高三地理教學(xué)的個人工作總結(jié)（18篇）

一、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地

三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的

地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中?/p>

理（特別是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹

立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而愛屋

及烏；多表揚，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳一個人如果記性好，理解能

力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好等等這些都能讓學(xué)生樹立信

心，從而消除恐懼。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)

在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科

教師必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自

為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個任

課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人，平時與他們談心，這樣可

以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的

設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，

更能把握命題的趨向。

首先要準(zhǔn)確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限

定條件；其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握,

不能挑肥揀瘦，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為

了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復(fù)習(xí)；再其次是對所學(xué)知

識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，會運用基本知識

去分析、認(rèn)識一些具體問題。

高三地理教學(xué)的個人工作總結(jié)篇9

20—年全國高考文科綜合試卷的總體結(jié)構(gòu)、題型、題量，三

門學(xué)科所占的分值都保持穩(wěn)定，整卷難度適中并具有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分

度。重視對獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、

論證和探討問題等能力的考查，貼近在活、貼近時代，有利于推

進素質(zhì)教育，導(dǎo)向正確。大致統(tǒng)計，地理在文科綜合中約占104

分。

地理試題的第一個特點是整個試卷直接再現(xiàn)所學(xué)知識的題目

很少。試題中以某一對象為中心提供材料設(shè)置情境，考查能力的

題目多，而且設(shè)問比較新穎，盡管這些題目并不難，卻體現(xiàn)著對

“活學(xué)、活用”的要求，如卷［（B卷）8、9、H題。

第二個特點是覆蓋面比較窄。這其實也是整個文綜的特點，

受題量與分值的限制，試題不再強調(diào)學(xué)科本身體系的完整性和知

識點的覆蓋，而是以某一對象為中心從不同層面、多個角度來考

查學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，切口小，縱向挖掘深，考核的知識面和

能力要求比較完整，如卷n的36題。

第三個特點是側(cè)重對地圖知識的考查。地圖是考試的重中之

重，包括識圖、讀囚、用圖能力，如卷I（B卷）1、2、4、7、8、

10、12等，政史地綜合題也是建立在相關(guān)的地圖和自然、區(qū)域地

理知識上的漸次推進。

第四個特點是關(guān)注社會。把書本知識滲透于社會知識之中，

如卷I（B卷）2、3題等。文綜試卷中最后一道大題占60分，在

整個試卷中分值最重，該題是一道史、地、政結(jié)合的典范：從地

理上的東南亞海嘯入手，引出歷史上的第一次亞非會議，再到政

治方面的國際新秩序。

地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與

環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力

的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞

地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，通過地理知識的系統(tǒng)整理、歸納，形成完

整、科學(xué)的知識體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通

過原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識，

不斷提高認(rèn)識水平。

一、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大

量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于

考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)

科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知

識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高

中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,

只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回

避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以

高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識

時要進行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物

或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、

特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把

初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并

復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個

有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住

多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部

物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知

識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維

能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

三、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)

識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主

要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理

解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考

查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思

維的訓(xùn)練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，

地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、

大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線

（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維

能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思

維分析可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、

本初子午線、180°經(jīng)線、20°W.160°E、120°E）,通過它們,

在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互

位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點或

線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、

相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一

切問題都會迎刃而解。

四、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，

有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理

原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識

結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理

環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互

聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞

力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)

系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可

縱向?qū)Ρ确治觯绨磿r間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工

業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候

和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地

域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過

圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差

異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干

擾因素，形成正確的認(rèn)識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試

題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤

傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，

各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進知識正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、

圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光

線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等

多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、

局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把

握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強一因多果、一果多因

問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提

高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素，促進知識的

正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，

進行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為

等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何

種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線

圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問

題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理

規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們

運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、

南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震

等）的認(rèn)識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識

和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴展，而且

有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整

體綜合素質(zhì)。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大

綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不

斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，

形成地理概念，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)

