，分為如下三部分：樹立靶子——分析批駁——得出結論。1．樹立靶子樹立靶子，事實上就是明確反對的論點。反對型爭論文不論是反擊敵人，揭露駁斥敵論的誹謗誣陷還是批判某種思想、行為錯誤，都是為了駁倒對方，樹立自己正確的觀點，以此來明辨是非，匡正錯誤，弘揚真理，伸張正義。因此，在寫駁論文時，首先要明確反對的論點。對錯誤言論要進行周密的分析，須弄清它的癥結所在，集中一點，才能一語道破，擊中要害。簡潔的錯誤言論，其癥結有簡潔發覺的，也有迷惑性大的，這就須要進行全面細致的分析，以找出馬腳。假如是材料中出現了多個論點，則須要辨明正誤，在分清是非曲直的基礎上，確定反對的論點。2．分析批駁要區分不同性質的沖突，堅持以理服人。進行反對，事先必需占有材料。進行反對，還要選準角度，找尋到突破口。3．得出結論我們來看一篇有關“自信”的駁論文的思路：先擺出錯誤言論：自信就能成功。接著分析、反對錯誤言論：分論點一：自信在哲學上屬于主觀范疇，簡潔讓人忽視客觀現實。分論點二：自信簡潔變成自大。分論點三：自信者一旦失敗，簡潔走向自卑的一面。最終得出結論：沒有相應實力作為支撐的自信就是自大，自大讓人走向失敗。二、反對方式爭論文的三要素是論點、論據和論證。要駁倒對方的論點，自然可以從爭論文的三要素著手，或者干脆反對對方的論點，或者采納迂回間接的方式，從對方的論據、論證入手，證明它的虛妄和荒唐，從而達到駁倒對方論點的目的。1．反對論點干脆反對對方的論點，這是駁論文中最常用的形式。這種反對論點的方法，可以通過例證反對，即提出新的事實論據，證明對方論點的錯誤。例證反對，常采納的方式是先總括出對方的錯誤的論點，然后擺出事實證明其荒唐謬誤，從而得出正確結論。2．反對論據論點和論據，是爭論文的兩個最基本的構成要素。論點是論據的集中和升華；論據是論點的基礎和支撐。駁倒論據，如同釜底抽薪，對方論點也便頹然倒塌。3．反對論證論據與論點之間必需有內在的邏輯關系，才能成為論點的有力支撐。指出對方論點與論據之間不存在必定聯系，也可以達到反對的目的。論證的錯誤表現是多方面的：有時是演繹過程中大小前提與結論不合邏輯；有時是作者在一篇文章內的觀點自相沖突；有時是論點與論據之間推理不妥……總之，只要發覺對方在論證上有邏輯錯誤，就可以從這一角度入手，綻開反對。三、常見的反對方法反證法：通過確定與論題相沖突的推斷虛假來確定論題的真實性。例證法：運用大量的典型事例駁斥對方觀點的一種方法。對比法：既提出正面觀點和正面論據，也擺出反面觀點和反面論據，讓對方在比較中確信正面觀點的合理性。比方法：用生動形象的事例作奇妙的比方。引證法：引用名人名言、權威觀點來增加勸服力。類比法：兩個對象在一系列屬性上是相同的，而且已知其中的一個對象還具有其他屬性，由此推出另一個對象也具有同樣的其他屬性的結論。以謬制謬法：采納對方的方法和邏輯來應付對手，從而折服對方。歸謬法：先假設對方的論點是對的，然后從中推出特別明顯的荒謬結果，從而駁倒對方論題。[典例剖析]閱讀下面的材料，依據要求作文。生活中，真正的自信者必是有志氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對自己的懷疑和不滿有著內在的聯系。事實上，幾乎全部的天才，都并非自信的人，相反，倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點，為這弱點而苦惱，又不愿毀于弱點，于是奮起自強，才有了令人驚訝的成功。要求：全面理解材料，可以選擇一個角度，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要套作抄襲，字數不少于800字。【寫作指導】本題是材料作文，從所給的材料來看，是充溢思辨性的話題，最佳立意可確定為：①正視自己的弱點，克服弱點，戰勝弱點，奮起自強，戰勝自我，取得人生的成功。