PEP小學英語四年級上冊Unit6PartAspell（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語四年級上冊Unit6PartAspell，本單元課時數為8課時。單元主題圍繞“動物”展開，通過學習本單元，學生能夠掌握有關動物的詞匯，以及運用所學生詞進行簡單的句子表達。

一.課標要求

本單元體現的英語核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生能夠聽、說、讀、寫有關動物的詞匯，并能運用這些詞匯進行簡單的句子表達。在文化意識方面，學生能夠了解不同國家的動物文化，提升對文化差異的認知。在思維品質方面，學生通過觀察、分析動物的特點，培養他們的觀察力和邏輯思維能力。在學習策略方面，學生能夠運用自主學習、合作學習等策略，提高他們的學習效果。

新課標要求通過本單元的學習培養學生的相關能力和意識，包括聽、說、讀、寫的能力，以及對文化差異的認知和尊重。學生應能夠聽懂、會說、會讀、會寫有關動物的詞匯，并能運用這些詞匯進行簡單的句子表達。同時，學生還需要了解不同國家的動物文化，提升他們的文化意識。在思維品質方面，學生應能夠通過觀察、分析動物的特點，培養他們的觀察力和邏輯思維能力。在學習策略方面，學生應能夠運用自主學習、合作學習等策略，提高他們的學習效果。

二.單元內容分析

PEP小學英語四年級上冊Unit6PartAspell以“動物”為主題，共有8個課時。本單元旨在通過學習動物詞匯和句子，培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.課時1：本課時主要學習動物詞匯，如cat,dog,panda等。通過聽、說、讀、寫的方式，使學生掌握這些詞匯，并能用它們進行簡單的句子表達。

2.課時2：本課時對學生進行動物詞匯的聽力訓練，通過聽力活動，提高學生對動物詞匯的識別和理解能力。

3.課時3：本課時通過簡單的動物句子，使學生掌握句子結構，如“Thisisacat.”。學生能在適當的情境中運用所學詞匯和句子進行表達。

4.課時4：本課時引導學生進行動物詞匯的拓展學習，如學習動物的習性和特點。通過觀察、分析，培養學生的觀察力和邏輯思維能力。

5.課時5：本課時通過聽力活動，使學生進一步鞏固動物詞匯和句子。同時，引導學生了解不同國家的動物文化，提升文化意識。

6.課時6：本課時進行動物詞匯的書寫訓練，提高學生的書寫能力。學生能在適當的情境中正確書寫所學詞匯。

7.課時7：本課時通過動物故事，使學生運用所學詞匯和句子進行閱讀理解。培養學生的閱讀能力和思維品質。

8.課時8：本課時進行單元復習，通過各種活動，使學生鞏固所學詞匯和句子。同時，引導學生自主學習、合作學習，提高學習效果。

三.單元內容框架

1.課時1：設計意圖是通過引入動物詞匯，激發學生的學習興趣。學習目標是讓學生掌握cat,dog,panda等動物詞匯，并能用它們進行簡單的句子表達。教學實施包括展示動物圖片，引導學生聽、說、讀、寫動物詞匯。單元整體評價通過學生動物詞匯的聽說讀寫能力進行評價。具體案例為學生能正確書寫cat,dog,panda等動物詞匯，并能用它們組成簡單的句子。

2.課時2：設計意圖是提高學生對動物詞匯的聽力理解能力。學習目標是讓學生能夠聽懂并正確回答有關動物的問題。教學實施包括播放動物詞匯的聽力材料，學生進行聽力練習。單元整體評價通過學生的聽力理解能力進行評價。具體案例為學生能正確回答聽力材料中的問題，如“Thisisacat.Whatisthis?”。

3.課時3：設計意圖是通過簡單的動物句子，使學生掌握句子結構。學習目標是讓學生能在適當的情境中運用所學詞匯和句子進行表達。教學實施包括引導學生模仿和創編動物句子。單元整體評價通過學生的句子表達能力進行評價。具體案例為學生能正確運用所學詞匯和句子進行表達，如“Thisisacat.”。

4.課時4：設計意圖是引導學生進行動物詞匯的拓展學習。學習目標是讓學生了解不同國家的動物文化。教學實施包括介紹不同國家的動物文化，學生進行觀察和分析。單元整體評價通過學生的觀察力和邏輯思維能力進行評價。具體案例為學生能觀察并描述不同國家的動物文化特點。

5.課時5：設計意圖是鞏固學生對動物詞匯和句子的掌握。學習目標是讓學生能夠聽懂并運用所學詞匯和句子進行表達。教學實施包括播放動物詞匯和句子的聽力材料，學生進行聽力練習。單元整體評價通過學生的聽力理解和表達能力進行評價。具體案例為學生能正確回答聽力材料中的問題，并能運用所學詞匯和句子進行表達。