體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注

重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂

熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是刀可取的，緊緊把握住區(qū)域

特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促

進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績

高三地理教學(xué)的個人工作總結(jié)篇10

本著基礎(chǔ)厚實、主體發(fā)展的觀念，開學(xué)至今高三地理復(fù)習(xí)全

面展開，遵循計劃，有序地開展復(fù)習(xí)。總結(jié)這段時間，有以下幾

點值得思考，在今后的教學(xué)過程當(dāng)中繼續(xù)改進。

首先，注重在基礎(chǔ)知識上下功夫，用好一本教材。基礎(chǔ)知識

是學(xué)生分析問題的基礎(chǔ)能力，是非常關(guān)鍵的一部分。所以，在第

一階段的復(fù)習(xí)中，非常注重基礎(chǔ)知識的積累。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱

進行復(fù)習(xí)，仔細(xì)研究大綱要求，竟量全面、仔細(xì)地幫學(xué)生復(fù)習(xí)到

每一個細(xì)節(jié)。同時培養(yǎng)地理思維素養(yǎng)，提高分析問題、解決問題

的能力，樹立正確的宇宙觀，為未來的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

其次，迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復(fù)練習(xí)。教

師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且進

行批改，及時了解學(xué)生的實際情況，切實提高學(xué)生解題能力。高

三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不

斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當(dāng)然，批改練

習(xí)也是重要的一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)士存在的問題，再通過講解

題目加深他們的印象。

第三，要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，根據(jù)班級具體情況，

充分調(diào)動學(xué)生的積極性，化被動為主動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，

使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上爭取更大的進步。

在今后的復(fù)習(xí)階段中，我們會繼續(xù)上階段好的環(huán)節(jié)，不斷改

進，全心全意為學(xué)生提高成績而努力。

高三地理教學(xué)的個人工作總結(jié)篇11

認(rèn)真落實學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個教師”功夫花在備

課上、力量用在課堂上、著眼點放在學(xué)生的能力提高上”，全面完

成了本學(xué)期的.高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),

更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，

現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

一、備課組概況

本備課組雖然只有兩位老師，但是一個充滿朝氣和活力的群

體，每一個成員都能在第一時間里高質(zhì)量、高效率地完各項工作，

充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。

二、扎實推進教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平

1、重視對教情、學(xué)情的研究，增強教學(xué)的針對性。針對我校

高三學(xué)生的實際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā)，組織開展教情、學(xué)

情研究活動。全組每周確定一個集備主題，確定一名主要發(fā)言人，

分組進行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問題，最終形成共識。

通過這些活動，提升了全組教師的理論認(rèn)識水平。

2、大力開展聽課調(diào)研活動，互相學(xué)習(xí)，取長補短。（與高一

高二合作）組織教師經(jīng)常深入班級聽課，聽老教師的示范課，新

教師的匯報課。組織的形式多樣，采用集體組織與個人行動相結(jié)

合。通過聽課調(diào)研活動中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué)，

相互學(xué)習(xí)，取長補短。

三、全面落實二輪復(fù)習(xí)教學(xué)常規(guī)，深入開展教研工作

1、加強常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動中，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。

在上課、備課、聽課、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查。教案

定期檢查，作業(yè)批改要求及時、準(zhǔn)確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。

以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的

工作作風(fēng)。

2、全面落實教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平。

配合高中部教務(wù)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動，檢查全組成員的

教案，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動，進一步規(guī)范了全組教師的日常教

學(xué)活動，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。

3、定期集中各課。

我組堅持定期集中備課制度，一起鉆研教材，研究教法。在

備課過程中，我組教師都有一個習(xí)慣，都十分注重資料的積累，

把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。

平時，又注意了解學(xué)生思想動態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能

緊密聯(lián)系實際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后

寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。

4、積極撰寫教學(xué)反思

鼓勵本組教師對課堂教學(xué)進行總結(jié)和反思，反思自己在教學(xué)

中的成功經(jīng)驗和有效做法，反思自己的不足之處，并積極撰寫教

學(xué)反思。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記。在

總結(jié)反思中促進本組教師的專業(yè)成長。

五、存在的不足與問題

1、理論學(xué)習(xí)需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,

對我們的教師在備課、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這

需要在新課程方面進一步的加強學(xué)習(xí)與研究，提升自身的認(rèn)識水

平。

2、課題研究有待進一步深入。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識不深,

熱情不高，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費保障等問題。

六、今后工作的打算

1、加強理論學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)

代教育技術(shù)（計算機多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點之

一，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。積極向?qū)W校爭取外出學(xué)

