語文試卷第頁（共頁）2022年江西省初中學業水平考試·語文詳解詳析一、語言文字運用(10分)1.1.

(1分)D2.

(1分)B3.

(2分)A4.

(2分)C【解析】3.

“浩如煙海”形容文獻、資料等非常豐富；“花團錦簇”形容五彩繽紛、十分華麗的形象；“高談闊論”形容漫無邊際地大發議論(多含貶義)；“富麗堂皇”多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大、豪華，也形容文章辭藻華麗。此處用于修飾“民俗文化故事與傳說”，強調“民俗文化故事與傳說”的數量多，用“浩如煙海”更恰當。4.

畫波浪線的句子缺賓語。縱觀答案，A、B項未補充賓語，可排除A、B兩項。D項將原句中“是”改成“意味著”，與“象征”句式雜糅，排除D項。C項在原句“活力”后增加了“的象征”，使句子結構完整。代入到文中，符合文意，故選C項。

2.

(2分)D【解析】

本題考查語句的銜接。解答此題，需揣摩前后文的意思，找出對應的銜接關系。觀察選項可知，首句應為②句或③句。②句中“身為一名建筑師……許多啟示”是整體性表述，因此②句應為首句，排除B、C兩項。同時，①③④句并不是從“中國古人的造園手法及其營造的意境”方面談“啟示”，而是從“傳統文藝”方面。①句中“但”表轉折，將語段的中心轉到“傳統文藝”方面。因此，①句應緊跟②句，排除A項。故選D項。3.

(2分)A【解析】

本題考查語言表達的得體性。B項語言生硬，不夠委婉；C、D項帶有無奈、威脅的語氣，不夠恰當；A項耐心勸導，循循善誘，話語懇切而得體。故選A項。二、古代詩文閱讀(20分)4.1.

(2分)B2.

(2分)《江山秋色圖》中的萬重秋色，展現了江山風景的壯麗以及秋色的無限美好，這讓詩人喜愛；同時畫中山野人家的農家鄉野景象體現出天人合一的田園之樂，這也讓詩人喜愛。【解析】1.

本題考查對古詩的理解和鑒賞能力。B項“生機勃勃”用詞不當，前兩句中描寫山的“縹緲”，樹的“槎牙”，以及“西風”“雁影斜”等景象都展現了秋天松弛閑靜、寧靜悠遠的特點，并非生機勃勃。2.

本題考查對古詩的分析和概括能力。從“萬迭秋光無限好”可分析出第一個原因，即詩人喜歡畫作中連綿的山、高低錯落的樹、傾斜的雁影等萬重秋色；從“畫圖偏在野人家”可分析出第二個原因，一個“偏”字表達了偏愛的意思，說明詩人不僅喜歡萬重秋色，更喜歡天人合一的田園之樂。由此概括作答即可。5.（1）

拿，持（2）

這樣（3）

的

（1）

(2分)張無垢被貶到橫浦，寄住在城西的寶界寺。（2）

(2分)蘇洵三十歲開始讀書，被歐陽修贊許。3.

(3分)示例一：文中寫張無垢天色未亮就開始讀書，可見讀書(做事)需要勤奮。

示例二：文中寫楊龜山肘不離案三十年，專心讀書，可見讀書(做事)需要恒心。

示例三：文中寫高適五十歲才開始作詩，被杜甫贊揚，可見讀書(做事)不怕年高，只要功深力到，什么時候開始都不算晚。【解析】（3）

【課內外遷移】本題原句及解釋與教材的關聯句及解釋輒執書立窗下(拿，持)從鄉之先達執經叩問(拿，持)(《送東陽馬生序》)如是者十四年(這樣)亦若是則已矣(這樣)(《北冥有魚》)接引窮鄉晚學之士(結構助詞，的)四境之內莫不有求于王(結構助詞，的)(《鄒忌諷齊王納諫》)

從“吾此肘不離案三十年，然而于道有進”可知讀書應有恒心；從“每日昧爽，輒執書立窗下，就明而讀，如是者十四年”“雙趺之跡隱然，至今猶存”可知應勤奮刻苦學習；從“高適五十始為詩，為少陵所推。老蘇三十始讀書，為歐公所許。功深力到，無早晚也”可知只要勤奮刻苦學習，無論早晚皆可有所成就。