②每個人都有自己的弱點，天才也不例外。但他們不會因自卑而放棄，而是因自卑而奮起，最終取得了令人驚訝的成功。寫作中應留意將“自卑”與“失敗”及“苦痛”等進行區分。“自卑”不是簡潔意義的難過、沉淪，而是發覺自己不如別人時的自我激昂，是人生更高意義上的追求。很多同學下筆簡潔寫成不甘失敗，卷土重來；更有同學會簡潔理解成因相貌長得不如別人或身體有殘疾而發奮讀書，這些都是理解上的錯誤，應予以避開?！纠挠^摩】中學生失掉自信力了嗎一考生高三學生肩負著重大使命——決戰高考。而煩瑣枯燥的學習任務則使有些學生不堪重負，個別原本很有自信的同學在接二連三的考試失利后，陷入了悲觀的漩渦，甚至讓人懷疑：中學生失掉自信力了嗎？說中學生失掉自信力了，這種觀點不完全正確，但也有事實證明：在一年一度的高考征途中，的確有個別失利的聰慧人，他們自以為沒希望了，沒前途了，就缺失了自信，從今便覺得自己真是塊榆木疙瘩，無才智，不開竅。這是一種扭曲的心理示意，會造成人的自甘墮落。這是不明智的但也是事實。某些中學生現在正發展著“自騙力”。很多中學生可能會想：不讀書，沒事兒，只要有錢有關系，說不定照樣上個好學校。退而求其次，上不了高校回家開工廠當老板，也優哉游哉，學問值幾個錢？假如你這樣想的話，我真要訕笑你的無知與無趣了。這是個競爭激烈的社會，別說中國人多得數都數不過來，有錢人也是不計其數，不差你家那點兒。人人都想自己的兒女上好學校，難不成人人都要找關系？當然不是。大多數人還是憑本領的，你有實力，不花一分錢照樣大搖大擺進高校；你若沒實力，花個千把萬好說歹說磨破嘴皮子也未必進得了。退一萬步說，就算進去了，也像是聽天書、看電影，占一個冷凳子而已。至于“學問值幾個錢”的觀點，在學問大爆炸、科技引領世界的當下，此種陳詞濫調早就不值一論了。所以自己騙自己是根本行不通的。“自騙”并不是現在的潮流，只是如今顯得更加突兀，危害畢露了。然而，這并非普遍現象，中學生中并未失掉自信力的大有人在。有些才子才女在學習上可謂披荊斬棘，勇往直前。在經驗一番番酸甜苦辣后，最終邁進了心儀的名校，畢業后大多成了國家的棟梁，社會的人才?？伤麄冏钫鎸嵉囊幻鎱s往往被人們忽視：付出比常人多數倍的汗水與艱辛，接受苛刻嚴厲的父母的管教，承載老師們殷切的目光，失去交友、網游、追韓劇的大量時間……盡管肩負著太多太重的期望，但他們并沒有失掉自信力，莫非他們就沒有考砸過，沒有被父母老師訓斥過嗎？沒有挫折的人生是不存在的。已故詩人汪國真曾說過：“成功的人很少會譏笑失敗的人，因為在成功之前他也失敗過。無所事事的人喜愛訕笑那些失敗的人，因為他從來不懂得什么叫成功?！蔽覀兛偸菫槌晒φ吖恼疲瑓s忽視了一旁想成功的失敗者?？蓻]有失敗的成功者我還從未見過。說中學生失掉自信力了，用來指一小部分不思進取、得過且過的人則可，若是加于全體，那簡直是大錯特錯。(1)開篇提出反對的論點“中學生失掉自信力了”，確立靶子。(2)其次段以退為進，采納例證法，指出“中學生失掉自信力了”的現象的確存在，并點明其危害。(3)第三段論述進一步拓綻開來，指出中學生存在“自騙力”，獨句成段，引起下文。(4)第四段列舉“自騙力”的詳細事實，為反對做鋪墊。(5)第六段針對“自騙力”的詳細事實一一反對，運用對比法和引證法，分析絲絲入扣，其錯誤性不言自明。(6)第八段由“自騙力”進而亮明作者觀點，“中學生中并未失掉自信力的大有人在”，過渡自然，不著痕跡。(7)第九段闡述中學生沒有失掉自信力的詳細表現，反對有力，令人信服。(8)結尾再次亮明觀點，失掉自信力的中學生僅僅是一小部分而不是全部，首尾呼應，強化中心論點。【總評】本文仿照魯迅先生《中國人失掉自信力了嗎》的寫作形式，開篇從高三學生決戰高考寫起，引出對方的論點“中學生失掉自信力了”和論據“煩瑣枯燥的學習任務”“接二連三的考試失利”。接下來用以退為進的方式，指出個別高考失利的聰慧人自甘墮落、失去自信力的事實。