6.課時6：設計意圖是提高學生的書寫能力。學習目標是讓學生能夠正確書寫所學動物詞匯。教學實施包括引導學生進行動物詞匯的書寫練習。單元整體評價通過學生的書寫能力進行評價。具體案例為學生能正確書寫動物詞匯，如cat,dog,panda等。

7.課時7：設計意圖是通過動物故事，提高學生的閱讀理解能力。學習目標是讓學生能夠理解并回答有關動物故事的問題。教學實施包括閱讀動物故事，學生進行閱讀練習。單元整體評價通過學生的閱讀理解能力進行評價。具體案例為學生能理解動物故事的內容，并能回答相關問題。

8.課時8：設計意圖是進行單元復習，鞏固所學知識。學習目標是讓學生能夠熟練運用所學動物詞匯和句子進行表達。教學實施包括各種復習活動，如聽力、口語、書寫等。單元整體評價通過學生的綜合運用能力進行評價。具體案例為學生能在各種活動中熟練運用所學動物詞匯和句子進行表達。

四.單元課時分配

1.課時1：動物詞匯的引入與學習

2.課時2：動物詞匯的聽力理解練習

3.課時3：動物句子的學習與表達

4.課時4：動物詞匯的拓展學習與文化意識培養

5.課時5：動物詞匯和句子的聽力鞏固

6.課時6：動物詞匯的書寫練習

7.課時7：動物故事的閱讀理解

8.課時8：單元復習與綜合運用

五.單元教學目標

1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠掌握有關動物的詞匯，如cat,dog,panda等，并能用它們進行簡單的句子表達。學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫這些詞匯和句子，并在適當的情境中運用它們進行交流。

2.思維品質：通過觀察、分析動物的特點，學生能夠培養他們的觀察力和邏輯思維能力。學生能夠通過比較和分類等方法，對動物的特點進行思考和總結。

3.學習能力：學生能夠運用自主學習、合作學習等策略，提高他們的學習效果。學生能夠通過聽力、口語、閱讀、寫作等活動，主動獲取和鞏固所學知識。學生能夠積極參與課堂活動，與他人合作，提高他們的學習動力和自信心。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語四年級上冊Unit6PartAspell的第1課時進行教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

1.課時內容：本課時主要學習動物詞匯，如cat,dog,panda等。通過聽、說、讀、寫的方式，使學生掌握這些詞匯，并能用它們進行簡單的句子表達。

2.重點詞匯：cat,dog,panda,catfish,dogfish

3.重點句型：Thisisacat./dog./panda./catfish./dogfish.

4.教學目標：通過本課時教學，學生能夠掌握上述重點詞匯和句型，并能用它們進行簡單的句子表達。學生能夠在適當的情境中運用所學詞匯和句子進行交流，提高他們的語言能力。

5.教學難點：學生對動物詞匯的聽、說、讀、寫能力的培養，以及運用所學詞匯和句子進行交流的能力。

二.學情分析

1.學生生活經驗分析：四年級的學生在生活中已經積累了一定的動物知識，他們對于常見的動物如貓、狗、熊貓等有直觀的認識。大部分學生在生活中有接觸過這些動物，對它們的外貌特征和生活習性有一定的了解。這種生活經驗有助于學生更好地理解和掌握動物詞匯。

2.學生知識技能的分析：在學習本課時，學生需要掌握動物詞匯的聽說讀寫能力。根據對學生的了解，大部分學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語字母知識和單詞拼讀規則，具備了一定的英語聽說基礎。然而，部分學生的英語書寫能力較弱，需要老師在課堂上進行有針對性的輔導和練習。

3.學生思維品質的分析：在學習本課時，學生需要觀察和分析動物的特點，培養他們的觀察力和邏輯思維能力。根據對學生的觀察，大部分學生在觀察和分析方面具有較強的能力，他們能夠通過觀察和比較，歸納出動物的特點。然而，部分學生在邏輯思維方面還有待提高，需要老師在教學中進行引導和培養。

三.教學目標

1.知識與技能：通過本課時的學習，學生能夠掌握動物詞匯cat,dog,panda,catfish,dogfish，并能正確拼寫和書寫這些詞匯。學生能夠運用所學詞匯進行簡單的句子表達，如“Thisisacat.”。學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫這些詞匯和句子，并在適當的情境中運用它們進行交流。

2.過程與方法：學生通過觀察、模仿、練習等方式，掌握動物詞匯的聽說讀寫能力。學生能夠在小組合作中進行交流和互動，提高他們的合作能力和團隊精神。教師引導學生運用自主學習策略，培養他們的學習興趣和自主學習能力。