胡澹庵拜見楊龜山，龜山舉起兩個胳膊給胡澹庵看說道：“我的兩個胳膊三十年不離桌案，然后才在學業上有所精進。”張無垢被貶到橫浦，寄住在城西的寶界寺。在他的臥室里有一扇小窗，每天天還未亮，他就拿著書站在窗下，就著亮光學習，像這樣做堅持了十四年。等(到)他回京城(就職后)，窗下的石板上，雙腳鞋印的痕跡仍隱約可見，到現在還留存著。前輩們做學問，就勤懇刻苦到這樣的程度。然而，龜山勤學是年少時的事，而無垢是年長之后，(做到這樣)更加艱難罷了。

高適五十歲才開始作詩，被杜甫所推崇。蘇洵三十開始讀書，被歐陽修贊許。功夫深，力氣用到了，無論學得早還是學得晚(都會學成)。圣賢之人學習也是這樣，蘇東坡詩中說：“貧窮人家要(經常)把地打掃得干干凈凈，窮人的女兒要把頭梳得整整齊齊。悟性差的人領會道理比較晚，但姑且能夠完善自身。”朱熹常常借這句作為說話的端緒，引導荒遠鄉村晚學的士子(努力向學)。6.1.

人不知而不慍不亦君子乎2.

幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥3.

但愿人長久千里共嬋娟三、現代文閱讀(30分)7.1.

(4分)BDAC2.

(6分)①翠綠延安水意溶溶②延安新區燦爛隆起③處處隧道風光無限3.

(3分)C4.

(4分)示例一：本段文字運用比喻的修辭手法，把今日延安街市比作大鵬，用“一飛沖天”形象生動地表現出今日延安街市的蓬勃景象，抒發了作者對延安的贊美之情。

示例二：本段文字運用了對比的寫作手法，將古延安的街市和今日延安的街市相比較，更加突出今日延安的變化之大，抒發了作者對延安蓬勃景象的贊美之情。

示例三：本段文字長短句相結合，句式富有變化，語言生動活潑，節奏感強，抒發了作者對延安蓬勃景象的贊美之情。【解析】1.

解答此題時，需要通讀全文，理清作者的寫作思路，判斷文章內容的先后順序。第一自然段“我回到了闊別多年的故鄉延安”對應選項B；第三自然段“而延安，卻變得令我目眩神迷”對應選項D；第十自然段“雖然還彌漫著當年的氣息，但我撲上前去攫住的是一連串的迷失”對應選項A；第十一至十三自然段引用賀老的詩以及作者所發出的感慨對應選項C。由此排列順序即可。2.

本題考查對文章內容的理解和概括。“樓叢林立人民幸福”定位在文章第八自然段，可知①②答案定位在第一至七自然段，③答案定位在第九至十四自然段。由第五自然段“綠”“水意溶溶”可概括①處答案；從第六自然段“延安新區，燦爛地隆起了”可概括②處答案；從第九自然段“車子已進入一條條隧道”“水晶臺殿般的隧道風光”可概括③處答案。3.

C項前后表述矛盾。前句說面熟的是人們對延安情感依舊，顯然這種情感是贊美和熱愛。而后文面生的是這種情感未能融入新的時代，與文章中人們對古延安和新延安越來越濃的贊美和熱愛之情相矛盾。4.

從“有如莊子筆下的大鵬”可知是運用比喻的修辭手法，將延安街市比作大鵬，突出延安當下的活力和生機；從“古延安”“現在”等可知，是運用對比的寫作手法，將古延安和現在的延安進行對比，突出延安的巨大變化；從句式使用上來看，運用長短句結合的方法，節奏感強，突出作者內心的贊美之情。(任選兩個角度進行賞析即可)8.1.

(3分)B2.

(3分)D【解析】1.

本題考查對文章內容的理解和分析。A項“舍得放棄是一種境界”只是分論點，不是中心論點，排除A項；根據第六自然段“放棄不是不講物質利益，而是保持淡泊、曠達的心境，把名利看淡一些，用更多的時間凈化心靈，陶冶情操，專注于我們的精神生活”可知C項表述錯誤；根據第三自然段居里夫人放棄許多交往和第四自然段許光達放棄大將軍銜，可知文章主要運用舉例論證的方法來論證觀點，排除D項。故選B項。2.