習(xí)培訓(xùn)的機會，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。

高三地理教學(xué)的個人工作總結(jié)篇12

一、概況

200_年3月24日至4月4日，市教研室組織進行了全市范圍

內(nèi)的高三二輪教學(xué)視導(dǎo)活動。視導(dǎo)調(diào)研活動按要求查看了教師教

學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理方面的常規(guī)材料，并通過聽學(xué)校和教研

室匯報、深入課堂聽課、與學(xué)科組及教師座談交流等方式進一步

了解了各縣區(qū)教研室、學(xué)校、教師備考的狀況。

200_年的高考是山東省推行素質(zhì)教育的第一年。通過調(diào)研發(fā)

現(xiàn)，所到的縣區(qū)或?qū)W校，廣大地理教師都能夠在新的形勢下，采

取得力措施，結(jié)合市教研室二輪會議精神和學(xué)校實際積極應(yīng)對，

科學(xué)有序地組織復(fù)習(xí)備考，抓好本縣區(qū)或?qū)W校的高三后期教學(xué)管

理工作，這得益于市二輪復(fù)習(xí)會議指導(dǎo)充分得力；當(dāng)然在視導(dǎo)調(diào)

研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，為使各學(xué)校相互借鑒經(jīng)驗，彌補不足，

更好的提高后期復(fù)習(xí)效果，最大限度的提高學(xué)生的迎考能力，現(xiàn)

對本次地理教學(xué)視導(dǎo)情況進行簡要總結(jié)，以供全市高三地理教師

參考。

二、優(yōu)點

（一）各校對一輪驗收試題進行？認(rèn)真的分析講評，總結(jié)了

一輪驗收考試中的得與失，充分發(fā)揮？大型考試的過程檢測、評

價和教學(xué)導(dǎo)向作用，并較快的轉(zhuǎn)入到正常的高三二輪專題復(fù)習(xí)中。

目前復(fù)習(xí)進度正常，復(fù)習(xí)效果總體良好。

（二）常規(guī)工作做的細(xì)、實1.教學(xué)計劃周密詳實：多數(shù)學(xué)校

高三備課組能根據(jù)市二輪會議要求，制定了較為詳實的專題復(fù)習(xí)

計劃，專題計劃到每一天每一課時，且把計劃張貼上墻，有的學(xué)

校還把計劃印發(fā)到每一位學(xué)生手中。沂南一中每一專題還安排了

主備人及組織整理補償學(xué)案負(fù)責(zé)人，河?xùn)|一中在此基礎(chǔ)上還制定

了更為細(xì)致的周計劃并張貼上墻，使計劃更具有指導(dǎo)性和可操作

性。

2.備考思路清晰明確：各學(xué)校都能認(rèn)真貫徹落實市二輪會議

精神，進一步加強對二輪會議材料的再研究、再學(xué)習(xí)。備課組結(jié)