3.情感態度和價值觀：通過學習動物詞匯，學生能夠了解不同國家的動物文化，提升他們的文化意識和跨文化交流能力。學生能夠積極參與課堂活動，展現自己的才能和潛力，培養他們的自信心和自尊心。教師通過鼓勵和表揚，激發學生的學習動力和積極性，培養他們對英語學習的熱愛和興趣。

四.教學重點、難點

1.教學重點：本課時的教學重點是讓學生掌握動物詞匯cat,dog,panda,catfish,dogfish，并能正確拼寫和書寫這些詞匯。學生能夠運用所學詞匯進行簡單的句子表達，如“Thisisacat.”。學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫這些詞匯和句子，并在適當的情境中運用它們進行交流。

2.教學難點：學生的聽說讀寫能力的培養，尤其是書寫能力和聽力理解能力。部分學生的書寫能力較弱，需要老師在課堂上進行有針對性的輔導和練習。聽力理解能力是學生普遍較弱的方面，需要通過大量的聽力練習和指導，提高學生的聽力水平。

五.教法、學法設計

1.教法設計：本課時采用情境教學法、交際教學法和任務型教學法。情境教學法通過展示動物圖片和視頻，引導學生感知和理解動物詞匯。交際教學法通過角色扮演、小組討論等活動，培養學生的口語表達能力和交流能力。任務型教學法通過完成各種任務，如聽力練習、口語表達、書寫練習等，培養學生的綜合語言運用能力。

2.學法設計：學生通過觀察、模仿、練習等方式，掌握動物詞匯的聽說讀寫能力。學生能夠在小組合作中進行交流和互動，提高他們的合作能力和團隊精神。學生運用自主學習策略，培養他們的學習興趣和自主學習能力。教師引導學生積極參與課堂活動，展現自己的才能和潛力，培養他們的自信心和自尊心。通過鼓勵和表揚，激發學生的學習動力和積極性，培養他們對英語學習的熱愛和興趣。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

2.呈現（10分鐘）

呈現本課時的新詞匯catfish和dogfish，通過實物、圖片、視頻等教學資源，幫助學生理解詞匯的含義和發音。教師引導學生模仿發音，并教授詞匯的拼寫規則。

3.操練（15分鐘）

學生通過聽、說、讀、寫的方式，練習新詞匯catfish和dogfish。教師設計各種練習活動，如聽力練習、口語表達、書寫練習等，幫助學生鞏固所學詞匯。

4.鞏固（10分鐘）

5.拓展（10分鐘）

引導學生進行詞匯拓展學習，通過閱讀和討論，了解不同國家的動物文化。教師提供有關不同國家動物文化的閱讀材料，學生進行閱讀理解，并分享自己的觀點。

6.小結（5分鐘）

教師對本課時的學習內容進行總結，強調本課時的重點詞匯和句型。學生回顧所學內容，鞏固記憶。

7.家庭作業（5分鐘）

教師布置家庭作業，要求學生復習本課時的詞匯和句型，并運用所學詞匯進行簡單的句子表達。作業包括聽錄音、抄寫詞匯、編寫句子等。

8.板書順序（10分鐘）

板書順序如下：

1.動物圖片導入

2.新詞匯catfish和dogfish的呈現

3.操練活動：聽力練習、口語表達、書寫練習

4.鞏固活動：角色扮演

5.拓展活動：閱讀理解

6.小結：重點詞匯和句型的回顧

7.家庭作業的布置

整個教學過程共計50分鐘。教師根據學生的學習情況和課堂反應，適時調整教學內容和教學進度。通過以上教學過程，學生能夠掌握本課時的重點詞匯和句型，提高他們的語言能力。

七.教學反思

在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，但通過及時的調整和解決，這些問題得到了有效的處理。

1.問題一：部分學生在聽力理解方面存在困難。

解決辦法：我通過放慢語速、重復播放等方式，幫助學生理解聽力材料。同時，我鼓勵學生多聽、多說，提高他們的聽力理解能力。

2.問題二：部分學生在書寫方面存在錯誤。

解決辦法：我通過個別輔導、糾正錯誤等方式，幫助學生改正書寫錯誤。同時，我強調了書寫規則的重要性，要求學生在書寫時注意拼寫和格式。

3.問題三：課堂氣氛不夠活躍。

解決辦法：我通過增加互動環節、設計有趣的游戲等方式，提高學生的參與度和積極性。同時，我鼓勵學生積極發言，展現自己的才能和潛力。

改進措施：

1.在今后的教學中，我將繼續關注