D項闡述某同學放棄參加社團活動的機會，把時間用于學習，這并不利于學生的全面發展，不能體現放棄也是一種智慧。9.1.

(3分)B2.

(4分)①中國傳統文化煥發出新的生機。②中國傳統文化博大精深，值得挖掘。③中國傳統文化影響世界。④我們對傳統文化應該充滿自信。(答對其中兩點即可)【解析】1.

根據原文“丹麥樂高集團已連續四年在進博會首發中國文化新品，此次更是規模最大的一次新品發布”可知，B項“這是樂高集團第一次發布中國文化新品”表述錯誤。2.

從文中“悟空小俠”的玩具、漢字文化、茶文化的發展可概括中國傳統文化在當今時代煥發出新的活力，這也展現出中國傳統文化博大精深的特點；從《西游記》、茶文化受到國外人士的喜愛，可以看出中國傳統文化正在影響世界。對此，我們更應該樹立文化自信，推動中國傳統文化繁榮發展。四、名著閱讀(10分)10.

(3分)C【解析】

A項《西游記》不是科幻小說；B項《昆蟲記》是法布爾寫的；D項《簡·愛》不是英雄的贊歌。故選C項。11.

(3分)示例一：以草原的闊大，反襯出了孩子的渺小。

示例二：全詩色調鮮明，語言簡練，耐人尋味。

示例三：“燃”字用詞獨特，寫出了草原一片通紅的景象。12.

(4分)解讀示例(《朝花夕拾》)：“朝花夕拾”意為早上還是盛放的花朵，傍晚已然落下，被人依依不舍地撿起來，喻指書中所寫的都是魯迅先生中年時回憶自己從幼年到青年時期的人和事。

解讀示例(《鋼鐵是怎樣煉成的》)：鋼鐵只有在烈火和驟冷中鑄造，才能夠如此堅硬。主人公保爾就是這樣，他在殘酷的斗爭和艱苦的考驗中接受鍛煉，最終成長為一個擁有鋼鐵般意志的共產主義戰土。

解讀示例(《紅星照耀中國》)：擁有堅忍不拔、英勇卓絕的偉大精神的中國共產黨及其領導的紅色革命，猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。五、寫作(50分)13.【解析】

(50分)【審題指導】(1)審材料。尊敬，指重視而且恭敬地對待。可用于名人，也可以用于普通人。想一想，誰是你最尊敬的人，他為什么值得你尊敬？這就是要寫的內容。寫作前，首先確實寫作對象。從題干中可知，我們所要寫的對象是課文中的人物，而不能是生活中你所認識的人。所寫的人物可以是“‘民族魂’魯迅、‘兩彈’元勛鄧稼先、女中豪杰花木蘭、民間高手賣油翁、文學巨匠列夫·托爾斯泰、‘真將軍’周亞夫、‘詩圣’杜甫……”這些所列舉的人物，也可以是所學課文中出現過的其他人物，如聞一多、葉圣陶、唐雎、曹劌、志愿軍戰士、哈尼小姑娘等。從題干“他們的身上閃現著優秀品格的光輝”可以思考自己寫作的主題。魯迅身上所體現出來的是關心國家命運的精神，鄧稼先身上體現了熱愛科學、鞠躬盡瘁的獻身精神，花木蘭體現了孝順、勤勞、勇敢、愛國主義精神，賣油翁體現了謙虛、樸實的品質等等。題干沒有要求寫幾件事，可以用一件事來表現你尊敬的人的品質，也可以寫兩三件事，以突出其品質的高尚。由“他們的故事告訴我們，每個人都可以活得精彩，抵達美好的人生境界”可知，可用第一人稱寫，也可用第三人稱來寫。通過你對人物的認識，將人物的精神面貌與品質展現出來。如寫鄧稼先，可選擇他的幾件事來寫。如他在古羅布泊實驗時的表現，他將自己的一切交給他所熱愛的科學事業直至生命的最后等，可將這些內容展開來寫，以突出其崇高的形象。如寫哈尼小姑娘，可從她們照顧小茅屋的原因，如何照料小茅屋來展開描述，突出她們助人為樂的精神風貌等。

(2)審寫作要求。由“或講人物故事，或寫人物對你成長的影響，或就人物的言行品格發表看法”可知，文章可以圍繞人物寫成記敘文，也可以寫