考點二生長素的合成、運輸與分布(1)生長素主要的合成部位：___________________________。芽、幼嫩的葉和發育中的種子(2)生長素由

經過一系列反應轉變而來。色氨酸轉變色氨酸吲哚乙酸1.生長素的合成生長素合成部位主要在芽、幼葉等植物全身2.生長素的分布生長素在植物

中都有分布,但相對集中分布在

的部位。(如：胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、發育中的種子和果實等處)各器官生長旺盛(1)極性運輸：主動運輸（消耗能量）從____________運輸到____________,不能反向運輸。①發生位置：胚芽鞘、芽、幼葉和幼根形態學下端形態學上端幼嫩部位3.生長素的運輸③運輸方向：

②運輸方式：形態學下端形態學上端形態學下端成熟組織形態學上端（生長素會連續進出多個細胞）（2）非極性運輸在成熟組織中通過輸導組織進行。

與植物形態學方向無明顯關系的運輸方式。和其他有機物的運輸沒有區別。①概念：②部位：③方式：bbAB

生長素在尖端既進行橫向運輸，又進行極性運輸；而尖端以下只進行極性運輸單側光單一方向刺激(如單側光、重力、離心力)下生長素運輸受影響驗證生長素極性運輸的存在，只能從“形上”“形下”，不能從“形上”“形下”A(供體)B(受體)A(供體)B(受體)1.這個實驗的設計是否嚴密？為什么？不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。實驗沒有證明生長素不能從形態學下端運到形態學上端。2.如果要驗證上述結論，應該如何改進實驗方案？含IAA瓊脂塊空白瓊脂塊形態學上端形態學下端P95頁實驗結果：第一組B處瓊脂塊中有生長素，第二組B處瓊脂塊中沒有生長素。結論：生長素只能從形態學上端運輸到形態學下端而不能反過來運輸。A(供體)B(受體)A(供體)B(受體)A(供體)B(受體)A(供體)B(受體)第1組第2組3.實驗的結果和結論分別是什么？評價實驗設計和結論：證明生長素極性運輸的存在注意：（1）極性運輸不會隨植物形態學上端與形態學下端空間位置的改變而改變。（2）極性運輸為主動運輸，需要消耗能量，需要載體蛋白。（3）極性運輸在太空中依然存在，不受重力因素的影響。（4）生長素的橫向運輸只發生在根尖、芽尖等產生生長素的部位，且發生在有單側光或重力等刺激時。尖端在均勻光照或黑暗處時，不發生生長素的橫向運輸。（5）失重狀態下，由于沒有重力的作用水平放置的植物的根、芽中生長素的水平分布是均勻的，植物會水平生長。考點三生長素的生理作用生長素的發現歷程、合成、運輸與分布達爾文鮑森.詹森拜爾溫特尖端，影響可透過化學物質，命名生長素分布不均判斷：（1）溫特命名并分離出生長素。（）判斷：（2）色氨酸就是生長素。（）判斷：（3）在單側光的刺激下，胚芽鞘尖端產生產生素。（）判斷：（4）極性運輸只能從形態學上端運輸到形態學下端。（）判斷：（5）橫向運輸發生在根尖、莖尖等部位。（）

植物向光性:單側光照射后，胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側，因而引起兩側的生長不均勻，從而造成向光彎曲。思考：生長素是如何影響植物生長的呢？溫故知新生長素的作用是什么？它只是促進植物生長嗎？生長素作用的機理是什么？生長素對所有生物的作用都是一樣的嗎？上節課我們學習了生長素的發現過程等內容，你能根據學過的內容提出進一步的研究課題嗎？閱讀課本P93-P94的內容，填寫大本P122頁新知導學1、2：（5min）一、生長素的生理作用1.生長素的作用方式

生長素首先與細胞內某種蛋白質——生長素受體特異性結合，引發細胞內一系列信號轉導過程，進而誘導特定基因的表達，從而產生效應。不起

作用，不為細胞提供

。而是給細胞

，起著

細胞生命活動的作用。催化調節傳達信息能量2.生長素的促進作用①

細胞水平促進細胞伸長；誘導細胞分化；②

器官水平影響器官的生長和發育；促進側根和不定根的發生；影響花、葉和果實發育過渡：生長素的作用似乎就是“促進”。真的是這樣嗎？思考：生長素在細胞水平與器官水平的關系呢？基礎如圖為不同濃度生長素對植物根的作用結果，據圖分析：ABCD010-1010-810-610-410-2促進生長抑制生長mol·L-1根F`F生長素濃度升高，對根生長的促進作用加強促進根生長的最適濃度生長素濃度升高，對根生長的促進作用減弱①曲線AB段表示:②B點表示