合市二輪會議精神都拿出了自己的復(fù)習(xí)思路及措施，其主導(dǎo)精神

和市二輪會議精神吻合；有些學(xué)校地理備課組還提出了一些好的

措施和思路，如臨沂一中在人文地理復(fù)習(xí)中提出“突出重點區(qū)域

并在重點區(qū)域中實施綜合復(fù)習(xí)”的思路，他們還在計劃中增加了

“答題技巧專題“（他們在一輪復(fù)習(xí)n就結(jié)合著典型習(xí)題制作了

高質(zhì)量的講義材料），有創(chuàng)新有行動，進一步提高了備考的有效性。

各學(xué)校教師還十分重視對剛拿到的《200_年山東省高考說明》的

學(xué)習(xí)，用以指導(dǎo)二輪、三輪的復(fù)習(xí)教學(xué)。

3.個人備課和集體備課抓的實：多數(shù)學(xué)校都能認(rèn)真搞好個人

備課和集體備課，并超前備課，如沂水一中的戚傳智、田中朝能

超前一周備課；各校也都重視了集體備課，從座談和聽課中感受

到沂南一中、臨沂一中、河?xùn)|一中的團隊意識較強，備課組長較

好的發(fā)揮了骨干帶頭作用，他們在搞好自身的教學(xué)的同時，能帶

領(lǐng)整個備課組認(rèn)真研究教情、學(xué)情、考情，定思路出措施，宏觀

把握引領(lǐng)，微觀督促落實，增強了備考的合力和有效性。

4.學(xué)情了解充分：絕大多數(shù)教師都能設(shè)計實用的學(xué)情反饋卡,

加強對學(xué)情的調(diào)查、了解、反饋。強調(diào)學(xué)案的前置使用，學(xué)生的

預(yù)習(xí)和先學(xué)及市編學(xué)案的抽批工作，地理教師對該項工作做的都

比較好，正因為如此，多數(shù)教師的課堂教學(xué)針對性較強，重點突

出。

（三）課堂教學(xué)路子對，整體效率高，符合市二輪會議精神

L考點考情分析透徹，教學(xué)方向明確：多數(shù)教師對考點考情研究

較透，把握也比較到位，能結(jié)合市編學(xué)案的“考點考情對接”、

“經(jīng)典考題重溫”等欄目和對高考題的研究，大膽對高考的趨向

進行分析和預(yù)測，使學(xué)生在復(fù)習(xí)專題內(nèi)容的時候，能夠明確本專

題在高考中的地位，曾經(jīng)以何種方式考過哪些知識點，哪些知識

點還有可能以何種方式考查等，使學(xué)士做學(xué)習(xí)的明白人。在這方

面，沂水一中、河?xùn)|二中、臨沂一中做得較好。

2.學(xué)情了解充分，教師點撥的針對性較強，重點突出：多數(shù)

教師都能在充分匯總學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的疑點、模糊點和

錯題進行點撥，設(shè)計的問題，思維含量高，導(dǎo)學(xué)功能發(fā)揮的好，

教學(xué)的針對性強。并在點撥中關(guān)注規(guī)律原理的歸納、方法技巧及

規(guī)范審題答題的引導(dǎo)和知識的聯(lián)系拓展，努力實踐精講點撥，知

能并重。

3.重主干知識的梳理和知識網(wǎng)絡(luò)的整合構(gòu)建：讓學(xué)生在知識

網(wǎng)絡(luò)的梳理中對主干知識進行“查缺補漏”，從知識點的構(gòu)成和

點撥中進一步理解知識要素；在專題知識梳理的過程中，多數(shù)教

師除了能夠根據(jù)掌握的學(xué)情進行針對性的梳理外，還注重了相同

知識的歸納、相似知識的遷移，相關(guān)知識的聯(lián)系，提高了學(xué)生對

知識的理解和運用能力，在這方面，臨沂一中盧進華老師做得較

好。有的還能將這種針對性的知識梳理和整體的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建結(jié)合起

來，很好地解決了“只見樹木不見森林”的問題，在這方面沂南

一中王龍老師做得較好。有的充分利用板書、課本插圖、地圖冊、

市編學(xué)案，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力、析圖能力、文圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)

換能力，一圖多用，一圖多變（變式），使知識得到了很好的落實C

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維展示和感悟的時間充足：課堂上多數(shù)

教師積極引導(dǎo)學(xué)生動口說，動手畫，動筆做，合作交流，大膽質(zhì)

疑，重視學(xué)生的展示交流，展示解題的思路和方法，暴露審題和

思維的誤區(qū)，并加以適時的點撥，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、

積極性、主動性，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和點撥的針對性。

5.市編學(xué)案使用充分合理：多數(shù)學(xué)校都能以市編學(xué)案為復(fù)習(xí)

的主抓手，能做到前置使用、全面使月、全程使用，有些學(xué)校還

結(jié)合專題內(nèi)容和學(xué)校實際制作了互補性和補償性較強的補償學(xué)案。

6.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和答題規(guī)范的訓(xùn)練指導(dǎo)，講練有機結(jié)

合：大多數(shù)教師都注意規(guī)范學(xué)生的答題，指導(dǎo)學(xué)生審題、解題的

思路、方法和技巧。利用補充材料訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀材料、提取

信息、歸納問題要點的應(yīng)考能力以及問題分析、思路分析的能力。

多數(shù)教師能將知識的歸類梳理與市編學(xué)案中練習(xí)題的講評緊密結(jié)

