第第頁生物學選擇性必修1《穩態與調節》人體的內環境與穩態一、教學目標1.生命觀念：理解內環境的核心概念，建立人體內外對立統一的觀念。通過掌握內環境的組成成分及相互關系，形成穩態與平衡觀和生命的系統關。2.科學思維：通過分析體液各成分相互轉化的模型圖，培養理性思維能力。3.科學探究：通過模擬實驗，探究生物體維持pH穩定的原理，培養科學探究的精神。4.社會責任：通過分析人體內環境物質組成以及人體滲透壓、酸堿度和溫度等細胞外液理化性質的學習，關注人類健康。二、教學重點和難點1.教學重點體液和細胞外液的組成；血漿、組織液、淋巴液三者之間的關系。內環境的化學成分和理化性質、細胞通過內環境與外界環境進行物質交換。內環境穩態，模擬生物體維持pH的穩定。2.教學難點血漿、組織液、淋巴液三者之間的關系，內環境穩態。三、課時安排1課時四、教學過程學習任務教學活動設計意圖導入本章內容回顧本章重點展示本章內容結構圖引導學生回顧本章重點：內環境的組成及聯系，成分與理化性質，作用；內環境穩態的調節機制及意義。展示本章內容結構圖，喚起學生對知識的回顧以及構建知識之間聯系。閱讀情景材料材料：2017年，科學家研制了一個充滿電解質溶液的大塑料袋，并用它來撫育早產的羊羔。羊羔在此“人造子宮”中待了4周。足月后，研究者發現，它們與在母羊子宮中待到足月出生的小羊一樣健康。神奇的“人造子宮”是如何孕育健康的小羊的？讓我們一起來詳細分析。展示宏觀材料，喚起學生的學習興趣。體內細胞生活的環境疑問一：為什么“人造子宮”是一個充滿溶液的大塑料袋？這個生物袋內必須裝“羊水”，能夠為早產羊羔生活提供適宜的液體環境。1.那我們體內的細胞生活的環境是？細胞內液與細胞外液構成體液。細胞內液（約占2/3）是細胞進行新陳代謝的主要場所。細胞外液（約占1/3）①細胞生存的直接環境，②細胞與外界環境進行物質交換的媒介。由細胞外液構成的液體環境叫做內環境。血漿、組織液和淋巴液之間有什么內在聯系，請依據上圖繪制出三者聯系的模式圖（用文字和箭頭表示）【與生活聯系】人在進行一-定強度的體力勞動后，手掌或腳掌上可能會磨出水皰。水皰中的液體主要是,一段時間后水皰可以自行消失，是因為其中的液體可以滲入____________和_____________（結構）。水皰的形成和消失說明什么？靜脈注射(輸液)和肌肉注射(打針)，藥物到達組織細胞發揮作用的運輸途徑有什么不同？鍛煉學生的識圖能力，鞏固細胞外液組成以及血漿、組織液、淋巴液三者之間的關系。能運用知識去解析實際生活現象，學以致用。內環境的成分、理化性質疑問二：為什么“人造子宮”充滿電解質溶液，還必須具備適宜的溫度和酸堿度？模擬自然子宮羊水的成分種類、含量以及溫度、酸堿度等。內環境的成分（1）血漿的主要成分組織液、淋巴液的成分與血漿成分的差別？（2）判斷下列物質屬于內環境成分的是；不屬于內環境成分的是____________________。①氧氣②氨基酸③呼吸酶④血紅蛋白⑤K＋載體⑥激素⑦CO2⑧尿液⑨尿素⑩纖維素?麥芽糖?維生素歸納總結：(1)內環境存在的物質(2)內環境不存在的物質（3）在內環境中發生和不發生的生理過程2.內環境的理化性質進行內環境的成分歸納，鍛煉學生的歸納能力。通過觀察圖示和提問，掌握內環境成分及理化性質。理解成分與理化性質的聯系。細胞通過內環境與外界環境進行物質交換疑問三：為什么“人造子宮”接有專門管道（營養輸入、廢液輸出），配置了機器胎盤（血氧交換系統）？物質交換。細胞通過內環境與外界環境進行物質交換(1)細胞可以直接與進行物質交換。(2)內環境與外界環境的物質交換過程，需要體內的參與。(3)細胞不僅依賴于內環境，也參與了的形成和維持。（4）物質交換過程中內環境物質含量的變化①一般的組織器官中(除肺和消化器官外)O2和營養物質(如葡萄糖、氨基酸等)：毛細血管動脈端含量＞靜脈端含量；代謝廢物(如CO2等)在毛細血管動脈端含量＜靜脈端含量。②常考特殊器官中物質含量變化分析肺組織中O2、CO2含量的變化規律肝臟組織中葡萄糖含量的變化規律重現細胞內液和外界環境通過內環境進行物質交換的具體過程，掌握各個系統在物質交換中的作用，認同細胞和內環境之間的相互影響相互作用。內環境的穩態疑問四：為什么羊羔在“人造子宮”中待了4周，足月后，它們與在母羊子宮中待到足月出生的小羊一樣健康？穩態環境1.構建內環境穩態的相關知識網絡內環境穩態的意義？內環境動態變化——模擬生物體維持pH的穩定實驗目的：通過比較自來水、緩沖液和肝勻漿在加入酸或堿后pH的變化，推測生物體是如何維持pH穩定的。實驗材料：自來水、緩沖液、生物組織材料展示實驗結果數據。請分析：分析本實驗的自變量？因變量？實驗表格的設計？實驗結論？3.內環境穩態失調——組織水腫（1）直接原因？（2）根本原因？（3）引起水腫的因素？4.穩態概念的發展回歸課本原文，掌握基本概念。認同結構與功能觀。通過實例分析、模擬實驗，領會內環境的動態變化特征。掌握科學探究的一般方法。能運用知識去解析實際生活現象，學以致用。關注人體健康。認同生命系統的開放性、整體性及動態平衡的特點。拓展:物質進出內環境的“穿膜”層數肺泡壁、毛細血管壁均由層細胞構成，物質經過它們時需穿過層細胞，即層細胞膜。（一進一出）丙酮酸、O2在（2層膜）中被利用，葡萄糖在中被分解。外界空氣中的O2進入組織細胞被利用經過的膜層數至少為層。消化道中的葡萄糖進入組織細胞被利用經過的膜層數至少為層。1.葡萄糖分子從血漿進入肝細胞中進行氧化分解，至少經過____層生物膜