生長素濃度是：③BC段表示：既不促進也不抑制④C點表示的生長素濃度對根的生長作用是⑤CD段表示：隨生長素濃度升高,對根生長的抑制作用增強抑制生長≠不生長3.生長素的作用特點如圖為不同濃度生長素對植物根的作用結果，據圖分析：ABCD010-1010-810-610-410-2促進生長抑制生長mol·L-1根F`F⑥從圖中的F、F`點你可以得出什么結論？最適濃度點左右兩側有一大一小兩個濃度點，起促進作用效果相同⑦以上曲線說明生長素濃度與植物生長的關系是？生長素作用的兩重性:低濃度促進生長，高濃度抑制生長⑧圖中的促進和抑制是以什么為對照進行判斷的？抑制作用是不生長還是減緩生長？以不施加外源生長素時，根的生長情況為對照。抑制說明在該濃度下生長緩慢甚至停止。抑制生長≠不生長P94植物生長素的作用特點下圖所示是科學家研究不同濃度生長素對植物不同器官的作用得到的結果

1.“促進”或“抑制”的作用效果是與哪一組別對比得到的？是相對于生長素處于最低濃度時各器官的生長速度而言，當生長素濃度過高而“抑制”生長時，器官表現為生長速度減慢，甚至生長停滯。植物器官生長的反應促進生長抑制生長根芽莖10-1010-810-610-410-2濃度/（mol·L）生長素濃度與植物不同器官生長的反應的關系示意圖植物生長素的作用特點植物器官生長的反應促進生長抑制生長根芽莖10-1010-810-610-410-2濃度/（mol·L）生長素濃度與植物不同器官生長的反應的關系示意圖2.對于同一器官來說，生長素的作用與濃度有什么關系？一般表現為較低的濃度促進生長，濃度過高則抑制生長（兩重性）。3.對于不同的器官來說，生長素促進生長的最適濃度相同嗎？不同植物器官生長的反應促進生長抑制生長根芽莖10-1010-810-610-410-2濃度/（mol·L）生長素濃度與植物不同器官生長的反應的關系示意圖3.生長素的作用特點（1）生長素所發揮的作用，因濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大的差異。敏感程度排序：

根＞芽＞莖幼嫩細胞＞衰老細胞雙子葉植物＞單子葉植物（2）一般情況下，生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時則會抑制生長。(兩重性)(1)除草劑原理生長素濃度(mol/L)促進生長抑制生長O10－1010－610－2雙子葉單子葉雙子葉植物＞單子葉植物

應用：在單子葉農作物田里面施加適量濃度（如10－4mol/L）的生長素類似物，除去雙子葉雜草不同的植物對生長素的敏感程度不同：10－410－84.生長素的作用特點--實際應用解除頂端優勢（棉花打頂，果樹剪枝等）、保留頂端優勢（種高的樹）。適時摘除頂芽，解除頂端優勢，以促進側芽發育2保留頂芽去除頂芽生長素濃度低，促進生長生長素濃度高，發育受到抑制頂芽側芽運輸方向a.概念：頂芽優先生長，側芽生長受到抑制的現象。b.解除方法：c.應用：(2)頂端優勢

越靠近頂芽的側芽，生長素濃度越高，受到抑制程度越大。重力近地側遠地側近地側遠地側(3)根的向地性、莖的背地性莖的背地性、根的向地性分析植物器官生長的反應促進生長抑制生長根芽莖10-1010-810-610-410-2濃度/（mol·L）10-1010-8遠地側：近地側：遠地側：進地側：低濃度促進，促進作用強低濃度促進，促進作用弱根芽低濃度促進高濃度抑制（根對生長素更加敏感）重力根莖ABCD根部：生長素濃度：AB生長速度：AB生長素的效應：莖部：生長素濃度：CD生長速度：CD生長素的效應：＞＞＞

＞A促進B抑制C促進弱D促進強(未體現兩重性）(體現兩重性）現象是否體現“低濃度促進、高濃度抑制”生長素的作用頂端優勢根的向重力性莖的背重力性植物的向光性是是否否頂芽，低：側芽，高：遠地端，低：近地端，高：背光側：高，向光側：低，近地端：高，遠地端：低，總結：促進抑制促進強促進弱促進強促進弱促進抑制離心力使外側的生長素多于內側ab莖根ab莖彎向中心生長直立生長向光彎曲生長向孔彎曲生長離心力：使胚芽鞘尖端中的生長素由中心向外運輸提醒：判斷生長和彎曲首看有無生長素來源，再看能否運輸到作用部位，最后看分布是否均勻。課堂檢測1.基于對生長素的合成、分布、運輸及生理作用的理解，判斷下列表述是否正確。（1）單側光會刺激胚芽鞘尖端產生生長素，并引起生長素的分布不均勻。（）（2）生長素在從形態學上端向形態學下端的極性運輸過程中會消耗能量。（）（3）生長素對植物的根、芽、莖只有促進作用，沒有抑制作用。（）2.用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同的方向給以光照（如圖所示）。培養一段時間后，胚芽鞘的生長情況是（）

A.a不彎曲、b不彎曲、c向右彎曲B.a向右彎曲、b不彎曲、c向右彎曲a向右彎曲、b不彎曲、c向左彎曲D.a向左彎曲、b不彎曲、c向左彎曲×√×A4.在居室內養花，花盆往往要放在窗口附近有陽光處，有的書上建議每星期將花盆旋轉1/4圈。這個建議有什么科學道理？5.我國宋代著作《種藝必用》中，記載了一種促進空中壓條生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黃泥曬干，篩過，以小便浸之。又曬干,篩過，再浸之。又曬又浸，凡十余次。以泥封樹枝……則根生。”請你