合，融為一體，使總結(jié)的規(guī)律、原理得到遷移、應(yīng)用，也使得訓(xùn)練

題的講評能夠有據(jù)可依，容易幫助學(xué)士找到解題的切入點，領(lǐng)悟

知識的靈活運用。一般運用”問題展示一信息獲取一知識調(diào)用一

答案組織”的方式進行，羅莊一中的劉中華老師做得尤為突出。

有的老師在講題時注重對學(xué)生錯因的分析和錯因的當(dāng)堂再現(xiàn)，注

意讓學(xué)生暴露思維和分析問題，然后通過點撥引導(dǎo)，總結(jié)和歸納

出解題規(guī)律、方法和技巧，使“培養(yǎng)學(xué)生的能力”這一要求得到

了很好的體現(xiàn)和落實。在這方面沂南一中、沂南二中、臨沂一中

和河?xùn)|一、二中做得較好。

7.重視了知識與社會熱點、生產(chǎn)工活的鏈接，提高了學(xué)生對

知識的運用能力和分析問題解決問題的能力：不少教師都能主動

關(guān)注熱點，把熱點材料補充給學(xué)生，有些教師還能夠把考點、知

識點、熱點有機結(jié)合，并使之問題化或題目化。在這一方面河?xùn)|

一中做的比較好。

三、不足

1.個別學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的計劃不夠細(xì)致，只具體到周，且沒有

按市二輪會議的要求，具體到每一天，人手一份并張貼上墻，使

計劃的可操作性和指導(dǎo)作用大打折扣。

2.個別學(xué)校的集體備課有效性不高。視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)部分備課組

對同一專題內(nèi)容的處理還存在較大的差異，這說明集體備課還沒

有落到實處，影響了課堂教學(xué)效益的整體提高。個別學(xué)校的集體

備課，從記錄來看，重形式，輕實效，效果不佳，甚至個別備課組

的集體備課沒有記錄，流于形。

3、學(xué)案的優(yōu)化使用不夠。①缺少對學(xué)案內(nèi)容的刪減：從抽查

學(xué)案來看，許多學(xué)校的學(xué)生對學(xué)案中的難易題目都做了，從交談

中也發(fā)現(xiàn)有些題目學(xué)生雖然做了，但是仍然不甚理解，沒有達(dá)到

練習(xí)提高的目的，降低了教學(xué)的有效性；②個別班級、個別學(xué)生

學(xué)案未做到前置使用，充分使用；③人別教師的補充學(xué)案為補而

補，題目量太大，使用較少，和市編學(xué)案重復(fù)題目多，個別知識

點距離高考題要求遠(yuǎn)。

4.個別教師對二輪復(fù)習(xí)路子還不夠明確，對各環(huán)節(jié)的操作方

式不夠熟練，對二輪復(fù)習(xí)定位不夠準(zhǔn)確，有的老師過份強調(diào)注重

基礎(chǔ)知識，注重主干知識的梳理，有的課成了一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的濃

縮，講的多，練的少，知識鞏固有余，能力提高不足，降低了復(fù)習(xí)

效果。

5、個別教師在課堂訓(xùn)練、講評中做的不十分到位。教師在題

目的練習(xí)或講評上，局限于就題目論題目，就答案論答案，對題

目的功能挖掘不夠深入，對學(xué)生規(guī)范劃訓(xùn)練的要求和能力的培養(yǎng)

落實不夠。

6.學(xué)生答題思路展示有余，獲取信息的方法、運用信息形成

規(guī)范答案的能力訓(xùn)練不足。

7.部分教師沒有很好的落實市教研室提出的熱點問題題目化

的要求，致使在熱點材料和學(xué)科知識銜接上處理的不夠科學(xué)。如

個別教師補充的熱點材料，要么僅是簡單一提，要么量太大，缺

少提煉，使用效果不佳。

四。建議

L科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃，最好具體到周和課時，并將復(fù)習(xí)計劃、

策略上墻，使教師、學(xué)生心中有數(shù)，互相督促，以更好的杜絕專

題復(fù)習(xí)的隨意性。

2.扎實做好個人備課和集體備課。繼續(xù)堅持備課三步曲，先

個人備課一一再集體備課一一再到個人備課的原則，教師個人在

認(rèn)真研究專題內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)情反饋的基礎(chǔ)上，再搞好集體研

教、研考，集體備課后的個人備課，需要結(jié)合班級學(xué)情做適當(dāng)調(diào)

整，以達(dá)到備課的實用性和針對性。

3.進一步加強對市二輪會議材料和兩節(jié)示范課的再學(xué)習(xí)、再

領(lǐng)會、再感悟、再理解，在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實好內(nèi)容的針對性

