《天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的》（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的》以教科版（2017）科學(xué)三年級上冊教材為依據(jù)，圍繞學(xué)生對天氣變化的觀察和好奇心，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日常天氣變化，激發(fā)學(xué)生對天氣預(yù)報(bào)的興趣；接著通過講解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，讓學(xué)生了解天氣符號、觀測工具和數(shù)據(jù)分析等基礎(chǔ)知識；最后通過互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、記錄和分析天氣數(shù)據(jù)，形成對天氣預(yù)報(bào)制作過程的理解，提升實(shí)證研究和問題解決的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)積極探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、批判性思維分析天氣變化規(guī)律，形成科學(xué)解釋。

4.科學(xué)實(shí)踐：通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①天氣符號的認(rèn)識和理解，包括晴、陰、雨、雪等基本天氣符號的識別。

②天氣預(yù)報(bào)制作的基本流程，包括數(shù)據(jù)收集、分析、預(yù)報(bào)編制等步驟的了解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①天氣數(shù)據(jù)的具體測量方法，如溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速等的準(zhǔn)確記錄和解讀。

②天氣預(yù)報(bào)中數(shù)據(jù)分析與預(yù)測的科學(xué)原理，如何將收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為具體的天氣情況預(yù)測。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊教科版（2017）科學(xué)三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備天氣符號圖例、天氣預(yù)報(bào)制作流程圖、相關(guān)視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、濕度計(jì)、風(fēng)速計(jì)、風(fēng)向標(biāo)等，確保安全使用。

4.教室布置：劃分觀察記錄區(qū)、資料查詢區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，便于學(xué)生分組活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你經(jīng)歷過哪些不同的天氣？”問題引入，激發(fā)學(xué)生對天氣的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在生活中對天氣的觀察和了解，如晴、陰、雨等天氣特征。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹天氣預(yù)報(bào)的制作過程，包括數(shù)據(jù)收集、分析、預(yù)報(bào)編制等環(huán)節(jié)。

舉例說明：通過展示實(shí)際天氣預(yù)報(bào)案例，解釋天氣預(yù)報(bào)中使用的符號和數(shù)據(jù)。

互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，模擬天氣預(yù)報(bào)制作過程，理解數(shù)據(jù)的重要性和預(yù)報(bào)的復(fù)雜性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用教材中的天氣符號和模擬數(shù)據(jù)，嘗試制作簡單的天氣預(yù)報(bào)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生理解并正確應(yīng)用所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天氣預(yù)報(bào)的重要性和制作過程中的科學(xué)方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，回家后觀察天氣，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試制作一份家庭版的天氣預(yù)報(bào)。知識點(diǎn)梳理1.天氣符號的認(rèn)識：理解并識別晴、陰、雨、雪等基本天氣符號，以及它們在天氣預(yù)報(bào)中的表示方法。

2.天氣數(shù)據(jù)的測量：掌握溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速等基本天氣數(shù)據(jù)的測量方法和工具使用。

3.天氣預(yù)報(bào)制作流程：了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，包括數(shù)據(jù)收集、分析、預(yù)測、發(fā)布等環(huán)節(jié)。

4.天氣數(shù)據(jù)與天氣現(xiàn)象的關(guān)系：理解溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速等數(shù)據(jù)與天氣現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)。

5.天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性：探討天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性和不確定性，以及預(yù)報(bào)員如何利用數(shù)據(jù)分析提高預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。

6.天氣預(yù)報(bào)的應(yīng)用：學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)在日常生活中的應(yīng)用，如出行準(zhǔn)備、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害預(yù)防等。

7.科學(xué)探究方法：通過觀察、記錄、分析天氣數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)證研究思維。

8.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到天氣預(yù)報(bào)對生活和生產(chǎn)的重要性。

9.科學(xué)實(shí)踐能力：通過模擬天氣預(yù)報(bào)制作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

10.科學(xué)思維訓(xùn)練：通過分析天氣數(shù)據(jù)和預(yù)測結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、批判性思維和科學(xué)解釋能力。板書設(shè)計(jì)1.天氣符號與現(xiàn)象

①晴、陰、雨、雪等天氣符號

②天氣符號對應(yīng)的天氣現(xiàn)象描述

2.天氣數(shù)據(jù)測量

①溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速等數(shù)據(jù)

②測量工具名稱及使用方法

3.天氣預(yù)報(bào)制作流程

①數(shù)據(jù)收集與分析

②預(yù)測與發(fā)布

4.天氣與生活的關(guān)系

①天氣預(yù)報(bào)對日常出行的影響

②天氣預(yù)報(bào)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

5.科學(xué)探究與實(shí)踐

①觀察與記錄天氣數(shù)據(jù)

②分析數(shù)據(jù)，制作天氣預(yù)報(bào)教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課《天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我來反思和總結(jié)一下。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過問題導(dǎo)入和回顧舊知，學(xué)生們表現(xiàn)出了對天氣的好奇心和已有知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解天氣預(yù)報(bào)制作流程時(shí)，可能因?yàn)樾畔⒘枯^大，部分學(xué)生感到有些難以消化。此外，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生在理解天氣數(shù)據(jù)與天氣現(xiàn)象關(guān)系方面還有困惑。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體資源和模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解抽象的概念，這收到了較好的效果。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)分組討論時(shí)，一些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論方向和目標(biāo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對天氣預(yù)報(bào)的制作過程有了基本的了解，能夠識別天氣符號，掌握了一些天氣數(shù)據(jù)的測量方法。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對科學(xué)探究的興趣明顯提高，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。

當(dāng)然，也存在一些問題需要改進(jìn)。對于理解難度較大的內(nèi)容，我應(yīng)該在講解時(shí)更加細(xì)致，并提供更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。在課堂管理方面，我需要更加明確地