《用2～6的乘法口訣求商》（教案）20232024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級下冊人教版當(dāng)我站在講臺上，看著臺下那一張張充滿好奇和期待的小臉，我知道，我又將開始一場關(guān)于數(shù)學(xué)的旅程。今天，我們要學(xué)習(xí)的是《用2～6的乘法口訣求商》，這是二年級下冊數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下之前學(xué)過的乘法口訣，然后引入2～6的乘法口訣。我會逐個(gè)解釋每個(gè)口訣的來歷，讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算，理解口訣的含義。例如，我會讓學(xué)生用2的口訣“2乘以2等于4，2乘以3等于6”來求商，讓他們感受到乘法口訣在除法中的應(yīng)用。接著，我會設(shè)立一些實(shí)際的例題，讓學(xué)生通過計(jì)算，求出商。我會引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣，將除法問題轉(zhuǎn)化為乘法問題，從而輕松求出商。在這個(gè)過程中，我會鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出問題，共同解決問題。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用乘法口訣求商這一知識點(diǎn)對學(xué)生來說既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握，我會設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動，如小組競賽，游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，牢記乘法口訣，掌握求商的方法。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我會準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，以及一些卡片，讓學(xué)生可以通過實(shí)際操作，加深對知識的理解。1.導(dǎo)入：通過一個(gè)簡單的實(shí)例，讓學(xué)生感受用乘法口訣求商的快捷和方便。2.新課導(dǎo)入：講解2～6的乘法口訣，讓學(xué)生通過計(jì)算，理解口訣的含義。3.例題講解：設(shè)立一些實(shí)際的例題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣，求出商。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算，鞏固所學(xué)知識。5.實(shí)踐活動：設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，掌握乘法口訣求商的方法。在板書設(shè)計(jì)上，我會將2～6的乘法口訣以及求商的方法進(jìn)行板書，讓學(xué)生可以通過板書，直觀地理解知識。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生可以通過實(shí)際計(jì)算，鞏固所學(xué)知識。例如，“用2～6的乘法口訣，求出下列除法的商：（1）12÷3=（2）15÷5=（3）20÷4=”。在課后反思及拓展延伸上，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看看有沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行拓展延伸，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。總的來說，我相信通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠輕松地掌握用2～6的乘法口訣求商的方法，也能提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。這就是我作為一名資深教師，對于《用2～6的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算，理解乘法口訣的含義，以及如何運(yùn)用口訣求商，是本節(jié)課的重點(diǎn)。對此，我設(shè)計(jì)了一些例題和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，加深對知識的理解。如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，掌握乘法口訣求商的方法，是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了一些有趣的實(shí)踐活動，如小組競賽，游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中，自然而然地牢記乘法口訣，掌握求商的方法。另外，對于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我布置了一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生可以通過實(shí)際計(jì)算，鞏固所學(xué)知識。這些作業(yè)題目都是圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，旨在讓學(xué)生在課后，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。在板書設(shè)計(jì)上，我將2～6的乘法口訣以及求商的方法進(jìn)行板書，讓學(xué)生可以通過板書，直觀地理解知識。這樣的板書設(shè)計(jì)，不僅有助于學(xué)生對知識的理解，也能讓他們在課后，通過板書，回顧和鞏固所學(xué)知識。總的來說，我認(rèn)為上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)關(guān)注讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算，理解乘法口訣的含義，以及如何運(yùn)用口訣求商，以及如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，掌握乘法口訣求商的方法，是解決本節(jié)課難點(diǎn)的關(guān)鍵。通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動，以及實(shí)際的例題和作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，自然而然地掌握所學(xué)知識。同時(shí)，通過板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀地理解知識，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。這些細(xì)節(jié)都是我在教學(xué)過程中，特別關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我盡量使用生動、有趣的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，來吸引學(xué)生的注意力。在講解乘法口訣時(shí)，我會用夸張的語調(diào)表現(xiàn)出口訣的神奇之處，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：我合理安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解乘法口訣，掌握求商的方法。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組合作，讓他們在實(shí)際操作中，自然地掌握乘法口訣求商的方法。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的疑問。我會根據(jù)學(xué)生的提問，及時(shí)進(jìn)行解答，確保他們真正理解乘法口訣求商的方法。同時(shí)，我也會提問學(xué)生，以檢驗(yàn)他們是否掌握了所學(xué)知識。4.情景導(dǎo)入：我以一個(gè)簡單的實(shí)例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到用乘法口訣求商的便捷。這樣，學(xué)生能更好地理解乘法口訣在除法中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在講解乘法口訣時(shí)，我應(yīng)更加注重與學(xué)生的互動，讓他們積極參與進(jìn)來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。2.在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保他們都能在實(shí)踐中掌握乘法口訣求商的方法。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)更加鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。4.在時(shí)間分配上，我應(yīng)適當(dāng)增加一些拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，掌握所學(xué)知識。課后提升：1.請用2～6的乘法口訣，求出下列除法的商：（1）12÷3=（2）15÷5=（3）20÷4=2.小明有2個(gè)蘋果，他想要平均分給3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)蘋果？請用乘法口訣求解。3.小華有3個(gè)橘子，她想要平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)橘子？請用乘法口訣求解。4.小紅有4個(gè)糖果，她想要平均分給5個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)糖果？請用乘法口訣求解。5.小剛有5個(gè)橙子，他想要平均分給6個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)橙子？請用乘法口訣求解。答案：1.（1）4；（2）3；（3）52.每個(gè)朋友能得到2個(gè)蘋果。3.每個(gè)朋友能得到0.75個(gè)橘子（即3/4個(gè)橘子）。4.每個(gè)朋友能得到0.8個(gè)糖果（即4/5個(gè)糖果）。5