（符合考情、學(xué)情和輪情），過程的完整性（要有知識的鞏固、提

高、應(yīng)用等環(huán)節(jié)），活動的規(guī)范性和方法的實效性，使二輪復(fù)習(xí)真

正達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。

4.優(yōu)化使用市編學(xué)案。教師對市編學(xué)案一定要先做，在充分

了解學(xué)情，把握考情的基礎(chǔ)上，抓住專題的核心知識，大膽做好

刪減取舍，精煉精評，提高教學(xué)效益。

5.落實好精講精煉。課堂上盡可能的給學(xué)生多留一些感悟提

高、質(zhì)疑反饋的時間；若市編學(xué)案經(jīng)過刪減后專題訓(xùn)練量不足，

可借鑒沂南一中、臨沂一中的做法，針對每一周復(fù)習(xí)的專題內(nèi)容，

精選部分補充練習(xí)題，限時訓(xùn)練，練速度、練規(guī)范（使用答題紙

并批改）、練能力，但補充的題目應(yīng)該有較強的針對性，應(yīng)該是對

訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題的再訓(xùn)練或拓展性訓(xùn)練。

6.強化指導(dǎo)，進一步提升學(xué)生的綜合能力。針對一輪測試暴

露出來的審題、獲取解讀和應(yīng)用信息及規(guī)范組織答案等能力的欠

缺，除結(jié)合專題的典型題目加以指導(dǎo)和訓(xùn)練外（依托題目，抓好

典型題目的引領(lǐng)和示范功能，引導(dǎo)學(xué)生從審題著手，從讀圖析圖，

獲取解讀和應(yīng)用信息著眼，從答題思路和規(guī)范組織答案著筆，把

細(xì)心審題、獲取解讀和應(yīng)用信息、闡釋、描述、論證等能力的提

高落到實處），建議可編制一些相關(guān)的專題加以突破。如提高審題

技能專題（從抓關(guān)鍵詞、從試題的整體情景中去理解把握設(shè)問的

趨向、從設(shè)問的相關(guān)性等方面結(jié)合典型的題目加以印證、引導(dǎo)、

感悟）；如如何提高答題技巧專題（臨沂一中結(jié)合高考題做了相關(guān)

的專題，質(zhì)量較高，對學(xué)生的后期的發(fā)展非常有幫助）等。

7,強化解題速度和規(guī)范訓(xùn)練。建議平時對綜合題，多加強限

時訓(xùn)練，板演訓(xùn)練。

8.靈活發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。講的多少，以內(nèi)容和學(xué)情而定，

宜多則多，宜少則少，但要認(rèn)真落實好市教研室提出的“三講三

不講”。

9.注重知識與社會熱點的聯(lián)系。把熱點材料補充給學(xué)生時，

最好能夠把考點、知識點、熱點有機結(jié)合，并使之問題化或題目

化。

高三地理教學(xué)的個人工作總結(jié)篇13

本學(xué)期我主要承擔(dān)高三年級的地理教學(xué)工作。這學(xué)期以來，

我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)

合學(xué)校的教學(xué)計劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

L認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，

加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成正確的教育觀、學(xué)

生觀、教師觀和質(zhì)量觀，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，將提

高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相結(jié)合，順利完成教育教學(xué)

任務(wù)。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師

生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的

五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師

“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時表揚

和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較

大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一

節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教

師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)

合教材和練習(xí)進行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同

圍繞問題進行討論和探索，從而使學(xué)士達(dá)到體驗學(xué)習(xí)過程，掌握

基本知識的目的。

對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)與易于理解的章節(jié)，如“地

球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源

對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在

課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或

課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題，通過師生互動、生生互動等對問

題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3?結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而

言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思

維能力等。因此，在教學(xué)過程中，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

二、存在的問題

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化

工作，作為新教師課堂紀(jì)律的管理問題，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不

想學(xué)的在睡覺、講話等，紀(jì)律松散。一節(jié)課下來，總覺得原來會

的還會，不會的還不會。

另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解

不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒C

三、今后教學(xué)的幾點想法

加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生運用所

學(xué)知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通

過學(xué)生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，以學(xué)生為主體，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只起點撥引導(dǎo)的作用。

