教學設計

課程基本信息學科英語年級七年級學期秋季課題Unit2We’refamily!(unitreview)教學目標通過本節課的復習，學生能夠1.獲取梳理并熟練掌握關于家庭成員關系的詞匯，并能運用familytree的形式進行呈現。2.借助圖片，描述家庭成員的外貌，預測其性格和愛好，并對相關語言知識進行歸納。3.通過文本閱讀，獲取介紹家庭成員信息的相關語言表達；分析歸納出體現家庭成員之間互相關愛的語言表達，感悟愛，表達愛。4.仿照文本，借助評價量表，以圖文結合的方式介紹自己的家庭成員基本信息。教學重難點教學重點：1.能夠從不同角度正確使用目標語言介紹自己的家人信息。

2.能夠從語言文字中讀出家人之間的愛并學會表達自己對家人的愛與關心。

教學難點：1.正確地有邏輯地輸出語篇來介紹家人信息。

2.利用圖片信息進行預測和推理。教學過程教學目標學習活動設計意圖獲取梳理并熟練掌握關于家庭成員關系的詞匯，并能運用familytree的形式進行呈現。觀察圖片，簡要回答問題，如：DoesTonyhaveabigfamily?Howmanypeoplearethereinhisfamily?聽錄音，圈出音頻中提到的有關家庭成員的名詞。再次聽錄音，匹配圖片中的人物與家庭成員并運用目標結構Thisis.../Theseare.../He/Sheis...和Theyare...來辨認圖片中的家庭成員身份。了解更多關于家庭成員的稱呼，并能在聽力理解的基礎上為Tony繪制家庭樹。復習導入，激活學生關于家庭成員的語言儲備。通過聽力任務，培養學生獲取關鍵信息的能力。同時通過家庭樹的制作，提升學生的歸納總結的能力。借助圖片，描述家庭成員的外貌，預測其性格和愛好，并對相關語言知識進行歸納。觀察圖片，運用所學語言對LiMing一家的外貌進行描述。頭腦風暴出本單元和小學所學的和外貌相關的語言表達。同時歸納出is/looks和has/wears后面使用的詞匯的區別。再次觀察圖片，從他們的面部表情預測LiMing一家人的性格特征。頭腦風暴關于描述性格特征的詞匯并進行歸納整理。通過圖片中的物品預測LiMing一家的興趣愛好。閱讀文本，明確三位家庭成員的愛好，并回答圖片中物品的所屬關系，再次明確名詞所有格的功能。創設情境，激活鞏固學生關于描述外貌，性格，興趣愛好的語言儲備并增加擴充其他相關的詞匯和表達。強化名詞所有格的正確使用和運用。通過文本閱讀，獲取介紹家庭成員信息的相關語言表達；分析歸納出體現家庭成員之間互相關愛的語言表達，感悟愛，表達愛。閱讀文本，完成表格，獲取梳理出LiMing一家的外貌，性格和興趣愛好。學生在文本中找出并總結描述興趣愛好的多樣表達。學生在指導下，闡述與分析LiMing是否擁有一個溫暖的家庭氛圍，從文本中找尋相關的語言表達來論證。對文本中的Wehavethree,butweareone!進行深度思考，對其進行深入解讀。并討論如何對家庭成員表達自己的關心和愛。引導學生提煉和概括信息并內化結構化新知識和關鍵語言；根據語篇表層信息探究和深入理解作者的情感態度，啟發深度思考，探究深層含義。仿照文本，借助評價量表，以圖文結合的方式介紹自己的家庭成員基本信息。基于所學的結構化語言知識，在評價量表的幫助下，寫一篇小短文介紹自己的家庭成員并表達自己的情感。引導學生用所學語言做事情，推動遷移創新。Homework：Mustdo:Polishthewritingandevaluateitwiththehelpofthechecklist.Drawapictureofyourfamily.Choosetodo:Shoota