然后駁斥發展著“自騙力”的人的錯誤論調，進而用詳盡的事實闡明“中學生中并未失掉自信力的大有人在”，反對極為有力。最終總結全文，重申“中學生失掉自信力了”觀點的錯誤?？傊恼陆Y構嚴謹，是一篇典型的駁論文，值得學習。[即時練筆]閱讀下面的材料，依據要求寫一篇不少于800字的文章。在某中學學校校內的“交通平安宣揚教化”櫥窗中，宣揚文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。小王同學就此上書校長，認為學校里的平安教化宣揚“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太相宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，平安教化宣揚，只有“觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校內平安宣揚是“溫馨提示”好，還是“駭人動目”好？同學們綻開了激烈的探討并提出了各自的看法或建議。假如你是該校學生，也參加這場探討，那么，你的立場是什么？或者對此有什么詳細建議？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思索、看法或建議。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務?！緦懽髦笇А课覀兛梢詮囊韵陆嵌葋砹⒁猓?1)贊同校長的觀點：①真相的力氣；②交通平安：要正視淋漓的鮮血；③致命與受驚：誰更可怕？(2)反對校長的觀點：①“觸目”才能“驚心”嗎？②平安教化不妨“溫馨提示”。(3)贊同小王的觀點：①忠言“溫馨”豈不更好？②漫畫宣揚：讓交通平安教化更溫馨；③對“駭人動目”的宣揚畫說再見。(4)反對小王的觀點：①不懼“駭人動目”，享受平安人生；②一時的“溫馨”，潛在的隱患；③有視覺沖擊力才有心靈的震撼。(5)綜合角度：①平安教化：“駭人動目”與“溫馨提示”的結合；②看清溫馨背后殘酷的真相；③平安教化方式：因人而異。【參考例文】溫馨的假象不如殘酷的事實一張慘烈的車禍照片，駭人動目，卻正因其獨特的震撼效果才能長駐人心，時時刻刻起到警鐘的功效；相反，一張溫馨甚至帶點戲謔味道的漫畫，輕松是輕松，卻難以給人留下深刻印象。事實本就殘酷，何必粉飾太平？平安教化是個肅穆的命題，誠如校長所言“人的生命只有一次”。因其珍貴，我們開不起玩笑。何妨用這“駭人動目”換得人人心中警鐘長鳴？讓這一幕恒久只停留在宣揚欄上。車禍照片，慘烈歸慘烈，終歸是事實。災難當頭，斷然沒有太多溫情的假象，有的只是這樣血淋淋的真實。因為恐驚，我們妄想躲避，妄圖用簡潔明快的漫畫換得視覺上的輕松愉悅。然而，假如不能真正相識到平安的重要性和現實的殘酷，那照片上的一幕，會不會在我們生活中重現？不愿直面現實，對之加以粉飾是人的天性。然而有時候，我們的確須要歷史鮮血淋漓的一筆來教會我們不愿懂得的道理。多少次平安事故后，人們才在震驚和懊悔中匆忙復習過往的教訓，而在悲劇發生前徹底遺忘了現實何其殘忍，工地上“平安責任重于泰山”是否只是習以為常的橫幅？“交通平安記心中”又是否只是失去意義的一句空泛的口號而已？大街上隨意違章、“中國式過公路”的人們，肯定記得自小受過的“遵守交通規則”的教化，卻正是遺忘了曾經的血的教訓，才有了一次又一次的“用生命冒險”。我們須要對事實更醒悟的相識，才能避開那些自欺欺人的舉動。將事實陳設于眼前，用深化人心的慘烈換后世的警醒。如美國的朝鮮斗爭紀念碑，每一個傷亡、失蹤人員的名字都被刻下，密密麻麻，容不得半點虛假；又如博物館、紀念館中一張張尸橫遍野、人們骨瘦如柴的照片。正是對歷史的揭露，才有更深刻的教訓，容不得半分掩飾。讓我們無望的，或許正是為了讓我們醒悟。魯迅先生有言：“真的勇士，敢于正視淋漓的鮮血?！边@