在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不

斷強化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛

開始要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高

一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的

表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的

興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。

作為新教師，在教學(xué)工作的第一年，我們要不斷的摸索，要

勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

高三地理教學(xué)的個人工作總結(jié)篇14

一、教學(xué)總體思路

分兩輪（有時間的話對高二的內(nèi)容進行第三輪復(fù)習(xí)）

第一輪安排：完成區(qū)域地理和高二兩本書的基礎(chǔ)知識和基本

原理及高三新教材模塊知識

第二輪安排：在二模考之前進行全面復(fù)習(xí)，根據(jù)二模考試情

況，針對性進行復(fù)習(xí)。

二、全學(xué)年各階段教學(xué)安排：

①教學(xué)時間分配；②主要教學(xué)內(nèi)容；③作業(yè)與練習(xí)；④考試

安排；⑤周日教學(xué)內(nèi)容

中國地理和世界地理在期中考試前結(jié)束，作業(yè)以單元練習(xí)為

主，結(jié)合區(qū)域地圖及專題地圖，每周一次區(qū)域地理練習(xí)，考試安

排：九月初摸底考忒，十月初第一次月考，十一月初的期中考試，

期中考試內(nèi)容為區(qū)域地理；期中考試后完成高二知識落實，配套

練習(xí)是高中地理一課一導(dǎo)，每周一次綜合地理練習(xí)，考試安排：

十二月初的八校聯(lián)考，一月的一摸考試。

周日教學(xué)內(nèi)容：一周知識點回顧及每周練習(xí)分析

20_年高考試卷較以往高考試卷的區(qū)別是論述題占比分大，

題目靈活，選擇題增加5題。

三、經(jīng)驗與反思：

1、知識點一定要落實到位，需做的工作是加強檢測；

2、學(xué)生的讀題能力要進一步提高。

3、論述題如何采點。所以在第二學(xué)期應(yīng)選一部分讀圖分析題,

專門針對前三個問題進行訓(xùn)練，舉一反三，做到觸類旁通，最后

的效果還可以。在模擬考以后，通過一份份模擬卷的鞏固復(fù)習(xí)，

不斷發(fā)現(xiàn)知識漏洞，及時補缺，學(xué)生重新樹立信心，消除恐懼心

理，解題能力會明顯提高。這樣，在老師的認(rèn)真“教“，學(xué)生的

認(rèn)真“學(xué)”，雙管齊下，有條不紊地完成了一學(xué)年的地理教學(xué)，

及時總結(jié)。還有要關(guān)心每天的。一方面可以緩解緊張的學(xué)習(xí)，更

重要的是因為《地理考綱》中明確說明“要考當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的

與地理學(xué)科相關(guān)的重要的事件，第二天，及時在課堂中反饋，討

論，從地理角度分析這些地理。那么在高考中，學(xué)生至少做到心

中有數(shù)，遇事不慌。

高三地理教學(xué)的個人工作總結(jié)篇15

花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿意的

歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有

些許遺憾。

恢復(fù)高考以來，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技

能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始

注重基礎(chǔ)知識積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理能力的提高

要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識的

掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成？無源之水，無本之木。從

地理學(xué)科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知

識點，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高坐習(xí)能力是根本原則。而能

力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是

提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、地理課堂的教學(xué)實施的調(diào)整

1、重視知識的探索過程

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書

就行，其實不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思

維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)

律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)

造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知

識的探索過程，以至于學(xué)生只會機械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼殺

了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、

原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)

“情境”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新”創(chuàng)造

”有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的

興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體

驗，增強自信心、積極性和主動性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時，我們遵循

以下步驟：概念一一成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）-一

-冷熱不均（溫差）一一太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。

這樣學(xué)生才會有一個完整的認(rèn)識C

2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制

度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要

有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵

博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，

研究歷年高考題型，隨時快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點、

認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)

藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于

教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的

興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時，要結(jié)合時

事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情

以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以“能力立意”為

主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的

能力。因此在平時上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、

變化教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視

地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注

意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有

機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而

不要各自為陣。20_高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修

三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而

解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供

與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)

成有機的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國

家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是

與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致,

必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，

幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的

關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性

和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題

和解決問題的能力。如20_年高考卷I39題材料就是電視劇“東

歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時稍稍留意，答題就應(yīng)

當(dāng)很順利。

5、加強課堂限時訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有

針對性地進行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問

題，把知

識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，

協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找

到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)

萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)

的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)

生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖

表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準(zhǔn)確

提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，

試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學(xué)生自信。

二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考。回想的方法主要

是根據(jù)考試說明的要求進行。回想要目標(biāo)明確，有計劃性，要將

任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的

與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進行復(fù)習(xí)。另外，

還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容,

形成知識塊。如從“降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素

對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)

的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用性強，可

作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷

移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)

高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點

高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有

效的復(fù)習(xí)計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使

自己的薄弱科目得到較大的提高。對亍大部分學(xué)生而言，不要處

理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保

每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如20_年高考伊犁河谷的水草充足等等,

無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師

課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、

西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)

定軍心起到了一定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的

重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這

種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會

不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時教學(xué)口必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做

題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句

地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容,

然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形

成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出”

題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20—年高考卷

11—4題，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的

關(guān)鍵。對于新題型，教師應(yīng)該講透，運要提醒學(xué)生重視。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加

強針對性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)

學(xué)生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓(xùn)練中，

一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)

境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)

高考，取得好成績。

高三地理教學(xué)的個人工作總結(jié)篇16

這學(xué)期的教學(xué)工作，心中有許多感慨，一學(xué)期的教學(xué)實踐讓

我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗，

找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參

上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案。

綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課。有了充分的準(zhǔn)備，

在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余C

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),

使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，

然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)包一起把本課的知識重點學(xué)

完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實踐證明，中

學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有

些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改

變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏

固。至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學(xué)生讀書找出，然后請學(xué)

生講解。這樣學(xué)生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間

性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用

多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整

合，提高課堂教學(xué)效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。即使某節(jié)課學(xué)生

在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時，我課后一定進行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)

生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教學(xué)后記中，在下

節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，

有針對性的教學(xué)。同時，我不斷地探衰、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，

教學(xué)方法、板書設(shè)計、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提

高教學(xué)效率。

四、作業(yè)、輔導(dǎo)

認(rèn)真對待每次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生反饋。這樣不斷發(fā)

現(xiàn)問題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個良

性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復(fù)練習(xí)。

教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且

進行批改，及時了解學(xué)生的實際情況，切實提高學(xué)生解題能力。

高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，

不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當(dāng)然，批改

練習(xí)也是重要的一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，再通過講

解題目加深他們的印象.我經(jīng)常利用課余時間進行輔導(dǎo)。

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已接近尾聲。回穎

五、其他

及時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關(guān)注名校的教學(xué)試

題，參加高考信息交流會，經(jīng)常與其他重點學(xué)校教師聯(lián)系，探討

有關(guān)教學(xué)的問題。還參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對地理新

課標(biāo)的認(rèn)識，并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,

不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離接近，從而提高適

應(yīng)新課標(biāo)的能力。同時，我還積極參加校內(nèi)外教研活動，虛心向

老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平C

一個學(xué)期的教學(xué)實踐讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提高,

但也存在一些不足有待改進，比如：教學(xué)重點難點的把握不是很

到位；課堂教學(xué)過程中

還應(yīng)進一步加強對學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想

的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，關(guān)注每

一個學(xué)生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上

再學(xué)習(xí)，再作探索。

高三地理教學(xué)的個人工作總結(jié)篇17

一、勤訂計劃，合理安排復(fù)習(xí)進程

凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時間進程，目的是為了充分利

用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的

基礎(chǔ)上保證主干知識的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。具體做法，需要

教師及時制訂好各種時間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起

的，所以從高一開始就設(shè)計高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一

學(xué)期學(xué)完選修一后就開始復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國地理，期

間同時進行若干個選修二的主題教學(xué)。整個高二學(xué)年每周給學(xué)生

做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復(fù)習(xí)，一邊

給學(xué)生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學(xué)期末基本完成

高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補課開始一個月半左右搞專

題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。

在教學(xué)過程當(dāng)中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教

學(xué)計劃，或讓學(xué)生一起來探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是

教師更使學(xué)生無論何時都對下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。

每一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時也有利于調(diào)動學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃，最終把他

們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實效

統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實

地反映學(xué)生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細(xì)

分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中

存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的

去解決存在的漏洞。減少復(fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。

一、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點，從中可以

發(fā)現(xiàn)哪些知識